与众不同的小麻雀教案

与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计课文《与众不同的麻雀》出自二年级下册语文书，其原文如下：【学习目标】1、认识本课8个生字，会写6个生字。

2、能够正确流利地朗读课文。

懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。

【教学建议】一、创设情境引导发现（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二篇课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。

二、生自读课文，明确要求：1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。

2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。

3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）三、以疑入文，随文识字1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。

你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）3、麻雀们感到很生气，那只小麻雀又是怎样回答的呢？学习“妨、碍”，妨碍是什么意思？你认为做什么事会妨碍别人？4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不一样的麻雀，它遭到了大家的一致批评。

大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。

6、大家都在批评它，文中哪个词是批评的意思？（学习谴、责）指导书写“责”。

你怎样记住这个字？你认为什么样的事应该受到大家的谴责。

这个“责”是哪个“责”，你认为在四川地震发生之后，什么是我们的责任。

不同的麻雀准备教学时间：教学目标：1，本课的8节课，会写6个字。

2，能够正确，流畅地阅读文本。

知道如何观察周围事物的生活，总是警惕，注意危险的出现，善于思考脑筋质量3，初步理解文字，培养良好的阅读习惯。

焦点：记住这个词的教训难度：理解文本关键词：识字，识字营业时间：2小时教学辅助：课件，卡工具：教材等相关知识点：对麻雀有一些了解教学突破点：初步理解文本内容的基础上的情感教学过程：首先，创造一种刺激兴趣的情况：同学，你知道吗？（要生产一只小麻雀图片）我们看到它与普通麻雀没有什么不同，其实啊，这是不一样的麻雀！想知道？让我们一起阅读文本吧！二，阅读全文的整体看法：1，让学生用自己喜欢的阅读方式阅读文字，问：阅读准字，阅读流利的语句。

如图2所示，建议：此文本告诉您什么？三，集体合作独立读写能力：1，显示词：责任，丝绸，刮，安静，保存。

2，词卡到学习小组。

小组成员在小组领导的领导下学习这个词。

3，小组报告学习结果。

为了更好的学习效果，学习组给予承认，奖励水果。

四，引导阅读语言的语言。

1，老师读文字。

2，老师阅读。

3，名字读取。

4，子角色阅读文本。

五个练习。

词开花。

六，总结。

你有什么教训？黑板设计：不同的麻雀第2课教学过程：首先，审查：火车读下面的话。

轻轻，受阻，持续，人群，钦佩，冲动，清爽，不同。

二，领导：这一课是由不同的小麻雀书写的。

哪些房东可以从文本看到它是不同的？我们继续学习这课。

三，阅读文字了解内容，阅读对话，注意阅读字符音。

1，麻雀说：我们都站在风中，你为什么要对我们？2，小麻雀说：我喜欢这个，我没有阻碍你！3，麻雀谴责：和我们不一样，你真的是一个非团结的人！4，小麻雀喊道：猫来了！猫来了！四，实践：1，试着用这句话说一句话。

2，与学生一起执行教科书。

5，总结：你喜欢这种独特的麻雀吗？这个课程的灵感是什么？六，操作设计的特点：不同麻雀，故事告诉大家听。

2024年与众不同的麻雀教案2024年与众不同的麻雀教案1（约1584字）教学目标：1、认识本课8个生字，会写6个生字。

2、能够正确流利地朗读课文。

懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。

重点：识记本课的生字难点：理解课文关键：认字、识字课时：2课时教具：课件、卡片学具：教材等相关知识点：对麻雀的一些了解教学突破点：初步了解课文内容的基础上感悟道理教学流程：一、创设情境激发兴趣：同学们，你认识它吗？（出示一只小麻雀的图片）大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊，这是一只与众不同的小麻雀呢！想知道吗？我们一起来读读课文吧！二、初读课文整体感知：1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准字音，读通顺语句。

2、议议：这篇课文主要讲了一件什么事？三、小组合作自主识字：1、出示生字：责、丝、刮、悄、救。

2、把生字卡分给各学习小组。

小组成员在小组长的带领下学习生字。

3、小组汇报学习成果。

对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬，奖励果实。

四、指导朗读培养语感。

1、老师读课文。

2、教师领读。

3、指名读。

4、分角色朗读课文。

五、练习。

一字开花。

六、小结。

这节课的学习，你有何收获？板书设计：与众不同的麻雀第二课时教学流程：一、复习：开火车读下列词语。

丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。

二、导语：这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。

从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习。

三、精读课文理解内容，读对话，注意读出人物语气。

1、麻雀们说：“我们全都是迎风站立，为什么你跟我们相反？”2、小麻雀说：“我喜欢这样，我并没有防碍你们呀！”3、麻雀们谴责道：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！”4、小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”四、练习：1、自己试着说一句带有这种语气的句子。

