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高中历史《太平天国运动》教学设计教学目标：1. 了解太平天国运动的历史背景和起因。
2. 了解太平天国的政治、军事和社会改革。
3. 分析太平天国运动对中国历史和社会的影响。
教学内容：1. 太平天国运动的起因：政治、经济、社会和农民起义的因素。
2. 太平天国的政治组织和军事运筹。
3. 太平天国的社会改革：土地制度改革、妇女地位提升、教育改革等。
4. 太平天国运动的失败和影响：战争失败、社会秩序恢复和中国近代革命的启示。
教学过程：导入：通过呈现一些与太平天国运动相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对该话题的思考与探讨。
1. 学习太平天国运动的历史背景和起因。
教师通过讲述和讲解，向学生传达太平天国运动的起因，包括政治、经济、社会和农民起义的因素。
学生也可以通过阅读相关的文献或资料，整理和归纳出太平天国运动的起因。
2. 学习太平天国的政治组织和军事运筹。
教师可以通过幻灯片、讲述、小组讨论等方式，向学生介绍太平天国的政治组织和军事运筹。
学生可以通过角色扮演或小组讨论，探讨太平天国政治组织和军事运筹的特点和效果。
3. 学习太平天国的社会改革。
教师可以通过讲述和幻灯片，向学生介绍太平天国的社会改革，包括土地制度改革、妇女地位提升、教育改革等。
学生可以通过小组讨论，分析太平天国的社会改革对中国历史和社会的影响。
4. 学习太平天国运动的失败和影响。
教师可以通过讲述和讲解，向学生介绍太平天国运动的失败原因和影响。
学生也可以通过阅读相关的文献或资料，整理和归纳太平天国运动的失败原因和影响，并进行讨论和总结。
总结与拓展：教师可以通过小结和讨论，总结太平天国运动的历史背景、起因、政治组织、军事运筹、社会改革、失败原因和影响等内容。
学生也可以通过自主学习和研究，拓展与深入了解太平天国运动。
评价与反思：教师可以通过课堂讨论、小组活动或写作等方式，对学生的学习情况进行评价和反思。
教师还可以针对学生的反馈和反思，调整和改进教学策略和方法，提高教学效果。
第13课太平天国运动教学目标：（一）知识与能力：了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核心的重建；太平天国失败的标志、原因和历史意义。
通过引导学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》革命性和局限性的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,全面认识问题和分析问题的能力. （二）过程与方法：（1）指导学生研究性学习太平天国的过程。
（2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。
（3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。
（三）情感态度与价值观：（1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。
（2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。
学情分析：本节课为高一新授课，学生对教材并不太了解，所以首先要注重知识梳理和本节课的框架结构的构建，依据教学大纲和历史考试说明，确定本课突破的教学重点是定都天京、《天朝田亩制度》和《资政新篇》以及太平天国运动的失败原因。
着力解决的教学难点是让学生理解《天朝田亩制度》的空想性，若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力；太平天国运动失败的原因，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。
教学重难点：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
教学过程：1．新课导入：一则小故事：祈天佑的天国梦我叫祈天佑，广西桂平人.皇历翻到了道光29年（1850年），庄稼到了收获季节，却迎来瓢泼大雨，连续十几天了，看来这庄稼又要绝收了。
高中历史（岳麓版必修1）第13课-太平天国运动教学设计【教学目标】1、知识与能力识记：洪秀全创立拜上帝教；金田起义；永安建制；太平军胜利进军；定都天京；太平军北伐、西征、东征；太平天国军事上的全盛时期；《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容和意义；天京事变；重建领导核心；后期防御战；天京陷落。
理解：太平天国迅速发展的原因；《天朝田亩制度》的空想性。
