与众不同的小麻雀教学设计

与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计课文《与众不同的麻雀》出自二年级下册语文书，其原文如下：【学习目标】1、认识本课8个生字，会写6个生字。

2、能够正确流利地朗读课文。

懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。

【教学建议】一、创设情境引导发现（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二篇课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。

二、生自读课文，明确要求：1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。

2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。

3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）三、以疑入文，随文识字1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。

你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）3、麻雀们感到很生气，那只小麻雀又是怎样回答的呢？学习“妨、碍”，妨碍是什么意思？你认为做什么事会妨碍别人？4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不一样的麻雀，它遭到了大家的一致批评。

大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。

6、大家都在批评它，文中哪个词是批评的意思？（学习谴、责）指导书写“责”。

你怎样记住这个字？你认为什么样的事应该受到大家的谴责。

这个“责”是哪个“责”，你认为在四川地震发生之后，什么是我们的责任。

不同的麻雀准备教学时间：教学目标：1，本课的8节课，会写6个字。

2，能够正确，流畅地阅读文本。

知道如何观察周围事物的生活，总是警惕，注意危险的出现，善于思考脑筋质量3，初步理解文字，培养良好的阅读习惯。

焦点：记住这个词的教训难度：理解文本关键词：识字，识字营业时间：2小时教学辅助：课件，卡工具：教材等相关知识点：对麻雀有一些了解教学突破点：初步理解文本内容的基础上的情感教学过程：首先，创造一种刺激兴趣的情况：同学，你知道吗？（要生产一只小麻雀图片）我们看到它与普通麻雀没有什么不同，其实啊，这是不一样的麻雀！想知道？让我们一起阅读文本吧！二，阅读全文的整体看法：1，让学生用自己喜欢的阅读方式阅读文字，问：阅读准字，阅读流利的语句。

如图2所示，建议：此文本告诉您什么？三，集体合作独立读写能力：1，显示词：责任，丝绸，刮，安静，保存。

2，词卡到学习小组。

小组成员在小组领导的领导下学习这个词。

3，小组报告学习结果。

为了更好的学习效果，学习组给予承认，奖励水果。

四，引导阅读语言的语言。

1，老师读文字。

2，老师阅读。

3，名字读取。

4，子角色阅读文本。

五个练习。

词开花。

六，总结。

你有什么教训？黑板设计：不同的麻雀第2课教学过程：首先，审查：火车读下面的话。

轻轻，受阻，持续，人群，钦佩，冲动，清爽，不同。

二，领导：这一课是由不同的小麻雀书写的。

哪些房东可以从文本看到它是不同的？我们继续学习这课。

三，阅读文字了解内容，阅读对话，注意阅读字符音。

1，麻雀说：我们都站在风中，你为什么要对我们？2，小麻雀说：我喜欢这个，我没有阻碍你！3，麻雀谴责：和我们不一样，你真的是一个非团结的人！4，小麻雀喊道：猫来了！猫来了！四，实践：1，试着用这句话说一句话。

2，与学生一起执行教科书。

5，总结：你喜欢这种独特的麻雀吗？这个课程的灵感是什么？六，操作设计的特点：不同麻雀，故事告诉大家听。

•••••••••••••••••小麻雀教案5篇小麻雀教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小麻雀教案5篇，欢迎大家分享。

小麻雀教案篇1一、活动名称：《小麻雀》二、活动目标：1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。

2、学习三角铁和摇铃的使用方法。

3、体验音乐活动带来的快乐。

三、活动准备：哭脸和笑脸的卡片小鸟玩偶三角铁、手摇铃四、活动过程：1、热身律动——《Hello歌》2、音感练耳——老鼠按钟（3、5）a、聆听单音（加上柯尔蒙手势）5---3---b、乐器加嗓音c、辨别高低音：55555（双手举起来）33333（双手敲地板）d、再见3、倾听音乐——导入：出示难过的表情和伤心的表情今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，并请小朋友模仿一下这两个表情。

——出示小鸟玩偶，讲述故事教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐情绪，并做出相应反应：——微笑卡纸表示开心（音乐为大调）哭脸卡纸表示难过（音乐为小调）4、感受音乐——幼儿跟随老师一起做音乐律动5、表现音乐——主教老师拿难过的表情卡纸，助教老师拿开心的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中出现不同情绪时，小朋友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的情绪。

