小学一年级数学《统计》

小学数学统计表教案（汇总12篇）小学数学统计表教案第1篇学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的小黑板预设流程：一、创设情境，以旧引新1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。

（2）师生共同完成以上统计表二、自主探索，体会领悟1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。

（具体数量课前填好）2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。

3、指名说说。

4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。

5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。

教师在黑板上画课本107页的复式统计表。

6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。

然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。

从这张统计表中，你发现什么？学生分析统计表，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固练习，提高能力（1）课本108页的做一做。

（根据实际情况把题中的一班改为别的班）从数据的收集，整理，完成复式统计表，进行分析，都由学生来完成。

一年级数学统计教案1课时：1课时教学目标：1.通过观察和比较，学生能够统计和表达数据；2.学生能够通过观察数据，描述和比较不同的类别。

教学重点：1.学生学会收集和整理数据；2.学生学会使用简单的图表展示数据。

教学准备：1.学生教材；2.统计表格和图表；3.彩色纸或卡片；4.计数器或计数棒。

教学过程：Step 1：引入新知1.与学生讨论日常生活中的统计问题，如“两棵树上分别有多少只鸟？”2.引导学生思考如何收集这些信息，如“我们可以数一数树上的鸟，然后记录下来。

”3.提出问题：“如果我们想知道全校有多少个男孩和女孩，我们应该怎么办？”引导学生思考可能的解决方法。

Step 2：数据收集与整理1.带领学生一起收集各自的名字，并将名字写在彩色纸或卡片上。

2.让学生分成小组，每个小组选择一件事来统计，如喜欢的水果、喜欢的动物等。

3.让学生一起收集数据，每次收集一个人的数据，然后将数据写在统计表格上。

4.整理数据，将同类别的数据放在一起，并帮助学生计数，并记录到表格上。

Step 3：数据展示1.将统计表格上的数据转化为图表，例如条形图或饼图。

教师可以用数学课件或手工制作图表样本。

2.教师引导学生观察图表，并帮助他们解读图表，如观察哪种水果最受欢迎、哪种动物比较少等等。

Step 4：问题探究1.教师向学生提出相关问题，如“哪种水果最受欢迎？有多少个男孩？有多少个女孩？”帮助学生通过数据来解答这些问题。

2.鼓励学生自己提出问题，并通过统计数据来回答自己的问题。

Step 5：课堂总结1.教师引导学生总结本堂课的学习内容，强调通过观察和比较来收集和表达数据的重要性。

2.让学生回答一些简单的问题，以检查他们对统计的理解程度。

Step 6：作业布置1.要求学生回家继续收集数据，并用图表展示数据。

可以提供一些问题供学生思考，如“你家附近有多少辆汽车？家里有多少个人物玩具？”2.鸣谢学生的努力，结束本节课。

教学延伸：1.要求学生观察自然环境或家庭中的其他统计数据，并用自己的话来描述。

亲历统计过程建立统计模型人教版义务教育课程标准教科书数学一年级下册93、94页《统计》教学背景：统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。

课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，理解统计的作用和意义。

本节内容是学生在第一册初步接触了简单统计图的基础上来学习的，是正式学习统计初步知识的开始。

新课标把体会、经历和从事“收集、整理、描述和分析数据”的活动作为统计教学的首要目标，重视从学生的生活经验出发，把统计的教学融入到学生的生活中去；让学生走进真实、有趣的生活情境，亲自经历调查、统计过程，掌握统计的基本方法，理解统计的意义和作用。

课堂写真：片段1：创设情景，有效导入师：小朋友们，“六一”儿童节快到了。

为了庆祝儿童节的到来，学校准备举办庆“六一”联欢会。

我们班也要准备一个节目。

大家说，准备什么节目好呢？生1：唱歌。

生2：跳舞。

……师：喜欢什么节目的人数比较多呢？有什么方法能够知道吗？生1：举手表决。

生2：喜欢一种节目的同学站在一起。

……师：大家的方法都不错。

有一种常用的数学方法叫“统计”。

这节课我们一起来学习。

点评：选择学生喜欢和熟悉的生活情景导入，让学生以主人翁的态度去参与班级节目的设计，引出统计的需要，感受统计在生活中的作用，培养学生的统计意识，提升学生应用统计方法的自觉性。

片段2：收集整理，经历过程师：请同学们拿出第一张题卡，你选哪个节目，就在哪个节目的下面做记号后，分小组交给老师。

师：现在同学们的意见都汇集到老师这了。

大家一定想马上知道喜欢哪个节目的人多些吧吗？生：想！师：下面，老师念一个节目的名称，你们就在自己喜欢的节目名称下面做个记号。

好吗？学生拿出题卡，做好了记录的准备。

师：你准备用什么符号来记呢？还有不同的方法吗？生1：我准备用对号。

生2：我用五角星。

生3：我用三角形。

小学数学统计与概率知识点汇总一、数据分析观念的内涵1. 在实验稿《课标》中“统计观念”是核心概念，现在为什么改名为“数据分析观念”呢？在《不列颠百科全书》中关于统计学是这样定义：统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。