运用：探究太平天国运动兴起和失败的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力；通过对《天朝田亩制度》的讲析培养其系统的分析论证历史问题的能力。
2、过程与方法：通过分析太平天国运动的作用，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。
3、情感态度价值观：通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。
认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。
认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。
【教学重点和难点】重点：太平天国运动的兴衰。
难点：分析太平天国运动由盛而衰到亡的原因，认识农民阶级的【教学方法】利用图片材料与柱状图的直观教学法；情境教学法。
【教学过程】［新课导入］提问学生“对农民的印象？”学生：略［讲授新课］太平天国运动爆发的原因，又是什么？请大家看一则材料分析。
一、从金田起义建国到定都天京（一）兴起的原因材料：纳谷之时，数十百里，肩挑背负。
及运至仓，书吏等又多索费用。
虽极干圆洁净，亦故意挑斤刁措，有十日半月不能交纳者。
……及其收谷，又不止淋尖踢斗，并多斛外抛洒，以供仓中斗级之肆攫，不准小民拾回颗粒，稍有不满意，即为挂欠，令其补纳。
大约完谷一石，其耗费已需至数石矣。
──（广西）《灌阳县志》卷二十一学生从材料中得出官府横征暴敛，使得阶级矛盾尖锐过度：这时人民不只受到本国封建统治的剥削，大家看书上54页第一子目第一段，人民还面临什么问题？学生：外国资本主义入侵和自然灾害。
高中历史太平天国运动教案设计鸦片战争后，外国产品大量涌进中国，使沿海农民和手工业者纷纷失去生计。
加上清政府和地主的压榨剥削，农民起义风气云涌。
洪秀全将西方的基督教与中国民间的宗教结合创立了“拜上帝会”组织，从1851年初洪秀全领导了一场轰轰烈烈的农民起义，即太平天国运动。
接下来是小编为大家整理的高中历史太平天国运动教案设计，希望大家喜欢!高中历史太平天国运动教案设计一太平天国运动一、课程标准了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
二、学情分析初中课标的要求是“知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。
”因此学生了解运动的基本过程，但是对于纲领、作用等认识较少。
三、教学目标知识与能力：通过对材料的阅读和书本知识的分析，了解太平天国兴起原因等史实过程与方法：通过本课的学习，培养学生材料分析提取关键信息的能力。
通过历史过程的学习，掌握因果联系的方法和辩证看待问题的观点。
情感态度价值观：通过对于天平天国失败原因的分析，认识农民阶级的局限性，从而树立只有无产阶级(共产党)才能救中国的观念。
四、教学重难点：重点：太平天国兴起的原因;《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容。
难点：认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
五、教学过程导入：由近代的社会性质、主要矛盾、主要任务，引导对于新旧民主主义革命的解释。
或者由电视剧《太平天国》的片头曲导入，使学生头脑中对运动的场面有大体印象。
新课讲授：(一)世间不太平——太平天国兴起原因提供材料，学生结合课文内容总结。
材料一：鸦片战争后鸦片大量进口，10年当中，每年从3万箱增至6、7万箱，造成白银大量外流，引发了银贵钱贱现象并日益严重。
材料二：鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉布：“民间之买洋布、洋棉者十室而九。
由是江、浙之棉布不复畅销，商人多不贩运，而闽产之土布、土棉，遂亦因之壅滞不能出口。
材料三：清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。
太平天国运动教学设计太平天国运动是世界历史上规模空前的一次农民战争。
太平天国运动也是高中历史必修一的一个重要知识点。
如何使学生掌握这个知识点?以下是店铺为你整理的太平天国运动教学设计，希望能帮到你。
太平天国运动教学设计一1、教学目标：(1)知识与能力目标：①知识方面：了解太平天国运动的主要史实，如金田起义、永安建制、天京事变等;②能力方面：结合太平天国的形势图，综合归纳起义的发展过程，培养学生的识图能力;比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
(2)过程与方法目标①通过对太平天国运动前后经过的学习，让学生掌握历史比较的学习法。
