3、庐山的云雾

小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计【原文】景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

【教案】教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学【教学设计】教学要求（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。

求是小学刘晖教案学情分析：第一课时的教学学生能正确、流利的朗读课文，结合语句理解词语。

但深刻的感受庐山云雾的特点，对于学生来说，可能有些难度。

教学时，教师应通过课件，创设情境，让学生仿佛置身于庐山那美丽的云雾里。

3、庐山的云雾（第二课时）一、复习旧知，导入新课。

1、谈话导入，师引：同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》第一课时，知道了庐山的景色十分秀丽，那么我们一起回忆一下庐山都有哪些美丽的景色呢？学生思考后回答：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，学生边说，老师边用简笔画勾勒庐山大概轮廓。

师：作者最喜欢什么景色？你从课文中哪个词可以看出来？生：（尤其）——通过重点词知道的。

从课题入手（神秘美）2、引入过渡：是的，庐山景色很美，但庐山的云雾更神奇，这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。

那么庐山的云雾到底神奇在何处呢，这节课我们继续来学习这篇课文。

师：板书课题《庐山的云雾》学生书空。

（设计意图：本环节是通过提问的形式，复习上节课的内容，起到温故而知新的作用。

并通过教师简短的过渡语，激发学生学习新知识的欲望，为学习新知做好铺垫。

）删除二、品析课文二三自然段，感受庐山云雾的美。

（一）引领学生学习课文第二自然段1、师：看课文第二自然段，请同学们自由朗读这一自然段，想想这个自然段主要讲了庐山云雾的什么特点？是围绕哪句话讲的？庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）2、学生：庐山的云雾千姿百态师：是的，这句话就是这段的中心句，也叫总起句，整个这段就是围绕这句话写的。

下面就请同学们再默读第二自然段，看看作者是怎样围绕中心句具体描写云雾“千姿百态”的，边读边用波浪线划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。

3、学生默读课文，完成思考题。

你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）4、学生汇报：课件出示：（1）那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的白色绒帽。

语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。

（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

3、庐山的云雾教材分析：《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者用优美的语言，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文共四个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

第二自然段采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态的特点。

作者按“山头—山腰—山谷—山峰”的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

第三自然也采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的瞬息万变的特点。

作者展开丰富的联想，着力刻画出云雾变化之多；强调庐山云雾的变幻之快。

第四自然段进行总结，庐山的云雾令人流连忘返。

全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。

同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，能结合语境理解有关词语。

会用“流连忘返”造句。

3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。

教学重难点：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

学会本课12个生字，理解有生字组成的词语。

会用“留恋忘返”造句。

2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

教学时间：2课时教学准备：生字卡片、多媒体教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，提高学生的朗读能力。

2、学会本课生字，能结合语境理解有生字组成的词语。

3、初读课文，初步了解课文内容，培养学生的阅读能力。

4、指导书写，练习用钢笔描红、临写，培养良好的书写习惯。

教学重难点：1、初读课文，初步了解课文内容，培养学生的阅读能力。

2、指导书写，练习用钢笔描红、临写，培养良好的书写习惯。

一、导入新课：你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习《庐山的云雾》。

3.庐山的云雾教材分析：本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文共四个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

第二、三自然段分别采用“总--分”的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。

最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。

同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

学情分析:三年级学生基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法，他们能够积极思考，勤于动脑，有乐于思考、质疑的习惯！但是这个年龄阶段的孩子在创新能力方面的表现还不足，想象力不够丰富、对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度，不能够完全领会文章的思想内涵等。

结合学生实际和本课内容特点，本课应以读作为教学中的基本途径，引导学生品读文章语言，揣摩文章遣词造句，从而达到积累词语、丰富学生的语言表达能力，体会文章布局谋篇的方法，能够运用文章的结构方法描写一处景物，从而激发学生对祖国山河的热爱，对语文学习的无限兴趣。

教学目的：1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计【原文】景色秀丽的庐山，有顶峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

【教案】教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

〔1〕多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

〔2〕练习说话：庐山的云雾〔〕二、细读课文第一自然段〔1〕自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

〔2〕交流相机给“秀丽〞、“尤其〞换词。

〔3〕指导朗读。

〔4〕小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？〔读书答复〕3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？〔体会比喻句之妙〕4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学【教学设计】教学要求〔1〕认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的局部词语，学习“秀〞，“幻〞“增〞，“添〞这四个生字。

课题3、庐山的云雾教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。

3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学过程复备一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。

位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。

那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近……二、欣赏影像资料1、欣赏影像资料，感受云雾之美。

2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。

庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题3、庐山的云雾）4、读课题：三、品读课文（一）、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。

6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。

你找到了吗？想和大家交流一下吗？课前布置收集资料，课上介绍。

3庐山的云雾教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解庐山云雾的成因、特点及其变化规律，了解庐山的地理位置和气候条件。

2. 过程与方法：通过观察庐山云雾的图片和视频，培养学生观察和分析自然景观的能力；通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强对祖国大好河山的了解和自豪感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：庐山云雾的成因、特点及其变化规律。

2. 教学难点：庐山云雾变化规律的的理解和应用。

三、教学准备：1. 教师准备：收集庐山云雾的图片和视频资料，制作PPT；准备相关的问题和讨论话题。

2. 学生准备：预习课文，了解庐山的地理位置和气候条件。

四、教学过程：1. 导入新课：教师播放庐山云雾的PPT，引导学生关注庐山的云雾景观，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解庐山云雾的成因、特点及其变化规律。

3. 课堂讲解：教师讲解庐山云雾的成因、特点及其变化规律，引导学生通过实例分析来理解庐山云雾的变化规律。

4. 小组讨论：学生分组讨论庐山云雾的变化规律，分享自己的观点和感受。

5. 总结提升：教师引导学生总结庐山云雾的特点和变化规律，强调保护自然景观的重要性。

五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 学生收集其他著名景点的云雾景观资料，进行比较和分析，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 课后作业：评估学生完成的课后练习题和短文的质量，了解学生对庐山云雾知识的理解和应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和分析能力。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的反馈，以及是否达到了教学目标。

根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织一次户外观察活动，让学生亲自去观察和记录自然景观中的云雾变化。

3.庐山的云雾主备：于东霞执教：董芬教材简析：本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文共四个自然段。

第一部分总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

第二部分采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。

最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。

第三部分总结，写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

能结合具体语境理解词语。

会用“流连忘返”造句。

3．继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4．阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

自主预习要求：1.自主学习生字词，读准字音，读通课文。

结合语境及生活经历或查词典初步理解词语的意思。

2.划出文中的生字，把觉得容易写错的字描红。

给课后的生字扩词，每个生字至少扩2个词语。

3.多种途径搜集有关庐山风景的资料。

可以是介绍景点的古今文章摘要，可以是有关庐山的古诗，还可以是展示庐山景色的图片等。

4.思考“庐山的云雾”有什么特点？第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。