人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：生命可以永恒吗》赛课教学设计_2

部编版道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第一框生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《探问生命第一框生命可以永恒吗》这一课，主要是让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵，从而更加珍惜生命。

教材通过生动的案例，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。

学生通过前面的学习，已经对生命有一定的认识，但还不够深入。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入思考生命的问题。

三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵。

2.培养学生尊重生命，珍惜生命的意识。

3.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识。

四. 教学重难点1.生命的有限性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析，引导学生深入思考生命的问题。

2.讨论教学法：让学生在课堂上进行讨论，分享对生命的理解和感悟。

3.引导教学法：教师引导学生思考，帮助他们形成对生命的正确认识。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料2.准备讨论话题3.准备PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于生命的图片，引导学生思考生命的意义。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考。

教师可以提问学生，了解他们对生命的理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享对生命的理解和感悟。

教师可以加入各小组的讨论，引导他们深入思考生命的问题。

4.巩固（5分钟）教师总结学生的讨论结果，让学生再次确认对生命的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考生命的价值，让学生认识到生命的宝贵。

6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调生命的有限性和价值。

7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命的作文，加深对生命的理解。

8.板书（5分钟）教师在黑板上写下本次课程的重点内容，方便学生复习。

教学设计文档完毕，供您参考。

在完成《探问生命第一框生命可以永恒吗》的教学设计之后，进行课堂反思是十分重要的。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——生命可以永恒吗？》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——生命可以永恒吗？》，围绕着生命的价值和意义展开。

教材从生命的诞生、生命的成长、生命的永恒等角度，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生珍惜生命、尊重生命的意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着强烈的好奇心和求知欲。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对生命的理解和感悟还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们从生活实践中去感悟生命，理解生命的价值。

三. 说教学目标1.知识目标：使学生了解生命的诞生、生命的成长和生命的永恒等基本概念，理解生命的价值。

2.能力目标：培养学生思考问题、解决问题的能力，提高他们的道德素养。

3.情感目标：培养学生珍惜生命、尊重生命的意识，使他们能够积极面对生活中的困难和挫折。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的价值和意义，如何珍惜生命、尊重生命。

2.教学难点：如何引导学生从生活实践中去感悟生命，理解生命的价值。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、案例教学法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学视频、教学案例等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.讲授新课：介绍生命的诞生、生命的成长和生命的永恒等基本概念，引导学生理解生命的价值。

3.案例分析：分析一些关于生命的故事和案例，让学生从实践中去感悟生命，理解生命的价值。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟，培养他们的交流和表达能力。

5.总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调珍惜生命、尊重生命的意识。

6.课后作业：布置一道关于生命的思考题，让学生在课后去思考和感悟。

《生命可以永恒吗》教学设计
教学目标
情感态度与价值观目标：
培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

过程与方法目标：
学生在主动参与、讨论探究、情境体验中认识生命，了解生命的意义，分享对生命的感悟。

知识与能力目标：
能正确认识生命的短暂性和接续性，了解生命的短暂性和生命的接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

教学重点：认识生命的独特性和不可预知性。

教学难点：理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。

教学过程
教学反思：
成功之处
在教学过程中，不仅仅局限于讲述教材中的事例，善于开发、利用教学资源，同时通过图片展示，故事欣赏，诗歌朗读等多种方式调动学生的积极性，课堂气氛活跃。

不足之处
本课时的重点是引导学生从生命接续的角度去认识人的生命的意义。

由于第一目的活动稍多，导致后面时间有点紧张，可以对两目内容稍作调整，使时间安排更合理。

再教设计
课前做好准备活动，可以让学生搜集一些关于生命意义的名人名言，也可以让学生搜集一些自己比较熟悉的人物的生命故事，借此帮助学生领悟生命的意义。

部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》，主要让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵，从而更加珍惜生命。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生探讨生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但对于生命的有限性、生命的价值等问题，尚缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生思考，激发他们的探究欲望，帮助他们建立正确的生命观。

三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵。

2.培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

3.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命责任感。

四. 教学重难点1.生命的有限性2.生命的价值3.生命责任感五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生深入理解生命的有限性和宝贵性。

2.问题驱动法：通过提问，激发学生的思考，引导学生探讨生命的意义和价值。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，如视频、图片等。

2.准备问题清单，引导学生思考和讨论。

3.分组安排，便于进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的视频，如生育、成长、老去等场景，引导学生关注生命，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些关于生命有限性的图片，如自然灾害、疾病等场景，让学生直观地感受到生命的脆弱。

同时，提出问题：“你们认为生命可以永恒吗？”引导学生思考。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个案例，分析案例中生命的价值。

讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。

4.巩固（10分钟）针对讨论成果，进行总结，强调生命的有限性和价值。

引导学生树立尊重生命、珍惜生命的意识。

5.拓展（10分钟）提出问题：“如何让生命更有价值？”引导学生思考如何活出有意义的人生。

《生命可以永恒吗》导学案一，学习目标①知道生命是大自然的奇迹②认识人的生命的独特性③了解生命的不可预知性④理解生命的延续承载着多种意义二，学习重点：了解生命的内涵和生命规律的难以抗拒性三，学习难点：树立尊重发展规律的意识，努力实现生命的接续四，教学过程（一）新课导入：有关生命的思考？你思考过生命吗？这是一个严肃课题。