6、综合呈现——教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法——（播放收发乐器音乐）将幼儿分成两组（一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏），分发两种不同的乐器三角铁表示悲伤的情绪（长调）手摇铃表示开心的情绪（短调）——乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放松运动7、再见仪式——《再见歌》五、活动结束教学反思：音乐课应该是活泼、轻松的。

在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导学生创编歌词的。

书上的原创歌词是这样的：“小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。

二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版与众不同的麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1、正确书写“救”字2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、使学生感受到小麻雀与众不同的特质，并鼓励学生做一个有创造性的人。

4、体会小麻雀的与众不同。

教学准备：多媒体课件一、导入1、看，老师为大家带来了一幅图片，出示情景图，有一只麻雀和大家都不一样，你能找出来吗？（课件圈出）是呀，这就是那只与众不同的麻雀，今天就让我们来继续学习《与众不同的麻雀》2、复习字词：妨碍、碍事、谴责、责怪、毫米、丝毫、继续、刮风、刮目相看二、新授1、出示自学提示阅读小贴士：用你喜欢的方式阅读本文的1—3自然段；并画出1—3自然段中的对话部分；想一想与众不同的小麻雀有哪些特别之处。

2、汇报交流3、4、因为同伴们的批评改变自己的做法。

看来这只小麻雀十分坚持自己的立场。

5、老师范读第四五自然段。

注意渲染气氛，为下文做铺垫。

太危险了，该怎么办呢？我们这群麻雀还在风中梳理自己的羽毛呢。

我们会被吃掉吗？6、是呀，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”指导朗读。

可以借助标点符号。

7、麻雀们闻声立刻飞走了，是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。

看来我们悬着的一颗心终于能放下了。

8、孩子们那只与众不同的小麻雀救了大家一命，可是刚才我们还在七嘴八舌地议论它，还在一致地谴责它，现在他救了大家的命你想对他说什么？9、是呀，麻雀们都是迎风站立，只有一只小麻雀站在相反的方向，所以大家才没有被大花猫吃掉，看来在我们的生活只要没有妨碍别人，坚持自己的想法和做法都可能有意想不到的收获。

三、写字今天，因为有这样一只与众不同的小麻雀救了大家一命，那么我们就来写一个救字。

在写之前，老师想让你先观察，这个字应该怎样写。

《与众不同的麻雀》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《与众不同的麻雀》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、认识8个生字，会写3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。

3、让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。

教学重点：认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：利用多种方法识字，掌握识字的方法。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。

请看（课件出示）你你看到了什么？注意哟，它变了！（课件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鸟又可能说成是——（一群）我们可以说一群鸡，还可以说一群什么？（生回答）2、指导书写“群”。

学生自己写两个“群”。

评价写字。

3、再来看这幅画（课件播放）你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？4、今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。

二、读文识字1、老师范读课文。

请同学听准字音。

2、你们以前都是怎样识字的？学生说识字的方法，师板书。

3、学生运用以前的识字方法自己读文识字。

4、出示生字。

指名带领拼音领读。

5、去掉拼音，抢读生字。

6、老师介绍生活识字方法。

7、学生小组交流。

介绍自己认识的生字，交流识字的方法。

8、全班交流识字。

（1）“毫”联系生活识记。

（2）猜谜语，识记“刮”（教师边讲边画汉字的演变（图）。

指导书写“刮”字。

学生书写并互相评价。

（3）用形声字的方法识记“谴”。

同时，复习形声字的儿歌。

（4）由学生自由介绍“妨、碍、继、续”9、“开火车”读词语。

三、回文识字，指导朗读1、自由朗读全文。

2、指名读第一自然段。

3、指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反？”（1）你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗？（2）指名用生气读这句话。

通榆县第二小学冯平平一、揭题，认识“群”字师：同学们看，树上有什么？生：一只麻雀（板书“麻雀”）师：说得很完整，再仔细看，这次你看到了什么？（课件）生：我看到树上有两只麻雀师：说得好，两只麻雀也可以说是——（一对麻雀）。

