人教2017部编版语文八年级下册 5.《大自然的语言》 导学案(无答案)

八年级语文下册导学案5.大自然的语言学习目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。

2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

3．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

第一课时一、资料链接1.作者简介竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。

中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。

1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。

二、预习检测，基础知识1．加点字注音翩．然（）孕．育（）农谚．（）簌．簌（）销声匿．迹（）悬殊．（）萌．发（）短促．（）连翘．（）风雪载．途（）2.解释销声匿迹：____________________________________________________________衰草连天：____________________________________________________________ 周而复时：____________________________________________________________ 花香鸟语：____________________________________________________________ 草长莺飞：____________________________________________________________ 年年如是：____________________________________________________________三、整体感知：1.本文介绍的内容是：2.什么叫物候？什么叫物候学？3.物候观测对农业有什么重要意义？4.决定物候现象来临的因素有哪些？5.试从文中找出使用说明方法的语句至少四处，并批注作用。

《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)作为一本优秀的学案，《大自然的语言》在中学生的学习生活中起到了重要的作用。

这本学案展现了大自然中丰富的语言，同时也向学生提供了探索大自然的机会。

以下是我对这本学案的一些看法。

首先，这本学案的精彩之处在于它为学生们提供了丰富的实践探索机会。

通过数字采集，学生可以了解到大自然中不同生物的习性、特点和分布情况，了解我们生态环境中的各种问题。

这有助于培养学生的观察力、实践能力和动手实验能力，让他们走进大自然，感知大自然的语言。

其次，这本学案还是一本“知识库”。

它包括了大量的科学知识，如生物的分类、遗传规律、生态平衡等。

这些知识内容丰富、深入浅出，有助于学生加深对生命科学的理解，开阔视野，启迪思想，提升科学素养。

此外，学案中还植入了大量的科学史和实践案例，使学习更加具有趣味性和考究性。

最后，这本学案还具有很强的合作性和互动性。

学案中设有小组合作、课堂活动和互动教学等环节，让学生们在交流合作中学会心灵沟通和合作精神。

这也是提升学生自主学习和协作能力的重要途径。

在总体评价方面，我认为这本学案是具有很高价值的。

它呈现了自然界的绚丽，解析了生命的奥妙，培养了学生的实践能力和探索精神，提升了他们的学科素养。

这也符合现代生命科学教学的理念，倡导学生立足现实、打破界限、开拓创新。

当然，这本学案也有其不足之处。

例如，它缺乏一些现代化的技术手段，如图像、视频等；学案的安排在某些环节上存在的冗杂和重复等。

不过，在总体来看，这些小小的不足不影响学案本身的重大价值。

“大自然的语言”是具有科学性和实践性的一本优秀学案。

学生可以在学习过程中，真正地感受到生命的多彩和丰富，深入理解自然界中的奥秘和规律。

同时，学生也可以通过学案培养实践能力、探索精神、观察力、动手实验能力等综合素质。

总之，我们应该通过学案来鼓励中学生进一步探索自己的内心，认识自己与自然界之间的关系，从而在学科学习中收获愉悦和风险综上所述，我认为“大自然的语言”是一本非常优秀的学案，它不仅具有科学性和实践性，还具有趣味性和深度。

《大自然的语言》导学案 (人教版八年级下册)整理老师寄语：老师的眼睛将始终深情地凝视着你成长的脚印，老师将为时刻你加油助威。

《大自然的语言》导学案【学习目标】：1.学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。

2.理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

3.揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

4.激发同学对丰产的科学--物候学的爱好，鼓舞同学自己动手搞物候观测。

【教学方法】：同学自主探究，合作学习，老师适点引导【教学时间】：2课时第一课时学习重点：说明挨次的合理运用一：预习导航1、激趣导入：同学们，词典上说，语言是"人类所特有的用来表达意思、沟通思想的工具"。

既然语言是"人类所特有的"，那大自然怎么也有语言呢？原来春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的"大自然的语言"。

