译林牛津_八年级下册_Unit4_A_good_read__短语归纳

Unit4知识点归纳一．重点单词、短语、句子icReading1.Have you decided what to do with these books, Hobo?(P48)(1)拓展：what to do with sth =_______________________________Eg: 你应当在如何处理这件事上作个决定。

______________________________________________________________________2.I have to use them to reach the box on the fridge.(P48)(1) “have to”有时态的变化,客观意义上的“不得不”,否定形式用于“must”的否定回答。

Eg:因为糟糕的天气，我不得不随身带上雨伞。

_____________________________________________________________________.(2) “reach”,意为“够得着，伸手取”，及物动词。

意为“到达，抵达”时，自我回顾。

3.What do you like to read in your spare time? (P49)(1)“spare”作形容词，意为“空闲的，多余的”，常用短语：__________________________“spare”作动词，意为“分出，腾出”常用的结构:_____________________________________ Eg: It is the most time I can spare ___________(help) you.Jack spends as much time as he can spare ___________(play) puter games.4.After our ship crashed against the rocks, I swam as far as I could.(P50)(1)补充：crash意为“猛撞，撞击”，常用短语：_______________ 撞毁，撞上(2)against 意为“紧靠，碰，撞”, 更重要的含义：反对，不同意，对抗，对立常用的结构：反对做某事________________________, 和…对抗_____________________ Eg: 如果你做违法犯罪的事，迟早你会受到惩罚。

牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（welcome）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读和文学欣赏的课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于名著《动物农场》的介绍文章，了解这本书的内容、特点以及作者的观点，并能够就自己的阅读体验进行交流和分享。

教材通过丰富的语言材料，引导学生关注英语阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

二. 学情分析根据对学生的了解，他们在七、八年级时已经学习过一些关于文学作品的课文，对名著有一定的了解。

但是，对于《动物农场》这本书，可能了解不多。

因此，在教学过程中，我需要帮助学生更好地理解课文内容，引导他们欣赏文学作品，并能够就自己的阅读体验进行表达。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文的主要内容。

2.能力目标：学生能够阅读并理解英文文学作品，提高他们的阅读能力。

3.情感目标：学生能够欣赏文学作品，培养他们的阅读兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和短语。

2.难点：学生能够欣赏文学作品，并能够就自己的阅读体验进行表达。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法。

通过设计各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读和表达能力。

同时，我将使用多媒体教学手段，如PPT和视频，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.Pre-reading：我将以一段关于《动物农场》的视频导入新课，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考：他们是否读过这本书？对这本书有什么了解？2.While-reading：学生将阅读课文，回答相关问题。

在这个过程中，我将引导学生关注课文中的关键词汇和短语，并帮助他们理解课文内容。

3.Post-reading：学生将就自己的阅读体验进行交流和分享。

在这个过程中，我将引导学生表达自己的观点，提高他们的表达能力。

牛津译林版八年级英语下册Unit4 a good read 课文要点解析Comic strip1.Have you decided what to do with these books, Hobo?霍波,你已决定怎样处理这些书了吗? (教材第48页)I)decide此处用作及物动词，意为“决定”，后跟名词、代词、动词不定式或从句等。

She decided to book two tickets to Hainan online.她决定在网上预订两张去海南的票。

Let's first decide where we should go.咱们先决定应该去什么地方。

[拓展]decide的名词形式是decision,意为“决定”。

make a decision (to do sth. )意为“做决定(做某事)”。

You need to make a decision today.你今天需要做个决定。

中考.链接(2017.江苏苏州).Jack, why have you decided_________Chinese folk music as a course?一To learn more about Chinese culture.A. takeB. takenC. takingD. to take解析:我们可用“固定搭配法”解答此题。

decide to do sth.为固定搭配，意为“决定做某事”，故选D。

句意:“杰克，你为什么决定选择中国民间音乐这门课”“为了更多地了解中国文化。

” 答案:D(2)do with意为“处理;处置;对待”，常与疑问词what连用。

What did you do with those old keyboards?你怎么处理那些旧键盘了?The new teacher didn't know what to do with students.那位新老师不知道如何对待学生。

