三年级学生对于经过时间的计算方法

三年级求经过时间计算题一、计算经过时间的基本方法。

1. 计算同一天内经过的时间。

- 方法：用结束时间减去开始时间。

- 例如：上午8：00到上午10：00经过的时间，10时 - 8时 = 2小时。

2. 计算跨天经过的时间。

- 先计算第一天经过的时间（用24时减去开始时间），再加上第二天经过的时间。

- 例如：晚上9：00（21：00）到第二天早上6：00经过的时间，24时 - 21时=3小时，3小时+6小时 = 9小时。

二、题目及解析。

1. 小明早上7：30到校，下午4：30离校，小明在校多长时间？- 解析：先把下午4：30转化为16：30（因为下午的时间加上12就是24小时制的时间），然后用16时30分 - 7时30分 = 9小时。

2. 一场电影从上午10：00开始，12：30结束，这场电影放映了多长时间？- 解析：用结束时间12时30分减去开始时间10时，12时30分 - 10时 = 2小时30分。

3. 火车上午9：20出发，下午1：20到达目的地，火车行驶了多长时间？- 解析：把下午1：20转化为13：20，13时20分 - 9时20分 = 4小时。

4. 超市上午8：15开门营业，晚上9：00关门，超市一天的营业时间是多少？- 解析：晚上9：00转化为21：00，21时 - 8时15分。

21时 = 20时60分，20时60分 - 8时15分 = 12小时45分。

5. 小红从晚上7：30开始做作业，到9：15做完，小红做作业用了多长时间？- 解析：9时15分 - 7时30分，9时15分 = 8时75分，8时75分 - 7时30分 = 1小时45分。

6. 一辆汽车上午11：40从甲地出发，下午2：40到达乙地，汽车从甲地到乙地用了多长时间？- 解析：下午2：40是14：40，14时40分 - 11时40分 = 3小时。

7. 学校组织看演出，8：30开始，11：10结束，演出持续了多长时间？- 解析：11时10分 - 8时30分，11时10分 = 10时70分，10时70分 - 8时30分 = 2小时40分。

教案：计算简单的经过时间教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用结束时刻减去起始时刻的方法计算经过时间。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历探索经过时间的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

教学内容：1. 经过时间的概念及计算方法。

2. 结合实际情境，运用所学知识解决生活中的问题。

教学重点与难点：重点：掌握计算经过时间的方法。

难点：理解经过时间与起始时刻、结束时刻之间的关系。

教具与学具准备：1. 教具：课件、时钟模型、教学卡片。

2. 学具：学生用练习本、铅笔。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的时钟，回顾已学的钟表知识。

2. 提问：我们知道，时钟可以帮助我们了解时间。

那么，如何计算从一个时间点到另一个时间点经过的时间呢？二、探究新知1. 出示课件，展示一个简单的经过时间的问题，引导学生观察并思考。

三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结2. 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。

板书设计：1. 计算简单的经过时间2. 计算方法：结束时刻起始时刻 = 经过时间3. 示例：9:00 7:00 = 2小时作业设计：1. 完成课后练习题，巩固计算经过时间的方法。

2. 观察生活中的时间问题，尝试用所学知识解决。

课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历了探索经过时间的过程，掌握了计算经过时间的方法。

在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

在今后的教学中，应继续关注学生的实际运用能力，提高学生的解决问题的能力。

同时，加强对学生的情感教育，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。

重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度。

详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

人教版三年级数学上册《计算经过的时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系。

2. 培养学生运用经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高时间管理意识。

二、教学内容1. 认识钟面，了解时、分、秒的概念。

2. 计算经过时间的方法。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。

2. 教学难点：理解时、分、秒的换算关系，运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的场景，如：上课、下课、放学等，引导学生关注时间的概念。

2. 学习新知（1）认识钟面，了解时、分、秒的概念。

展示钟面，让学生观察时针、分针、秒针的运行规律，理解时、分、秒的换算关系。

（2）计算经过时间的方法。

通过实例，让学生了解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系，引导学生运用经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。

