生命的突围

突围人的一生有很多的不如意，然而，突破它们将会达到人生的最高点，它们将是最美丽的片段与回忆。

还记得很小的时候喜欢养蚕，它们的生命特别的短暂，这是让人值得可惜的，它们吐丝，结茧，突茧是一个漫长的过程，对它们来说也正是一次生命的考验。

以前发现它们从茧中出来时太慢了，于是，就自己拿剪刀帮它们把茧剪破。

最后才发现，是我错了，因为它们在茧中是在磨练自己，然后，通过自己弱小的力量将茧一点一点的钻破，最后再从茧中出来。

而到那时候它们的翅膀就变硬了，可以自己去飞翔了。

被我剪掉的那些茧中的蚕呢？它们有的经受不住考验，在茧中死掉了，有的虽然还活着，但始终飞不出茧壳，而那些自己突破茧壳重获自由飞翔的飞蛾们，它们是经过在里面磨砺，锻炼，虽然克服了那个障碍，获得了新生，从茧中突围了出来。

这，是一次生命的考验。

人何尝又不是这样呢？还记得第一次学游泳的时候。

因为从小就怕玩水，就连洗澡也不会在浴盆里洗，导致我对水产生一种恐惧，打死也不愿去学，最后，还是被教练拖着去的。

不论我怎么哭怎么闹妈妈都铁定了心让我去学。

下水的时候，即使是在浅水区，我也没敢下，最后，还是一点一点地往水里走，我站在一个角落，心想：没事儿，就当洗个澡吧。

于是，我就看着别人练习，教练走过来说：“你妈妈说一定要让你学会，所以??”我无辜的眼神看着他，说：“教练，知道你最好了我真的不想学。

”他说：“就算你现在哭也没用。

”我被教练拉着强迫地学，在队里，我惹他生气了几次，最后，他将我放进深水区，让我自己练深水区的感觉和在浅水区不同，在深水区就像是走进了死亡的边缘，就感觉像要窒息了一样，我用教练教我的动作往上浮，然后向上拼命打水。

其实，上岸了才知道，在水里泡着的感觉真的很舒服，不久，我就心甘情愿地想学游泳，不论遇到了什么样的困难，在队里，我不再顶撞教练，跟着他很认真的学，即使感冒了，也会照常地去练习，不久之后，我终于练成了。

人的一生就是在突围中度过的，突破那些障碍，你将获得成功，创造出更美的自己。

纵横交错的纵横交错的经纬与生命的突围（七章）没有那一枚叶子可以让我带走晚秋之雨，拉开前奏——雷公电母，放下姿态俯察红尘。

秋风秋雨，飘洒山居，梦里铮鸣。

许多叶片翻飞想象：以火焰的律动，以探戈的舞步，以一醉千年的泼洒……许多叶子扑动记忆：以媚丽的眼神，以清雅的笑意，以不顾一切的勇敢燃烧——从春到秋，有多少叶片装点江山。