的确，统计学的一个研究对象是数据，它是通过收集数据，以及对数据的分析来帮我们解决问题的。

在义务教育阶段我们处理的数据都是有实际背景的，正如课表组组长史宁中教授所述：“数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术。

”可见，统计学的一个核心是数据分析，实验稿中叫统计观念，现在叫数据分析观念，这两点并没有本质性的不同，而是用这样的语言更加点出了统计的核心就是数据分析让人一目了然。

2. 数据分析观念的内涵在课标当中，对于数据分析观念，有这样的描述：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面说明只要有足够的数据就可能从中发现规律。

数据分析是统计的核心。

3. 如何发展学生的“数据分析观念”？第一，就是让学生去经历这个数据分析的过程，体会数据中蕴含的信息。

例如，清华附属小学安华老师执教的一年级《统计》。

安老师为学生提供了四部动画片，选出大家最喜欢看的一部进行播放。

学生的想法各不相同，这可怎么办呢？老师启发学生自己去想办法，让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计的。

统计什么？怎样统计呢？学生自始至终都在思考中，他们最先想到举手表决，却没有准确统计出结果，然后又继续想办法，有的学生说站起来这样数的更清楚了，还有说在小组内去统计，然后我们再汇总，最后大家都统一到用投票表决的方法来统计。

当数据统计上来以后，如何让学生体会数据中蕴含的信息呢？安老师让学生利用数据来推断，看哪部动画片，要用数据来说话。

数量统计——一年级数学教案二本节课将学习数量统计。

本次课程将帮助学生掌握如何收集数据、处理数据和展示数据。

通过课堂上的活动，学生将学习使用图形来展示数据。

教学目标：1.学生将学习如何收集数据。

2.学生将学习如何处理和展示数据。

3.学生将学习使用图形来展示数据。

教学内容：1.收集数据2.处理数据3.展示数据4.使用图形展示数据教学步骤：1.引导学生了解数量统计的含义和重要性。

2.让学生收集数据。

3.教师将收集到的数据输入电脑中，让学生处理数据。

4.让学生用柱形图、饼图等各种图形展示数据。

5.引导学生分析图形并结论。

教学方法：1.活动式教学法2.合作学习法3.图形化教学法教学过程：一、导入教师先利用幻灯片或板书来讲解数量统计的基本概念，然后再让学生进行交流、参与。

二、讲解数据收集方法1.让学生灵活运用自己所学的问询技巧，通过提出具体和简单的开放性问题提高学生收集数据的效率。

2.培养学生观察和记数的能力。

3.让学生练习收集数据的方法。

三、讲解数据处理方法1.教师将收集到的数据输入电脑中。

2.让学生学习如何用电脑处理数据。

四、讲解数据展示方法1.教师讲解数据展示的基本方法。

2.让学生进行实际操作展示数据，并进行讨论。

五、引导学生进行分析和总结1.让学生在分析和总结过程中总结课程内容。

2.让学生回答自己在学习过程中所遇到的问题。

3.让学生对课程进行回顾和反思。

六、作业要求1.让学生用不同的图形展示一组数据，并把展示结果带到课堂上去。

2.让学生分享他们在数据处理和展示过程中学到的经验。

七、教学评估1.观察学生在课堂上的表现。

2.评估学生的作业。

三、教学体会数量统计是学生进行各种数据分析和处理的基础知识，掌握好这个知识点可以为日后的研究提供更多的帮助。

因此，在教学过程中，我一直强调学生要掌握数据的采集、处理和展示等方法，在实际操作中，我发现学生都可以很好地理解这个知识点。

同时，我也认为，教师在传授知识点时，在生动有趣的教学方法和教学技巧上也起到了非常重要的作用。

小学一年级简单数据统计练习题
1. 小明有一天数了一下自己家里有多少个房间，他数了厨房、卧室和客厅三个房间，你知道他家里有多少个房间吗？
2. 小红和小绿是一年级的同学，他们分别有3个和5个玩具车，请问他们总共有多少个玩具车？
3. 以下是小明班级同学喜欢的水果的统计数据，请根据数据回答问题。

苹果：5个
香蕉：3个
西瓜：2个
问：小明班级同学一共喜欢的水果有几个？
4. 小李家的宠物有2只狗和3只鸟，请问小李家一共有几只宠物？
5. 小王喜欢吃的蔬菜有红萝卜、西红柿和黄瓜，请问小王一共喜欢吃几种蔬菜？
解答：
1. 3个房间。