3. 案例分析设计一些与学生生活密切相关的案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。

4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的方法及注意事项。

五、课后作业1. 让学生回家后观察家里的钟表，记录不同时间点的钟面情况，加深对时、分、秒的认识。

2. 设计一些计算经过时间的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 通过实例讲解，让学生更好地理解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系。

3. 注重培养学生的实际操作能力，提高时间管理意识。

本节课通过讲解、实例分析和课后作业等环节，使学生掌握了计算经过时间的方法，提高了时间管理意识。

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。

同时，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

重点关注的细节：计算经过时间的方法及其在实际问题中的应用在本节课的教学过程中，计算经过时间的方法是核心内容，而如何将这一方法应用于解决实际问题则是教学的关键。

经过时间的计算方法是小学三年级学生学习数学的一个重要内容。

通过学习经过时间的计算方法，学生可以更好地理解和掌握时间的概念，并能用数字和表格的形式来表示时间的长短、计算时间的差值等。

下面将详细介绍三年级学生对于经过时间的计算方法。

对于三年级学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，可以进行简单的数学运算。

在学习经过时间的计算方法时，首先需要学生掌握一些基本的时间单位和表示时间的方法。

例如，学生需要了解60秒等于1分钟，60分钟等于1小时，24小时等于1天等。

同时，学生还需要通过实际的例子来感受不同时间单位之间的转换关系。

可以通过实际操作、游戏等形式，让学生进行实践，提高他们对时间单位的理解和把握。

学生还需要学会使用表格来表示时间，例如使用时钟表盘上的指针，使用数字和表格的形式来表示不同时间的刻度。

通过这种方式，学生可以直观地了解时间的刻度和时间的长短，从而更好地理解时间的概念。

同时，学生还需学会使用数轴来表示时间，通过数轴的形式，可以直观地看到不同事件在时间上的顺序和先后关系，为后续的计算奠定基础。

在掌握了基本的时间单位和表示方法之后，学生需要学会计算时间的差值。

例如，给定两个时间点，学生需要计算这两个时间点之间经过了多长时间。

在计算过程中，学生需要将时间点转化为相应的时间单位，然后进行减法运算，最后计算出时间的差值。

可以通过让学生进行实际的计算操作，提高他们对时间差值计算方法的掌握和理解。

同时，在学习经过时间的计算方法时，要注意将学生的实际生活情境与抽象的时间概念结合起来。

例如，让学生通过实际操作，计算出上学时间和放学时间之间经过了多长时间，或者计算出早上起床和晚上睡觉之间经过了多长时间等。

通过这种方式，学生可以将抽象的时间概念转化为具体的实践操作，提高他们对经过时间计算方法的理解和运用能力。

最后，对于三年级学生来说，需要进行巩固和提高。

可以通过课堂练习、小组合作、游戏和模拟情境等方式，激发学生的兴趣，提高他们对经过时间计算方法的掌握和应用能力。

第一单元第3课时计算经过的时间教学设计教学流程学习任务一：情境导入1.钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格．2.时钟从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分．３.教师随意拨动教具钟表指针，让学生准确读出对应的时间。

4. 若经过前面练习发现学生掌握不牢固，建议【设计意图：这样设计的意图是为了考察学生对时、分、秒的掌握程度，以及时间单位之间的换算。

了解学生的掌握情况，为学习计算经过的时间做铺垫。

】学习任务二：进过时间的计算1．9月1日，小明背着书包上学去了！（课件展示教材中的对应的画面）2.你从中获得了哪些有意义的数学信息？你能提出什么数学问题？3.小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

【设计意图：培养学生观察、分析、推理及计算能力。

明确时间算理之间的关系。

；理解经过时间、开始时刻、结束时刻它们之间的关联性和连续性。

】一．学生分组自学，教师观察指导1.学生：每组有4人组成。

先进行讨论，再有一人做记录。

2.师：巡视指导。

二．学生发言，教师总结1．预设：可以直接1大格1大格的从6数到9，分针共走了3大格，是15分钟。

2．预设：可以直接1小格1小格的从7：30数到7：45，分针走了15小格，是15分钟。

3．预设：用到校的时间减去出门的时间：45-30=15，就是15分。

4．还可以用到校的时间减去出门的时间：7：45-7：30-15分。

5．小结：小明7：30出门，我们可以把这个时间叫做”开始时刻“；7：45到学校，我们把这个时间叫做“结束的时刻”；在路上走了多长的时间，我们叫做“经过时间”。

要求经过的时间，就用结束的时刻减去开始时刻。

公式：经过时间=结束时刻－开始时刻。

学习任务三：公式的正反灵活应用师：1.小明从家走到学校用了15分钟，对不对呢，我们来检验一下；用什么方法：【设计意图：让学生理解开始时刻、经过时间、结束时刻之间的关系。

