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人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿一. 教材分析《观察物体2》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。
这一课时主要让学生通过观察物体的不同视角，进一步理解和掌握从不同方向观察物体的方法，提高空间想象能力，并能够将观察到的物体进行合理的描述和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前面的学习中已经了解了从不同方向观察物体的重要性。
但是，学生在实际操作过程中，可能还存在观察不全面、描述不准确等问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，提高空间想象能力。
2.培养学生从不同方向观察物体的习惯，增强观察的全面性和准确性。
3.培养学生用语言描述和表达观察到的物体，提高学生的语言表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握从不同方向观察物体，提高空间想象能力。
2.难点：学生在实际操作过程中，如何做到观察全面、描述准确。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高观察和表达能力。
3.利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉材料，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受从不同方向观察物体的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察物体的基本方法。
3.实践操作：让学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并用语言描述和表达所观察到的物体。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享观察物体的心得体会，互相学习和提高。
5.总结提升：老师对学生的观察和描述进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步提高观察和表达能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计一个简单的框架，列出从不同方向观察物体的方法，并在旁边标注观察到的物体特征。
五年级下册数学中的“观察物体”是一个重要的教学内容，旨在培养学生的空间观念和几何直觉。
这一章通常涉及以下几个方面：认识基本立体图形：学生将学习如何识别并描述正方体、长方体、圆柱、圆锥和球等基本立体图形。
他们会学习这些图形的名称、特点和属性，如边数、面数、顶点数等。
观察物体的三视图：学生将学习如何从不同的方向（正面、侧面和上面）观察一个物体，并绘制出对应的三视图（主视图、侧视图和俯视图）。
这有助于他们建立物体的三维空间感。
进行简单的几何测量：学生将学习如何测量立体图形的尺寸，如长度、宽度、高度和直径等。
他们还将学习如何计算立体图形的表面积和体积。
进行简单的几何推理：学生将通过观察物体和解决几何问题，学习如何进行简单的几何推理。
这将帮助他们理解几何概念之间的关系，并培养他们的逻辑思维能力。
为了帮助学生更好地掌握这些内容，教师可以采用多种教学方法，如实物演示、图示解释、实践操作等。
同时，教师还可以设计一些有趣的数学游戏和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，五年级下册数学中的“观察物体”是一个重要的教学内容，对于培养学生的空间观念和几何直觉具有重要意义。
通过系统的学习和实践，学生将能够更好地理解和应用几何知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
观察物体（2）一、填空题1．用小正方体搭一个几何体，从三个方向看到的图形如图所示，摆这个立体图形需要（______）个小正方体。
2．在几何体中添1个小正方体（至少有一个面与原来图形贴合），若从上面看到的形状不变，有（________）种添法；若从左面看到的形状不变，有（________）种添法；若从正面看到的形状不变，有（________）种添法。
3．下面是用小正方体搭建的一些几何体。
（1）（________）从左面看到的是，（________）从正面看到的是。
（2）如果从正面看到的和⑤相同，用4个小正方体摆一摆，有（________）种不同的摆法。
4．数一数，各有几个正方体。
共有（________）个正方体共有（________）个正方体共有（________）个正方体共有（________）个正方体5．由4个小正方体搭成一个几何体，从上面看是，共有________种搭法。
6．用同样大小的正方体摆一个立体图形，从上面看到的是，从左面看到的是，这个立体图形至少需要（________）个小正方体才能摆成。
7．下面这个几何体是由8个小正方体摆成的，如果给这个几何体的表面涂上红色（含底面），那么四个面涂成红色的小正方体有（________）个。
二、作图题8．从不同方向看下面的物体，分别是什么样子？在方格纸上画一画。
三、解答题9．曲米在桌子上摆了一个由若干个同样的小正方体组成的几何体，从上面看到的图形是，从左面看到的图形是。
曲米摆出的这个几何体最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？观察物体（2）参考答案1．7【分析】根据从上面看到的图形可得，这个图形有6个正方体；结合从左面、正面看到的图形可知里面一排中间还有一个，据此可知：最少有6＋1＝7个小正方体，据此即可解答。
【详解】根据分析可得：6＋1＝7（个），如下图所示：这个图形最少有7个小正方体。
【点睛】此题主要考查根据三视图确定几何体，意在培养学生的观察能力和空间想象的能力。
第一单元观察物体课题：观察物体一、自主探究（一）轻松热身1、我们学过的立体图形有哪些？2、情景激趣：（1）出示图片○、□。
（2）提问：上面的图形是从正面看到的，你能猜出它们是什么立体图形吗？（二）课题质疑看到这个课题，你想知道点什么？请写在下面的横线上。
（三）自学导航根据自学提示（一）自学课本第2页例1。
1、用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形，你有几种摆法？2、以小组为单位，把你的摆法摆给同学们看一看，组长记录，不同类型的摆法有多少种？3、如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？4、通过刚才的拼摆发现了从一个方向看到的图形用小正方体摆出的形状是（）的。
根据自学提示（二）自学课本第2页例2。
下面是兰兰从不同方向观察一个立体图形，看到的平面图形：（从正面看）（从左面看）（从上面看）1、你能摆出兰兰所观察的图形吗？从正面看，可以推测出前排有（）个小正方体；从左面看，可以推测出这个图形分成了（），再根据从上面看到的形状，就可以确定第二排只有（）个正方体，因此，这个立体图形就可以确定了。
2、根据分析的情况，摆一摆兰兰看到的立体图形，验证你的想法是否正确。
3、在小组内交流你的摆法。
4、通过拼摆，发现了从（）个不同方向观察可以确定一个物体的形状，不管怎样拼摆，结果都（）。
（四）尝试练习1、观察物体的位置，可以从（）面、（）面、（）面观察，从不同位置观察到的形状也不同。
2、用同样大小的正方体搭出下面的几个立体图形。
（1）从正面看到的有（）。
（2）从正面看到的有（）。
（3）从侧面看到的有（）。
二、合作讨论如果从上面看到的和一样，用5个小正方形摆，一共有多少种不同的摆法？三、达标测试（一）选择正确答案的序号填在括号里。
1、从正面观察，所看到的图形是（）。
①②③2、下面（）立体图形从左面看，所看见的图形不是。
①②③3、从右面观察所看到的图形是（）。
①②③（二）填一填。
（）（） ( )2、立体图从（）面和（）面看到的是完全相同的形状，从（）面看到的是。
小学教师职称晋升（教师资格考试）微课教案【人教版小学数学五年级-下册】观察物体教学目标1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
重点难点1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
课时安排建议共分为2课时：第1课时观察物体（1）1课时第2课时观察物体（2）1课时知识结构第1课时观察物体（1）教学内容教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
教学目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
重点难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学过程一、复习导入师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。
请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。
老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）二、新课讲授1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
