六下2-6《化学变化伴随的现象》教学设计+板书设计

6.化学变化伴随的现象【教材简析】《化学变化伴随的现象》是《物质的变化》单元中的第六课，属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。

本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。

【学情分析】通过前面几节课的学习，学生对化学变化的现象已经有所了解，对化学变化的本质——产生新物质有了进一步的认识，为本课学习打下了基础。

但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是否产生了新物质。

这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。

【教学目标】科学概念目标1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

科学探究目标继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

科学态度目标分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

培养学生细心观察生活，及时记录的习惯。

科学、技术、社会与环境目标认识到人们认识化学变化是不断进步的。

【教学重难点】重点：了解化学反应的一般现象。

难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。

【教学准备】为每组学生准备：每组半杯硫酸铜溶液、两枚铁钉、镊子、记录单。

【教学过程】一、聚焦：复习旧知，揭示课题1.回顾：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式？物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？2.产生新的物质是化学变化的本质特征。

在化学变化的过程中，伴随着不同的现象出现。

我们可以根据这些现象来帮助我们判断物质是否发生了化学变化。

3.揭示课题：化学变化伴随的现象（板书）二、探索：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应[材料准备：硫酸铜晶体、烧杯、玻璃棒、水、药匙、铁钉2枚、镊子等]1.教师演示配制硫酸铜溶液，并介绍该溶液，学生观察其特征。

2.引导思考：铁钉大家都非常熟悉，请大家来猜一猜，如果把铁钉放入到硫酸铜溶液中会怎么样？3.小组讨论，设计对比实验。

教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元《化学变化伴随的现象》教学设计【教材分析】《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第6课。

本课教学内容由两部分组成，一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，二是初步归纳化学变化伴随的现象及判断物质是否发生了化学变化。

学习过程中通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。

【教学目标】科学概念：1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质,并且能总结这个变化的现象。

过程和方法：经历“提问—假设—检验”得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的一般现象【教学难点】观察并描述硫酸铜溶液和铁丝的变化，寻找证据判断是否产生了新物质。

【教学准备】学生分组实验器材：1号试管、2号试管（都装有1/3的硫酸铜溶液）、一根铁丝、盘子一个、科学记录单一张。

教师准备：多媒体课件、装有硫酸铜溶液的试管、反应较长时间的硫酸铜溶液和铁丝。

【教学过程】一、激趣导入1、我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断的变化，那么物质的变化可以分为哪两种类型？（物理变化和化学变化）板书：化学变化2、物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？（生：物理变化只改变物体的形状、大小，不产生新的物质；化学变化是产生了新的物质。

）3、你能说出生活中物质变化的实例吗？（太阳的升降、月亮的圆缺、细胞的分裂、生长和分化，物质的溶解性、下雨、木柴燃烧、植物光合作用、瀑布落下、电灯发光、冰山消融、水的电解……）板书：伴随的现象（板书课题）二、科学探究（一）观察硫酸铜与铁钉的反应：1、介绍硫酸铜溶液，观察硫酸铜溶液和铁钉的特征。

（1）硫酸铜溶液是蓝色透明的液体。

（2）今天参与实验的是比铁钉更加细的铁丝。

（化学反应中一般我们会选用铁丝，因为它与液体的接触面比较大，容易反应，现象也明显。

教科版六年级科学下册第二单元物质的变化《化学变化伴随的现象》教案一、教材分析：《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第6课。

本课有两部分组成，一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，二是初步归纳化学变化伴随的现象。

通过本课教学总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。

二、教学目标：【科学概念】：1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

【过程与方法】：继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。

【情感态度价值观】：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

三、教学重难点：教学重点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

教学难点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

【教学准备】学生分组实验器材：1号试管（内装有2/3的硫酸铜溶液）、2号试管（空试管）、3号试管（内装少许氢氧化钠颗粒）、一根细铁丝（表面用砂纸打磨洁净，一端卷成小团，小团直径小于试管内直径，另一端长度超过试管的长度）教师演示实验器材：少许淀粉、碘酒、一个培养皿、一支蜡烛、一盒火柴、生锈和不生锈的铁钉各一个、装有小苏打粉的试管、装有白醋的试管四、教学过程：（一）、导入：1．谈话：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式：（1）.全体或个别回答：物理变化和化学变化。