三年级学生对于经过时间的计算方法首先要使学生学会区分“时刻”和时间。

“时刻”表示一天内某一特定的时间点，钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。

比如：学校上课的时间是8:00，那么这个8:00就是时刻。

放学时间是11:30，这个也是时刻。

表示时刻就用“时”“分”等词。

“时间”是指从某一时刻（或日期）到另一个时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。

比如我们上午上课的时间就是3个小时30分钟。

表示时间的用“小时”和“分”等词。

再比如：9时，表示时刻，9小时表示经过的一段时间。

总结：时刻指的是时间点。

时间指的是时间段。

计算同一天经过的时间例题：某超市，周一到周五营业时间9:00~20:00，周六日营业的时间是8:30~21:00。

（1）这个超市周一到周五每天营业多少时间？（2）这个超市周六日每天营业多少时间？分析：周一到周五都是从9点开始，到晚上的8点结束，那么经过的时间就是用终止的时间＿起始的时间。

解答：20-9=11（小时）21:00-8:30=12小时30分，这个在计算的时候，可以先用21-8=13（小时）13小时里拿出1小时还剩12小时。

用1小时-30分钟=30分钟。

那么加在一起就是12小时30分钟。

总结：计算同一天内经过的时间=结束的时间-起始时刻。

反馈练习：（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。

（2）从中午12时再到0时，经过了（）小时。

（3）某学校组织春游。

早上8:30到达目的地，中午休息2小时，下午4:30结束，一共游玩了多长时间？（去掉中午休息的时间）（4）王叔叔每天工作的时间情况：上午8:30~12:00 下午2:30~6:30，王叔叔每天工作多长时间？答案：（1）12 （2）12 （3）下午4:30=16时30分用16时30分-8时30分-2小时=6小时（4）12:00-8：30=3小时30分，6:30-2:30=4小时3小时30分+4小时=7小时30分。

孩子对于这样的题掌握起来比较快，比较难的是下面这种不是同一天的计算时间问题。

三年级下册经过时间的计算方法时间是我们生活中不可缺少的一个概念，我们需要计算时间来安排日常活动，预估行程时间以及解决时间相关问题等。

在三年级下册，我们将学习如何计算经过时间的方法。

通过简单的数学运算和实际生活中的例子，我们将会轻松掌握这些技巧。

本文将为大家介绍三年级下册经过时间的计算方法。

第一种方法是通过加法计算经过时间。

当我们需要计算从某个时间点开始，经过一段时间后的时间点时，我们可以使用这种方法。

例如，如果我们从上午9点开始，经过2小时，我们想知道现在是几点钟，我们可以通过将2小时加上上午9点来计算。

这样，我们可以得出现在的时间为11点钟。

除了加法之外，我们还可以使用减法来计算经过时间的方法。

当我们已知一个时间点，然后又知道经过一段时间后的时间点，我们可以使用减法。

例如，如果我们知道现在是下午4点钟，然后想知道再过2小时后是几点钟，我们可以使用减法。

我们可以将下午4点钟减去2小时，得出答案：下午2点钟。

当然，有时候我们需要计算经过时间跨越了一天的情况。

这时候，我们需要将时间换算成12小时制。

例如，如果我们从早上9点开始，经过15小时之后，我们想知道现在是几点钟，我们可以将15小时除以12，并用余数来表示小时数。

这样，我们可以得出答案是午夜3点钟。

在实际生活中，我们经常会遇到需要考虑分钟的情况。

如果我们需要计算从上午10点15分开始，经过1小时45分钟后的时间点，我们可以将小时和分钟分开计算。

第一步，我们将1小时加上10点钟，得到11点钟。

接下来，我们将45分钟加上15分，得到60分钟。

由于60分钟等同于1小时，我们可以将60分钟重新换算成1小时，这样我们就得到了最终时间点为中午12点45分。

除了基本的加减运算外，我们还可以通过画时间轴的方式来计算经过时间。

如果我们想计算从上午9点钟到下午1点钟之间经过了多长时间，我们可以先画出一个时间轴，将9点钟和1点钟标出来。

然后，我们可以从9点钟开始，按照每小时为单位沿着时间轴走到1点钟，直到走完全部的时间。

第六单元年、月、日第4课时计算经过时间教学内容分析：本课经过时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。

