部编版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计

第五单元成长的快乐一粒粒种子之所以能在春雨的召唤下，用尽全力，冲破层层阻碍破土而出，是因为它们的心中有一个长成参天大树的梦想；一个个花苞之所以能在烈日的炙烤下，争先恐后，纷纷绽放出美丽的身姿，是因为它们的心中有一个开出一片花海的愿望；一只只雏鸟之所以能在高高的悬崖上，无所畏惧，克服重重困难一飞冲天，是因为它们的心中有一个振翅翱翔蓝天的志向。

生命因为成长而变得精彩，让我们珍惜成长的美好时光，用心感受成长路上的点点滴滴。

成长的过程是美妙的，成长路上的故事是精彩的。

到大自然中去看看，你会发现炎炎的夏日里万物都在攥着劲儿地生长，连小朋友们也知道要赶时候尽量地用力地长；到铁凝的成长路上去看看，你会从她盼着穿上新雨衣的有趣故事中体验到成长路上的快乐。

成长的快乐让人期待，成长路上的精彩故事更让我们向往。

趁着好时光，努力地向上成长吧！本单元课文只有两篇，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。

从写作方法来看，这些文章都有一个明确的中心意思，选材都是围绕这个中心展开的。

交流平台与初试身手的重点也在于让学生交流、明确一篇文章都有其中心思想。

从表达的情感来看，本单元的课文以优美的文字讲述了成长带来的变化和希望，以细腻、充满童真的叙述讲述了成长中的小心思、小快乐。

分类内容课时教学要点课文夏天里的成长2找出文章的中心句，体会文章是怎么围绕中心意思来写的；体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。

盼2关注景物描写在文中的作用，体会作者所要表达的思想感情；把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。

交流平台初试身手1懂得在围绕中心意思表达时，要从不同的方面选取不同的材料来写，要将重要部分写详细。

习作例文爸爸的计划2弄清例文的中心意思，明白文章是怎样围绕这15.夏天里的成长教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。

2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

部编版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计语文园地教学目标：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。

2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。

3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。

4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。

重点难点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。

2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。

3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。

2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。

要点把握：1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。

2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。

教学过程：一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。

过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。

大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。

）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。

2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。

（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。

①借助注释和工具书理解字词。

②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。

③多了解一些古代文化常识。

（2）出示有代表性的诗词，请学生试着用以上提及的几种方法来品读。

过渡：欣赏诗词并不仅仅只有这几种方法，但是却是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。

我们接下来就结合学过的一首诗来交流一下吧！①出示诗歌《过故人庄》，可引导学生翻回课本第14页，看看自己的笔记。

过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

②学生交流欣赏诗词的方法。

交流示例：生1：虽然这首诗我们已经学过，但再读这首诗，我发现还是有些字词很难理解，比如“鸡黍”“郭”“轩”“场圃”“桑麻”，还好我做了笔记，我再结合注释就能很容易地理解了。

语文园地五本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助抓关键句的方法，理解段意，并把握一段话的主要观点。