（2）.回顾前几课所学的物质变化的两种形式。

2.提问：物理变化的特点是什么？化学变化的特点？个别回答：没有产生新的物质的变化，是物理变化。

产生了新物质的变化是化学变化。

再次理一下关于物理变化与化学变化的本质区别，为今天认识化学变化所伴随现象做准备。

（二）、科学探究1、观察硫酸铜溶液与铁钉的反应（谈话：今天还要来研究一些物质的变化）2、（出示装有硫酸铜溶液的试管）谈话：这种物质是硫酸铜溶液。

《化学变化伴随的现象》教案【教学目标】1.知识与技能（1）化学变化会伴随各种现象，如颜色改变，发光，发热，产生气体和产生沉淀物。

（2）知道根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

（3）知道硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

2.过程与方法在观察硫酸铜溶液与铁钉反应的实验中，能够先假设再进行检验，最后得出结论。

3.情感态度和价值观在分辨现象与证据的关系过程中，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】知道根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

【教学难点】在观察硫酸铜溶液与铁钉反应的实验中，能够先假设再进行检验，最后得出结论。

【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】无水硫酸铜、水、玻璃杯、铁钉、镊子。

【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入教师：有什么证据可以说明下列物质发生了变化？不管是物理变化还是化学变化，都有很多现象可以帮助我们进行判断。

那么化学变化都伴随着那些现象呢？二、进入新课（一）、观察硫酸铜溶液与铁钉的反应教师：实验材料：无水硫酸铜、水、玻璃杯、铁钉、镊子。

具体实验步骤是什么呢？学生甲：配置硫酸铜溶液学生乙：二、观察硫酸铜溶液与铁钉的反应1、用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液约4分钟，记录观察到的现象。

2、取出铁钉，我们又观察到什么现象？请记录。

教师：大家说的很好，老师给大家提示一下，注意铁钉不要全部浸入硫酸铜溶液，以便进行对比观察。

根据现象填一填4、在硫酸铜与铁钉反应中：铁钉的变化：附着红色物质。

溶液的变化：颜色慢慢变浅。

我们的结论：硫酸铜溶液与铁钉反应时发生的变化属于化学变化。

因为有新物质生成。

在我们的周围，有许多的化学变化在进行着，物质的化学变化过程往往伴随产生种种现象，你知道哪些呢？（二）、化学变化伴随的现象教师：淀粉与碘酒的反应，伴随的主要现象是什么？本质特征又是什么呢？学生：淀粉与碘酒的反应，伴随的主要现象是改变颜色，本质特征是产生新物质。

教师：蜡烛燃烧，伴随的主要现象是什么？本质特征又是什么呢？学生：蜡烛燃烧，伴随的主要现象是发光、发热，本质特征是产生新物质。

六年级科学下册2.6《化学变化伴随的现象》教案教科版【教课目的】：科学观点：化学变化会陪伴各样现象，依据这些现象能够初步判断物质能否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反响，产生新的物质。

过程和方法：持续学习“假定—查验“得出结论的科学研究方式。

感情态度价值观：分辨现象与凭证的关系，领会凭证支持结果的重要性。

【教课要点】认识化学反响的一般现象。

【教课难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反响实验【教课准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子【教课过程】一、明确目标创景激趣直入实验，察看硫酸铜与铁钉的反响：介绍硫酸铜溶液。

察看特点。

二、自主研究合作学习演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住干净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，察看它们的反响，记录下来，注意不要所有浸入溶液，这样能够和铁钉的远原样进行比较。

各组实验，教师巡视指导，提示察看要仔细，记录要清楚。

三、报告沟通排疑解惑反应沟通：大家看到了如何的现象？着重比较和推理。

指引思虑：硫酸铜和铁钉的反响属于化学变化么？你能利用什么凭证证明？生答补充。

四、回归教材评论小结能够从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断能否发生化学变化的方法之一。

五、自主研究合作学习初步概括化学变化陪伴的现象察看 37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅易方法。

六、报告沟通排疑解惑回首整理：跟着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中陪伴出现了那些现象？列举填表。

物质的化学变化陪伴的主要现象实质特点１２３４５七、回归教材评论小结不论哪一种化学反响，在反响的同时都会有一些现象陪伴发生，这也是我们进行判断的方法。

课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断原因是什么？八、拓展延长稳固应用阅读４３页：在课本资猜中的化学反响后，产生了哪些新物质。