学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数的，也有列式计算的，体现了算法多样化的思想。

本课内容是为了后面运用今天所学的计算经过时间方法来解决较难的计算时间问题打下坚实基础。

教学目标：1.初步理解时间的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：初步理解时间的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

教学过程：亮亮一共睡了多长时间？师：除了拨钟面，再想一想用计算的方法可以算出来呢？师：同学们好聪明啊，一学就会运用了，下面我们来做一做下面的练习题，看看你们都能通关吗？1.选一选。

3.（1）春风饭馆晚上的营业时间是从下午到晚上。

（2）一天共营业多长时间？3.根据下边表完成各题。

（1）两个剧场12:00以前共放映（）场，12:00以后共放映（）场。

（2）下午最晚结束放映的节目是（）。

（3）小龙下午3时买的票，他可以看哪几个节目？4.同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。

带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？。

人教版三年级数学上册《计算经过时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间的基本概念，掌握计算经过时间的方法。

2. 培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力，提高数学思维水平。

二、教学内容1. 经过时间的基本概念2. 计算经过时间的方法3. 经过时间的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够解决实际问题。

2. 教学难点：理解经过时间的概念，运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用实例导入，例如：小明从家出发去学校，走了20分钟，到达学校的时间是8:00，问小明从家出发的时间是什么时候？- 引导学生思考，如何计算小明从家出发到学校的时间，引出经过时间的概念。

2. 讲解经过时间的概念- 经过时间：从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。

- 举例说明：小明从家出发到学校用了20分钟，这20分钟就是经过时间。

3. 讲解计算经过时间的方法- 方法一：结束时间减去开始时间，得到经过时间。

- 方法二：开始时间加上经过时间，得到结束时间。

- 方法三：结束时间减去经过时间，得到开始时间。

4. 演示计算经过时间的实例- 出示多个实例，引导学生运用计算方法计算经过时间。

- 例如：小红从家出发去图书馆，用了30分钟，到达图书馆的时间是10:00，问小红从家出发的时间是什么时候？5. 练习计算经过时间- 让学生独立完成练习题，巩固计算方法。

- 例如：小明从家出发去公园，用了40分钟，到达公园的时间是下午3点，问小明从家出发的时间是什么时候？6. 总结本节课的内容- 让学生回顾本节课学习的经过时间的概念和计算方法。

- 强调计算经过时间的重要性，以及在生活中的应用。

7. 布置作业- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂教学中。

讲解过程中，注重学生的参与，让学生通过实例理解和掌握计算经过时间的方法。

三年级下册数学《求简单的经过时间》教案求简单的经过时间1、教学目标（1）结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

（2）进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。

2、学情分析经过时间如何来计算?常规方法是:结束时刻—开始时刻=经过时间。

但对于三年级学生来说,此教材的意图还在于让学生采用不同的方法来解决问题:可以口头表达自己的思路,可以用算术方法来计算【计算时有两种方法:一是用分段计算。

即在同一天内的分为两段,以中午12时为界。

在跨越两天的以一天为一段(难度稍高点)。

二是直接计算。

即同一天的使用24时计时法直接来算】。

3、重点难点重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1谈话导入1.谈话:上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?学生回顾24时计时法。

2.学生自主解答考考你,完成填空。

教师根据填空引导学生比较、归纳时与小时的区别3.出示教材第53页的节目预告表,并提问:你能把这些时刻改成普通计时法吗?指名汇报后引入课题:这是我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。