今日我们就来看看竺可桢的“大自然的语言”告知了我们什么。

2、简介3、给生字注音萌发（）孕育（）载途（）翩然（）三年五载（）草长莺飞（）销声匿迹（）4、解释下列词语（1）翩然：（2）孕育：（3）次第：（4）载途：（5）销声匿迹：（6）周而复始：（7）草木荣枯：（8）年年如是：二：自主探究1、整体感知（同学们采纳自己喜爱的方式朗读课文，快速精确地从课文中筛选整理信息，最好四分钟完成阅读。

找出下面的问题的答案,预备抢答。

我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！）(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观看对农业有什么重要意义?(3)打算物候现象来临的打算因素有哪些?(4)讨论物候学有什么意义?（5）说说这篇文章的说明对象是，本文是一篇事理说明文。

2、依据上面问题的疏理，你能说出本文的说明挨次吗？请列出文章的结构图三：研读提升1、品读其次段,揣摩语言(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提示我们要干什么事了?(2).用了什么修辞方法?有什么作用？2、精读6--10自然段。

“体验型课堂”学习方案语文（八年级下册）班级姓名学号大自然的语言编写者：审核者：第二课时【学习导言】春夏秋冬，四季轮回，许多自然现象中蕴涵着丰富的科学知识。

今天，我们一同来聆听“大自然的语言”，发现身边的物候现象，开阔自身的科学视野，并了解物候现象对人类生存的意义。

课前学习（文段填空、辨别方法）【文段填空】立春过后，大地渐渐地沉睡中苏醒过来。

冰雪róng（）化，草木méng（）发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子piān（）然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物yùn（）育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中sùsù（）的落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声nì（）迹。

到处呈现一片shuāi（）草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

【辨别方法】我能辨别下列文中句子所使用的说明方法：1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

（）2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右，比1960年迟五六天。

( )3、如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花祇比北京早10天。

( )4、例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

这叫逆温层。

( )课内学习（预习反馈、品读课文）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：。

【品读课文】赏读文本语言（一）本文为科普说明文，语言讲究准确科学，我能找出几个句子加以证明：句①：句②：（二）本文语言也有生动形象、富有趣味的特点，我能找出几个句子加以证明：句①：句②：思考：朗读第1、2自然段，我能赏析这两段文字的特点。

修辞：作用：例谈说明方法仔细品读6—10自然段：我发现这一部分较多运用的说明方法有：我来搜寻使用说明方法的语句，分析其作用：句①：作用：句②：作用：畅谈学习感受1、本文是一篇具有专业知识的科普说明文，我认为本文成功之处有：2、我认为作者写作成功的原因有：课后学习（完成作业）完成作业本作业。

《大自然的语言》竺可桢一．学习目标1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。

（重点）2.学习按照要求筛选相关信息，并理清文章的说明顺序。

（难点）3.体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。

（重点）4.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

（难点）二．课时安排：两课时第一课时一．导语二．作者简介竺可桢（1890—1974），中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。

字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。

对建立和发展中国现代气象事业和自然资源综合科学考察事业有重要贡献。

长期关注人口、资源、环境问题，是“可持续发展”思想与实践的先行者。

主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。

有《竺可桢全集》。

三．文体知识事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物变化、发展规律的文章。

这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要按事物的内在联系和因果关系安排好合理的顺序，所以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

四．扫除字词障碍1.字音：孕育( ) 炎热( ) 簌簌( ) 物候( ) 农谚( )连翘() 悬殊( ) 农谚()纬度() 经度()翩然() 销声匿迹( ) 风雪载途（)草长莺飞() 衰草连天()2.词语积累萌发：①种子或孢子发芽；②比喻事物发生。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育。