（二）通过梳理关键信息来阅读非连续性文本，提出合理的乘车方案。

二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，空白磁性词卡，演讲稿，学习单。

（二）学生准备：《作业本》。

三、教学过程（一）寻找关键句，把握段落观点1.自由读“词句段运用”第一题中的语段，思考这段话表达了怎样的观点。

（随机正音：“皱”“黏液”“蔓廷”等字词）2.逐句理解，说说句子的意思。

（1）启发思考。

这段话一共有几句话？（抽生逐句读，每句话表达了什么意思）（2）反馈点拨，引导学生抓关键信息写入词卡。

第一句：花草树木让城市的生活环境更舒适。

第二句：花草树木是城市的“绿色卫士”。

第三句：人们把花草树木比作“城市之肺”。

第四句：花草树木有调节城市空气、降低灰尘污染的作用。

3.借助关联词，移动词卡，找出关键句。

（1）圈画文中的关联词，想一想这段话是围绕哪句话来讲的。

（2）小组交流，移动词卡，说明理由。

（3）交流指导，得出结论。

我们通过段落中第一句的“为了”和第三句的“因为”发现这段话中的第二句具有承前启后的作用，是本段的关键句。

花草树木之所以被比作“城市之肺”，是因为它们具有调节城市空气、降低灰尘污染的作用，能“使生活环境更舒适”。

因此，把花草树木比作“城市之肺”是十分形象和贴切的。

4.根据关键句，说说这段话表达的主要观点。

（树木花草是城市的“绿色卫士”）5.小结方法。

抓住关键句，能帮我们把握住一段话的主要观点。

（板书：抓住关键句，把握主要观点）6.巩固并迁移运用。

（1）复习回顾，请学生说说本单元的《只有一个地球》中的关键句和文章要表达的主要观点。

（2）出示一到两篇学生写的演讲稿，交流抓住关键句把握主要观点的方法。

（二）梳理关键信息，制定最佳方案1.激活生活经验，梳理关键信息。

（出示“词句段运用”第二题中的公交车站牌）（1）引导学生阅读站牌和泡泡中的提示，思考你从站牌和泡泡的提示中读出了哪些信息？（2）围绕两方面交流反馈。

部编版六年级上册语⽂第五单元《语⽂园地5》教案⼀、课标要求本单元的习作内容和要求是：《围绕中⼼意思写》。

选择⼀个感受最深的汉字写⼀篇习作，可以从规定的字⾥选,也可以选其他的字。

可以写⽣活中发⽣过的事情，也以写想象故事。

想清楚⾃⼰要表达的中⼼意思。

注意围绕中⼼意思，从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写。

写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中⼼意思。

写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中⼼意思。

⼆、背景分析由于教材的改版，部编版的习作教学更为系统化，可是对于这⼀届的六年级学⽣来说，⾸次使⽤部编版教材，没有经历过系统的“习作单元”的学习，存在⼀定的空挡期。

以前所学的的习作知识和⽅法⽐较零散，不成体系。

不过，学⽣也⼀定会掌握⼀定的习作⽅法和技巧，对于本册习作单元的学习也有⼀定的基础。

六年级学⽣正处在⼉童向少年的过渡时期，⽽⼼理上处于种半成熟、半幼稚的⽭盾状态。

从思维⽅式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，⽽形象思维依然起着重要作⽤。

习作教学注重形象思维，再逐步渗透和发展逻辑思维，学⽣有前五年学习的教学实践和知识储备，加之灵活的思维，对于习作单元的学习应该会达到⾼效的教学。

从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个⽅⾯密切地联系在⼀起，充满了憧憬和激情。

习作单元的设置也是围绕⽣活主题展开，学⽣更易于发表⾃⼰的看法，以⽣活实际为基础促使学⽣更好的表达⼼声、抒发情感。

从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其⾃觉性明显增强，但是管理能⼒还有待加强。

三、教学⽬标1.领悟汉字的⽂化内涵，选择⼀个感受最深的汉字写⼀篇习作，可以写⽣活中发⽣的事情，也可以写想象故事。

2.学习围绕中⼼意思进⾏表达，能从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写。

3.交流选择材料的⽅法，进⼀步学习围绕中⼼选材，要将重要部分详细写，其他部分简单写。

四、评价任务：围绕中⼼意思，选材典型，详略得当。

：基本围绕中⼼意思，选材⽐较典型，详略⽐较得当。

课时目标1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

4. 欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。

5. 背诵关于发展和创新的名言。

根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。

了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。

2课时第一课时教学目标 教学重点 教学难点教学课时教学过程 1. 交流良好的学习习惯。

（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

（重点）小学课件资源导入新课导入类型：猜谜语导入。

教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。

我不是机器，但我全心全意听命于你。

对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。

培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。

我到底是谁？我平凡得让你惊奇。

”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。

教具准备 一学用结合交流平台 1. 读一读，找规律。

出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。

（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。

（3） 小组代表发言。

（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。

2. 我积累，我拓展。

（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。

（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。

部编版小学语文六年级上册第五单元《语文园地》优秀教案及教学反思九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？3.学生交流，自由发言。