2、同学生们表演课本剧。

《与众不同的麻雀》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《与众不同的麻雀》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、认识8个生字，会写3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。

3、让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。

教学重点：认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：利用多种方法识字，掌握识字的方法。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。

请看（课件出示）你你看到了什么？注意哟，它变了！（课件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鸟又可能说成是——（一群）我们可以说一群鸡，还可以说一群什么？（生回答）2、指导书写“群”。

学生自己写两个“群”。

评价写字。

3、再来看这幅画（课件播放）你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？4、今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。

二、读文识字1、老师范读课文。

请同学听准字音。

2、你们以前都是怎样识字的？学生说识字的方法，师板书。

3、学生运用以前的识字方法自己读文识字。

4、出示生字。

指名带领拼音领读。

5、去掉拼音，抢读生字。

6、老师介绍生活识字方法。

7、学生小组交流。

介绍自己认识的生字，交流识字的方法。

8、全班交流识字。

（1）“毫”联系生活识记。

（2）猜谜语，识记“刮”（教师边讲边画汉字的演变（图）。

指导书写“刮”字。

学生书写并互相评价。

（3）用形声字的方法识记“谴”。

同时，复习形声字的儿歌。

（4）由学生自由介绍“妨、碍、继、续”9、“开火车”读词语。

三、回文识字，指导朗读1、自由朗读全文。

2、指名读第一自然段。

3、指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反？”（1）你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗？（2）指名用生气读这句话。