4.1.2教学活动活动1【讲授】交流共享1.计算整时到整时经过的时间。

(1)出示例4,提出问题。

提问:这张预告表上的节目你喜欢吗?最喜欢哪一个节目?根据你的观察,你觉得哪个节目播放的时间会长一些?你是怎么想的?引导:播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间,《动画剧场》从什么时候开始?(14:00)什么时候结束?(16:00)一共播放了多长时间?先让学生独立解答,再在小组里交流算法。

师:钟面上是从2:00到3:00经过几小时?(1小时)从3:00到4:00经过几小时?(1小时)一共就是经过几个小时?(2小时)指名上台拨一拨,并让学生尝试画线段图表示。

三年级计算经过时间的技巧
在三年级学生学习计算经过时间的技巧时，可以通过以下几个方面进行教学和训练：
1. 使用具体的例子，老师可以通过日常生活中的例子来教学，比如“现在是8点，再过2个小时是几点？”或者“我们上课用了40分钟，下课还要多久？”这样的问题可以帮助学生理解时间经过的概念。

2. 利用时间轴，老师可以使用时间轴来展示时间的流逝，让学生在时间轴上标记出不同时间点，比如开始时间、经过一段时间后的时间点等，帮助他们直观地理解时间的经过。

3. 练习时间转换，老师可以设计一些练习题，让学生计算经过的时间，比如从上课开始到下课还有多长时间，或者从早上7点到下午3点经过了多少时间等，通过这些练习可以帮助学生掌握计算经过时间的技巧。

4. 游戏和活动，可以设计一些游戏和活动来帮助学生练习计算经过时间的技巧，比如时间接力赛、时间拼图等，让学生在游戏中
学习并巩固所学的知识。

总之，通过具体的例子、时间轴、练习题以及游戏和活动等多种方式，可以帮助三年级学生更好地掌握计算经过时间的技巧。

同时，老师的引导和指导也非常重要，需要耐心地指导学生，让他们在实践中逐渐掌握这一技能。

三年级数学上册教案-1.计算经过的时间12-人教版教学目标：1. 让学生理解经过的时间的含义，掌握计算经过的时间的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高学生的生活技能。

教学重点：1. 计算经过的时间的方法。

2. 运用经过的时间解决实际问题。

教学难点：1. 计算经过的时间的方法。

2. 运用经过的时间解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 时钟模型或实物。

3. 学生用计算器。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察时钟，让学生说一说时钟的组成部分。

2. 提问：你们知道时钟上的指针代表什么吗？学生回答后，教师总结：时钟上的长针代表分钟，短针代表小时。

二、新课讲解1. 讲解经过的时间的含义。

教师举例：小明早上8点开始做作业，10点完成作业，小明做作业经过了多长时间？讲解：从8点到10点，经过了2个小时，这2个小时就是小明做作业经过的时间。

2. 讲解计算经过的时间的方法。

教师讲解：计算经过的时间，就是计算结束时间与开始时间之间的时间差。

举例：小红下午3点开始画画，5点画完，小红画画经过了多长时间？计算：5点 - 3点 = 2小时，所以小红画画经过了2个小时。

3. 练习计算经过的时间。

教师出示练习题，让学生独立完成。

练习题1：小华早上7点开始跑步，8点结束，小华跑步经过了多长时间？练习题2：小明下午2点开始看书，4点30分看完，小明看书经过了多长时间？4. 讲解运用经过的时间解决实际问题。

教师举例：妈妈从家出发去超市购物，购物时间为1小时，回到家的时间是下午3点，妈妈是什么时候出发的？计算：回到家的时间是下午3点，购物时间为1小时，所以妈妈出发的时间是下午3点 - 1小时 = 下午2点。