4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。

具体总结如下，出示：【课件3】❖借助注释理解古诗中的字词。

❖有画面感的诗句，可以通过想象去体会。

❖多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。

（适时板书：注释想象常识）二、完成阅读练习1.出示古诗【课件4】戏问花门酒家翁唐代：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。

道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。

⑴沽：买或卖。

首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。

⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。

花门口：指花门楼口。

方法，可以激发学生灵感，便于回忆。

出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古⑶榆荚：榆树的果实。

春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。

2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。

词句段运用一、分析提炼观点1.出示：【课件5】为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。

郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。

因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。

2.学生读这一段话，读两遍。

3.交流：这段话表达了怎样的观点？4.汇报，评价，指导：可以看出作者非常喜欢这些花草树木。

这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。

从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。

（适时板书：抓住关键句把握观点）诗。

这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。

部编六年级上册语文教案和教学反思语文园地五习作1．学会围绕中心选择作文材料。

2．学会根据中心安排材料的详略。

3．运用恰当的方法使作文的中心突出。

2课时1．生提前阅读两篇例文。

2．生从“甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让”等字中选一个做作文题目，想清楚自己要表达的中心思想。

第一课时一、谈话导入。

所有优秀的作文都有一个明确的中心，全文都紧紧围绕着这个中心。

只有这样，作文才能不跑题。

怎样才能做到围绕中心写作呢？今天老师就教给你具体方法。

二、回顾课文。

回顾课文《盼》，提问文中围绕“盼穿新雨衣”写了哪些事？哪些事是详写，哪些事是略写？三、初试身手。

1．学生完成题目。

2．师明确答案。

(1)《戏迷爷爷》材料：跑了几十里地去看戏；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了；到文化馆拜师学戏；一到戏曲表演就占着电视。

(2)示例：《闲不住的奶奶》可以选择的材料：奶奶早上起得很早，打扫卫生；下雪天奶奶去小区扫路上的积雪；傍晚奶奶会叫上邻居奶奶去运动。

四、阅读例文。

1．阅读《爸爸的计划》，说说作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的。

罗列爸爸给每个人订的计划；爸爸给“我”订的暑假计划(详写)。

2．阅读《小站》，课文要表达的中央意义是甚么？是怎样一步一步表达出来的？介绍了铁路线上一个不起眼的小站，通过写旅客很少人经过这里表现小站的“小”，通过环境描写表现小站给旅客带来的暖意。

第二课时一、导入。

你知道蜘蛛是怎样织网的吗？蜘蛛织网都是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织的。

天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。

可是我们有的同学写作文时，却不是围绕中心来写的，经常是想到哪，写到哪，写着写着，快写完了才发现跑题了。

这就是因为写作之前没有构思好，选材没有围绕中心。

二、什么是中心？什么是选材？1．要说选材，首先要明确中心。

所谓中央简单地说就是你想要表达甚么。

无论写人叙事或写景状物，都不是只为了描述一个现象或记叙一个进程，而是要借记叙描写的内容，使读者受到启发，表达作者的情绪、态度，这就是文章的中央，也叫文章的主旨、主题。