小麻雀教案四篇教案一：小麻雀的生活习性目标：了解小麻雀的生活习性，培养学生的观察力和动手能力。

教学步骤：1. 导入：通过观察图片或者视频，引导学生了解小麻雀的外貌特征。

2. 学习：让学生观察小麻雀的生活习性，如它们在哪里筑巢、飞行方式、食物来源等。

3. 活动：组织学生进行小麻雀的观察活动，可以到校园或者家附近的公园进行观察。

学生可以记录小麻雀的数量、活动方式等。

4. 分享：学生分享自己的观察结果，让其他同学了解小麻雀的生活习性。

5. 总结：通过讨论，总结小麻雀的生活习性，并与其他鸟类进行比较。

教案二：小麻雀的饮食习性目标：了解小麻雀的饮食习性，培养学生的科学观察和实验能力。

教学步骤：1. 导入：通过图片或者视频，引导学生了解小麻雀的食物来源。

2. 学习：让学生了解小麻雀常吃的食物，如昆虫、种子等。

3. 实验：组织学生进行小麻雀的食物实验，可以准备不同种类的食物，观察小麻雀对不同食物的偏好。

4. 分析：学生分析实验结果，总结小麻雀的饮食习性。

5. 总结：通过讨论，总结小麻雀的饮食习性，并与其他鸟类进行比较。

教案三：小麻雀的繁殖习性目标：了解小麻雀的繁殖习性，培养学生的观察和分析能力。

教学步骤：1. 导入：通过图片或者视频，引导学生了解小麻雀的繁殖过程。

2. 学习：让学生了解小麻雀的筑巢地点、产卵数量、孵化时间等繁殖习性。

3. 观察：组织学生进行小麻雀的观察活动，观察小麻雀的筑巢、产卵、孵化等过程。

4. 讨论：学生讨论观察结果，总结小麻雀的繁殖习性。

5. 总结：通过讨论，总结小麻雀的繁殖习性，并与其他鸟类进行比较。

教案四：小麻雀的迁徙习性目标：了解小麻雀的迁徙习性，培养学生的观察和分析能力。

教学步骤：1. 导入：通过图片或者视频，引导学生了解小麻雀的迁徙过程。

2. 学习：让学生了解小麻雀的迁徙原因、迁徙路线、迁徙时间等迁徙习性。

3. 研究：组织学生进行小麻雀的迁徙研究，可以查阅相关资料或者观察实地迁徙现象。

小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标
1.认识6个生字，会写2个生字。

2.了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词语的意思。

3.通过重点词语感受不同人物的感情。

4.分角色朗读课文。

教学重、难点
1.识记生字，理解词语。

2.通过重点词语感受不同人物的感情。

教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程
一、谈活导入
做一个游戏，游戏的名字叫找不同。

出示图片，学生找出不同的一个。

理解“与众不同”的意思。

今天我们一起认识一只与众不同的麻雀。

板书课题，学生齐读课题。

二、初步读文
1.听老师读课文，注意听准字音。

2.学生自由读文，注意读准生字的读音，将读不好的句子多读几遍。

三、随文识字，指导朗读。

1.下面找同学来读课文，谁愿意读第1自然段。

（1）学生读文
（2）教师评价:同学们字音读得都很准确
（3）学习生字“群”左右结构。

学生组词。

指导书写。

(4)指导书写“迎”
(5)读一读这一群麻雀说的话? (指名读)
师:注意句子的后面的标点符号是“问号”要读出疑问的语气，听老师读一读. (范读) 生模仿读文
师:想象一下，你就是这一群麻雀中的一员，你想怎么读这句话?谁还想读一读?(指名读文) (6)理解词语"七嘴八舌”。

小麻雀教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《与众不同的麻雀》教学设计教学目的：1、以读为本，巩固生字，理解词语。

2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。

3、引导学生体会文中寓意，做任何事都不能要求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。

课前准备：百家姓：背到丰鲍史唐课前谈话：老师：孩子们，你观察一下咱们的班级今天有什么与众不同的地方？学生：今天，咱班有老师和校长来听课。

老师：那你打算以怎样的精神状态上这节课呢？学生：认真的态度。

老师：那就请用你们的坐姿和表情来告诉校长，你会表现的很好。

（准备好了，开始上课！）教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。

老师：孩子们，请你仔细观察这幅图，说说你发现了什么？（出示一张麻雀图）学生：有一只麻雀和其他三只麻雀站的方向相反。

老师：你能用一个词来形容这只站在相反方向的麻雀么？学生：与众不同老师：今天故事的主人公就是这只与众不同的麻雀，现在我们就来继续学习“与众不同的麻雀”。

板书:与众不同的麻雀（齐读课题）老师：看了这个课题，我有一个问题，谁敢挑战一下自己，好，勇敢的孩子你第一个举手就让你来，就用这个课题来回答我。

问题是：这是一只怎样的麻雀？读课题来回答学生：“与众不同的麻雀”老师：很好，语调显然变化了，语气突出：与众不同，体现了麻雀的特点老师：齐读课题，语气突出“与众不同”学生：“与众不同的麻雀”老师：非常好！语感非常强。

老师：上节课，我们已经初读了课文，认识了生字，还想读么？还想学么？学生：想老师：那好这节课，我们就读个痛快，学个痛快。

二教师读课文，巩固生字、词老师：那就从我开始吧！孩子们，大家书把书翻到（最大的两位数）那一页，多少页啊?对也就是99页.1、听老师读课文要求：老师经常说，给别人挑错误是对别人最大的帮助，今天你继续来帮助我，给我挑错误。

