部编版八年级语文-2 回延安导学案含答案

沭阳如东实验学校2019-2020学年度寒假导学八年级语文（下册）《回延安》导学案【学习任务】1.有感情朗读诗歌，背诵诗歌。

2.了解作者以及“信天游”的特点。

3.理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。

4.体会诗中夸张、比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

【学法指导】1.初步朗读，整体感知课文内容，自主处理生字词。

2.反复诵读，在文中勾画出饱含情感的语句，批注自己的理解。

3.在朗读过程中，体会作者所表达的思想感情。

4.将预习中不能解决的问题记下来，准备与同学交流。

【知识链接】1.作者简介：贺敬之，现代著名诗人、剧作家。

1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。

主要作品有《放声歌唱》、《十月颂歌》、《雷锋之歌》等。

2.写作背景：《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。

诗人1940年到延安，1946年离开延安。

从1946年到1956年，其间离开整整10年。

全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。

3.信天游简介：信天游是陕北民歌的一种形式。

在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。

无论是陕北的信天游，山西的山曲，还是内蒙的爬山调，其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。

信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。

这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。

【导学内容】一、自主学习1.给下列加点字注音：白羊肚．（）柳林铺．（）羊羔．（）糜．子( )窑．洞（）油馍．( ) 脑畔．（）一盏盏．（）2.梳理结构思路，把全诗五节内容整理到课文上。

第一节：第二节：第三节：第四节：第五节：3.思考问题：诗人写作这首诗抒发了怎样的思想感情？线索是什么？4.背诵诗歌。

二、自主探究1.全诗第一节选用了一连串的动词，请你试着找一找，并说说这些词写出了诗人踏上延安土地时怎样的心情？2.比兴手法在“信天游”一诗中大量使用，请你结合知识链接的相关内容，试着在原文找一找含有比兴手法的句子并作说明？3.夸张手法的运用也是信天游的艺术特色之一。

2《回延安》课后习题参考答案一、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。

朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。

点拨：把握诗歌的主要内容和诗人的抒情线索。

参考答案：每部分的主要内容参见“课文详解”部分。

抒情线索是“重逢—回忆—赞美—展望”。

二、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。

试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。

点拨：揣摩诗人的情感，理解诗人的抒情方式。

参考答案：直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你……”延安熔炉锻造了“我”，“我”与延安永远有割舍不掉的感情。

此句表达了“我”对延安母亲的感激之情。

“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”直接抒发了“我”离开延安时的留恋不舍。

动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。

”“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。

“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。

语言描写：“‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”“‘保卫延安你们费了心，白头发添了几根根’”表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。

场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。

三、这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。

1.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。

试选两三个诗节做简要分析。

2.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。

试找出几处，感受陕北的地域风俗。

参考答案：1.本诗两行一节，节内押同一韵，如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”中最末字“笑”和“招”押“ɑo”韵，“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”中最末字“带”和“来”押“ɑi”韵，这样节内押韵，不同节用不同韵使得读起来整齐中又有变化。

回延安学习目标：1.了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。

2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。

3.收集延安的相关知识，了解当时的革命者对延安的特殊情感。

自主预习：一、作者介绍及写作背景1、贺敬之，当代诗人、剧作家。

山东峄县〔今枣庄市〕人。

1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。

1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。

主要诗歌集有《朝阳花开》《乡村之夜》《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。

2、“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。

这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。

我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。

夜里我就一边唱，一边写，写了一夜……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。

〞二、词语积累搂定〔〕白羊肚手巾〔〕糜子〔〕脑畔〔〕油馍〔〕一盏盏〔〕整体感知：本诗计五个自然章〔即局部〕，诗歌以诗人离别11年后重返延安的冲动心情为线索，主要写了什么内容？合作探究：一、研读文本1.第一局部中运用哪些关键词语抒发了诗人行近延安时什么样的感情？2.第一局部中运用哪些关键词语抒发了踏上延安土地时什么样的感情？3.第一局部主要描写了什么？抒发了什么样的感情？4.第二局部运用什么修辞手法描写当年的延安生活？写出了什么样的情况？5.第二局部构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？6.第三局部是怎样描写团聚场面的？描写出什么样的团聚场面？7.第三局部构成了什么样的结构形式？表现了什么样的情景？8.第四局部构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？9.第五局部构成了什么样的结构形式？和前文构成了什么样的关系？抒发了什么样的感情？二、探究主旨1.归纳本文的中心思想。

2.讨论：把“回延安〞改成“去延安〞“到延安〞，表达效果有什么不同？三、语言品析1.手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。

《回延安》导学案一、学习目标1、了解贺敬之及诗歌《回延安》的创作背景。

2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。

3、学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。

4、体会诗人对延安的热爱和眷恋之情，培养爱国情怀。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。

（2）学习诗歌通过多种表达方式和修辞手法来抒情的手法。

2、难点（1）领会延安精神的内涵。

（2）感受诗歌的语言特色，体会陕北民歌“信天游”的形式特点。

三、知识链接1、作者简介贺敬之，1924 年生，山东峄县（今枣庄市）人。

1940 年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。

1945 年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获 1951 年斯大林文学奖。

主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

2、写作背景1956 年，诗人贺敬之回到阔别已久的延安，那是他曾经生活战斗过的地方，魂牵梦绕的第二故乡。

如今再踏上这片土地，看到延安的巨大变化，心中充满激动和喜悦，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗《回延安》。

3、信天游信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。

其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。

四、预习导航1、朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏和感情。

2、查阅资料，了解延安的历史和文化。

五、课堂学习（一）导入新课同学们，延安是中国革命的圣地，它在中国历史上有着重要的地位。

今天，我们就跟随诗人贺敬之的脚步，一起走进他的《回延安》，去感受他对延安的深情。

（二）初读诗歌，整体感知1、请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音、节奏，初步感受诗歌的情感。

