六年级科学下册第二单元物质的变化6化学变化伴随的现象课件5教科版

教科版小学科学六年级下册第二单元物质的变化第6课时化学变化伴随的现象一、填空题1.物质发生化学变化时，常伴随一些现象。

如________、________、________、________。

这些现象可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。

2.如图所示，将明亮的铁钉插入盛有硫酸铜溶液的试管中，铁钉表面生成的红色物质是________。

硫酸铜与铁钉发生的变化属于________变化。

3.点燃打火机时，里面的液化气便燃烧变成了无色的二氧化碳和水蒸气，用铁器在火焰中问阻隔后，就会在铁器上留下没有被充分燃烧的炭黑。

在点燃打火机时伴随的现象是________。

________新物质产生，属于________变化。

二、判断题4.在实验的时候，不要直接用手接触硫酸铜溶液。

（）5.灯丝在通电时会发光发热，属于化学变化。

（）6.物质发生化学变化，也不一定发光、发热，但一定有新物质产生。

（）7.只要物质发生颜色变化，就发生了化学变化。

（）8.把沙子放进水中，有沉淀物出现，所以发生了化学变化。

（）9.烟花升入空中变成很多颜色，这是化学变化中伴随的现象。

（）三、选择题10.硫酸铜溶液是( )色的。

A. 白B. 蓝C. 无11.下列探究实验中，可确认没有发生化学变化的是( )。

A. 铁放入硫酸铜溶液B. 对着干燥玻璃片呼气C. 小苏打和白醋混合D. 蜡烛燃烧12.米饭遇到碘酒会发生化学变化，伴随的现象是( )。

A. 产生气体B. 改变颜色C. 发光发热13.小苏打和白醋混合后伴随的现象是( )。

A. 发光发热B. 产生沉淀物C. 产生气体14.填表题（1）根据“硫酸铜溶液与铁钉反应”的实验填写下表。

“硫酸铜溶液与铁钉反应”实验记录表实验方法配制一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁钉，将铁钉的一部分浸入硫酸铜溶液中铁钉的变化：________产生的现象溶液的变化：________结论硫酸铜溶液与铁钉反应时发生的变化属于________变化，因为________（2）我们生活的世界是由物质构成的，物质在不断变化，不同的物质在变化时发生的现象不同，请根据相关知识填写下表。

第二章物质的变化伴随的反应____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、米饭为何变甜：因为米饭里含有淀粉，淀粉在唾液的作用下产生了甜的物质糖。

（化学变化）2、淀粉遇到碘酒颜色会变成蓝紫色，产生了一种蓝色的新物质。

利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

3、哪些食物含有淀粉？类别食物名称含有淀粉的食物玉米、土豆、番薯、苹果、面包、馒头、南瓜不含淀粉的食物花菜、胡萝卜、白萝卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱4小苏打：白色、无味、粉末状固体。

白醋：无色、透明、有酸味的液体。

小苏打+白醋二氧化碳气体+新的液体（化学变化）现象：1、产生气泡，有“嘶嘶”声。

2、锥形瓶外壁有点凉。

3、锥形瓶底部有白色粉末。

4、瓶子里还有无色透明的液体。

把点燃的细木条伸进小苏打和白醋混合后的杯中，火焰马上熄灭。

二氧化碳：无色气体，比空气重，能使火焰熄灭。

5、铁变成了铁锈，这是一种化学变化，有什么证据可以证明这个观点？颜色手感声音气味是否易脱落间隙是否导电铁银白光滑尖、高无否无是铁锈红褐色粗糙低、沉臭是有否6、防止铁生锈的方法有：1、涂矿物性油、油漆或者烧制搪瓷、喷塑2、烤蓝：使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜3、电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属4、改善金属的本质：如在铁制品中加入镍和铬制成不锈钢就可以防锈。