②通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》让学生学会列表归纳法。
③进行探索性学习，发现问题，积极探索并解决问题。
(3)情感态度与价值观目标①通过对太平天国运动的学习，使学生认识到农民对中国革命和建设的重要作用，从而关注农民、关注农村;②认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。
③ 理论联系实际，使学生明白我国解决“三农”问题的迫切性和加强社会主义新农村建设的重大意义。
2、教材分析《太平天国运动》是人民版高中历史必修一《专题三近代中国的民主革命》中的第一个内容，主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。
太平天国运动发生在鸦片战争之后，它承担起了反封建、反侵略的历史重任，沉重打击了中外反动势力。
它既是旧式农民运动的延续，同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事件。
它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民主革命的新篇章，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生了深远影响。
因此，它起到了承上启下的作用，地位突出。
3、学情分析高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。
因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。
太平天国运动教学设计一、教学目标1.了解太平天国运动的基本背景和历史进程；2.掌握太平天国运动的主要影响因素和影响；3.分析太平天国运动对中国历史的重要意义。
二、教学内容1.太平天国运动的背景和起因；2.太平天国运动的发展与壮大；3.太平天国运动的失败与影响。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）介绍太平天国运动的背景和起因，引起学生的兴趣，激发学生对这个话题的思考。
第二步：讲解（20分钟）1.讲解太平天国运动的发展与壮大，并结合相关历史事件和人物进行说明，使学生能够了解太平天国运动的具体过程；2.介绍太平天国运动的失败原因，分析其内部问题以及外部因素的影响。
第三步：讨论（30分钟）1.将学生分成小组，进行讨论，探讨太平天国运动对中国历史的重要意义；2.每个小组选出代表，进行展示和分享。
第四步：思考（10分钟）教师提出几个问题，让学生进行思考并写下自己的观点，以便巩固所学知识，加深对太平天国运动的理解。
第五步：总结（10分钟）教师对太平天国运动进行总结，并强调其对中国历史的重要意义，回答学生提出的问题。
四、教学评估1.学生上课的积极性和参与度；2.学生小组讨论的质量和展示的准备情况；3.学生在思考环节的思维深度和写作质量。
五、教学资源1.相关历史资料和文献；2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。
六、教学延伸1.鼓励学生进一步阅读与太平天国运动相关的资料，拓宽知识面；2.组织学生参观相关历史遗址或博物馆，加深实地了解。
七、教学反思通过本次教学活动，学生对太平天国运动有了更全面、深入的了解，学习了相关历史知识，并培养了团队合作和思辨能力。
在今后的教学中，可以结合其他历史事件和与之相关的人物进行横向比较，提升学生历史素养的同时，培养学生的分析思考能力。
第13课《太平天国运动》教学设计作者：胡常海来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第11期安徽皖江职业教育中心学校（243000）胡常海【教学目标】一、知识与能力1．识记：金田起义；定都天京；《天朝田亩制度》；北伐与西征、东征；天京变乱；《资政新篇》；太平天国防御战；天京陷落。
2．理解：太平天国运动是在中国开始沦为半殖民地半封建社会的特殊历史环境下爆发的一次农民革命战争。
3．运用：通过史论结合，分析太平天国的性质、特点、历史功绩及其教训，从而培养学生分析历史问题和解决问题的能力。
二、过程与方法历史感知、情感体验、材料分析、问题探究、论从史出。
三、情感、态度与价值观1．面对中外反动势力的联合绞杀，太平天国将士进行了不屈不挠、艰苦卓绝的抗争，涌现了一大批可歌可泣的农民革命英雄，他们悲壮的事迹永远激励中国人民继续前进。
2．认识太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性；认识太平天国运动与近代民主革命的主要力量——农民，依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务，也无法实现中国现代化。
