下载文档原格式
本文将详细介绍小学一年级下册《上下》教学计划。
该教学计划旨在帮助学生了解上下的概念，掌握上下的基本规律和运用。
一、教学背景小学一年级下册《上下》是一本重要的数学教材，其中的“上下”是学生理解数字大小、分类、顺序的重要概念。
但是，学生通常在数学学习中遇到了很多难题，他们往往没有充分理解“上下”的概念和技巧。
这些问题对学生的数学学习和发展造成了不利影响。
本教学计划旨在通过丰富和有趣的实践活动帮助学生掌握“上下”的概念和规律。
二、教学目标1.了解上下的概念，能基本描述上下的特点；2.会用大于、小于、等于来比较数字的大小；3.熟悉数字排列的顺序和规律；4.会进行数字分类和排序。
三、教学内容1.概念认识通过生活实物，引导学生认识“上下”的概念。
通过图形、数字等方式帮助学生理解“上下”的特点。
2.数字的大小比较教师要用生动的语言和生动的事例引导学生熟悉用大于、小于、等于来比较数字的大小。
同时，引导学生在比较中学会发现和总结规律。
3.数字的排列通过画图、音乐等方式，帮助学生掌握数字排列的规律，进而培养他们对数字排列的感觉和理解能力。
4.排序与分类利用图形、数字等方式，引导学生将数字进行分类和排列。
同时，应注重让学生学会总结规律和发现数字的特点。
四、教学方法1.抓住学生兴趣教师要结合生活实例教学，并利用低年龄段学生感性认知的特点，采取多样化、有趣的教学方式。
比如，教师可以用图画、游戏等方式，在讲解基本概念的时候吸引学生参与。
2.情境教学法情境教学是最有用的教学方式之一，它可以帮助学生运用所学的知识，发现问题，并思考解决办法。
情境教学应成为本教学计划的主要教学方式。
3.小组合作学习小组合作学习可以帮助学生发展团队合作和解决问题的能力。
在教学过程中，应增加小组合作学习环节，鼓励学生彼此学习和合作。
五、教学评估教师应通过多种方式对学生的学习情况进行评估，包括口头评估、书面作业、考试等。
在口头评估和书面作业中，教师可以通过提示问题等方式来评估学生对概念和技巧的掌握程度；在考试中，应注重综合评估学生的应用能力。
一年级《上下》说课稿标题：一年级《上下》说课稿引言概述：《上下》是一年级语文教材中的一篇课文，通过描述四季的变化，引导学生认识时间的流转和自然界的规律。
本文将从课文的内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个部分详细阐述《上下》的教学。
一、课文内容：1.1 描述四季的变化：课文通过描绘春夏秋冬四季的景象，让学生了解每个季节的特点和变化。
1.2 引导学生认识时间的流转：课文中有明显的时间线索，学生可以通过识别季节的变化来认识时间的流转。
1.3 认识自然界的规律：课文通过描绘自然界的变化，让学生认识到自然界有一定的规律性。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够准确理解课文中描绘的四季的特点和变化。
2.2 能力目标：学生能够通过识别季节的变化来认识时间的流转。
2.3 情感目标：通过欣赏自然界的美丽景色，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重难点：3.1 重点：帮助学生理解课文中的词语和句子，准确描绘四季的特点和变化。
3.2 难点：引导学生通过识别季节的变化来认识时间的流转，理解自然界的规律。
四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资源展示四季的景象，激发学生的兴趣。
4.2 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同讨论四季的特点和变化，促进学生之间的互动。
4.3 情景教学法：通过模拟四季的场景，让学生亲身体验季节的变化，加深理解。
五、教学过程：5.1 导入：通过展示四季的图片和视频，引起学生对季节的兴趣，激发学生的思考。
5.2 正文教学：通过阅读课文，解释生词和句子，引导学生理解四季的特点和变化。
5.3 拓展延伸：组织学生进行小组合作，讨论四季的景象，让学生互相学习和分享。
5.4 归纳总结：引导学生总结四季的特点和变化，加深对课文的理解。
5.5 作业布置：布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
总结：通过对《上下》的详细阐述，我们可以看到这篇课文在一年级语文教学中的重要性。
一年级数学《上下》教案5篇通过具体活动使学生体验上下的位置关系，体验数学与生活的联系，培养学生视察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
今天作者在这里整理了一些一年级数学《上下》教案5篇范文，我们一起来看看吧!一年级数学《上下》教案5篇1教学目标：1、在具体情境中，让学生知道“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能肯定物体上、下的位置与顺序，知道“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能肯定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描写物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行视察的习惯。
