(完整版)北师大版一年级数学《上下》教学设计

《上下》教案设计教学内容：北师大版一年级数学位置与顺序——《上下》一、教学目标知识与技能目标：通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。

能力目标：能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。

情感目标：通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣二、教学重难点重点：学会用自己的语言描述上下位置关系。

难点：理解上、下位置关系的相对性。

三、教学过程（一）情境导入，探索新知师：今天是大树爷爷的生日森林里的小动物们都来给大树爷爷过生日了，（教师一边描述故事情境，一边构画大树爷爷）师：看！谁最先来？（播放课件、引导学生观察图片，再对黑板的大树爷爷依次粘贴好动物头像）师：通过观察图片，你能说说小鸟和小兔的位置吗？（学生可能只会说到小鸟在上面、小兔在下面）教师此时要把握好时机，适时引导学生：师：那你们能试着描述一下小鸟和小兔分别在大树的哪个位置吗？生：小鸟在大树上（唱歌）生：小兔子在大树底下（吃萝卜）猜疑环节师：今天呀，除了小鸟和小兔子来给大树爷爷过生日，小松鼠也来给大树爷爷过生日了，你们想知道小松鼠在大树的哪个位置吗？师：淘气给了笑笑一些小小的提示，让我们一起跟随淘气的提示，帮笑笑猜猜看，究竟小松鼠在大树的哪个位置呢？提示一：它在小兔的上面（学生可能会想到小鸟的位置，根据学生的猜测，继续说出下个提示）提示二：它不是在最上面（由此让学生推测出，小松鼠应该在小兔的小鸟的中间位置）师：你能说出小松鼠的位置吗？生：小松鼠在上面/下面师：小松鼠在谁的上面/下面呢？能试着把小松鼠的位置说完整吗？生：小松鼠在小兔子的上面/小松鼠在小鸟的下面（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？师：小松鼠的位置还可以怎么说？（生：小松鼠还在小兔的小鸟的中间位置）（二）实践操作、巩固新知1、摆一摆、说一说（p62页）师：接下来我们来模仿淘气和笑笑，一起玩一个小小的游戏，请你们认真听好老师给的提示，由老师给的提示摆放好自己文具的位置，游戏规则了解了吗？那我们要开始喽！.在文具盒上放数学书，请学生说说文具盒和数学书的上下位置关系；.在数学书上放一个橡皮，请学生说说数学书和橡皮的上下位置关系。

5.2 《上下》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我要为大家讲授的是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》的内容。

这个章节主要让学生通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》。

这一章节通过生活情境，让学生感知和体验上下位置的关系，用数对表示物体位置的方法。

二、教学目标1. 学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。

2. 学生能够用数对表示物体位置的方法。

三、教学难点与重点重点：学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。

难点：学生能够用数对表示物体位置的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）：通过多媒体课件展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等，让学生感知和体验上下位置的关系。

2. 讲解与示范（10分钟）：用黑板和粉笔在黑板上画出一些简单的上下位置关系，如桌子上的书本，地面上的书包等，并解释数对表示物体位置的方法。

3. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目，如根据数对找到物体的位置等。

4. 例题讲解（10分钟）：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。

5. 练习与巩固（5分钟）：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。

六、板书设计板书设计如下：1. 情境引入：展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等。

2. 讲解与示范：用黑板和粉笔画出一些简单的上下位置关系，并解释数对表示物体位置的方法。

3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目。

4. 例题讲解：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。

5. 练习与巩固：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。

七、作业设计1. 请用数对表示下列物体的位置：（1）桌子上的书本：答案：（2，1）（2）地面上的书包：答案：（4，0）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在理解上下位置关系方面有一定的困难，因此在讲解和示范环节，我需要更加详细和清晰地解释和展示。

上下【教学内容】上下【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

【教学重难点】重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

【教学方法】自主、合作、探究。

【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入。

大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。

松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。

这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”二、探究新知活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。

（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。

1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。

（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。

（在这里老师要强调学生语言的完整性）“你的下边是谁？”“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）活动二：摸鼻子，眼睛游戏学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。

（自由发言）。

活动三：1. 我说你摆。

北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2一. 教材分析《上下》是北师大版数学一年级上册的一章节，主要让学生通过观察和操作，认识上下方向，培养学生的空间观念。

本章节内容主要包括两个方面：一是让学生通过日常生活和实际操作，感知和体验上下位置的关系；二是让学生通过观察、操作和语言描述，表达物体的上下位置。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于上下位置的经验，他们能够通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还没有完全掌握上下位置的表达方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识上下位置关系，培养学生的空间观念。

2.让学生通过语言描述，表达物体的上下位置，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.让学生通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。

2.让学生通过语言描述，准确表达物体的上下位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过日常生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些日常生活中常见的物品，如书本、玩具等，用于展示和操作。

2.学具准备：每个学生准备一些小玩具或物品，用于观察和操作。

3.教学环境：教室布置成生活情境，如家庭、学校等，增强学生的代入感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活情境，如家庭成员的位置，引导学生观察和描述上下位置关系。

