第二课《汉字的艺术魅力》

《汉字的艺术魅力》教案（江西美术出版社，初中美术，九年级下册，第9课）一、课题：汉字的艺术魅力二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。

过程与方法目标：通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：感受书法和篆刻所具有的独特魅力，培养对美术学习的持久兴趣。

五、教学重难点重点：了解书法和篆刻作品的特点，从结构、章法、风格等方面分析书法和篆刻作品。

难点：欣赏书法和篆刻作品，感受我国汉字带来的独特艺术魅力。

六、教学方法：展示法、启发法、小组讨论法七、教具准备：多媒体ppt、书法、篆刻作品等八、教学过程师生问好，组织教学。

（一）激趣导入(1)多媒体展示书法和篆刻作品，让学生说一说它们的名称。

(2)讲述：中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。

汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。

引出课题。

（二）讲授新知1.初步感知(1)教师多媒体播放介绍汉字演变的小视频，请学生观察后回答：我国书法汉字是如何演变出来的？根据字体变化的前后，又分为哪几类呢？（演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书；五类：篆、隶、楷、行、草）(2)教师展示《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请学生对比分析，这两幅作品分别在用笔、结构、风格方面有哪些不同之处？(3)教师总结：篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。

2.深入探究(1)教师分发《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，请学生同桌讨论：你对这几幅作品的了解有多少？它们分别具有哪些特点呢？(2)教师总结：楷书端稳庄重、居静治动；行书流畅飞逸、连绵婉转；草书纵横飞跃、笔断意连。

（三）小组练习要求：请学生结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。

赣美版九年级美术下册《汉字的艺术魅力》说课稿一、说教材的意义和地位1. 教材简介《汉字的艺术魅力》是赣美版九年级美术下册的教材，本章节主要介绍汉字在美术领域中扮演的重要角色，以及汉字的艺术魅力，并通过相关知识点的学习，培养学生对汉字美学的认知和审美能力。

2. 教材地位和意义•引导学生研究和探究汉字的艺术魅力，提高学生的审美水平和艺术素养。

•促使学生从日常生活中更深入地认识汉字的美学内涵，拓宽学生的艺术视野。

•培养学生对汉字的热爱和对中国文化的认同感，增强学生的民族责任感和文化自信心。

二、说教材内容和学习目标1. 教学内容本章的教学内容主要包括以下几个方面： - 汉字的艺术源流：介绍汉字的起源和发展历程，以及与美术相关的汉字文化。

- 汉字的构造与形态美：讲解汉字的构造原理和形态特点，培养学生的观察力和形象思维能力。

- 汉字与书法艺术：介绍汉字与书法艺术的关系，通过学习书法艺术，培养学生的写字能力和审美能力。

- 汉字与美术创作：探讨汉字在美术创作中的运用方式和艺术效果，激发学生的创作灵感。

2. 学习目标通过本章的学习，学生将达到以下几个方面的目标： - 了解汉字的起源和发展历程，认识汉字的艺术魅力。

- 掌握汉字的构造原理和形态特点，培养观察力和形象思维能力。

- 熟悉汉字与书法艺术的关系，提高写字能力和审美能力。

- 学会运用汉字进行美术创作，培养创作灵感和艺术表达能力。

三、说教学方法和教学过程1. 教学方法本章的教学采用以下方法：讲授、示范、讨论、实践、评价等。

2. 教学过程2.1 导入环节通过呈现一幅具有汉字元素的美术作品，引起学生对汉字的兴趣，并提出相关问题，激发学生思考和讨论。

2.2 学习重点和难点强调本章的学习重点是对汉字的形态美进行观察和分析；学习难点是探讨汉字与美术创作的结合方式。

2.3 学习内容展开2.3.1 汉字的艺术源流•讲授汉字的起源和发展历程，展示与美术相关的汉字文化。

汉字的魅力作文11篇汉字的魅力作文11篇在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的汉字的魅力作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉字的魅力作文1中国汉字源远流长，从神话仓颉造字，再从甲骨文的发现到几千年来的汉字发展不断变化，记录着我们祖国灿烂汉字的魅力与神奇。

汉字的神奇和美妙震惊世界，包括那些曾经践踏我们祖国的高鼻子洋人，都不得不承认中国人的聪明和智慧。

心悦诚服地拜倒在汉字的脚下。

因为汉字比日本文字更完整，比英文更便捷，汉字不像英文、日文那么泛味，有着奇特的说服力和感染力。

中国汉字写在纸上只是白纸黑字，其实它也像人一样，有性格，有思想，有感情。

当看到“辣”字你就会想到他很凶狠、恶毒，当你看见“柔”字时，你又会想到她善良、温柔，它们各有各的性格。

“烦”字会让您想到这个人有心烦事，“乐”字又会让你想到这个人的心里十分开心，看到“爱”字猜想有情的人才会有爱。

瞧！汉字的魅力。

生动活泼的形声字，会让您感受造字的神奇。

“哭”字上面两只哭的像樱桃的眼睛，还流着一颗水晶似的眼泪，下面的大就是他的身子，说它的形在这，它的声呢？“呜呜……”远处传来一阵阵哭声，啊！呜和哭声声母不一样，韵母却一样。