《化学变化伴随的现象》教学设计一、教学目标1. 通过实验的研究判断硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质,并让学生做实验，认识化学变化会伴随各种现象。

2. 培养学生探究科学的兴趣，启发他们在课外继续进行科学探究活动。

3. 以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。

加强学生同伴合作，提问、设想、表达、交流。

二、教学重点和难点重点：了解化学反应中的一般现象。

难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。

三、教学准备学生分组实验器材：烧杯、铁钉、硫酸铜溶液、坩埚、少许淀粉、酒精灯、少量白醋、小苏打、少量碘伏。

教师演示课件。

四、教学过程（一）回顾旧知、激趣引入1. 复习物质变化的两大类及其特点。

2. 展示小实验并揭示课题。

（二）实验探究、得出结论1.观察硫酸铜溶液与铁钉的反应（1）出示实验方案。

（2）观察实验桌上的硫酸铜溶液和铁钉，描述你所观察到的这种物质的特征。

（4）设疑猜想，硫酸铜溶液与铁钉反应会发生什么现象呢？（5）教师讲解实验过程，学生完成实验，观察并完成实验记录单。

（6）学生汇报观察结果并小结。

2. 碘伏溶液与淀粉反应（1）出示实验过程及注意事项，教师指导学生做实验。

（2）根据实验方案，学生分小组完成实验，做好实验记录，汇报观察到的结果。

（改变颜色）3. 酒精灯的燃烧（1）出示实验方案及注意事项，教师指导学生做实验。

（2）根据实验方案，分小组完成实验，观察实验现象，做好记录，汇报实验结果。

（发光发热）4. 小苏打与白醋的反应（1）出示实验方案及注意事项，教师指导学生做实验。

（2）根据实验方案，分小组完成实验，做好实验记录，汇报实验结果。

（产生气体）5. 观察碳酸钠溶液与氯化钙溶液的反应（1）出示实验方案及注意事项，教师指导学生做实验。

（2）根据实验方案，分小组完成实验，做好实验记录，汇报实验结果。

（产生沉淀）6. 归纳：化学变化伴随的现象主要有四类:产生沉淀、改变颜色、发光发热、产生气体。

（三）知识迁移、学以致用1. 生活实际联系题。

教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案一. 教材分析《化学变化伴随的现象》这一节内容，主要让学生了解化学变化过程中伴随的一些现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。

通过学习，使学生能够识别和判断化学变化的现象，并能够运用这些知识解释生活中的化学现象。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了有关化学变化的基本概念，对化学变化有了初步的认识。

但学生对化学变化伴随的现象的了解还不够深入，需要通过实验和讲解，使学生进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化学变化伴随的现象，学会观察和判断化学变化的现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：化学变化伴随的现象。

2.难点：对化学变化现象的观察和判断。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验观察化学变化的现象，并通过讨论，使学生能够深入理解和掌握。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。

2.课件：相关化学变化现象的图片和视频。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，如烧碱与醋的反应，引发学生的兴趣，进而引入对化学变化伴随的现象的学习。

呈现（10分钟）利用课件呈现各种化学变化现象的图片和视频，让学生直观地感受化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。

操练（15分钟）让学生进行实验操作，观察和记录化学变化的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）学生分组讨论，交流各自的观察结果，分享对化学变化现象的理解和认识。

教师参与讨论，引导学生正确理解和判断。

拓展（5分钟）让学生举例说明生活中常见的化学变化现象，并解释其原因。

教师点评学生的回答，引导学生运用所学知识解释实际问题。

小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化学变化伴随的现象，并引导学生思考如何运用所学知识。

小学科学626化学变化伴随的现象（教案）教案：小学科学626化学变化伴随的现象一、教学目标：1. 让学生了解化学变化伴随的常见现象；2. 培养学生观察、实验和探究的能力；3. 培养学生的合作意识和实践操作能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生能够观察和描述化学变化伴随的现象；2. 教学难点：引导学生运用知识去解释观察到的现象。

三、教学准备：1. 实验器材：试管、试管夹、酒精灯、碳酸氢钠、醋、铁丝、火柴、蜡烛等；2. 实验药品：醋、碳酸氢钠等；3. 教学素材：图片、视频等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些图片、视频或实物，让学生回顾一下前几节课学习的内容。