教学进程：一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)1、小朋友，你们爱好玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。
(教师用形象的动作边说边比画。
)大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。
今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。
板书课题：上下(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习爱好，调动学生的学习积极性。
)二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常爱好它。
瞧!今天，谁来了?1、出示引导学生视察主题图。
(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。
我们一起来说一说。
(2)引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。
快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?那谁在最下面?它的上面都有谁?小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细视察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。
一年级《上下》说课稿引言概述：《上下》是一年级语文教材中的一篇课文，通过描述四季的变化和自然界的景象，引导学生感受大自然的漂亮与奇妙。
本文将从四个方面详细阐述《上下》的教学内容，包括文本理解、情感体验、语言表达和思维拓展。
一、文本理解1.1 描述四季变化：《上下》通过描绘春夏秋冬四季的景象，让学生了解不同季节的特点和变化。
教师可以引导学生观察自然界的变化，如春天的花草生长、夏天的阳光明丽、秋天的果实丰收和冬天的白雪皑皑。
1.2 掌握词语理解：课文中有一些描述四季景象的词语，如“绿林”、“花草”、“阳光”、“金黄”等，教师可以匡助学生理解这些词语的意思，并通过图画或者实物展示加深学生的理解。
1.3 分析诗句含义：《上下》中穿插了一些诗句，如“春天的小草，夏天的花朵，秋天的果实，冬天的雪花”，教师可以引导学生分析这些诗句的含义，让学生感受到四季的美妙与变化。
二、情感体验2.1 培养对大自然的热爱：通过学习《上下》，学生可以感受到大自然的漂亮和奇妙，培养对自然界的热爱之情。
教师可以组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验四季的变化，激发他们对大自然的情感。
2.2 培养对诗歌的欣赏：《上下》中穿插了一些优美的诗句，教师可以带领学生朗读这些诗句，培养学生对诗歌的欣赏能力。
同时，教师可以鼓励学生创作自己的小诗歌，表达对四季的感受。
2.3 培养对环境保护的意识：通过学习《上下》，学生可以认识到大自然的脆弱性，教师可以引导学生思量如何保护环境，培养他们的环保意识。
三、语言表达3.1 学习正确朗读：教师可以通过示范和指导，教学生正确朗读《上下》中的词语和句子，培养学生的语音语调感知能力，提高他们的朗读水平。
3.2 学习正确书写：教师可以引导学生认真观察课文中的字词，学习正确书写。
同时，可以设计一些书写练习，匡助学生提高字写工整的能力。
3.3 学习语言表达：教师可以提问学生关于四季的问题，鼓励他们用简洁明了的语言进行回答。
小学一年级数学上册《上下》教学设计小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考。
小学一年级数学上册《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时二、教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。
2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
三、教学重难点：重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。
难点：理解上下位置的相对性。
四、教学策略：五、教学准备：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。
师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。
（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。
（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。
师：好全班一起来说。
师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。
（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清楚吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。