“裹”字，一颗果子被紧包在衣服里，果子在里面觉得温暖、舒服、很安全，那它的声就是和果字相同了……我每天都在汉字的海洋里邀游，趣味横生的歇后语令人开怀大笑，妙语连珠的诗句使人心旷神怡，感人至深的篇章哺育我成长，铿锵的语句激励着我的斗志……我赞叹祖国汉字的魅力与神奇，不得不想去揭开她那神密的面纱，去触摸她那千百年来就跳动着的脉搏。

我崇拜汉字，她永远是我最敬爱的老师。

汉字的魅力作文2中华文化博大精深，源远流长。

文字，却是她最独特的艺术造诣，最珍贵的瑰宝，不可多得的财富。

书法是在汉字字体基础上形成的独特门类。

麻雀虽小五脏俱全，有横竖撇捺这些简单的笔画，却有着丰富的情感。

2024年七年级语文教学计划教学计划范文：2024年七年级语文教学计划第一单元：文字的艺术魅力第一课：语文学科介绍目标：让学生了解语文学科的重要性和学习内容，建立学生对语文学科的学习兴趣。

第二课：汉字的构造目标：让学生了解汉字的构造原理，掌握基本的汉字结构及书写技巧。

第三课：形与音的关系目标：让学生理解形与音的关系，掌握常用的形声字的写法和读音。

第四课：古诗文欣赏目标：让学生体验古诗文的魅力和美感，培养学生对古代文化的兴趣和理解。

第二单元：阅读的乐趣与技巧第一课：阅读与理解目标：培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。

第二课：小说短篇的阅读目标：让学生了解小说的特点和结构，培养学生的小说阅读能力。

第三课：报告文学的阅读目标：让学生了解报告文学的特点和价值，培养学生对社会现象的观察和分析能力。

第四课：诗歌的鉴赏目标：让学生感受诗歌的魅力和美感，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。

第三单元：写作的艺术表达第一课：写人作文目标：培养学生对人物形象的观察和描写能力，提高学生的写作水平。

第二课：环境描写目标：让学生了解环境描写的重要性，提高学生的写作技巧。

第三课：记叙文写作目标：让学生了解记叙文的结构和写作要点，提高学生的记叙文写作能力。

第四课：写景作文目标：培养学生对自然景色的观察和描写能力，提高学生的写作水平。

第四单元：修辞的艺术表达第一课：比喻的运用目标：让学生了解比喻的含义和运用方法，提高学生的修辞能力。

第二课：夸张的艺术目标：让学生了解夸张的修辞手法，提高学生的修辞表达能力。

第三课：拟人的表现目标：让学生了解拟人的修辞手法，提高学生的修辞表达能力。

第四课：排比的运用目标：让学生了解排比的修辞手法，提高学生的修辞表达能力。

以上仅为教学计划的简要范文，具体的教学内容和学时安排可以根据实际情况和教学需要进行细化和调整。

同时，在教学过程中，还应注重培养学生的语言运用能力，激发学生的创造力和思维能力，并注重与其他学科的融合，以提高学生的综合能力。

品汉字之美秀汉字魅力汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。

学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。

搞好写字教学不仅能使小学在校期间更好地完成各科书面书写作业，而且可以为今后的学习和工作打下良好的基础。

语文新课程标准要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

”可见，写字是语文教学的基础，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强毅力和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,使学生终身受益。

一、创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣。

托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是最好的老师，是入门的向导。

写字教学也是如此。

因此老师要利用各种活动，激发学生的写字兴趣。

老师根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生学习的积极性。

如成立书法兴趣小组、开展写字比赛、参加书法大赛，每周举办学生作业展评等，还可以利用橱窗、板报、展板等向全体师生展示练习成果。

向他们讲述身边同学用心习字的故事，欣赏他们的书法作品，再看看他们一项项的获奖证书。

通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。

这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

二、科学指导，秀出汉字的魅力。

在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。

以前的教学，由于忽视了小学生的身心发展的特点，在写字教学中过分强调“量”的积累，一个字少则写几遍，多则写几十遍，将写字遍数的多少作为杜绝错别字的“有效手段”。

其实不然，老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。

所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，教师给予科学的指导方法使学生书写的汉字正确、规范、美观。

1、观察联想，活化字形，感知字形美观察是认识事物的基础。