教师提问：“请大家看看爸爸妈妈和我们在家里是如何站立的？谁能用上下来形容一下？”让学生回答，引导他们感知上下位置。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如书本、玩具等，提问：“这些物品之间有什么位置关系？谁能用上下来形容一下？”让学生观察和描述上下位置关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用准备好的物品，如玩具、书本等，摆出不同的上下位置关系。

上下（教学设计）-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.了解“上”、“下”的概念及基本性质。

2.能通过观察、实验等方式，感知“上下”关系。

3.能利用实际问题，分析应用“上下”的关系。

4.能用自己的语言描述“上下”的规律性。

5.培养小学生观察能力、分析问题的手眼协调能力、解决问题的能力。

二、教学重点1.“上”、“下”的概念及基本性质。

2.利用实际问题解决“上下”关系。

三、教学难点1.用自己的语言描述“上下”的规律性。

四、课前准备1.显示器、幻灯片制作工具等。

2.相关教学材料，如实物模型、图片等。

3.相关实物，如方形积木、小球等。

五、教学策略本节课将采用以小组为单位的授课方式，教师将利用教学材料和实物进行直观化展示，引导小组讨论、合作解决问题，培养学生自主学习和自主思考的能力。

六、教学过程1.教师以幻灯片的方式介绍“上”、“下”的概念及基本性质，并用已知的实物示意图解。

引导学生通过亲身体验体感“上下”的关系。

2.小组内讨论解决问题，提出问题并合作探究问题的解决方式。

引导学生利用实际问题感悟“上下”关系，并用自己的语言描述“上下”的规律性。

3.教师展示案例并引导学生进行讨论，帮助学生理解“上下”的关系，并进一步提高学生解决问题的能力。

七、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.多媒体展示法：通过多媒体技术展示“上”、“下”的概念及基本性质。

2.案例分析法：通过实例展示“上下”的关系，并引导学生讨论实际问题的解决方式。

3.合作学习法：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生自主学习和自主思考。

八、教学评价1.能否描述“上下”的概念及基本性质。

2.能否利用实际问题感悟“上下”关系，发现问题并进行探究。

3.能否用自己的语言描述“上下”的规律性。

4.能否掌握“上下”关系的应用技巧，解决实际问题。

九、教学反思通过本节课的教学，学生的个性化价值观得到进一步培养，学生的互动性积极性得到很大提升，在课后的教师反馈中，课程反响良好，有效提高了教学效果。

北师大版数学《上下》教学设计教学目标：1.理解并应用《上下》中的数学概念和原理；2.培养学生的逻辑思维和推理能力；3.提高学生的问题解决能力和数学表达能力。

教学重点：1.掌握《上下》中的数学定义和定理；2.运用《上下》中的概念和原理解决实际问题；3.培养学生的数学推理和证明能力。

教学难点：1.结合实际情境，理解并应用《上下》中的数学概念和原理；2.进行逻辑推理和证明，解决相关问题。

教学准备：1.教师准备教材《上下》第一册、第二册与解答册；2.学生准备教材、笔记和习题册；3.准备黑板、彩色粉笔、投影仪等教学辅助工具。

教学过程：一、引入（10分钟）1.教师以图片或实物引入《上下》中的数学概念，如从树的上面往下看，树的分枝形状和排列等；2.让学生观察形状并提出自己的猜想和问题。

二、探究（30分钟）1.按章节顺序，教师针对每个概念和原理进行解读和例题讲解；2.引导学生进行思考和讨论，提出问题并寻找解决方法；3.教师带领学生通过实际问题，运用所学概念和原理进行推理和证明。

三、拓展（20分钟）1.教师提供更复杂的问题，引导学生应用所学概念和原理进行推理和解决；2.学生进行小组或个人合作，解决问题并展示解题过程；3.教师进行点评和总结，强调解题方法和思路的重要性。

四、练习（20分钟）1.学生个人或小组进行课后习题训练，巩固所学内容；2.教师布置适当数量的习题，引导学生应用所学概念和原理解决问题；3.学生互相讨论和交流解题思路，并由教师进行解答和讲解。

五、总结与评价（10分钟）1.教师进行本节课内容的总结和回顾，强调所学概念和原理的重要性；2.学生对本节课的学习进行自我评价，给出自己的不足和提升方向；3.教师对学生的评价和建议，鼓励学生继续努力。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成课后习题和思考题，并记录解题过程和答案；2.布置下节课的预习任务，引导学生提前准备相关概念和原理的学习材料。

教学反思：通过实际情境和问题进行教学，能够激发学生学习兴趣和主动性，提高他们的数学应用能力和解题能力。

《上下》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3单元《上下》。

本节课的主要内容是让学生能够识别和理解上下方向的相对性，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。

二、教学目标1. 让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。

2. 培养学生的空间观念和观察能力。

3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。

难点：培养学生的空间观念和观察能力，以及通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、课件等。

学具：学生自带的小玩具、画笔和纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己带的小玩具，放在桌子上，观察玩具的上下位置。