三、课堂小结1. 总结本节课学习的知识点：经过的时间的含义、计算经过的时间的方法、运用经过的时间解决实际问题。

2. 强调计算经过的时间时要细心，注意时间单位的转换。

四、课后作业（课后自主完成）1. 请学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

经过时间是指经历了多少时间。

在小学三年级的数学中，会涉及到一些简单的经过时间问题。

下面我将为你讲解经过时间的概念，并给出一些相关的例题和解答。

首先，让我们从最简单的情况开始。

假设有一天，早上8点钟开始上学，上学时间为30分钟，问下课时间是几点钟？这个问题是一个计算时间的问题。

我们可以直接在时钟上数数，也可以使用数字进行计算。

一分钟有60秒，所以30分钟共有30×60=1800秒。

早上8点钟后1800秒，是几点钟呢？我们可以把1800秒转换成分钟，1800÷60=30分钟，所以下课时间是8点30分。

现在我们来看一个稍微复杂一些的问题。

假设小明早上7点钟开始写作业，写作业的时间为45分钟，然后再玩游戏25分钟，问小明玩游戏结束后的时间是几点几分？同样，我们可以使用数字进行计算。

首先，小明写作业的时间为45分钟，那么7点钟后的45分钟是几点钟呢？我们可以用12小时制数进行计算。

7+1=8，也就是说，小明写作业结束后的时间是8点钟。

然后，小明玩游戏的时间为25分钟，那么8点钟后25分钟是几点钟呢？我们可以依然采用上面的方法进行计算。

25÷60=0.41小时，也就是说，小明玩游戏结束后的时间是8点41分。

除了以上的计算方法外，我们还可以使用时钟来解决这个问题。

我们可以从时钟上读取当前的时间，然后在时钟上向后推进相应的分钟数。

经过时间的问题可以进一步扩展为更复杂的问题，比如计算跨越了多少个小时、多少个半小时，甚至是多少个分钟。

在解决这类问题时，我们需要注意单位的转换和运算。

总结起来，经过时间指的是经历了多少时间。

解决经过时间的问题，我们可以使用数字进行计算，也可以通过时钟进行观察和推算。

在解决问题时，我们需要掌握时间单位的转换和加减运算。

小学三年级的经过时间问题通常较为简单，主要是通过实际情境的描绘，培养孩子的时间感知力和逻辑思维能力。

经过时间的计算教学内容：人教版第六册教材P84页例3。

学情分析：三年级上学期学生已经初步掌握了用钟面求时间，并学会了用结束时间减去开始时间等于经过时间的计算方法，以及通过上一节课的学习学生已经掌握了24时计时法，大多数学生对两种计时法的转换也能正确书写，再加上学生的生活经验，因此学生自主调用24时计时法解决问题并不困难。

困难在于对分段计算经过时间的思想的理解和把握。

如做一做这题需要先计算第一天睡觉的时间，再计算第二天睡觉的时间，最后把两段时间加起来，学生如果对分段计算法已理解把握好，他们会更乐意选择分段计算法完成这道题。

本课最终要鼓励学生根据题目的特点灵活选择合适的方法解答。

教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步感知和体验时间。

2、通过拨一拨、画一画、算一算、说一说等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3、在探究解决问题的过程中使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：灵活地进行经过时间的计算。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理及跨天的经过时间的计算。

教学用具：课件、钟表图片。

教学过程：一、课前谈话同学们，你们在放假时有和爸爸、妈妈一起去旅游吗？说说看你都去过哪里，乘坐哪种交通工具呢？大概坐了多长时间呢？二、复习旧知（复习时间尺及今天与明天、昨天的关系。

）课件出示时间尺：看老师带来了什么？你能在时间尺上找到一天中时针所经过的第一圈吗？第二圈呢？我们把时间尺上的0到24时看成今天，那么24时这个时刻既可以表示今天的结束，又可以表示明天的开始即0时。

如果时针从时间尺上24时往下走1时是什么时刻?（明天的1时）时间尺上的0时表示什么？如果时针从时间尺上0时往回走1时是什么时刻？（昨天的23时）（以上每个问题根据学生的回答电脑闪烁显示各个时刻）看来同学们对24时计时法掌握得不错，今天我们继续解决与时间有关的问题。

（板书课题：经过时间的计算）三、探究新知1、阅读信息，提出问题课件出示例3画面提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？（上午9:00出发下午6时到达今天就能到达奶奶家）重点引导学生明白“今天就能到达奶奶家”也就是说“当天下午6时就能到达”。

三年级数学上册教案-1.计算经过时间教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解经过时间的基本概念，掌握计算经过时间的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：1. 计算经过时间的方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 计算经过时间的方法在实际问题中的应用。