没有人，真正看到叶片最后宿营。

一直试图抟起一枚叶片，夹在生命册页之中，让生命之书不再折角。

可没有那一枚叶子，心甘情愿让我带走。

也许是书册太薄，掩不住叶子的密致浓厚。

也许是命定的相思，要在秋风中纷飞、纷扬。

昨夜秋风无休，飘洒山居铮鸣。

望一地缤纷落叶，而我却无力举起任何一枚。

我深知，此生没有那一枚叶子可以让我带走。

在山居，在路上：看叶飞叶舞，看叶子缤纷的世界，看叶子随同着的世态炎凉。

植物是美的索引凄迷晚秋，一叶、一花、一苇，无不美姿独具。

如何才能描摹一幅美的图景？剪眸之水上，洁白的睡莲刚刚醒来。

莲叶之茎交错水面，编织出秋天宁静经纬。

倒影嵌入，于一格经纬中，穿透秋天美丽。

自然之美，季节之美，从未如此让我一见倾心。

丰腴之美，光鲜之美，凝重之美——令人屏息。

悲壮之美，败落之美，刚烈之美——令人敛气。

细微之美，纤弱之美，孤独之美——令人怜惜。

在大自然的怀抱，自由呼吸，自由奔跑。

在秋风辞的光阴中，轻轻、款款，边走边看。

残荷伫立，不为等待；菊黄菊白菊紫俏目，全无意赞美；蜂儿蝶儿，自顾轻吟漫弹……舟子晃悠划过，水面上漾开融暖的情意。

那么轻柔，只有秋天明镜般的心湖，才能安放。

枝头红叶，是酒后一张张得意的笑脸。

酒红的韵味，醉了秋，醉了我的脚步。

美在枝头，美在秋乱的小径，美在水湄湖畔，美在目极之处……美姿美态，美之神韵，一任美的心灵泼墨写意。

峡谷里的幽长色锈天空折翅，光影沉潜，夕阳，倒戈一击。

香烟，刚好抽掉二分之一。

拍拍屁股上的尘土，掸掸裤脚的草屑，抬脚起步。

目光顿了一顿，脚步，被山坳里的炊烟粘滞。

总以为，那么荒僻的地方不会有人烟。

生命的突围_1200字公元1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。

远离京都的路上，他出乎意料的平静：没有对小人的愤怒咒骂，没有对苍天不公的仰天长叹，没有对至亲结发的依依不舍……或许已在磨难中变得麻木不仁，去往黄州的路上只留下一个失魂的苏轼，孑然一身，形影相吊。

公元1082年，同样是在一个寂寥的悲秋，又恰在一个最易令人触景伤怀、吊古伤今的地方，苏轼与友人飞舟月下，举酒诵诗。

幽幽的箫声中，苏轼出乎意料地将失去的一切抛在脑后。

在一个最该失意惆怅、痛哭流涕的时刻，他选择与清风明月为伴，超乎人生得失，以一种失落文人特有的豁达包容了永恒与瞬间。

从此，历史上少了一个失魂落魄的苏轼，却多了一个挟飞仙以邀游，抱明月而长终的苏子；朝廷里少了一个醉心政治的高官，却多了一个牵犬擎苍，亲射虎看孙郎的太守。

历史埋葬了一个权显一时的官吏，却又在中华文化的园地里扶植起一个砥柱中流般的巨人。

于是，苏东坡完成了一次惊天动地的突围，不仅是文化的突围，更是生命的突围。

我们或许没有经历过“苏东坡式的人生”，但生命又何尝不是在一次次“苏东坡式的突围”中不断发展？生命就像艰难困苦交织而成的网，常会在难以预料中一次次羁绊我们前进的步伐。

流泪与抱怨或许是消解痛苦最为简便的方式，但泪水与躁怒往往会将我们推向更黑的深渊。

在苦难中，生存的唯一办法就是组织坚定有力的生命突围。

对于如茵的绿草，它最终的归宿也许是在羊儿口边簌簌地哀嚎，也许是在疾风蹂躏下不甘地折腰，或许是在干旱摧残下痛苦地死亡。

然而，在炎炎烈日之下，我们犹能看到它们躁动全身的绿意，孜孜不倦地潜滋暗长。

渺小无比的秋虫，生命甚至短暂到可以忽略不计，然而在大地的每一个角落，你尽可听到它们在转瞬即逝的生命中那歇斯底里的绝唱。

自然的循环周而复始，这也决定了事物的诞生必带有悲剧性的落幕。

即使这样，各种生灵仍旧用一次。

案例名称科目品社一、教材内容分析-本课以“绝处逢生"为关键词，紧紧围绕着如何求生、逃生，让学生学习一些在自然灾害面前的自护与互助方法，帮助学生掌握减灾、防灾的避险手段，树立忧患意识，并意识到未雨绸缪的重要性，形成相应的能力科学预防、躲避、面对灾害的能力，不断增强面对灾害的勇气、智慧和力量。

课文分为两部分。

第一部分是灾害来临前的预兆、预报以及利用预兆、预报，避免自己遭受损失。

课文介绍了海啸、地震、泥石流等灾害前的预兆和气象灾害的预警信号，列举了海啸中小姑娘蒂莉・史密斯利用灾前的预兆帮助游客们逃生的故事，让学生认识、感受学习预兆、逃生知识的重要性和紧迫性。