四、教学重点和难点1．教学重点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》；太平天国的性质、功绩。
2．教学难点：《天朝田亩制度》的积极性与局限性；太平天国运动失败的主观原因。
五、教学手段：信息技术环境下的多媒体教学六、教学方法：演示法、讲解法、提问法、讨论法、比较法七、课时安排：一课时【教学过程】［导入新课］首先引导学生回忆鸦片战争前后清朝统治下的中国状况，提问：“鸦片战争对中国社会造成的影响有哪些？”（学生回答后）播放影视剧《太平天国》片段，让学生自己描述某一历史片段或介绍某一历史人物，并发表自己的看法。
让学生充分发挥历史想象力，明确太平天国运动兴起在“中国步入近代不久”这一特定的时代环境，是中国沦为半殖民地半封建社会后爆发的一场农民运动，然后在较好的课堂气氛下导入新课。
一、从金田起义建国到定都天京（一）背景1．民族矛盾激化使阶级矛盾更加尖锐（根本原因）多媒体展示材料：材料一鸦片战争后10年中，鸦片进口每年从3万箱增至六七万箱，造成白银大量外流，银贵钱贱现象日益严重。
《太平天国运动》教案阳信县第一中学范德新【教材分析】《太平天国运动》主要讲述民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。
它既是旧式农民运动的延续，同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事件。
它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民族革命的新篇章。
因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位突出。
本课第一目“金国起义”介绍太平天国运动的起因和发展。
第二目“天国兴衰”，概述了太平天国的鼎盛、《天朝田亩制度》、天京变乱、《资政新篇》、太平天国的失败及其影响。
本课教材知识的主要线索是：太平天国运动兴起的原因、兴衰的过程、运动的失败及其意义。
【教学目标】课标要求：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
复习目标：知识与能力：了解太平天国运动的主要史实，识记重大事件。
过程与方法：了解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容并作简要评价，探究太平天国运动的失败原因和作用，掌握史论结合、论从史出的历史学习方法以及历史的、辩证的评价历史事件的方法和视角。
情感态度与价值观：通过对太平天国运动的学习，对中国近代的农民运动有恰当的认识，即感受其大无畏的斗争精神，又认识近代农民阶级的局限性，理解农民对中国革命和建设的重要作用，从而关注农民，关注农村。
【教学重点、难点】重点：太平天国爆发的原因、《资政新篇》、太平天国运动的意义。
难点：理解《天朝田亩制度》、《资政新篇》不能实行的原因；对太平天国运动的评价。
【教学方法】制作POWERPOINT课件，运用文字、视频、图片等材料，充分发挥学生的主体作用，设计填一填、情景模拟、我来纠错等环节引导学生积极参与教学过程。
通过图表，指导学生阅读课文，总结归纳主要历史事件，掌握基础知识。
通过设计问题，让学生带着问题阅读材料活教材，强化问题探究的针对性。
学生思维灵活，接受新事物能力强，传统的教学形式很难真正调动他们的求知欲，在处理《天朝田亩制度》时，通过情景模拟及体验，深化理解历史问题。
高中历史《太平天国运动》教学设计一、教学目标知识与理解：学生能够了解太平天国运动的历史背景、起止时间、主要领导人及其思想。
学生能够理解太平天国运动在中国近代史上的地位和影响。
过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生分析问题、归纳概括的能力。
鼓励学生使用历史材料，如官方文告、民间传说等，多角度了解历史事件。
情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，认识到历史事件的复杂性和多面性。
引导学生理解农民起义的历史意义，以及社会变革的必要性。
二、教学内容背景介绍：清末社会经济的衰落，阶级矛盾的激化。
西方列强的侵略，导致民族危机加深。
太平天国运动的兴起：洪秀全创立拜上帝会，聚众起义。
金田起义，太平天国建立。
太平天国的发展壮大：定都天京，颁布《天朝田亩制度》。
北伐、西征、东征，军事上的胜利与战略失误。
太平天国的衰落：领导层的腐败与内讧。
天京事变，太平天国由盛转衰。
太平天国的历史意义：对中国近代社会变革的影响。
对农民起义的启示和反思。