比喻既存的事物中酝酿着新事物。

簌簌：①形容风吹叶子等的声音；②形容眼泪等纷纷落下的样子。

年年如是：年年像这样。

农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。

衰草连天：远望衰败的草和天空相接。

形容荒草遍地、极其凋敝的样子。

风雪载途：一路上都是风雪交加。

形容旅途艰难。

载途，满路，有遍地的意思。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：形容江南春天的景色。

5大自然的语言学习目标：1、筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。

2、理清文章的说明顺序，分析说明方法。

3、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

学习重难点：重点：1、筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。

2、理清文章的说明顺序，分析说明方法。

3、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

难点：品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

学法指导：1、本文是一篇事理性说明文，指导学生筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。

2、本文的说明顺序和人们认识事物的一般规律是相符的，指导学生学习由现象到本质的说明顺序，分析本文举例子、作比较、列数字、作引用的说明方法。

3、本文语言既有说明文科学准确的特点，又具有生动性的特点，指导学生体会文章语言的生动性和准确性。

第1课时学习目标：1、筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。

2、理清文章的说明顺序。

【知识链接】（一）作者简介。

竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。

一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。

（二）事理说明文。

定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。

事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

一、导入新课春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。

大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。

《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册) 一、教材背景本文的教材素材取材于部编人教版八年级下册的第七单元《大自然的语言》，该单元主要介绍动植物之间的相互关系，以及动植物如何利用自己的特性进行生存适应。

二、教材分析1. 教材结构分析该单元分为三个板块：第一篇“我们身边的生命世界”，着重介绍生命的五大特征以及动植物生存的三个条件；第二篇“养育着人类的母亲河”，主要介绍长江流域的生态环境和各种动植物的生态习性；第三篇“大自然的秘密语言”，则是介绍了动植物的保护和生态平衡。

2. 教材知识体系分析该单元的重点知识点为生命的五大特征、生命的组成、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等。

3. 教材设计理念该单元以观察、识别、解释和评价的过程展开教学，培养学生对生命世界的天然兴趣和审美情趣。

同时，该单元强调生态文明教育，要求学生要通过思考、观察和体验，加深对大自然生态的认识，进而培养保护大自然、珍爱生命的思想和动力。

三、教学目标和要求1. 目标1. 知识目标：掌握生命的五大特征、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等知识。

2. 能力目标：培养学生的观察、归纳、比较、推理、探究和创新能力，以及解决问题的能力和动手实践的实践能力。

3. 情感目标：培养学生的生命敬畏、爱好自然、保护环境、珍爱生命的思想和意识。

2. 要求1. 积极参与课堂讨论和探究活动，培养科学研究精神和创新能力；2. 动手实践、观察和模拟，在学习中体验和感受自然的美与奥秘；3. 通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生培养环保、珍爱生命的思想和意识；4. 强化学生的自主学习，通过阅读、网上查找等方式，拓宽知识视野和提高信息检索和利用能力；5. 培养学生的问题发现和解决能力，引导学生在实践中将理论运用于实际生活中。

5《大自然的语言》导学案【学习目标】1.积累并理解词语，了解物候的有关知识。

2•掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

3.品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

4.激发热爱大自然，热爱科学的情，趣。

【重点】1.理淸课文的说明顺序，体会说明的条理性。

2.训练快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。

【难点】认识本文语言科学准确又不乏生动的特点。

【学法指导】1.熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。

査找作者竺可桢的资料。

2.阅读说明文体应从以下方而入手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理淸说明的顺序；找出说明方法：体会说明文语言的特点。

3.读课文两適，第一遍，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

4.第二遍，圈点勾画，找岀课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。

（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度：（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度：）如：（1）“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。

）（2）“燕子翩然归来。

”“翩然” 一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。

）【课前导学】一、预习任务（一）内容感知（快速阅读课文，标岀段序并快速准确地筛选岀所需要的信息。

）1.什么是物候？什么是物候学？2.物候观测对农业有什么重要意义？3.决泄物候观测的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？（二）结构感知1 •划分段落层次，理淸说明顺序第一部分（~ 段）第二部分（~ 段）第三部分（~ 段）第四部分（~ 段）2说明文的说明顺序有哪些？本文的说明顺序是什么？3.6-10段决左物候现象来临的四个因素的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？二、新知认知回顾说明文的有关知识。

①说明文可以分为事物说明文和事理说明文。

②常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。