第二部分介绍了一些灾害来临时的科学避险方法，增强学生的生命意识。

课文呈现了一些自救、自护和求救的示意图，引导学生在遇到灾害时如何急中生智、绝处逢生。

灾害来临学会自护与互助二、教学目标-知识和技能：学习生命三角知识，并指导学生在不同场合寻找生命三角。

过程与方法：在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。

情感态度与价值观：培养学生逃生意识和技能?，对保护学生生命的重要作用。

三、教学重难点教学重点：学习在灾害面前自护与互助的方法，居安思危，提高防范、自救的能力。

教学难点：模拟训练避险方法。

四、学情分析-学生在原有经验的基础上，继续学习逃生的意识和技能，深刻认识在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。

五、教学策略选择与设计―"“生命的突围”这一内容是浙教版六年级第三单元的第二课，在结构上是五年级上第四单元“安全伴我行”的递升。

学生已经学过了火灾时的逃生，触电时自救与互救，遇到危险我不怕等相关内容。

在教学中紧密结合汶川地震，提高学生应对灾害的能力。

让学生明白灾难形成的原因，知晓灾难发生的前兆，分辨逃生正误的方法，通过灾难逃生演习，增强应对灾难的能力，树立灾难面前一切以生命为重的生命意识，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。

课堂设计分两个板块：海啸篇、地震篇，再通过必要的练习，形成技能。

苏轼的精神困顿与生命突围作者：袁海锋来源：《语文建设·上半月》2019年第07期统编本语文教材八年级上册收录了苏轼的《记承天寺夜游》一文。

此文创作于元丰六年（1083年）十月，是苏轼黄州文学的精品，亦是其谪居生涯的精神结晶。

全文虽仅85字，在苏氏小品文中短小罕见，但是其中寄寓的生命诉求却极为丰富。

因为篇幅短小，文章书写，如叙事、描写、抒情皆点到即止，这无疑也增大了文章理解和课堂教学的难度。

许多解读尝试将“闲人”作为理解文章主旨的切口，教材配套教参亦主张“贬谪的悲凉、人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲……自谓‘闲人’，则所有意味尽含其中”。