生命从哪里来，到哪里去？生命的意义在哪里？个人的生命与他人的生命，人类的命运有着怎样的联系？让我们去体验，去探索，去创造，在生活中立志与坚守，尽责与奉献，用自己的行动书写一份出色的人生答卷。

今天我们一起来学习第八课，探问生命的第一个话题：生命可以永恒吗？（二）学习新课：同学们读课文，完成自主预习一，自主学习1．为什么说生命来之不易?在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，是大自然的奇迹。

每个人的生命是在无数的中产生的，它是属于我们自己的幸运。

2．生命的特点是什么?(1)生命是。

(2)生命是。

(3)生命也是。

3．为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?(1) 是人生不可避免的归宿，它让我们感激的获得。

(2) ，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的，更加热爱生命。

4．如何看待生命的接续?(1)在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个，担当一份。

(2)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“”的生命。

在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。

(3)在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括中的生命、上的生命；我们每个人都不仅仅是在上接续祖先的生命，也在上不断继承和创造人类的文明成果。

二，合作探究热点剖析一，生命有时尽1．探究一（最长的生命）2．探究二第89页两个女生的故事3．探究三生命的独特4．探究四第91页上面探究与分享二，生命有接续5．探究五第91页下面探究与分享6．探究第92页分别看到哪些生命的传承关系？家族图谱的启示三，当堂检测一、单项选择题1.“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（）A.生命对于我们来说是一帆风顺的B.不同的人，对待生活和生命的态度不同C.生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的D.生命对每个人来说都是平等的2.长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。

七年级上册《道德与法治》第八课第一框《生命可以永恒吗》教学设计【教材分析】：《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》第八课第一课时的内容。

本课时主要是帮助学生感受每个人的生命都是独特的，不可逆的和短暂的，认识到在生命的接续过程中，人类拓展着生命的多种社会内涵。

【教学目标】知识目标：1、知道生命是大自然的奇迹。

2、认识人的生命的独特性。

3、了解生命的不可预知性。

能力目标：了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。

情感、态度与价值观：树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。

【教学重点】认识生命的独特性和不可预知性。

【教学难点】理解每个人的生命都是独特的。

【教法与学法】教法：情景设置、活动教学、问题情境法学法：自主探究法、合作交流法【教学过程】一、创设情境，导入新课多媒体出示《西游记》唐僧师徒四人等图片师问：大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。

那么，在现实生活中，人真的可以长生不老吗？请看：《生命可以永恒吗》（板书）二、课堂活动学生自学：1、请学生根据读书提纲阅读课文88-93内容，并试着把“读书提纲”的问题解决，并在课本上划出来。

（多媒体出示“读书提纲”）2、学生结合课文，完成“能力与测试”60面的“教材助读、自主学习”部分的练习，进一步熟悉课文。

师生共学：活动：引导学生结合课文88面“运用你的经验”，思考：⑴、说说你所知道的“最长的生命”。

⑵、我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？学生讨论、交流：师小结：个人的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。

有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。

知识链接：多媒体出示：全球最长寿的人——李清云生命有时尽：活动一：多媒体播放《破茧成蝶》视频，体会蝴蝶从毛毛虫、化蛹、然后化身为美丽的蝴蝶。

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对生命有自己的理解和感受。

然而，由于年龄和经历的限制，他们可能对生命的深度和广度缺乏认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经验和感受出发，逐步拓宽对生命的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生思考问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养对生命的尊重和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.教学难点：如何引导学生从自身的经验和感受出发，理解生命的深度和广度。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析生动有趣的案例，引发学生对生命的思考。

2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。

3.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.案例分析：分析一些生动有趣的案例，让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

3.小组讨论：让学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。

4.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜生命的重要性。

七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.课题：《生命可以永恒吗》2.教学内容：生命的有限性、珍惜生命3.教学过程：导入、案例分析、小组讨论、引导学生反思、总结八. 说教学评价教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。

道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第8课生命可以永恒吗》一. 教材分析《道德与法治部编版七年级上册》第8课《生命可以永恒吗》是一节探讨生命意义的课程。

教材通过图片、文字等多种形式，引导学生思考生命的有限性与永恒性，理解生命的价值，从而树立正确的生命观。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有着自己的理解和感悟。

他们在生活中可能已经遇到过一些关于生命的问题，对生命的意义和价值有一定的认识。

但同时，他们也可能存在对生命意义的疑惑和误解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确理解生命。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性与永恒性，理解生命的价值。

2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。

3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关爱他人。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的有限性与永恒性，明白生命的价值。

2.难点：引导学生树立正确的生命观，将理论知识运用到生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队协作精神。

3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生更好地理解理论知识。

六. 教学准备1.准备相关图片、故事等教学资源。

2.设计好讨论话题和案例分析。

3.准备好黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解生命的有限性与永恒性，理解生命的价值。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自己的经历和教材知识，谈谈对生命的理解和感悟。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的知识点，加深对生命意义的理解。

5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生了解如何在生活中践行正确的生命观。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调生命的价值和正确生命观的重要性。