部编六年级上册语文教案和教学反思。

语文园地五首先要明确文章的中心，即想要表达的思想或情感。

无论是写人还是写景，都需要通过选材来表达中心，而不是仅仅描述现象或过程。

三、如何围绕中心选材？1．根据中心安排材料的详略。

选材时要根据中心的重点来安排材料的详略。

对于中心思想最为重要的内容，要详细地描述；对于次要的内容，可以适当简略处理，不必过多展开。

2．运用恰当的方法使中心突出。

在选材的同时，还要考虑如何运用恰当的方法来突出中心思想。

例如，可以通过对比、对话、环境描写等手法来加强中心的表达，使文章更加生动有趣。

四、练选材。

在选材练中，可以选择一些具有代表性的素材，如《戏迷爷爷》和《闲不住的奶奶》。

通过对这些素材的选材和安排，锻炼学生围绕中心选材的能力。

五、阅读例文。

在阅读例文中，可以研究如何围绕中心选材，并运用恰当的方法来表达中心思想。

例如，《爸爸的计划》通过XXX给每个人订的计划和详细描述爸爸给“我”订的暑假计划，突出了爸爸爱订计划的特点；《小站》则通过描写小站的环境和旅客的经历，表达了小站给人带来的温暖和感动。

六、总结。

围绕中心选材是写作的基本功，只有掌握了这个技巧，才能写出有中心、有主题、有思想的优秀作文。

在写作中，要注意根据中心安排材料的详略，运用恰当的方法来突出中心思想，从而使文章更加生动有趣。

选材是写作的重要环节，需要有目的地选择典型的、新颖的材料来表现文章的主题。

文章的中心是灵魂，而材料则是文章的血肉。

因此，选材需要从生活中来，从自己的亲身经历中来，从自己的亲眼所见、亲耳所闻中来。

在围绕中心选材时，需要注意选材的准确性和切合性。

举例来说，如果文章的主题是“爱，难以忘记”，那么选材就应该体现家庭成员之间的爱，而不是只描述一个简单的矛盾与和解的故事。

选材需要具体、新颖，而不是陈旧呆板。

最后，在写作时需要审阅题目，确定中心思想并选择相应的材料。

选材要真实、准确、小心翼翼，以确保文章能够表达出作者想要传达的主旨。

课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处。

2.了解分号的用法。

3.理解积累古诗《过故人庄》。

4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。

教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。

2.积累古诗《过故人庄》。

教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。

第一课时教学目标1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。

2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。

教具准备文章《草虫的村落》《蟋蟀的住宅》教学设计设计意图新课教学（）分钟一、对比阅读教学（一）对比阅读，完成练习1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。

今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？阅读两篇文章，说一说主要内容，让学生从已知开始，激发学生学习兴趣和探究热情，同时为学习新内容做铺垫。

（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。

表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。

）（二）汇报交流，教师指导1.各小组上交完成的表格。

2.【出示课件2】教师评价并指导：（1）两篇文章都是描写昆虫的。

（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。

语文园地五-部编版六年级语文上册（初中）教案一、教学目标1.了解《梁山伯与祝英台》的故事情节和主要人物形象，理解其中的感情纠葛和爱情价值观；2.学习掌握常见词汇和成语，提高词汇水平；3.培养学生的阅读能力和语文表达能力，提高学生的学习兴趣和思维能力。

二、教学重点1.《梁山伯与祝英台》的故事情节和主要人物形象；2.常见词汇和成语的掌握。

三、教学难点1.根据故事情节和人物形象理解其中的感情纠葛和爱情价值观；2.对于一些复杂的成语或词汇掌握其含义。

四、教学内容及方法1. 教学内容1.对于故事情节的理解：让学生朗读、理解《梁山伯与祝英台》的故事情节，了解其中的感情纠葛和爱情价值观；2.对于主要人物形象的认识：让学生了解主要人物梁山伯和祝英台的形象特点；3.对于常见词汇和成语的学习：教授并让学生学习掌握其中的常见词汇和成语。

2. 教学方法1.故事情节的理解：通过朗读故事，进行分组朗读或整班课堂朗读，边读边理解故事情节；2.主要人物形象的认识：通过图文并茂的方式展示主要人物形象，让学生逐一了解；3.常见词汇和成语的学习：通过听写、默写、填空、造句等方式进行辅助记忆和巩固练习。