一年级《上下》说课稿范文今天我说课的内容是《上下》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《上下》是人教版小学一年级数学上册第三单元第5课时的内容。
它是在学生已经学习了大小关系以及位置关系的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且上下的概念在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解上下的概念，能够运用上下的概念解决问题。
②能力目标：培养学生观察、比较的能力，能够准确判断物体的位置关系。
③情感目标：在解决问题过程中，培养学生主动动手、勇于探索的品质。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解上下的概念，能够准确判断物体的位置关系。
难点是：在实际问题中应用上下的概念。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和学习规律，我采用了启发式教学法和情感教育法。
通过让学生自我观察、思考和实践，引导学生主动发现上下的概念，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些观察实物、图片和绘本等教具，以直观呈现教学素材，帮助学生更好地理解上下的概念，增强记忆和理解力。
四、说教学过程1、导入新课为了引发学生对上下的认识，我会给学生展示一些实物或图片，让学生观察物体的位置关系。
通过引导学生进行思考，我希望他们能够发现物体的上下关系，并与他们自己的身体动作进行对比。
2、讲授新知在学生发现上下关系后，我将引导学生总结上下的概念，并通过绘本或故事让学生进一步理解和记忆上下的概念。
我会讲解一些常见的上下关系，并让学生通过视觉观察和亲身体验来加深理解。
3、巩固练习在学生理解和记忆上下的概念后，我会设计一些巩固练习，让学生通过观察图片或图片中的物体位置来判断上下关系。
我会引导学生在小组合作中进行讨论和互助，提高学生的观察和分析能力。
4、拓展应用为了帮助学生将上下的概念应用到实际问题中，我会设计一些拓展应用的活动。
一年级《上下》说课稿
标题：一年级《上下》说课稿
引言概述：
《上下》是一年级数学教材中的重要内容，通过教授《上下》这一主题，能够匡助学生理解和掌握方向和位置的概念。
在教学过程中，教师需要采取多种教学方法和手段，引导学生深入理解和运用《上下》的知识。
本文将从几个方面详细介绍如何有效地教授《上下》这一内容。
一、教学目标
1.1 匡助学生掌握“上下”概念
1.2 培养学生观察、比较和分析问题的能力
1.3 激发学生对数学学习的兴趣和热情
二、教学重点
2.1 引导学生理解“上下”的相对性
2.2 培养学生正确使用“上下”的语言表达能力
2.3 练习巩固“上下”的概念
三、教学难点
3.1 区分“上下”与其他方向词的差异
3.2 解决学生对“上下”概念的混淆和错误理解
3.3 匡助学生在实际生活中应用“上下”的知识
四、教学方法
4.1 利用教具和实物进行示范和讲解
4.2 结合游戏和活动培养学生对“上下”的认知
4.3 引导学生自主探索和解决问题的能力
五、教学过程
5.1 导入：通过观察实物或者图片引起学生对“上下”概念的思量
5.2 操作：让学生进行实际操作，比较和分析“上下”的关系
5.3 总结：匡助学生总结学习成果，巩固“上下”的知识
通过以上几个方面的详细介绍，可以有效地匡助教师在教授《上下》这一内容时更加有针对性和有效性，引导学生深入理解和掌握这一数学概念。
希翼本文所提供的内容能够对教师们在教学实践中有所匡助。
《上下》教案：教学重点与难点解析《上下》是一首经典的儿童歌曲，在幼儿教育中广受欢迎，也是幼儿园音乐课必备的教材之一。
但是，要让幼儿真正明白这首歌的内涵，就需要教师有一定的教学策略和方法。
本文将从教学重点和难点两个方面，为大家解析如何教授《上下》这首歌曲。
一、教学重点1. 歌词的教授歌曲的歌词很朴素，易于理解，但是对于幼儿来说，还是需要一定的音乐教育知识。
教师需要帮助幼儿重复唱歌，熟悉歌词的旋律和节奏，让他们尽快地掌握歌曲的基本内容。
教师可以引导幼儿通过动作、材料等方式，加深对歌词词义的理解，同时也锻炼他们的语言表达能力。
2. 用器乐伴奏《上下》的伴奏以简单的钢琴和鼓点为主，很容易激发幼儿的音乐感受力。
教师可以自己演奏或借助乐器伴奏，让幼儿更加深入地感受歌曲的音乐魅力。
3. 情感体验的培养《上下》的歌词充满内涵，它不仅可以让幼儿掌握基本的方位概念，还能培养他们的情感体验能力。
教师可以通过让幼儿模仿歌曲中表达的情感，帮助他们建立自信、勇气、谦虚等情感基石。
二、教学难点1. 方位概念的理解方位概念是幼儿学习《上下》的主要难点之一。
为了帮助幼儿掌握这些概念，教师需要通过演示、实践操作等方式，让幼儿深入理解“上、下、前、后、左、右”等方位概念。
教师还可以借助图片、视频等多媒体资源，帮助幼儿更加形象地理解这些概念。
2. 情感体验的提升除了方位概念，情感体验的培养也是学习《上下》时需要克服的难点。
因为幼儿的情感认知能力尚未完全发育，需要教师积极引导和培养。
在教学中，教师可以通过各种趣味性的方法，让幼儿积极参与，去感受歌词中的情感和内涵，而不是在纯粹的音乐律动中迷失。
3. 音乐表达的细节作为一首经典的儿童歌曲，《上下》的音乐表达细节非常重要。
掌握好旋律、节奏的变化和细节，可以让教师的演唱更加生动、动感，也能让幼儿的学习更加深入。
