上下的教学设计

本文将详细介绍小学一年级下册《上下》教学计划。

该教学计划旨在帮助学生了解上下的概念，掌握上下的基本规律和运用。

一、教学背景小学一年级下册《上下》是一本重要的数学教材，其中的“上下”是学生理解数字大小、分类、顺序的重要概念。

但是，学生通常在数学学习中遇到了很多难题，他们往往没有充分理解“上下”的概念和技巧。

这些问题对学生的数学学习和发展造成了不利影响。

本教学计划旨在通过丰富和有趣的实践活动帮助学生掌握“上下”的概念和规律。

二、教学目标1.了解上下的概念，能基本描述上下的特点；2.会用大于、小于、等于来比较数字的大小；3.熟悉数字排列的顺序和规律；4.会进行数字分类和排序。

三、教学内容1.概念认识通过生活实物，引导学生认识“上下”的概念。

通过图形、数字等方式帮助学生理解“上下”的特点。

2.数字的大小比较教师要用生动的语言和生动的事例引导学生熟悉用大于、小于、等于来比较数字的大小。

同时，引导学生在比较中学会发现和总结规律。

3.数字的排列通过画图、音乐等方式，帮助学生掌握数字排列的规律，进而培养他们对数字排列的感觉和理解能力。

4.排序与分类利用图形、数字等方式，引导学生将数字进行分类和排列。

同时，应注重让学生学会总结规律和发现数字的特点。

四、教学方法1.抓住学生兴趣教师要结合生活实例教学，并利用低年龄段学生感性认知的特点，采取多样化、有趣的教学方式。

比如，教师可以用图画、游戏等方式，在讲解基本概念的时候吸引学生参与。

2.情境教学法情境教学是最有用的教学方式之一，它可以帮助学生运用所学的知识，发现问题，并思考解决办法。

情境教学应成为本教学计划的主要教学方式。

3.小组合作学习小组合作学习可以帮助学生发展团队合作和解决问题的能力。

在教学过程中，应增加小组合作学习环节，鼓励学生彼此学习和合作。

五、教学评估教师应通过多种方式对学生的学习情况进行评估，包括口头评估、书面作业、考试等。

在口头评估和书面作业中，教师可以通过提示问题等方式来评估学生对概念和技巧的掌握程度；在考试中，应注重综合评估学生的应用能力。

数学一年级《上下》教学设计与点评北师大版数学一年级《上下》教学设计与点评教学目标：1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2. 体验参照物不同，上下位置的相对性。

在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。

3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。

教材分析：本节课是在上一节课前后的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。

再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的`意识。

练一练里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。

学校及学生状况分析：小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学设计：（一）以旧引新，激发兴趣同学们，你们好，上一节课我们一起在森林运动会上学习了前后，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。

（二）情境探究，体会领悟1. 看一看。

出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下（先不让中间的小松鼠出现）。

看，眼前有一棵柏树，还有什么？它们分别在什么地方干什么？同桌互相说一说，再指名说一说。

2. 说一说。

出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。

【北师大版数学一年级《上下》教学设计与点评】。

幼儿园中班教案：认识上下
教学目标
1.认识上下方向，能够说出上、下、左、右等基本空间方位词。

2.提升幼儿的方向感和空间意识。

3.通过游戏互动，培养幼儿的观察力、注意力、语言表达能力和合作意识。

教学准备
1.教具：图片卡片、挂图、方向面包、手偶等。

2.环境布置：教室内应有明显的上下方向标志。

3.默化教育：通过幼儿园校园内的标识、指示牌等，让幼儿在日常生活中认知上下方向。

教学过程
活动一：上下方向游戏
1.教师在黑板上画出一张房间的简单草图，示范说出上下左右的基本空间方位词。

2.教师说出一句话，如“头朝上，脚朝下”，幼儿看一看示范图，把手指向示例所指方向，最后跳一跳示意自己的选项。

3.再由其他幼儿回答上下左右的方位，得5分者获胜。

活动二：方向面包
1.将方向面包分成四个部分，分别标识上下左右。

教师说出一句话，幼儿听一听后想想“这个方向是哪个”；
2.把想好的方向挂在方向面包上，再把最终的面包切掉，每人能得到自己的心仪的方向吃掉。

活动三：抓小鸟
1.将黑板上的草图变成小游戏的瞬间，将几只小鸟放到上下左右四个不同的地方，让学生抓到自己指定的鸟。

2.以时间计算，看谁最先抓到自己指定的鸟。

教学反思
通过这堂课，幼儿们在老师的引领下，生动地感受到了上下左右的概念和方向感，初步掌握了基本的语言表达能力。

通过游戏，培养幼儿们的观察力、记忆力、空间意识和协作能力，提高了他们的学习兴趣，活跃了氛围。

在后续教学中，老师还需多次的放大上下左右方向的概念，让幼儿更加深入的理解和记忆，并将上下左右的概念应用到日常生活中。

一年级数学《上下》教案5篇通过具体活动使学生体验上下的位置关系，体验数学与生活的联系，培养学生视察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。