五、教学过程第一节：故事情节的理解1.上课前方案安排：准备好故事《梁山伯与祝英台》和学生阅读讲解资料，利用多媒体或黑板进行呈现；2.导入环节：通过故事陈述展开学生间的讨论，调动学生认识自己、理清自己、演练自己的能力；3.主体环节：教师根据故事讲解学生所不理解的内容，让学生分组或整班进行朗读和理解；4.巩固环节：让学生提出自己的看法和想法，通过互相交流加深对故事情节的理解。

第二节：主要人物形象的认识1.上课前方案安排：准备好梁山伯和祝英台的形象特点资料，利用多媒体或黑板进行呈现；2.导入环节：通过图片展示让学生对梁山伯和祝英台有一个初步的印象；3.主体环节：教师讲解并带领学生进行分析，让学生进一步了解人物形象的特点；4.巩固环节：让学生进行小组活动，让他们分析并收集梁山伯和祝英台各自的特点。

语文园地五-部编版六年级语文上册（初中）教案
一、教学目标
1.了解文言文的基本概念和特点；
2.掌握基本的文言文阅读方法和技巧；
3.能够运用所学的知识分析、理解文言文并写出文言文的仿写；
4.培养学生的文言文阅读能力和写作能力。

二、教学内容
1.什么是文言文；
2.文言文的特点；
3.文言文的基本阅读方法和技巧；
4.文言文的仿写。

三、教学方法
1.讲述法；
2.案例演示法；
3.合作学习法等。

四、教学步骤
步骤一：导入新知
1.让学生观看一段文言文视频；
2.让学生简单介绍自己对文言文的了解。

步骤二：学习新知
1.介绍文言文的基本概念、特点及其历史地位；
2.详细讲解文言文的基本阅读方法和技巧；
3.操作练习。

步骤三：巩固新知
1.引导学生通过仿写文言文来锻炼阅读和写作能力；
2.让学生互相检查和提出修改意见；
3.老师进行点评。

步骤四：整合新知
1.学生以小组为单位进行讨论，总结文言文的基本知识和应用技巧；
2.老师进行总结，强调学生需要在日常生活中注意文言文的运用。

五、课后练习
1.学生自学并制定文言文学习计划；
2.仿写一篇文言文并与同学交流，互相评价。

六、教学反思
通过这节课的教学，学生对文言文的理解和应用能力有了一定程度的提升，但是个别学生还存在阅读理解能力不足的问题，需要在平时的教学中重点关注。

同时，教师也要了解学生对文言文的反馈和需求，根据情况做出相应的改进和完善。

系列教材
小学六年级语文教案部编版
语文园地五
教学目标1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

4.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。

5.背诵关于发展和创新的名言。

学
前准备
学生预习
整理自己在六年小学生活中养成的良好的学习
习惯。

课
时
安
排
2
课
时教师备课参见“世纪英才好课件”。

1.结合平时的学习情况交流自己养成的良好的学习习惯，懂得养成良好的学
习习惯的重要性，学会养成良好的学习习惯的方法。

2.借助文言文中学过的字词理解成语的意思，积累成语。

一、交流平台
1.阅读有关习惯的名人名言，体会好习惯对一个人的重要作用。

导语：我国著名的作家巴金先生曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。

”诸多的事实也证明一个人的成功，跟他自身的良好习惯密不可分。

如果说成功是果实，那么好习惯便是种子。

我们每个人都要在成长的过程中细心呵护这粒种子，
让它渐渐地成长壮大。

2.学生仔细阅读课本上的内容，概括其中提到的学习习惯。

（1）读懂提示性的文字，与同桌交流。

（2）指名汇报交流内容，注意要结合自己平时的学习情况来说。

交流预设：爱阅读的好习惯，勤思考、勤做笔记的好习惯，习作完成后认真修改的好习惯，勤问勤查的好习惯。

（课件出示）。