三、教学方法与手段案例分析法：选取太平天国运动中的典型事件，如金田起义、北伐等，通过案例让学生深入理解历史事件的背景、经过和意义。
小组讨论法：将学生分成若干小组，讨论太平天国运动的成因、影响及其失败的原因，培养学生的合作与交流能力。
历史材料阅读：提供太平天国时期的官方文告、民间传说等历史材料，让学生自主阅读、分析，加深对历史事件的理解。
多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，展示太平天国运动的相关图片、地图、影视片段等，使课堂教学更加生动有趣。
四、教学过程导入新课：通过展示清末社会经济的衰落、阶级矛盾的激化等图片，引导学生思考社会变革的必要性，进而引出太平天国运动的历史背景。
新课讲解：详细介绍太平天国运动的兴起、发展壮大、衰落等过程，重点讲解金田起义、定都天京、北伐等重要事件。
分析太平天国运动的历史意义，引导学生认识到农民起义在推动社会变革中的重要作用。
案例分析：选取太平天国运动中的典型事件，如天京事变，让学生分组讨论其成因、经过和影响，培养学生的分析能力和归纳概括能力。
高中历史（岳麓版必修1）第13课-太平天国运动教学设计【教学目标】1、知识与能力识记：洪秀全创立拜上帝教；金田起义；永安建制；太平军胜利进军；定都天京；太平军北伐、西征、东征；太平天国军事上的全盛时期；《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容和意义；天京事变；重建领导核心；后期防御战；天京陷落。
理解：太平天国迅速发展的原因；《天朝田亩制度》的空想性。
运用：探究太平天国运动兴起和失败的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力；通过对《天朝田亩制度》的讲析培养其系统的分析论证历史问题的能力。
2、过程与方法：通过分析太平天国运动的作用，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。
3、情感态度价值观：通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。
认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。
认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。
【教学重点和难点】重点：太平天国运动的兴衰。
难点：分析太平天国运动由盛而衰到亡的原因，认识农民阶级的【教学方法】利用图片材料与柱状图的直观教学法；情境教学法。
【教学过程】［新课导入］提问学生“对农民的印象？”学生：略［讲授新课］太平天国运动爆发的原因，又是什么？请大家看一则材料分析。
一、从金田起义建国到定都天京（一）兴起的原因材料：纳谷之时，数十百里，肩挑背负。
及运至仓，书吏等又多索费用。
虽极干圆洁净，亦故意挑斤刁措，有十日半月不能交纳者。
……及其收谷，又不止淋尖踢斗，并多斛外抛洒，以供仓中斗级之肆攫，不准小民拾回颗粒，稍有不满意，即为挂欠，令其补纳。
大约完谷一石，其耗费已需至数石矣。
──（广西）《灌阳县志》卷二十一学生从材料中得出官府横征暴敛，使得阶级矛盾尖锐过度：这时人民不只受到本国封建统治的剥削，大家看书上54页第一子目第一段，人民还面临什么问题？学生：外国资本主义入侵和自然灾害。
第13课《太平天国运动》教学设计教材分析本课是新课程岳麓版教材必修Ⅰ第四单元第二课。
由于近代社会性质发生了变化，因而时代也赋予了太平天国运动新的任务即在反封建的同时反对列强的侵略。
太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕，是近代中国民主革命的重要组成部分，而近代中国民主革命又是中国近代历史发展的主线索之一，故本课地位比较重要。
本课第一目“金田起义”，介绍太平天国运动的起因和发展。
第二目“天国兴衰”，概述了太平天国的鼎盛、《天朝田亩制度》、天京变乱、《姿政新篇》、太平天国的失败及其影响。
串联本课教材知识的主要线索是：太平天国运动兴起的原因、兴衰的过程、运动的失败及其意义。
课标要求了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
学生分析学生在初中阶段已经学习过这部分内容，再加上受影视作品的影响，对太平天国运动的了解较多，且有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。
因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、实现现新课程改革的基本思想和理念。
高中教材除了对基本史实的叙述外，增加了理性分析的力度，理论性较强，所以应在学生原有的基础上深化和扩展，总结历史发展的特点和规律，使感性的认识上升到理性的程度。