在教学中，教师需要对歌曲的音乐表达细节做出较为准确的把握，并和幼儿一起共同演唱，让他们更加细致地领悟歌曲的内涵。
《上下》教学简案【教学内容】北师大版一年级上册第五单元第2课时【教学目标】1.在具体情境下，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
2.理解“上下”位置的相对性。
3.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
【教学重、难点】教学重点：在情境中，正确地运用“上下”位置与顺序来描述物体。
教学难点：理解并会正确运用“上下”位置关系的相对性。
【教学准备】ppt课件、数学书、铅笔盒、练习本、数学书第103页的动物头像剪下来【教学过程】一、探索新知（一）活动一：给小动物安家：初步体会上下的位置关系。
1．出示图片：主题图引入：今天大树公公可高兴了，因为来了几只可爱的小动物要在这里安家！（1）调动学生给小动物安家：小朋友们，你能来帮这三个小动物安排一下它们的住处吗？看他们住到哪里合适呢？（2）观察这小鸟和小兔两只小动物的位置，你发现了什么？（3）观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?（4）为什么小松鼠一会儿在上，一会儿在下？使学生在理解上下位置关系的基础上更深刻理解“上下”位置关系相对性。
小结：大家都发现了在描述三种动物的位置关系时，要明确是在和谁比，有了参照的标准，就容易说清楚每只小动物的位置啦。
（二）活动二：“我说你猜”的游戏通过学生描述小动物的位置，猜猜是哪个小动物。
培养学生的观察能力、表达能力、多角度思维能力和解决问题能力。
（三）活动三：用学习用品来摆一摆刚刚学了上下位置关系，请你准备好数学书、练习本、铅笔盒，听口令摆一摆。
培养学生动手操作能力，让学生对“上下”位置关系内化理解，使学生感受到数学就是身边。
二、巩固练习1.练习一：（1）轮船与花的相对上下位置关系（2）闹钟与招财猫上下位置关系（3）闹钟、轮船的上下位置关系；招财猫、闹钟、轮船与刚刚学习的小鸟、小松鼠、小白兔的位置一样类比。
招财猫在最上面，闹钟在中间，轮船在最下面。
理解三个物品的之间上下相对的位置关系。
2.练习二：问题：根据提示猜一猜宝物藏在哪个盒子里？3.练习三：分房子。
《上下》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第64、65页的内容。
教学目标：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观点。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学重点：能确定物体上、下位置与顺序，会用上、下描绘物体的相对位置。
教学难点：体会上、下位置的相对性。
教学准备：教学课件、附页上的动物图片教学过程：一、导入新课。
1、摆学习用品师：你们愿意做一个遵守纪律的好孩子吗？请把数学书放在桌子的前面，把算书本放在数学书的上面，再把文具盒放在算书本的上面。
比一比，谁摆的又快又整齐，摆好后，看一看，谁在最上面，谁在最下面。
2、揭示课题今天这节课我们就一起来学习位置与顺序中的“上下”。
二、学习新知。
1、用上下描绘物体的位置。
师：今天森林里大树爷爷要过生日了，小动物们都要和大树爷爷过生日呢，我们看，谁最先来了。
（课件出示）仔细观察小鸟和小兔的位置，他们俩站在哪了？说一说小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置。
2、体会上下的相对性小松鼠也来了，你们看，小松鼠站在哪了？生1：小松鼠在小鸟的下面。
生2：小松鼠在小兔的上面。
师：你们一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说小松鼠在上面，小松鼠到底是在上面还是在下面？师：原来小松鼠假如和小鸟比，那是在小鸟的下面；假如和小兔比，又在小兔的下面。
三个动物实行比较时，我们一定要表达完整。
3、体会最上面、最下面。
师：谁在最上面？谁在最下面？4、猜一猜。
师：这三个小动物，有一个是老师最喜欢的，你们猜猜它是谁？它在小兔的上面，它不在最上面。
师：你也用老师这种方式，让你的同桌猜一猜你最喜欢哪个小动物？5、找宝物。
师：今天给大树爷爷过生日的还有机灵狗，它还给大树爷爷准备了生日礼物呢？你们能找到吗？三、巩固练习。
1、联系身边的例子说一说。
师：我们在给大树爷爷过生日的过程中，学会了用“上、下”来描绘物体的位置与顺序。
观察我们今天上课的教室，看看哪些物体的位置关系能够用“上下”来描绘。
《上下》教学设计一、教学内容第五单元“位置与顺序”二、教学目标1在具体活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2能确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
三、教学准备教师准备：游戏图、电脑课件、题卡。
学生准备：胶水。
四、课堂实录(一)复习旧知同学们，知道老师站在你们的什么位置吗?老师的后面是什么?同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗?“前后”是我们上节课学习的位置关系，大家学得很好，今天我们继续来学习新知识，学习之前，老师请大家来听个小故事。