2、思考：诗歌主要写了什么内容？（三）精读诗歌，品味情感1、诗歌通过哪些方面来表现诗人对延安的热爱和眷恋？2、找出诗中运用的修辞手法，并分析其表达效果。

（四）探究诗歌的形式特点1、小组讨论：诗歌在形式上有什么特点？2、信天游的形式对表达诗歌的情感有什么作用？（五）体会延安精神1、结合诗歌内容，思考：什么是延安精神？2、联系实际，谈谈延安精神在当今社会的意义。

2《回延安》导学案第二课时答案学习要点：1. 学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。

2.背诵诗歌，揣摩、体会本诗的语言特色。

一、朗读探究1．诗歌第一部分，作者是怎样表达他回延安时的激动心情的？揣摩动词使用表现逼真的情景。

明确：①富有力度的动词，“情动于中而形于外”。

②省略号的运用，启发想象、体味、联想。

③拟人化的环境描写。

举例说明：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。

而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。

“唱”“笑”“招”更有拟人（修辞）的色彩，渲染了欢乐的气氛。

最后一个“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。

2．在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？明确：运用比兴手法，延安母亲给了作者养育之恩、教他学习生产知识和文化，带他走上革命道路。

3．读了第三部分，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？明确：环境的烘托、渲染；三代人的典型；夸张、比喻。

例：“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。

话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。

由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。

4.“母亲延安换新衣”是怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？明确：拟人；排比、夸张，铺陈、复叠；写延安的变化，一个“新”字，跃然眼前。

5．结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。

想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？明确：作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。

二、课堂练习练习二诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。

试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。

第一单元2回延安预习学案解析版教学目标1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。

2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。

3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。

教学过程一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。

”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。

老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。

今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。

二、教学新课1．作者及作品背景。

贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。

2．民俗文化知识简介。

信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。

多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。

三．整体感知1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。

答：明确：全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。

2回延安课题回延安课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。

2.反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。

过程与方法1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。

2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。

情感、态度与价值观感受浓郁的乡土亲情，培养爱家爱国之情。

课前预习作者简介贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。

山东峄（yì）县人。

1945年，他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。

他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。

著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

写作背景1940年至1946处，贺敬之一起在延安学习、工作。

1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。

重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，他的心情激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天游”的形式，写下了这首诗。

读准字音心窝（wō）羊羔（ɡāo）糜子（méi）油馍（mó）盏（zhǎn）辨清字形理解词语心窝：人体上心脏所在的地方。

几回回：一回又一回。

陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。

白羊肚手巾：白毛巾。

羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾”。

糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。

脑畔上：文中指窑洞的顶上。

白生生：陕北方言，表示很白。

新课导入（师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》）“一道道水/咱们中央红军到陕北/……毛主席领导咱打江山”同学们，刚才播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳艳》。

这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。

第一单元2回延安学习目标1.能记住文中的生字词；能熟读成诵；感知诗歌内容，学习诗歌中的夸张、拟人、比兴等修辞手法并能体会其作用，了解“信天游”的特点。

2.体会诗人对革命圣地延安、革命区人民和革命事业的热爱之情，增强热爱中国共产党的真挚感情。

学习过程【课前预习】1.《回延安》选自，作者，山东枣庄人。

现代著名的、，1945年，他和丁毅等集体创作了我国第一部新歌剧，获1951年斯大林文学奖。

2.根据拼音写汉字或给下列加点字注音。

灯zhǎn 眼kuàng 油mó糜．子（）脑畔．（）白羊肚．手巾（）3..结合语境，理解词语的含义。

（1）鸡毛信：（2）登时：（3）天南海北：【课内探究】一、问题探究1.延安是以怎样的形象出现在诗歌中的？结合贺敬之的经历，谈谈你的理解。

2.体会题目中“回”字的作用。

若把“回延安”改成“去延安”或“到延安”，表达效果有什么不同？二、语言探究。

诗人对词语的锤炼，可谓一字传神。

请分析下面诗句中加点字的表达效果。

（1）双手搂．定宝塔山。

（2）一头扑．在亲人怀……三、表现手法探究本诗运用多种表现手法表达情感，找出下列句子运用的手法，并体会其表达效果。

（1）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

（2）一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……（3）身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！四、迁移创新请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。

【课堂练习】阅读《回延安》节选，回答下面问题。

二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，天南海北想着你……（1）全诗采用的是________的形式。

（2）这六小节主要写________。

（3）理解下列诗句。

东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

2回延安学习目标：1、有感情地朗诵诗歌，感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的情感。

2、理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。

3、体会诗中运用比兴手法和夸张、拟人等修辞方法的作用，学习运用比兴手法。

学习重难点：重点：1、有感情地朗诵诗歌，感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的情感。

2、理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。

3、体会诗中运用比兴手法和夸张、拟人等修辞方法的作用，学习运用比兴手法。

难点：理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。

学法指导：1、诗歌重在诵读。

通过范读、齐读、分组读等多种方式朗读，理解诗歌内容，理清行文思路，把握作者感情，培养学生欣赏诗歌的能力。

2、这首诗具有浓郁的地方特色，陕北民歌“信天游”、具有地方特色的词语，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。

指导学生结合诗句理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。

3、指导学生找出诗中运用比兴手法、夸张、拟人修辞的语句，体会作者丰富的情感。

第1课时学习目标：1、有感情地朗诵诗歌，感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的情感。

2、理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。

【知识链接】（一）作者简介。

贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。

（二）信天游简介信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。