基于对教材和学情的分析，结合课标的要求，确立教学重难点教学重点、难点（1）重点、太平天国运动的主要史实、《天朝田亩制度》、太平天国运动的失败原因及历史功绩确定依据：太平天国运动的兴起---由盛而衰---走向失败是本课的基本线索，理清线索，有助于学生整体把握知识框架；而《天朝田亩制度》是几千年来农民反封建斗争思的思想结晶并体现了农民阶级的局限性。
（2）教学难点:《天朝田亩制度》的分析、评价，太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因即农民阶级的局限性。
确定依据：高一学生正处于历史思维能力的形成期，思维能力还不强，对《天朝田亩制度》、太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因缺乏完整的的分析和理解。
教学目标（1）了解太平天国运动的原因、经过、纲领等主要史实。
分析、归纳太平天国运动在民主革命时期的历史作用和历史局限，提高认识历史问题的能力（即全面科学地认识太平天国运动）。
（2）过程与方法通过太平天国运动过程的学习，掌握识图和用图，学会归纳历史事件或现象发展进程的方法。
通过对太平天国运动爆发原因、《天朝田亩制度》、太平天国运动的评价等相关史料的研习，初步掌握史论结合、论从史出的历史学习方法。
通过比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同的学习，培养阅读历史文献并结合所学知识观察历史现象和分析问题的能力。
通过“情境再现”，发展论从史出、史论结合的基本史学能力及参与讨论，进行问题探究与合作学习（3）情感态度与价值观通过对太平天国运动在民主革命时期兴起和失败的必然性的分析，探讨单纯的农民运动无法完成民主革命时期的历史任务的事实，深化对历史规律的认识。
通过全面地辩证地认识太平天国运动，学会以史为鉴，激发学生的爱国情感和历史责任感。
教学方法根据新课程改革的要求和高一学生的心理特征，主要采取以下几种教学方法：（1）图示教学法。
通过图表，指导学生阅读课文，总结归纳主要历史事件，掌握基础知识。
（2）问题探究教学法：让学生带着问题阅读课文或材料，比较有针对性。
（3）情境教学法：创设情境，使得本来理论性较强的内容变得鲜活起来，调动学生的学习积极性，活跃课堂的氛围。
（4）多媒体辅助教学板书设计第13课 太平天国运动 一、印象天平天国运动——太平天国运动兴衰过程设计思路：历史和学生的现实生活联系起来，引起学生的的兴趣，激发学生继续探究的欲望。
多媒体展示图片二、揭密太平天国运动 天国的构想——《天朝田亩制度》与《资政新篇》运动失败原因三、走出太平天国运动教学过程导入新课多媒体展示图片导语：今年是辛亥革命100周年，全国各地以各种不同的方式纪念这一大事。
今天的我们讲述着昨天的故事，而100多年前的孙中山也在聆听前人的故事——太平天国运动，幼小的心灵播下了革命的种子。
这节课就让我们一起来追寻、体味这场波澜壮阔的农民运动吧！ 运动爆发原因讲授新课一、印象太平天国运动师：印象太平天国运动，同学们能否就初中已有知识或通过文学作品、影视剧等媒体了解到的有关太平天国的内容，描述自己的看法。
准备好了的同学，请到讲台前面对大家进行演讲。
（预期效果：一般情况下，请两位同学演讲。
演讲过程中可能会有片面的、不够客观的，甚或错误的观点）多媒体展示《太平天国运动形势图》（教师总结：结合地图在黑板上用文字和符号画出运动兴衰过程示意图。
设计思路：太平天国运动的史实是课标要求的内容，是本节课的重点，但并非难点。
学生在初中的基础上已有一定的知识储备，教师重点是帮助学生进一步感知，并构建完整知识框架，形成系统的知识体系。
师：太平天国运动坚持斗争了14年，规模宏大，为什么它“其兴也勃焉”，“其亡也忽焉”？太平天国运动领袖构想的“人间天国”到底是一个怎样的社会？二、揭密太平天国运动1、太平天国运动爆发的原因师：考察某一重大历史事件，我们首先应当把它放在当时的历史大背景中。
太平天国革命发生在兴起于1851年即19世纪50年代。
联系前面所学的知识鸦片战争，即鸦片战争后的中国社会状况，请翻开书并迅速搜索文中提供的信息。
生：（寻找并记录）（预期效果：请两三位同学回答。
或信息提取不全或表述不严密）（教师总结：西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近地区的传统手工业。
鸦片输入年年激增。
由它所引起的白银外流、银贵钱贱等问题，比战前更严重。
清政府为了支付战费和赔款，借端进行搜刮，使劳动人民负担更加沉重。
地主、官僚、贵族也加剧了土地的兼并。
阶级矛盾的激化，是太平天国运动爆发的根本原因。
）多媒体展示文字材料1、兴起的原因（1）、根本原因：外国资本主义侵略，腐败的封建统治和沉重的剥削，导致阶级矛盾激化（2）、直接原因：自然灾害严重师：时势造英雄，正当社会阶级矛盾愈演愈烈之际，一场中国历史上规模最大农民战争爆发的时机日渐成熟。
