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小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计【原文】景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
【教案】教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学【教学设计】教学要求（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
语文学科备课教案1 23《庐山的云雾》教学反思《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元的一篇课文,本文以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
在教学本文中呈现了几个教学亮点：一、紧扣关键词，体会变化美在课文的第二自然段的教学中，我抓“千姿百态”进行体会。
我先让学生默读，找出本自然段的中心句，明白这段先总后分的描写方法。
然后，引导学生抓住“就像时代在山顶的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体悟庐山云雾的“千姿百态”。
在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂的朗读，深入体悟庐山云雾的形态美，体悟课文的语言美。
庐山云雾的形态还有很多很多，最后媒体展示云雾的图片，让学生展开想象的翅膀，畅所欲言说形态，加深对云雾特点的感悟。
这个环节的教学中我牢牢抓住文中的关键词，在读好关键词的基础上，把关键词放进语言环境中，层层深入，从字面到含义，到想象意境，通过让学生读读、议议、品品，学生在品中感悟，从而积蓄情感，形成了独特的感悟，与作者产生共鸣，并碰撞出了有效生成，推进了学生入文理解、融情入文。
二、朗读感悟，体会语言美《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，本文不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能体味文章语言文字的美，我采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，如男女生读，个人读，小组读，范读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，从中体会文中所描绘的景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
当然，这堂课还存在一些不足之处，如在学习第三自然段时，品庐山云雾“瞬息万变”时没有很好地给学生提供直观图片，重点词语“刚刚还是、转眼间、明明是、又变成”没有通过品读很好的感悟，对文中的省略号也未展开一定的想象，来拉近学生的生活实际。
一、教学目标1. 让学生了解庐山的地理位置和气候特点，知道庐山云雾的形成原因。
2. 培养学生欣赏自然美景的能力，提高学生对祖国大好河山的热爱之情。
3. 通过对庐山云雾的描绘，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
二、教学重点1. 庐山的地理位置和气候特点。
2. 庐山云雾的形成原因。
3. 培养学生欣赏自然美景的能力。
三、教学难点1. 庐山云雾的形成原因。
2. 培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生自主学习，培养学生的探究能力。
2. 运用图片展示、视频播放等直观教学手段，增强学生对庐山云雾的认识。
3. 采用小组讨论、分享心得等互动教学方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课播放庐山的宣传片，让学生对庐山有一个初步的了解。
提问：“你们对庐山有什么印象？”引导学生思考庐山的特点。
2. 自主学习让学生阅读课文，了解庐山的地理位置、气候特点和云雾的形成原因。
设置问题：“庐山位于哪个省份？”“庐山的气候特点是什么？”“庐山云雾是如何形成的？”鼓励学生运用所学知识解决问题。
3. 课堂讲解讲解庐山的地理位置、气候特点和云雾的形成原因。
通过图片和视频展示庐山云雾的美丽景象，让学生感受大自然的神奇。
4. 互动环节小组讨论：让学生分享自己了解到的庐山云雾的知识，互相交流学习。
提问：邀请学生回答关于庐山云雾的问题，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 总结拓展让学生谈谈自己对庐山云雾的感悟，激发学生对自然美景的热爱。
布置作业：让学生结合课文内容，描绘一幅庐山云雾的画，培养学生的想象力。
6. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对庐山地理位置、气候特点和云雾形成原因的掌握程度。
2. 评价学生欣赏自然美景的能力，以及对祖国大好河山的热爱之情。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们的想象力和语言表达能力。
小学三年级/热点专题小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是小编整理的（小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题），希望帮助到您。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……生字词：秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变重点句子：庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……生字词：秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变重点句子：庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添、姿态、遮挡B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