学习目标单词：1.熟读2.熟练掌握每个单词意思3.熟练默写词组：1.熟练掌握每个词组意思，用法2.熟练默写句子：1.用所给词组可以写出正确句子▲2.直接背诵课文。

课文：1.熟读2.熟练翻译▲3.背诵语法：掌握概念，学会应用。

掌握所有做过的题目。

易考知识点：熟练掌握例题。

学习原则讲过的都要会，反复看。

题目做错了没事，讲过之后一定要会，反复看。

Unit4 a good read八下Unit4 词性和词义词形变化1 read n.读物复数reads2 cooking n.烹饪，烹调3 novel n.小说复数novels例句：I like reading novels and plays.例题：1.Kitty likes reading a ________ (小说) called Journey to the West.2.Give me the books about ________ (烹饪).3.Magic Tree House is one of the most popular ________ (读物) this year.4 Germany n.德国German adj.德国的，德国人的German(s) n.德国人例句：I’m reading a book about Germany in World War II.read a book about Germany in World War II读关于德国世界二战的书例题：1.In ________ (德国) , there are different kinds of high schools.2.( ) I saw some ______ and ______ dancing in the street the day before yesterday.A. Germans; EnglishmenB. Germen; EnglishmenC. Germans; EnglishD. Germen; Englishmans5 knowledge n.知识不可数例句：They improve my knowledge of the past.improve my knowledge of the past提升我对过去的认识例题：1.All kinds of books can give us lots of different kinds of ________ (知识) .6 spare adj. 空闲的；多余的v.抽出；腾出例句：What do you like to read in your spare time?▲in one’s spare time在某人的空闲时间A. where to buyB. what to buyC. how to buyD. when to buy▲辨析must和have to➢意义区别▲must与have to两者都表示“必须"但must侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务去做某事，常跟law, rules等法律法规连用，或是用于标语中，较严谨;【例】Everyone must keep the law. 人人都要守法。

2021年春天八年级英语下册 Unit 4 A good read知识点归纳 (新版)牛津版8B Unit4 Welcome to the unit1. Have you decided what to do with these books? 你已经决定如何处置这些书了吗？ do with = deal with 处置，对付what to do with…… = how to deal with…… 如何处置to use them to reach the box on the fridge 不能不利用它们来够冰箱上的盒子 a book about Germany in World War Ⅱ读一本关于第二次世界战争德国的书4. What type of book do you like? 你喜爱什么类型的书？5. What do you like to read in your spare time? 你空闲时喜爱读什么书？ in one’s spare/free time 在某人的空闲时刻里6. I’m interesting in history books. They improve my knowledge of the past. 我对历史书感爱好。

它们提高我的对过去知识的了解。

(1)be interested in 对…感爱好 = have / take interest in sth / doing sth. （2）improve my knowledge of the past 提高我对过去的熟悉（knowledge 知识不可数 n — v know ）7. novels by the French writer Victor Hugo 被/ 由法国作家维克多· 雨果写的小说8. The story of the ugly man Quasimodo really touched me . 那个丑人（加西莫多）Quasimodo 的故事实在感动了我。

牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读理解和文学鉴赏的课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于小说《动物农场》的评论文章，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的文学鉴赏素养。

教材中包含了丰富的语言知识，如词汇、语法和阅读策略，为学生提供了全面的语言学习材料。

二. 学情分析在八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。

然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇复杂的文章。

此外，由于学生对文学作品的接触较少，他们在文学鉴赏方面的素养还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养的提升。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和语法知识，如现在完成时、被动语态等。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章。

3.情感目标：通过阅读和讨论，学生能够培养对文学作品的鉴赏能力，激发对阅读的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和语法知识。

2.难点：学生能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的书籍和作家，激发学生对文学作品的兴趣，引入本节课的主题。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生运用阅读策略理解文章。