今天作者在这里整理了一些一年级数学《上下》教案5篇范文，我们一起来看看吧!一年级数学《上下》教案5篇1教学目标：1、在具体情境中，让学生知道“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。

2、能肯定物体上、下的位置与顺序，知道“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能肯定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描写物体的相对位置。

教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行视察的习惯。

教学进程：一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)1、小朋友，你们爱好玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。

(教师用形象的动作边说边比画。

)大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。

今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。

板书课题：上下(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习爱好，调动学生的学习积极性。

)二、创设情境，探究新知。

小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常爱好它。

瞧!今天，谁来了?1、出示引导学生视察主题图。

(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。

我们一起来说一说。

(2)引入松鼠。

小朋友，还有个小动物也来了。

快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?那谁在最下面?它的上面都有谁?小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细视察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。

《上下》教学设计一、教学内容第五单元“位置与顺序”二、教学目标1在具体活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。

2能确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。

3能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

三、教学准备教师准备：游戏图、电脑课件、题卡。

学生准备：胶水。

四、课堂实录(一)复习旧知同学们，知道老师站在你们的什么位置吗?老师的后面是什么?同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗?“前后”是我们上节课学习的位置关系，大家学得很好，今天我们继续来学习新知识，学习之前，老师请大家来听个小故事。

(二)自主探索，合作解决1．在情境中渗透“上下”位置关系。

电脑演示动画故事：屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”屏幕上出现老树，老树说：“行啊。

我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”小鸟又说：“是啊。

我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”( 设计意图创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。

)同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?(1)现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

(2)学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

(3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。

学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。

②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

③其他。

(教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。

一年级《上下》说课稿
标题：一年级《上下》说课稿
引言概述：
《上下》是一年级数学教材中的重要内容，通过教授《上下》这一主题，能够帮助学生理解和掌握方向和位置的概念。

在教学过程中，教师需要采取多种教学方法和手段，引导学生深入理解和运用《上下》的知识。

本文将从几个方面详细介绍如何有效地教授《上下》这一内容。

一、教学目标
1.1 帮助学生掌握“上下”概念
1.2 培养学生观察、比较和分析问题的能力
1.3 激发学生对数学学习的兴趣和热情
二、教学重点
2.1 引导学生理解“上下”的相对性
2.2 培养学生正确使用“上下”的语言表达能力
2.3 练习巩固“上下”的概念
三、教学难点
3.1 区分“上下”与其他方向词的差异
3.2 解决学生对“上下”概念的混淆和错误理解
3.3 帮助学生在实际生活中应用“上下”的知识
四、教学方法
4.1 利用教具和实物进行示范和讲解
4.2 结合游戏和活动培养学生对“上下”的认知
4.3 引导学生自主探究和解决问题的能力
五、教学过程
5.1 导入：通过观察实物或图片引发学生对“上下”概念的思考
5.2 操作：让学生进行实际操作，比较和分析“上下”的关系
5.3 总结：帮助学生总结学习成果，巩固“上下”的知识
通过以上几个方面的详细介绍，可以有效地帮助教师在教授《上下》这一内容时更加有针对性和有效性，引导学生深入理解和掌握这一数学概念。

希望本文所提供的内容能够对教师们在教学实践中有所帮助。

《上下》教学设计《上下》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解“上下”的概念，能够正确使用“上下”来描述物体的位置关系。

过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的空间观念和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点教学重点：理解“上下”的概念，能够正确使用“上下”来描述物体的位置关系。