例如，可以展示铁锈的图片，引发学生对铁锈形成的原因进行思考。

2. 学习化学变化伴随的现象（15分钟）教师向学生介绍化学变化伴随的常见现象，并呈现一些实验现象供学生观察和描述。

例如，可以进行以下实验：(1) 在试管中放入适量的碳酸氢钠，加入少量的醋，观察气泡的产生以及试管外表面是否变冷；(2) 用酒精灯燃烧一根铁丝，观察铁丝的颜色变化和产生的火焰；(3) 点燃一支火柴，观察火焰的形成和产生的烟雾。

在实验过程中，教师引导学生仔细观察并描述实验现象，鼓励学生积极参与并提出自己的观察结果。

3. 理解化学变化伴随的现象（15分钟）教师引导学生总结实验中观察到的现象，并与学生一起进行讨论。

通过问题引导学生思考：(1) 为什么碳酸氢钠和醋会产生气泡和冷感？(2) 为什么铁丝燃烧后会有火焰？(3) 为什么点燃火柴会产生火焰和烟雾？通过讨论，引导学生运用所学知识进行解释。

教师可以帮助学生建立与化学变化相关的概念，如反应、产物等。

4. 拓展应用（15分钟）教师给学生提供更多的化学变化伴随的现象，让学生尝试观察和解释。

例如：(1) 蜡烛燃烧产生的火焰、烟雾和溶解的蜡油；(2) 酸和碱反应产生的气体和变色现象；(3) 金属与酸反应产生的气泡和气味等。

教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教学设计一. 教材分析《化学变化伴随的现象》这一节内容，主要让学生了解化学变化中伴随的一些现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体、产生沉淀等。

通过学习，使学生能够辨认化学变化中的一些基本现象，并能够运用这些现象解释一些简单的化学问题。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的化学基础知识，对化学变化有了一定的认识。

但学生在理解化学变化中伴随的现象时，可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例，引导学生理解化学变化中的一些现象。

三. 教学目标1.让学生了解化学变化中伴随的一些基本现象。

2.培养学生运用化学知识解释问题的能力。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.化学变化中伴随的现象。

2.运用化学知识解释化学变化中的现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解化学变化中伴随的现象的目的。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验材料和仪器。

2.准备一些与化学变化伴随的现象相关的实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生关注化学变化中的一些现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体、产生沉淀等，让学生对这些现象有一个直观的认识。

3.操练（15分钟）学生分组进行化学实验，观察并记录化学变化中伴随的现象。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生运用所学的知识解释化学变化中的现象。

学生进行小组讨论，分享自己的观点。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：化学变化中的现象有哪些应用？学生通过举例说明，进一步理解化学变化中的现象在实际生活中的应用。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生对化学变化中伴随的现象的理解。

6.化学变化伴随的现象【教材简析】《化学变化伴随的现象》是《物质的变化》单元中的第六课，属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。

本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。

这节课主要通过总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。

然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。

【学情分析】通过前面几节课的学习，学生对化学变化的现象已经有所了解，对化学变化的本质——产生新物质有了进一步的认识，为本课学习打下了基础。

但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是否产生了新物质。

这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。

【教学目标】科学概念目标1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

科学探究目标继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

科学态度目标分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

培养学生细心观察生活，及时记录的习惯。

科学、技术、社会与环境目标认识到人们认识化学变化是不断进步的。

【教学重难点】重点：了解化学反应的一般现象。

难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。

【教学准备】为每组学生准备：每组半杯硫酸铜溶液、两枚铁钉、镊子、记录单。

【教学过程】一、聚焦：复习旧知，揭示课题（预设3分钟）1.回顾：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式？物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？2.产生新的物质是化学变化的本质特征。

在化学变化的过程中，伴随着不同的现象出现。

我们可以根据这些现象来帮助我们判断物质是否发生了化学变化。

3.揭示课题：化学变化伴随的现象（板书）二、探索：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应（预设15分钟）[材料准备：硫酸铜晶体、烧杯、玻璃棒、水、药匙、铁钉2枚、镊子等]1.教师演示配制硫酸铜溶液，并介绍该溶液，学生观察其特征。