那么洪秀全又是如何动员和组织农民的呢？（预期效果：学生回答——拜上帝教）问题情景一：多媒体展示文字材料“上帝当拜，人人所同”；“普天之下皆兄弟”；“上帝视之皆赤子”。
“天下多男人，尽是兄弟之辈，天下多女子，尽是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起尔吞我并之念。
” “清朝最高统治者，实乃“阎罗妖”，世间“相凌相夺相斗相杀”，都是问题探究1、阅读上述材料及课本的相关内容，指出洪秀全“拜上帝教”的思想来源有哪些？你是如何评价“拜上帝教”？（预期效果：学生的问题回答不全面甚至出现错误）（教师总结：洪秀全创立的“拜上帝教”的理论来源自西方的基督教思想和农民的革命思想两个方面。
这一理论反映了农民反清、平等的革命要求，有利于调动农民的革命积极性，把分散的农民结成统一的组织；另一方面“拜上帝教”带有浓厚的迷信色彩，不是先进的意识形态，会产生负面影响，在一定条件下反而起了麻醉群众的作用。
）设计思路：讲起义的原因、评价“拜上帝教”不须花太多的时间。
教学中重在发挥学生的主体地位，想方设法让学生“动”起来——带着问题看书，看材料，能够准确抓住“有效信息”，能够用自己的语言归纳总结，同时培养学生学会辨证地分析历史事件的能力。
对“拜上帝教”的评价上承运动兴起，并为下面介绍运动的失败作铺垫。
）2、天国的构想过渡：“天国”是西方基督教《圣经》给时人描绘的生活理想，天下“太平”是中国百姓数千年不变的愿望。
如果能生活在“太平天国”，那将是多美好的事啊！太平天国运动领袖构想的“太平天国是怎样的社会呢？（预期效果：学生回答——“四有二无”）（教师总结：“四有二无”的理想社会集中体现在洪秀全在天京颁布的《天朝田亩制度》中。
）多媒体展示图片师：《天朝田亩制度》从字面上理解是太平天国的土地制度。
但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。
它是太平天国的革命纲领。
因为以土地问题为核心，所以称为《天朝田亩制度》。
《天朝田亩制度》构想的理想社会能否实现》？你应该如何它呢？问题情景二、多媒体展示文字材料问题探究2、在封建社会最基本的土地制度是什么？最大特征是？ （预期效果：学生回答——封建地主土地所有制；土地是私有财产，地主占有广大土地）土地分配 原则“凡天下田，天下人同耕”、“无处不均匀，无人不饱暖”。
方法：“以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配” 产品分配的原则与方法 “天下人人不受私，物物归上主的原则规定：农民每年收获所得，除生活必须外，其余一律上交国库。
如有婚丧等事，则由国库发给一定数量的钱币和实物。
”问题探究3、《天朝田亩制度》在土地分配方面提出的主张对该制度有何影响？（预期效果：学生——“凡天下田，天下人同耕”主张废除封建地主土地所有制，具有强烈的反封建色彩；反映农民阶级要求获得土地的强烈愿望，极大地调动了农民革命的积极性）（教师总结：从这里我们不难得出这样的结论：《天朝田亩制度》具有鲜明的反封建革命性。
）问题探究4：《天朝田亩制度》中要求平分土地反映了农民阶级怎样的理想追求？这种追求是否代表中国历史的发展方向？（预期效果：这问有一定的难度，在学生热烈讨论的基础上请同学发表自己的观点）（教师总结：此纲领把小农自然经济作为追求的理想化目标，实际上并没有超越封建主义的经济范畴，不符合世界资本主义发展的潮流，具有落后性）问题探究5、《天朝田亩制度》中关于劳动产品的分配采取何种方式？它是否能够调动农民的生产积极性？为什么？（预期效果：学生——产品分配方式平均主义“天下人人不受私，物物归上主”；平均分配产品违背了小生产者的本性，无法调动农民的积极性也是无法实现的。
（教师总结：平分产品是无法实现，实际上绝对平均的土地的方案由于主客观因素，战争环境不允许也是无法实施。
）设计意图：教学中既是重点又是难点，本人在教学实践中发现学生在这一问题的理解上确实存在难度，不易掌握。
造成这一现象不仅有问题自身难度的原因，而且也有教材对此问题分析存在不足的缘故。
所以采用创设问题情景、问题教学法法等，由浅入深、由表入里，“层层剥笋”、循循善诱，培养学生分析问题的能力使学生学会使用辨证唯物主义方法评价历史现象。
过渡：我们从进步性与局限性两个方面分析《天朝田亩制度》的历史作用，由于主客观方面的因素，这一方案并未得以真正实施。
天京变乱后，由于国势日衰，洪仁玕提出改革内政、整顿朝纲的方案《资政新篇》。
洪秀全和洪仁玕两个人物在人间天国的构建中具有举足轻重的地位，但是两个人对天国的构想却有很大的差别。
问题情景三：多媒体展示图片和文字材料（预期效果：学生回答——发展资本主义，其未能反映农民内的迫切愿望，无法实施。