2. 8个玩具车。

3. 10个水果。

4. 5只宠物。

5. 3种蔬菜。

一年级数学认识统计统计是数学中的一个重要概念，它可以帮助我们收集和整理数据，了解事物的特征和规律。

在一年级的数学学习中，认识统计对学生的数学思维和分析能力的培养非常重要。

本文将从实际生活中的例子开始，介绍一年级数学中的统计概念和相关知识。

一、收集数据统计的第一步是收集数据。

在一年级的数学学习中，老师可以引导学生观察和记录周围的事物。

比如，在班级里收集同学们喜欢的水果，可以用一个表格来记录。

通过这样的活动，学生可以学会如何观察和收集数据。

二、整理数据收集到数据后，就需要对数据进行整理。

在一年级的数学学习中，可以使用简单的方式来整理数据。

比如，将收集到的数据放在一张表格中，每一栏表示不同的数据项，每一行表示不同的观察对象。

学生可以根据数据的特点，选择合适的图表来呈现数据。

三、图表的应用在一年级数学学习中，常用的图表包括柱状图和折线图。

学生可以根据数据的特点选择合适的图表来展示数据。

比如，用柱状图来展示同学们喜欢的水果，可以清楚地看到每种水果的数量，并进行比较。

折线图则适合表示一段时间内某个现象的变化趋势。

通过图表的应用，学生可以更好地理解数据背后的意义。

四、数据的分析在一年级数学学习中，学生可以通过数据的分析来提升数学思维和分析能力。

比如，在对同学们喜欢的水果进行统计后，学生可以回答一些问题，如哪种水果最受欢迎，哪种水果最不受欢迎等。

通过这样的分析，学生可以培养对数据的敏感性和思考能力。

五、实际应用统计在日常生活中的应用非常广泛。

在一年级数学学习中，通过一些实际的例子，可以帮助孩子理解统计的应用。

比如，在学生家长会上，可以通过统计家长们的职业和工作地点，制作一个地图，展示不同职业和工作地点的分布情况。

这样的活动可以帮助学生将数学应用到实际生活中，并培养他们的观察和分析能力。

在一年级数学学习中，认识统计是一个重要的内容。

通过观察、记录、整理和分析数据，学生可以培养数学思维和分析能力。

同时，学生也能从中感受到数学在日常生活中的应用，提高他们对数学的兴趣和学习动力。

（人教新课标）一年级数学下册第九单元（统计）班级_______姓名_______分数_______一、先按规律填图，再统计。

统计你最熟悉的图形有多少个?二、数一数，填一填。

1．长方体的数量最( )，( )的数量最少。

2．正方体比长方体少( )个。

3．( )比( )多( )个。

( )比( )少( )个。

4．四种图形一共有( )个。

三、根椐下面的统计图回答问题。

1．喜欢吃( )的人最多。

2．喜欢吃( )的人最少。

3．喜欢吃( )的是喜欢吃( )人数的一半。

4．喜欢吃香蕉、苹果、菠萝和草莓的一共有( )人。

5．你还能提出什么问题?(1)完成统计表。

(2)画出漂亮的统计图。

人教版一年级数学下册第七单元测试题一、看钟面写时刻。

二、连一连。

三、写一写。

四、小海读的对不对?对的画“√”，错的改正。

五、想一想，填一填。

顺序标序号。

1．(探究题)按规律画出时针和分针。

2．(拓展题)写出下面的时间和经过时间。

第五单元单元测试一、填空。

1．2元＝( )角2。

12角＝( )元( )角3．6元8角＝( )角4．33分＝( )角( )分5．71分＝( )角( )分6．4角2分＝( )分7．4元5角＝( )元十( )角＝( )角8．8角＋5角＝( )角＝( )元( )角9．9角＝( )分10．20角＝( )元二、填“元”、“角”、“分”。

1．一枝铅笔32．瓶可乐53．一个气球94．一根针25．一个铅笔盒156．一盒巧克力36三、在○里填“<”、“>”或“＝”。

1．3角○15分2．30角○30分3．14角○1元4角4．3元9角○4元5．45角○4元3角6．5角○52分7．8元○6元＋3元8．9元＋12角○10元四、将下列物品的价格按由低到高的顺序排队。

五、换钱填空。

1．5个2分—共是( )分，可换成( )角。

2．2个5角是( )角，可以换成( )元。

3．1张5元钱，可以换( )张1元钱。

4．1张100元钱可以换( )张10元钱。

一年级数学《统计》教学设计教学目的：1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。

2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

教学准备：每小组准备5 正方形、7个三角形、4 个圆装在一个盒子里。

教学过程：一、导入新课同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。

（板书：统计）二、讲授新课1.教学例题。

（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。

可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。

（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。

学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。

（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形，有几个“√”就是几个图形，你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。

)（4）你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算？学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。

北师大一年级数学教案北师大一年级数学教案13篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的北师大一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

北师大一年级数学教案1教学内容：北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛教学目标：1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。

2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。

教学重点：初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。

教学具准备：课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。

教学过程：一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。

（播放课件）都有哪些活动？（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？板书课题：组织比赛2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。

[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。

让学生体会统计的实用性，必要性]二、小组合作，全班交流，体验统计过程1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。

（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。

[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。