3、庐山的云雾教材分析：《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者用优美的语言，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共四个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二自然段采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态的特点。
作者按“山头—山腰—山谷—山峰”的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
第三自然也采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的瞬息万变的特点。
作者展开丰富的联想，着力刻画出云雾变化之多；强调庐山云雾的变幻之快。
第四自然段进行总结，庐山的云雾令人流连忘返。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，能结合语境理解有关词语。
会用“流连忘返”造句。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
教学重难点：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
学会本课12个生字，理解有生字组成的词语。
会用“留恋忘返”造句。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
教学时间：2课时教学准备：生字卡片、多媒体教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，提高学生的朗读能力。
2、学会本课生字，能结合语境理解有生字组成的词语。
3、初读课文，初步了解课文内容，培养学生的阅读能力。
4、指导书写，练习用钢笔描红、临写，培养良好的书写习惯。
教学重难点：1、初读课文，初步了解课文内容，培养学生的阅读能力。
2、指导书写，练习用钢笔描红、临写，培养良好的书写习惯。
一、导入新课：你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习《庐山的云雾》。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第14课《庐⼭的云雾》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 庐⼭的景⾊⼗分秀丽。
那⾥有⾼峰，有幽⾕，有瀑布，有溪流，尤其是变幻⽆常的云雾，更给它增添了⼏分神秘⾊彩。
在⼭上游览，似乎随⼿就能摸到飘来的云雾。
漫步⼭道，常常会有⼀种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。
庐⼭的云雾千姿百态。
那些笼罩在⼭头的云雾，就像是戴在⼭顶上的⽩⾊绒帽；那些缠绕在半⼭的云雾，⼜像是系在⼭腰间的⼀条条⽟带。
云雾弥漫⼭⾕时，它像茫茫的⼤海；云雾遮挡⼭峰时，它⼜像巨⼤的天幕。
庐⼭的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的⼀缕轻烟，转眼间就变成了⼀泻千⾥的九天银河；明明是⼀匹四蹄⽣风的⽩马，还没等你完全看清楚，它⼜变成了漂浮在北冰洋上的⼀座冰⼭…… 云遮雾罩的庐⼭，真令⼈流连忘返。
【教案】 教学⽬标： 1、默读课⽂，能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能背诵课⽂。
2、学会本课⽣字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会⽤“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3⾃然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语⾔⽂字，感受庐⼭云雾的奇幻美丽，激发学⽣热爱祖国⼭河的思想感情。
教学重点难点： 指导学⽣有感情地朗读课⽂，欣赏课⽂优美的⽂字，体会2、3⾃然段是怎样运⽤语⾔⽂字写出庐⼭云雾的美的。
教学准备：投影、录⾳ 教学时间：2课时 第⼀课时 教学⽬标： 学会⽣字词语，指导学⽣能正确、流利地朗读课⽂，整体感知课⽂内容，初步感受庐⼭云雾的奇丽。
教学过程： ⼀、谈话导⼊： 1、出⽰照⽚：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去⼀个地⽅：庐⼭。
⾃古以来，就有“泰⼭雄，华⼭险，庐⼭秀，黄⼭奇”的说法，庐⼭在我国江西九江市南，峰奇⼭秀，四季风景如画。
苏教版小学语文第六册教案3庐山的云雾一、教学目标1.了解庐山的位置、地势和气候特点。
2.感受庐山的云雾景色，理解云雾的形成和变化。
3.学会用语言描绘庐山云雾景色。
二、教学内容苏教版小学语文第六册教材第六单元《背影》第十三课《庐山的云雾》。
三、教学重点难点1.理解云雾的形成和变化。
2.用语言描绘庐山云雾景色。
四、教学过程1.导入通过图片或相关视频引入庐山的云雾，激发学生对云雾的好奇心，让学生感受大自然的神奇和美丽。
2.新课展开1.先让学生看动画《云来处》了解云的形成和变化。
2.引导学生阅读课文，让学生感受庐山云雾的美丽。
3.教师用PPT或者白板写下关键词，让学生搭建起庐山的云雾形成和变化的思维框架，然后根据书上所述的情景描述、语言描写等要素，让学生自己编写一段描述庐山云雾的语言文字，并进行交流和讨论。
4.学生在交流和讨论的基础上，用语言描述庐山云雾的画面，教师进行语音评价，同时讲解相关知识点，如云雾的各种形态、特点和科学知识。
3.课堂练习1.让学生围绕云雾展开创意活动，如做一张由云雾组成的画、编一个富有想象力的云雾故事等。
2.学生分小组彼此欣赏，然后展示给全班看，班级内部评选出最好作品。
4.作业布置完成写作练习，根据庐山云雾的特点，合理运用所学知识编写一篇文章。
5.课堂小结本课学习庐山云雾的形成、变化和美丽，感受了大自然的神奇和美丽，同时也更了解自己的国家。
在以后的阅读中，更加注重对景象描写的理解和感受，用不同的角度欣赏大自然的美。
五、板书设计庐山的云雾•地理位置•地势和气候特点•云雾形成和变化•描述庐山云雾的语言文字六、教学评估1.形成性评估：课堂语音评价。
2.总结性评估：作业测评。
七、教学反思本节课教学目标明确，内容丰富，采用情景模拟和多媒体辅助教学方式使学生更加深刻地认识了庐山云雾的美丽和神奇，同时也理解了中华大地山川秀美的奥秘。
但也有一些不足，例如PPT和白板使用不当等问题需要及时解决。
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计【原文】景色秀丽的庐山，有顶峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