3.词汇语法：学生通过课文学习新词汇和语法知识，教师进行讲解和练习。

4.小组讨论：学生分组讨论课文中的观点和表达方式，培养学生的批判性思维能力。

5.文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的文学手法和特点，提高学生的文学鉴赏素养。

牛津译林版八年级英语下册Unit4知识点归纳汇总<重点短语>1.a good read一本好的读物2.what to do with 怎样处理。

3.in your spare time 在你的空闲时间里4.crash against 撞到5.be tired out 筋疲力尽6.the same size as与...一样大7.fall over摔倒8.continue moving across my body 继续在我身上走动9.manage to break the ropes 设法弄断了绳索10.a huge army of一大群....12.hand in 上交，递交13.and so on.....等等14.on time 准时15.refuse to publish it拒绝出版它16.at a time每次，依次17,give sb.lots of advice 给某人许多建议18.open up开启；开创：开辟<重点句型>1.-Have you decided what to do with these books,Hobo?霍波，你已决定怎么处理这些书了吗？－Not yet.还没有。

2.I have to use therm to reach the box on the fridge.我得用它们去够冰箱上的盒子，3.By the time I finally felt the land under my feet,I was tired out.当我终于感觉到我脚下的陆地时，我筋疲力尽了。

4.It moved up over my stomach and neck until it was standing near my face, 它向上移动到我的肚子和脖子，直到它站在离我的脸很近的地方。

5.I did not know what to say either.我也不知道说什么。

牛津译林版八年级下册Unit 4《A good read》说课稿5一. 教材分析《A good read》是牛津译林版八年级下册Unit 4的一篇阅读文章，主要介绍了一本好书对人们的影响以及如何选择适合自己的书籍。

通过本文的学习，学生可以提高阅读理解能力，了解好书对个人成长的重要性，并学会如何选择适合自己的书籍。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读理解有一定的掌握。

但部分学生可能在阅读长篇文章时存在困难，对文章主旨和细节的把握不够准确。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨和细节。

2.能力目标：学生能够运用阅读技巧，快速把握文章大意，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够认识到好书对个人成长的重要性，学会如何选择适合自己的书籍。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练阅读文章，理解文章的主旨和细节。

2.难点：学生能够运用阅读技巧，准确把握文章中的长句和难句。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

2.合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

4.信息技术手段：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：利用多媒体展示一些好书封面，引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：学生自主阅读文章，了解文章大意，回答相关问题。

3.课堂讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，讨论如何选择适合自己的书籍。

4.深度阅读：教师引导学生分析文章结构，讲解重点词汇和短语，帮助学生准确理解文章内容。

5.实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟推荐书籍的场景，运用所学知识。

6.总结提升：教师总结课堂所学，强调好书对个人成长的重要性，引导学生树立正确的阅读观念。

Comic strip & welcome to the unit1.read n. 读物reader n. 读者read v. (read-read-read)a good read 一本好的读物an interesting read 一本有趣的读物some good reads 一些好的读物do some reading 阅读2.Have you decided what to do with these books,Hobo?what to do with these books怎么处理这些书“疑问词十不定式”构成的不定式短语, 在句中作宾语。

3..Give them to me then.那就把它们给我吧. give sb sth.=give sth to sb含give动词构成的词组和短语有: give a talk 做报告; give up放弃; give in 屈服; 让步; “use sth to do sth”是固定搭配,意为“使用.....做......”. 如:give sb some advice 给某人提建议; give back 归还; give out 分发4.have to不得不;只好.如:I have to clean the room before my mother comes home. 我不得不在妈妈回来之前打扫房间。

[辨异]have to和must(1)must多表示主观需要或责任感的驱使,有必要或有义务去做某事,多译为“必须”,而haveto多表客观存在的环境所限,即客观要求(无奈)而为之,多译为“不得不干某事.”如:We must be there on time. (责任感的驱使)我们一定准时到达。

I have to do my homework now.(不得不做)我现在不得不做作业。

(2)must没有时态的变化,而have to有时态的变化。