2. 学生对时间的认识和理解。

教学准备：1. 课件、教具、学具。

2. 时钟模型或实物。

教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示时钟模型，引导学生观察时钟，提问：同学们，你们知道时钟有什么作用吗？2. 学生回答：时钟可以告诉我们时间。

3. 老师总结：时钟是我们生活中非常重要的工具，它可以帮助我们掌握时间，合理安排生活。

二、探究新知1. 老师出示课件，展示一个简单的经过时间问题：小明早上8点开始做作业，9点完成，他做作业用了多长时间？2. 学生思考并回答：1小时。

3. 老师引导学生总结计算经过时间的方法：结束时间减去开始时间。

4. 老师出示几个类似的例子，让学生独立计算经过时间，并交流答案。

5. 老师引导学生思考：如果经过时间超过了1小时，该如何计算？三、课堂练习1. 老师出示一些计算经过时间的问题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，重点讲解计算方法和注意事项。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了什么？2. 学生回答：我们学习了计算经过时间的方法。

3. 老师总结：计算经过时间的方法非常重要，它可以帮助我们更好地安排生活和学习。

第二课时一、复习导入1. 老师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回答：我们学习了计算经过时间的方法。

3. 老师引导学生复习计算经过时间的方法。

二、深入探究1. 老师出示一些复杂的经过时间问题，如：小明早上8点开始做作业，中午12点30分完成，他做作业用了多长时间？2. 学生思考并回答：4小时30分钟。

三年级上册数学教案03经过时间的计算人教新课标教学目标1. 让学生掌握经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

3. 培养学生的时间观念，让他们明白时间的重要性，学会珍惜时间。

教学内容1. 时间的概念：介绍时间的概念，让学生了解时间的基本单位是秒、分钟和小时。

2. 经过时间的计算方法：讲解如何计算两个时间点之间的时间差，包括小时和分钟的换算。

3. 实际应用：通过实例让学生学会将所学知识应用到实际问题中，例如计算上学、放学的时间等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。

2. 教学难点：小时和分钟的换算，以及如何将所学知识应用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、计算器。

教学过程1. 引入：通过讲解时间的概念，让学生了解时间的基本单位是秒、分钟和小时。

2. 课堂讲解：讲解经过时间的计算方法，包括小时和分钟的换算。

3. 案例分析：通过实例让学生学会将所学知识应用到实际问题中，例如计算上学、放学的时间等。

4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。

板书设计1. 板书经过时间的计算2. 板书内容：时间的概念经过时间的计算方法小时和分钟的换算实际应用作业设计1. 填空题：让学生填写两个时间点之间的时间差。

2. 计算题：让学生计算一些实际问题的时间差，例如上学、放学的时间等。

3. 应用题：让学生将所学知识应用到实际问题中，例如计算从家到学校的时间等。

课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解、案例分析和练习，让学生掌握了经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。

2. 教学方法：采用讲解、练习和实例分析相结合的教学方法，使学生在理解的基础上能够将所学知识应用到实际问题中。

3. 学生反馈：学生对教学内容表示满意，认为所学知识实用性强，能够帮助他们解决实际问题。

教案：经过时间的计算人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解经过时间的基本概念，掌握计算经过时间的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

二、教学内容1. 认识时钟，学会看懂时钟。

2. 学习计算经过时间的方法。

3. 学习运用经过时间解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法。

2. 教学难点：理解经过时间的概念，学会运用经过时间解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、课件、教学视频。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过故事、生活实例等方式引入经过时间的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解时钟的构造和认识时钟的方法，引导学生学会看懂时钟。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解经过时间的计算方法，并学会运用。

4. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

6. 课后作业：布置与经过时间相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书经过时间的计算2. 板书内容：时钟的构造和认识方法经过时间的概念计算经过时间的方法实际问题解决案例七、作业设计1. 基础练习：计算给定时间段的经过时间。

2. 提高练习：运用经过时间解决实际问题。

3. 拓展练习：研究其他与时间相关的数学问题。

八、课后反思经过时间的计算是人教版三年级上册数学的一个重要内容，通过本节课的学习，学生能够掌握计算经过时间的方法，提高解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，教师还需不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接影响到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。

在这一部分中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容有序、有效地传达给学生，同时激发学生的学习兴趣和参与度。