(二)自主探索，合作解决1．在情境中渗透“上下”位置关系。
电脑演示动画故事：屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”屏幕上出现老树，老树说：“行啊。
我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”小鸟又说：“是啊。
我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”( 设计意图创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。
)同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?(1)现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。
(2)学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
(3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
③其他。
(教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。
)( 设计意图这一环节，对教材进行了创新，让学生通过自己的思考和生活常识，判断小动物们各住哪一层最合理，再利用现有资源自己动手、团结协作，共同来安排房间，解决问题，发现上下这一位置关系。
既培养了学生的观察能力、表达能力、多角度思维能力和解决问题能力，又培养了学生合作意识和交流意识。
)深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。
(1)同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。
学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。
②小松鼠在上面。
③小松鼠在下面。
④其他。
(教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。
)( 设计意图“上下”位置关系的相对性，对学生而言，在理解认识和语言描述上都是一个难点。
因此，在此设计了一个让学生初步理解认识的环节，让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系，初步感悟“上下”位置关系的相对性。
)(2)谁愿意说给大家听一听? ①指名说。
②同桌互说。
贴：小鸟在小松鼠的上面小松鼠在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面(3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。
现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。
(4)学生组内交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
(5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?( 设计意图引导学生自己提问题以及解决问题，培养学生的问题意识，让学生亲身经历探索的过程，经历个人独立思考和小组讨论的过程，使学生在讨论的基础上深刻理解“上下”位置关系的相对性，使“上下”这一概念真正纳入到学生自己的认知系统中。
)举生活实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。
看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知你们发现了没有?其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你选几样自己喜欢的东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。
(1)请同桌互相说一说。
(2)谁愿意说给大家听一听?(指名说)学生观察反馈的结果可能是：①书在桌子的上面，桌子在书的下面。
②国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
③橡皮在铅笔盒的上面，铅笔盒在桌子的上面，桌子在铅笔盒的下面。
④其他。
(在学生充分运用“上下”位置关系的相对性正确描述生活中物体的位置关系的基础上，教师要及时地进行肯定、鼓励学生，激发他们再创造的愿望。
)( 设计意图该片段的设计力图体现“数学知识的教学要与学生现实密切联系”的理念。
引导学生在生活情境中进行“再创造”，既有利于学生凭借生活经验主动探索，实现生活经验数学化，又有利于让学生感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，学会用数学眼光看待生活中的问题，培养学生的数学应用意识和探索精神。
)(三)实践应用运用新知解决疑问。
(1)看图提问解答。
看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。