文章主旨的呈现依托于叙事、描写等环节，仅就情感抒发讨论文章主旨，极容易忽略情感生发的逻辑路线，进而误入歧途。

具体到《记承天寺夜游》，文章主旨的探讨必须充分关注情感生发所依托的叙事、描写部分，由事及情、由景及情，顺着情感表达的内在逻辑，才能走进文章深处，走到苏轼内心。

藻、荇：依形而定的人生境遇文本解读中，理解的破局往往发生在行文的奇崛处、意义的矛盾处。

这些地方常有作者的有意为之，其问多文学生成的锤炼、意义的寓托、感情的灌注。

《记承天寺夜游》中的“积水”“藻、荇”描写便是作者有意为之的妙笔——苏轼化天上明月为地上积水空明，化眼前竹柏为水中交横藻、荇。

就文章结构言，此笔前承夜游叙事，后引以景而起的夜游抒怀，有勾连之功;就写作逻辑言，赏明月观竹柏却不直写二物，而以积水藻、荇幻化，有激疑之用。

至于这些勾连之功、激疑之用，则是以它们在文章中的具体意义可能为基础的。

不过，教材对“藻、荇”的注释却过于简单——“均为水生植物”，这使得解读和教学都极易忽略“藻、荇”丰富的意义承载。

《现代汉语词典》中“藻”一词释为：“泛指生长在水中的绿色植物，也包括某些水生的高等植物，如金鱼藻、狸藻等。

”金鱼藻“茎长40～150厘米，平滑，具分枝……植株无根”，狸藻“长15～80厘米……几乎无根，茎细弱”。

生命绝境突围心得体会生命绝境，是指人处于生活或意志上的危机时刻，面临极度困难或危险的情况。

在这样的时刻，我们常常需要以顽强的意志力和勇气来突围，战胜困境。

面对生命绝境，首先要保持冷静和理智。

遇到困难时，很容易陷入恐慌和情绪的困扰，这样只会进一步削弱我们的决策能力。

所以，在生命绝境中，我们应该学会在困境中保持冷静，冷静地分析现状，找出解决问题的最佳方案，并采取果断的行动。

其次，要保持积极乐观的心态。

在面对生命绝境时，消极的情绪和悲观的态度只会进一步削弱我们的斗志。

相反，积极的心态可以帮助我们看到困境中的机会和希望，激发起我们的智慧和力量。

所以，无论多么艰难，我们都要坚信生活有无限的可能性，相信只要自己努力，就一定能够度过难关。

此外，要学会寻求帮助和支持。

在生命绝境中，我们常常需要依靠他人的力量来战胜困难。

这时候，我们要毫不犹豫地向他人寻求帮助和支持。

无论是家人、朋友还是专业人士，他们的支持和鼓励可以给我们带来力量和希望。

同样，我们也要学会对他人施以援手，因为在帮助他人的过程中，我们也能找到自己突围的途径。

与此同时，要保持积极行动的劲头。

生命绝境当中，只有不断行动才能找到突围的出路。

我们要尽可能地行动起来，哪怕是一小步，也能为我们逃离困境提供帮助。

无论是寻找新的机会、学习新的技能，或者是主动与他人联系，我们要主动出击，积极寻找机会，通过不断努力来改变现状，从而实现突围。

最后，要坚持信念和目标。

在生命绝境中，信念和目标是我们坚持下去的动力。

无论困难多大，我们都要明确自己的信念和目标，并不断努力朝着目标前进。

只有坚持信念，才能在困境中找到支撑，不轻易放弃；只有坚守目标，才能找到突围的方向，不走弯路。

生命绝境是人生道路上的一次考验，只有通过不懈的努力和正确的方法，才能真正突围、战胜困境。

而在这个过程中，冷静思考、积极乐观、寻求帮助、积极行动以及坚持信念和目标，是我们的灯塔和指南，帮助我们战胜生命绝境，并取得自己的突破和发展。

第1篇在人生的长河中，每个人都会遇到各种各样的困境，有时甚至面临生死存亡的抉择。

而在这些生死攸关的时刻，我们往往需要依靠自己的勇气、智慧和毅力去突破困境，赢得生存的权利。

近日，我经历了一场生死突围，这段经历让我对生命有了更深刻的感悟。

一、生死突围的经历那是一个寒冷的冬日，我独自一人穿越一片荒芜的山地。

由于天气恶劣，能见度极低，我迷失了方向。

在寻找出路的过程中，我不慎陷入了悬崖峭壁，生命岌岌可危。

面对生死考验，我深知自己必须迅速作出反应，才能在生死攸关的时刻赢得一线生机。

在生死攸关的时刻，我紧紧抓住悬崖边的石缝，用尽全力向上攀爬。

然而，由于体力透支，我的手指开始麻木，随时都有可能松开。

就在这时，我想起了家人、朋友和那些关心我的人。

他们是我前进的动力，我绝不能放弃！在生死攸关的时刻，我调整呼吸，稳定情绪，用意志力支撑着自己的身体。

经过漫长而艰苦的努力，我终于攀爬到悬崖顶部，成功逃脱了死亡的威胁。

当我安全回到家中，亲朋好友为我欢呼雀跃，那一刻，我深刻体会到了生命的可贵。

二、生死突围的心得体会1. 勇气是生命中最宝贵的财富在生死攸关的时刻，勇气是我们战胜困难、赢得生存的关键。

面对生死考验，我深知自己必须勇敢地面对，才能在绝境中求生。

勇气让我们敢于挑战命运，敢于战胜自己，成为生活的强者。

2. 智慧是突破困境的利器在生死攸关的时刻，智慧是我们找到出路、化解危机的重要保障。

我在悬崖峭壁上攀爬时，通过观察周围环境，调整攀爬策略，最终成功逃脱了死亡的威胁。

智慧让我们在困境中保持清醒的头脑，找到解决问题的方法。

3. 毅力是战胜一切困难的力量在生死攸关的时刻，毅力是我们坚持不懈、勇往直前的动力。

我在攀爬悬崖的过程中，虽然体力透支，但始终没有放弃。

正是这种毅力，让我在生死攸关的时刻挺了过来。

毅力让我们在困境中不断努力，直至取得胜利。

4. 亲情、友情和爱情是生命中最温暖的阳光在生死攸关的时刻，亲情、友情和爱情给予我们无尽的力量。