【教案】教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
〔1〕多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
〔2〕练习说话：庐山的云雾〔〕二、细读课文第一自然段〔1〕自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
〔2〕交流相机给“秀丽〞、“尤其〞换词。
〔3〕指导朗读。
〔4〕小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？〔读书答复〕3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？〔体会比喻句之妙〕4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学【教学设计】教学要求〔1〕认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的局部词语，学习“秀〞，“幻〞“增〞，“添〞这四个生字。
3 庐山的云雾(1)【基础须知】我会解词语弯幻无常(biàn huàn wú cháng)：指事物经常变化，没有规律性。
神秘(shén mì)：奥妙莫测，难以捉摸。
千姿百态(qiān zībǎi tài)：形容姿态多种多样。
笼罩(lǒng zhào)：像笼子一样罩在上面。
弥漫(mí màn)：充满；到处都是。
（举例）在雾气弥漫的早晨，整个村庄都变得朦胧起来，亦真亦幻。
瞬息万变(shùn xī wàn biàn)：在极短的时间内就有很多变化。
形容变化很多很快。
一泻千里(yī xiè qiān lǐ)：形容江河奔流直下，流得又快又远。
流连忘返(liú lián wàng fǎn)：被美好的景物吸引而不愿离去。
【重点梳理】庐山云雾的奇妙之处表现在哪些方面呢？作者是如何具体描写庐山云雾的？庐山云雾的奇妙之处表现在两个方面：一是千姿百态，二是瞬息万变。
课文第2自然段按“山头——山腰——山谷——山峰”的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同位置的云雾的独特姿态。
第3自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等强调庐山云雾的变幻之快；最后用省略号含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”的特点。
【难点再现】读这篇课文，我们不仅欣赏到了奇妙的景色，产生如入仙境的感觉，还能学到巧妙的写作方法。
你能说说这篇课文有哪些写作特点吗？(1)用词巧妙。
如课文开头连用了四个“有”字，从“面”上描述了庐山的美。
随后又用一个“更”字，由“面”到“点”指明了庐山云雾的美妙之处。
(2)结构合理。
如第2自然段围绕第一句话，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现出的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点，这是典型的先概括后具体的“总一分”式结构。
3庐山的云雾教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解庐山云雾的成因、特点及其变化规律，了解庐山的地理位置和气候条件。
2. 过程与方法：通过观察庐山云雾的图片和视频，培养学生观察和分析自然景观的能力；通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强对祖国大好河山的了解和自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：庐山云雾的成因、特点及其变化规律。
2. 教学难点：庐山云雾变化规律的的理解和应用。
三、教学准备：1. 教师准备：收集庐山云雾的图片和视频资料，制作PPT；准备相关的问题和讨论话题。
2. 学生准备：预习课文，了解庐山的地理位置和气候条件。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放庐山云雾的PPT，引导学生关注庐山的云雾景观，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解庐山云雾的成因、特点及其变化规律。
3. 课堂讲解：教师讲解庐山云雾的成因、特点及其变化规律，引导学生通过实例分析来理解庐山云雾的变化规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论庐山云雾的变化规律，分享自己的观点和感受。
5. 总结提升：教师引导学生总结庐山云雾的特点和变化规律，强调保护自然景观的重要性。
五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 学生收集其他著名景点的云雾景观资料，进行比较和分析，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课后作业：评估学生完成的课后练习题和短文的质量，了解学生对庐山云雾知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和分析能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的反馈，以及是否达到了教学目标。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织一次户外观察活动，让学生亲自去观察和记录自然景观中的云雾变化。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……生字词：秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变重点句子：庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案教学目标：1、默读课文，能准确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样使用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能准确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