想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!电脑演示：书柜图。
①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。
学生四人合作：一生问，余生答。
③汇报。
(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。
表达形式可以是：一生问，余生答。
如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。
)(2)听要求写答案。
老师发现同学们很善于动脑筋，问题提的、答的都非常好。
现在老师有一道题想请你们做一做，行吗?(电脑配音显示：把6写在上一行，把9写在下一行。
)会做吗?打开教科书第59页，每个数字只写两个。
请看答案，你做对了吗?(同桌互对答案。
)2．律动(配乐说儿歌、做手势)。
(1)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。
(2)老师说口令，学生听口令指五官。
(3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说)(4)请学生配乐说儿歌做手势。
两只小手伸出来，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!( 设计意图优美的音乐，朗朗上口的儿歌，灵活的动作让数学变枯燥为乐趣，放松学生的心理，真正让学生“玩中学，学中悟”。
)巩固基础知识，发展思维能力。
(1)看图说位置关系。
老师想问问大家，你们去过南方吗?没去过南方的同学别遗憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。
这幅画美吗?美在哪儿?对!小桥、流水、小船、人物构成了一幅美丽的图画，你能运用今天学习的知识结合图说一句话吗?(借助现实生活中的美景图，让学生深刻理解“上下”的位置关系的相对性。
可让学生仔细观察，然后再有序地描述。
)学生观察反馈的结果可能是：①人在桥的上面，桥在人的下面。
②河水在人的下面，小船在桥的下面。
③其他。
(2)数学游戏：分房子。
在大连也有许多风景优美的地方，瞧!美丽的森林动物园又为小动物们盖了一座新房，管理员叔叔正准备把房子分给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。
同学们，请你帮它们安排好房间好吗?(可让学生自己根据小动物们的要求安排房间，然后在小组内交流，达成共识，再在全班交流。
目的是让学生理解运用“上下”的位置关系解决生活中的实际问题。
)师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都高兴地住进了新家。
它们夸你们真是一群热心助人的好孩子!巩固深化，拓展创新。
(1)聪明屋。
老师带你们到聪明屋去看看，今天它给我们出了一道什么样的难题?有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看小兰住在哪儿?现在每个小组都有写有三个小朋友名字的卡片，请四人一组摆一摆，看看小兰到底住在哪层楼？学生根据题意讨论，按楼层摆卡片。
全班交流反馈。
(2)正反口令游戏。
①听老师口令，学生指方向。
如：老师说“上”，学生指“上”。
②听老师口令，指相反的方向。
如：老师说“上”，学生指“下”。
( 设计意图“分房子”“聪明屋”和“正反口令”等丰富多样的分层次练习形式，让学生在兴趣盎然中巩固基础知识，发展思维，充分体现“做中学”的理念，让学生学得轻松愉快，一点儿也不觉得苦和累。
真正实现人人参与、人人学会。
)(四)全课总结谁来说说你今天都学到了什么?刚才做游戏的时候，同学们反应真快!可我发现有的同学没指清楚左右，没关系，下节课我们再来学习这种新的位置关系!( 设计意图悬念的创设，不仅引发学生继续学习的欲望，而且为下节课学习左右的位置关系做了很好的铺垫。
)五、案例点评“上下”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。
因此，教师紧紧围绕《标准》的理念，设计这一节课。
本节课有以下特点。
1．根据低年级学生的身心特点，本节课教师始终不忘创设故事情境或游戏情境，激发学生的求知欲望。
如教师首先创设了“帮助小动物合理安排房间”的故事情境，通过学生动手亲自摆一摆，初步感知上下的位置关系。
教师在学生动手后，启发学生进一步明确小动物的位置关系可以用“上”“下”来表述。
紧接着教师通过形象的追问“有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?”引发学生争论，巧妙地让学生理解“上下”位置的相对性关系，体现了教师较强的驾驭教材能力。
教师带领学生律动时所用的儿歌以及练习题的故事情境设计等都紧紧围绕知识点进行，既巩固了知识，又极大地调动了学生学习的积极性，使学生在玩中体味了数学。
2．教师还注重让学生在身边寻找数学，发现数学，学习数学。
教师不局限于课本，让学生利用身边自己喜欢的事物，结合所学的知识说说它们的位置关系，潜移默化地引导学生热爱数学、应用数学。
3教师根据低年级学生的年龄特点，善于利用声、形、象等创设优美愉悦的学习氛围，调动学生的参与热情。
课堂上色彩鲜艳、妙趣横生的动画，教师适时、恰当的追问，动手、动口的游戏……把学生带进了一个有趣的数学王国，学生的思维在此自由畅想。