老师：认真读课文：认真犯错误2、看来老师今天出了不少错儿，这么多同学都愿意帮助我：学生边说边板书：喜欢---喜爱妨碍---阻碍谴责---责备依然---仍然继续---持续察觉---觉察老师：老师今天读课文和每天相比有什么与众不同的地方？学生：老师犯得的错误好多呀！老师：不过，还好，我不小心换了几个词之后，句子的意思并没有改变，那我们就把这些意思相同或相近的词叫做近义词（板书）用读近义词的方式读一下：喜欢的近义词是喜爱看来，有的时候“与众不同”也是一件好事，我今天在读课文上的与众不同，让你们认识了这么多近义词，嗯，看来我以后得坚持这种与众不同！老师：孩子们，你们在听老师读课文的时候，表现的很好，特精神，老师为你们感到骄傲！接下来，我们再来熟悉一些生字宝宝吧！老师：举出生字卡片，学生注音组词学生：妨碍谴责丝毫继续刮救悄老师：老师领略了你们识字的本领，可是，有两个字还没找到虚宫格中的位置，回不了家呢！我们一起来帮助他们吧！老师：在打好的虚空格中教学生写悄和救老师：孩子们，刚才大家锻炼了写字识字的本领，今天我们还要继续读课文，那你今天再读课文的时候，对自己有什么要求？学生：读准字音，流利，有感情，老师：恩，体会不同人物的语气，分角色朗读课文是我们今天学习的重点，除此之外，我们还要理解课文的内容，进行语言训练，你们有信心完成么？三学生读文，感悟体会现在老师把读课文的机会交给你，大声朗读课文老师：要求画出对话部分学生：边读边画老师：来看看对话对分：一共是几处对话（4处）第一处对话老师：第一处谁找到了，读一读（也就是课文的第一自然段）学生：读第一处对话老师：这句话是谁说的？学生：大家，一群麻雀说的老师：当时这群麻雀是怎么说的？课文中用了一个词学生：七嘴八舌老师：七嘴八舌是什么意思呢？学生：你一句，我一句大家都说老师：那如果你就是其中的一只七嘴八舌的麻雀，你会用什么样的语气对与众不同的麻雀说呢？（注意停顿，慢慢说清楚）老师：谁勇敢？来试试！学生：读第一处对话老师：孩子们，你听出他读出什么样的语气了么？（如果学生读不好，老师示范读）学生：不满、责怪、质问的语气老师：你读的非常好，我们也像他这样读一读，老师导读：一群麻雀七嘴八舌的用不满、责怪、质问的语气说：（学生接）第二处对话：老师：面对麻雀们的不满和责怪，那只与众不同的小麻雀是怎样说的学生：我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！老师：你们感觉这只小麻雀是什么态度学生：不以为然，一点也不在乎老师：恩，你体会的很好，我找个同学用不在乎的态度试试学生：试试读老师：评价，导读：小麻雀不在乎的说：（学生读）第三处对话：老师：听了小麻雀满不在乎的回答，其他的麻雀是怎样表现的呢？我们齐读第三自然段老师：导读起注意语气学生：齐读老师：能用书中的一个词来说说大家现在的态度么？学生：谴责老师：谴责是什么意思？（责备、责怪而且要比责备责怪程度深）老师：这回大家还是七嘴八舌的说了么？学生：不是，是一致的说老师：看来大家已经把矛头一起指向了这只与众不同的小麻雀，大家生气到了级点，这句话该怎么读？学生：试试读老师：前三次对话，孩子们体会的很好，我们来分角色读一读老师读（旁白），男生读（一群麻雀），女生读（与众不同的麻雀）老师过度：尽管大家有不满又有谴责，但与众不同的小麻雀依然坚持着自己的做法，就在这时一件可怕的事情发生了：齐读四五自然段学生：齐读老师：到底是什么可怕的事情呢？学生：一只大花猫来了老师：它来干什么？学生：它想要吃麻雀老师：他是怎么来的，大摇大摆，跟大家打招呼来的？学生：不是，是悄悄来的老师：而且迎风站立的麻雀们一点也没察觉到，哎呀这可危险了！怎么办呢？老师：我们接着往下看，好戏还在后面呢，就在大花猫正准备一跃而起之时，怎么了，抓住麻雀了？学生：不是，被那只与众不同的小麻雀发现了第四处对话：老师：那只小麻雀是怎么做的呢，此时他的心情怎样（自己的伙伴遇到危险了，马上就要被大花猫吃了，如果你就是那只与众不同的小麻雀，此时你的心情会怎样？）学生：着急、紧张、害怕老师：该用什么语气来读（很着急，声音很大）读的真好，我们也向他这样告诉其他的麻雀吧！（单人读、小组读、全班读）老师：最后的结果怎么样呢？学生：齐读学生：与众不同的麻雀救了大家一命！老师：唉！总算有惊无险啊！老师：现在，让我们回过头来再回味一下这几处对话，大家把书翻到101页，只读对话部分，注意体会不同的语气变化.学生：分角色读一遍，（有时间可以两边）总结课文：麻雀都是迎风站立，而只有一只小麻雀站在相反的方向，因此才救了大家一命，这真是一只与众不同的麻雀呀！让我们为他叫好、喝彩、鼓掌吧！（掌声）老师：假如你是被他救得一只麻雀，你想对他说点什么？学生：回答两三个揭示寓意：学了这节课我们知道了，做任何一件事情，大家也许都用同一种方法，而你用不同的方法，只要是正确的，我们就要坚持到底，到最后我们就会得到意外的收获。