教学难点：理解“上下”的相对性，能够在不同的情境中正确使用“上下”来描述物体的位置关系。

三、教学方法讲授法：讲解“上下”的概念和用法。

演示法：通过演示物体的位置关系，帮助学生理解“上下”的概念。

练习法：通过练习，让学生巩固“上下”的概念和用法。

讨论法：组织学生讨论，让学生在交流中加深对“上下”的理解。

四、教学过程导入新课 （1）教师展示一个玩具熊，放在桌子上，问学生：“玩具熊在哪里？”（2）学生回答：“在桌子上。

” （3）教师再问：“桌子在哪里？” （4）学生回答：“在地上。

” （5）教师引导学生思考：“玩具熊在桌子上，桌子在地上，那么玩具熊和桌子的位置关系是什么？” （6）学生回答：“玩具熊在桌子的上面，桌子在玩具熊的下面。

” （7）教师引出课题：“今天我们就来学习‘上下’。

”讲授新课 （1）教师展示一个书架，问学生：“书架上有什么？” （2）学生回答：“有书。

” （3）教师再问：“书在哪里？” （4）学生回答：“在书架上。

” （5）教师引导学生思考：“书在书架上，那么书和书架的位置关系是什么？” （6）学生回答：“书在书架的上面，书架在书的下面。

” （7）教师总结：“上面和下面是表示物体位置的两个方向，上面是指物体在另一个物体的上方，下面是指物体在另一个物体的下方。

” （8）教师展示一些图片，让学生说出图片中物体的上下位置关系。

课堂练习 （1）教师让学生拿出自己的文具盒，放在桌子上，然后说出文具盒和桌子的上下位置关系。

（2）教师让学生拿出自己的数学书，放在文具盒的上面，然后说出数学书和文具盒的上下位置关系。

小学一年级数学上册《上下》教学设计小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考。

小学一年级数学上册《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时二、教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。

2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。

3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

三、教学重难点：重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。

难点：理解上下位置的相对性。

四、教学策略：五、教学准备：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。

师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。

（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。

（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。

师：好全班一起来说。

师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。

（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清楚吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。

一年级《上下》说课稿
引言概述：《上下》是一年级的一篇课文，通过介绍上下的概念，匡助学生理解方位词的用法。

本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法五个方面进行详细阐述。

一、课文内容
1.1 介绍上下的概念和用法
1.2 通过图片和例句展示上下的对照
1.3 引导学生用上下指示物体的位置
二、教学目标
2.1 让学生掌握上下的基本概念
2.2 匡助学生正确运用上下来描述物体的位置
2.3 提高学生的观察力和语言表达能力
三、教学重点
3.1 理解上下的含义
3.2 掌握上下的用法
3.3 运用上下描述物体的位置
四、教学难点
4.1 区分上下的用法
4.2 灵便运用上下描述物体的位置
4.3 匡助学生理解上下概念的抽象性
五、教学方法
5.1 利用图片和实物教具匡助学生理解上下的概念
5.2 通过游戏和互动活动激发学生学习兴趣
5.3 结合生活实际，让学生在日常生活中运用上下的概念
通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地进行一年级《上下》课文的说课，匡助学生更好地理解和掌握方位词的用法，提高他们的语言表达能力和观察力。

希翼通过这篇说课稿，能够为教师们的教学工作提供一些参考和匡助。

一年级《上下》说课稿一、引言一年级的学生正处在认知发展的基础阶段，他们对于方位的概念还处于模糊状态。

因此，通过《上下》这一课，旨在帮助学生建立初步的方位感，掌握上下这一空间关系的基本词汇，并为后续的方位学习打下坚实的基础。

二、教学目标知识目标：学生能够正确理解上下这一空间关系，掌握相关的方位词汇。

能力目标：学生能够在实际生活中运用上下这一空间关系进行简单的判断和描述。

情感目标：培养学生对空间关系的兴趣，激发他们的探索欲望。

三、教学内容教学的重点：让学生理解上下这一空间关系，掌握相关的方位词汇。

教学的难点：如何引导学生将所学知识与实际生活相结合，进行准确的判断和描述。

四、教学重点与难点教学方法：采用直观演示法、小组讨论法和实例解析法等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握上下这一空间关系。

学法指导：引导学生通过观察、思考和实践，自主探究和发现上下这一空间关系的规律和特点。

五、教学过程设计导入：通过一个简单的游戏，引导学生初步感知上下这一空间关系，激发他们的学习兴趣。

知识讲解：通过图示和实例，详细讲解上下这一空间关系的概念和相关的方位词汇。

小组讨论：学生分组讨论生活中的上下关系，进一步加深对知识的理解。

实践活动：设计一系列的实践活动，如寻找教室中的上下关系、描述自己的卧室等，让学生在实际生活中运用所学知识。

总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，并对发现的问题及时进行反馈和纠正。

六、教学评价与反馈设计评价策略：通过课堂提问、小组报告、观察学生的实践活动等方式，对学生的学习情况进行全面的评价。

提供反馈：根据评价结果，为学生提供个性化的反馈，指出他们在学习中的不足之处，并给出相应的建议和指导。

同时，也要肯定学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。

调整教学：根据学生的反馈情况，对教学进行必要的调整，以提高教学效果。

例如，如果发现学生在理解上下关系上存在困难，可以增加一些有针对性的练习和讲解。

七、结语一年级的学生对于方位的理解正处于起步阶段，通过《上下》这一课，希望能够帮助他们建立起初步的方位感，为日后的学习打下坚实的基础。