5、保持铁制品表面的洁净和干燥7、探究影响铁钉生锈的因素的实验：实验目的：通过对比实验，确定影响铁钉生锈的因素。

实验猜想：铁在水和氧气的共同参与下使铁生锈。

实验器材：3只同型号试管，3枚同规格的经过打磨除锈的铁钉或者全新的铁钉，蒸馏水、食用油、盐水（蒸馏水+食用盐），干燥剂（硅胶），电吹风实验步骤：1、将3个试管洗净，用电吹风烘干。

教科版《化学变化伴随的现象》教学设计及反思作者：倪元全谢平昌来源：《新课程·小学》2013年第04期一、教学内容及学情分析《化学变化伴随的现象》是《科学》六年级下册（教育科学出版社）第二单元——《物质的变化》的第六课。

本课安排了“硫酸铜溶液和铁的化学反应”的实验，归纳了四种化学变化可能伴随的现象，既是对前面化学变化现象的进一步深化，又为以后的学习作铺垫。

通过前面内容的学习，学生已经认识了物理变化和化学变化的现象以及它们的本质区别。

本节课重在引导学生用已有的知识从现象初步判断是否发生化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质到确定是否发生了化学变化，最后归纳出四种化学变化可能伴随的现象，帮助学生整理所学知识，从而提高学生观察、分辨和判断的能力。

二、教学目标[科学概念]1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

[过程与方法]1.观察实验现象，初步判断是否发生化学变化，寻找证据，判断是否产生了新物质，确定是否发生了化学变化。

2.“现象—假设—检验—结论”的科学探究方式。

[情感、态度与价值观]1.体会认真实验，细致观察的重要性。

2.分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

3.培养学生热爱科学、留心生活、热爱生活的品质和用科学知识解释生活中的现象的能力。

三、教学重点了解化学反应伴随的各种现象并能根据现象对物质的变化进行判断。

四、教学难点做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。

五、教学准备半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子。

六、教学过程（一）问题导入1.和学生一起回忆学习过的《陶罐与铁罐》的童话，让学生用学过的科学知识解释：许多年后，人们为什么只发现那只陶罐而没有发现铁罐？2.揭示新授内容：继续学习化学变化。

板书：化学变化（设计意图：激发学生兴趣）（二）指导学生实验，观察硫酸铜与铁钉的反应1.介绍硫酸铜溶液。

教材分析本课在学生已有的基础上，总结化学变化的一些现象，协助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。

本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”。

让学生明白单单看表面现象是不够的，最关键的是寻找证据来支持结果；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。

归纳了四种化学变化可能伴随的现象，协助学生整理所学知识，为以后的学习做好铺垫。

学情分析通过前面几课的学习，学生对化学变化的现象已经有所了解，对化学变化的本质——产生新的物质有了进一步的理解，为本课的学习打下了基础。

教学目标科学概念：1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象能够初步判断物质是否发生了化学变化。

2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程与方法：继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

教学重难点重点：了解化学反应的一般现象。

难点：观察并描述硫酸铜溶液和铁钉的变化，寻找证据判断是否产生了新物质。

1.观察硫酸铜溶液与铁钉的反应现象，判断其变化类型。

2.总结化学变化伴随的现象及本质。

教学准备每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子。

教学过程一、激趣导入1.演示小魔术：茶水——墨水——茶水。

2.导入：事实上，老师刚才表演的小魔术就是一种化学变化。

在化学变化的过程中，常常会伴随一些现象。

今天我们一起来研究。

(板书课题)二、科学探究（一）观察硫酸铜溶液与铁钉的反应1.介绍硫酸铜溶液。

师：今天这节课，我们还要做一个新的实验，在这个实验中，我们会用到铁钉和硫酸铜溶液。

（出示装有硫酸铜溶液的试管）教师适时出示小资料实行安全教育。

2.实行猜想。

师：猜想一下，如果把铁钉浸入硫酸铜溶液中，会发生什么现象？生大胆猜想。

师：这些都是同学们的种种猜测，接下来我们就要验证一下我们的猜想是否准确。

3.指导学生实验，PPT出示实验要求。