2. 讲解上下概念：通过卡片和小玩具，向学生讲解上下的概念，让学生能够理解上下方向的相对性。

3. 观察实践活动：让学生分组，互相观察对方的玩具，并用语言描述玩具的上下位置。

4. 操作实践活动：让学生用手势表示玩具的上下位置，并互相纠正。

5. 课件演示：通过课件，向学生展示不同物体的上下位置，让学生判断正确与否。

6. 随堂练习：让学生通过画图，表示物体的上下位置。

六、板书设计板书设计如下：上下理解上下方向的相对性能够正确辨别上下位置培养空间观念和观察能力七、作业设计1. 请学生用画笔和纸，画出自己玩具的上下位置。

答案：学生根据自己的观察，画出玩具的上下位置。

2. 请学生用自己的语言，描述家里物品的上下位置。

答案：学生根据自己的观察，用语言描述家里物品的上下位置。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，能够理解上下方向的相对性，并能正确辨别上下位置。

在实践活动中的合作和沟通能力也有所提高。

但部分学生在描述上下位置时，语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续加强学生的语言表达能力。

小学一年级数学上册《上下》教学设计小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考。

小学一年级数学上册《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时二、教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。

2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。

3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

三、教学重难点：重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。

难点：理解上下位置的相对性。

四、教学策略：五、教学准备：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。

师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。

（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。

（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。

师：好全班一起来说。

师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。

（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清楚吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。

《上下》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材《上下》的第一章节，内容包括认识数字110，以及基本的加减法运算。

通过这一章节的学习，学生能够掌握数字110的认识，以及基本的加减法运算方法。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生能够熟练地数数，并准确地认识数字110；二是让学生掌握基本的加减法运算方法，能够进行简单的加减法运算；三是培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地数数，并准确地认识数字110，以及掌握基本的加减法运算方法。

教学难点则是让学生能够理解和运用加减法运算的原理，以及能够进行团队合作，共同解决问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了大量的教具和学具，包括数字卡片、算术题板、小动物玩具等。

这些教具和学具能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室内的物品，让学生注意到数字和形状的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 数字认识：通过数字卡片，让学生认识数字110，并通过反复练习，让学生熟练地数数。

3. 加减法运算：通过算术题板，让学生掌握基本的加减法运算方法，并进行随堂练习。

4. 团队合作：通过小动物玩具，让学生进行团队合作，共同解决加减法运算问题。

六、板书设计板书设计主要包括数字110的写法，以及基本的加减法运算方法。

通过板书的展示，让学生能够清晰地理解和掌握教学内容。

七、作业设计1. 数字110的写法练习。

2. 基本的加减法运算练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们能够在家里继续学习和巩固所学知识。

重点和难点解析：一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节是我教学中的重要环节，目的是激发学生的学习兴趣和主动性。

在这一环节中，我会让学生观察教室内的物品，并引导他们注意到数字和形状的存在。

一年级上册数学教学设计－5.2《上下》一、教学背景《上下》是一年级数学教材中的一节内容，本节内容是介绍孩子们认识“上下”的方向，开展本节课时，可以通过英语或者拼音介绍上下的英文或者是拼音，再通过示例引导孩子辨认掌握。

在整个教学过程中，教师应注意活跃课堂氛围，使不同兴趣、不同能力的学生都能参与进来。

二、教学目标1.认识“上下”的方向。

2.听懂、说、读对“上下”的认识。

3.能将学习到的知识用于生活实际中。

三、教学步骤1.导入向孩子们介绍上下的英文或者拼音，例如：up, down, shàng, xià。

2.讲解通过示例向孩子们展示上下的方向，并让孩子们模仿。

3.练习让孩子们互相帮助模仿，巩固上下方向的认识。

4.应用活动环节：通过常见的生活场景，引导孩子们用上下方向去表达，例如：把书放到桌子上/下, 坐上/下公交车等。

5.总结复习所学上下方向，并对本节课的教学内容做出简要总结。

四、教学重点1.上下方向的认识。

2.孩子们能够用英文或者拼音说出上下的方向。

五、教学难点如何让孩子们学会上下的方向。

六、教学评价1.通过老师的导入，让孩子们积极参与课堂讨论，达到了较好的课堂效果。

2.孩子们积极投入练习环节，表现出主动性和创造性。

3.活动环节中，孩子们大多能正确运用上下方向表达自己的意思。

七、教学反思1.上下方向是基本方向，通过实际操作，幼儿能够更好地掌握上下的方向。

2.教师在课前要认真准备教具，以达到更好的效果，例：图片、实物等。

3.在布置作业时应该设计开放性的问题，激发孩子的思考兴趣。

八、教学延伸在教学时，可以通过配合英语或拼音的介绍，来帮助孩子们熟练掌握上下的方向，同时可以借助生活场景引导孩子们更好地运用上下的方向。

同时，家长可以在日常生活中与孩子们互动，让孩子们更好地学会与运用上下的方向。