师：（课件）你又看到了什么？生：很多只麻雀）师：也可以说是一（群麻雀）。

（出示字卡，群）谁能领大家读一下这个字？师：“群”是我们学过的哪类字？生：形声字师：许多羊聚在一起就是（羊群）。

如果许多人聚在一起就叫（人群）。

你还能用“群”说个词吗？生：马群、牛群、群众……同学们，再仔细观察这幅图，你发现了什么？生：一只小麻雀与其它小麻雀站的方向不一样师：能用我们刚刚学过的一个成语说吗？生：这是一只与众不同的小麻雀，（板书“与众不同”）师:真聪明，齐读课题。

二、学习课文（一）检查生字师：这篇课文都预习了吗？师：检查生词，（妨碍—阻碍、谴责—责备、丝毫、继续、刮风、刮目相看、七嘴八舌、人群、责备、耳目一新、与众不同、悄悄、救命）师：1、先看一遍都认识吗2、指名读3、领读。

在预习时有两个课文中没有但课后出现的词关注了吗？刮目相看：用新的眼光来看待。

耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到新鲜。

师：预习这些词时你预到哪些困难，有没解决的吗？或不理解的词？碍：有大石头挡着，阻碍。

谴责：看偏旁猜和语言有关，责备。

责：土字头下面是贝，本义是付债，引申“责”悄、丝以前认识师：小组内组员互相读读，组长再考师：去掉生字朋友还能认识吗？（妨、碍、谴责、毫、继、续、刮、群、丝、悄、救）1、指名读2、抢读（二）检查读文师：生词读会了课文读好了吗？指名分段读文，我们要怎样听？你们要怎样读？师：想不想自己读读，想带什么问题读课文。

生：这只小麻雀怎么与众不同了。

（一只与其它麻雀不一样站立的小麻雀，面对其它麻雀的谴责不改变，最后发现大花猫救了大家）（三）阅读课文，随文识字师：这篇课文是运用什么描写多一些生：对话描写多一些师：那我们要学好这篇课文，就要重点学习哪部分？生：对话部分师：请同学默读前三个自然段，画出描写小麻雀对话的句子。

《与众不同的麻雀》教学设计《与众不同的麻雀》教学设计教学目标：知识与技能：1、在读文中理解“七嘴八舌，妨碍，谴责”等词语的含义2、能够正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、引导学生正确理解与众不同，感受到无论做什么事情，都不能强求一致。

过程与方法：读文探究与交流感悟结合情感态度价值观：使学生体会到寓意，感悟到无论做什么事情，都不能强求一致。

教学准备：课件教学过程一辅助环节1、导入课件出示，观察图片能够用一个词语形容图画吗？与众不同是什么意思？这节课我们继续学习《与众不同的麻雀》一文2、出示学习目标通过本节课的学习，我们要完成一下学习目标1、在读文中理解“七嘴八舌，妨碍，谴责”等词语的含义，真正体会小麻雀的与众不同。

2、能够正确、流利、有感情读文，并分角色朗读课文。

3、能够正确书写“救，群”两个字3、出示自学指导1、自由读文，边读边找一找这只与众不同的小麻雀与众不同在哪呢？2、用浪线和直线分别画出麻雀们和与众不同的麻雀的对话，并大声的读一读。

二、先学环节要求学生在5分钟内完成自学任务三、后教环节1、指名汇报与众不同的麻雀与众不同在哪？相机板书其他麻雀都迎风站立，只有这只小麻雀站在相反的方向，真是一只---与众不同的小麻雀。

2指名找到麻雀们和与众不同的麻雀们的对话，课件出示自由读一读，说说你读懂了什么？3什么是七嘴八舌，出示课件，想一想麻雀们七嘴八舌可能会说些什么现在他们什么样的心情？4、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（麻雀们责怪地说：—————————————）（麻雀们不满地说：————————————）5面对麻雀们的不解和奇怪，这只与众不同的小麻雀说：——————生：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只小麻雀说。

6、妨碍是什么意思，用妨碍说句话，你们做过妨碍别人的事情吗？7、小麻雀这样站立是因为它（喜欢）师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）8听了小麻雀的话，其他麻雀们一致谴责道：-----------9、谴责的近义词是什么课件出示句子麻雀们谴责它：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!”麻雀们责备它：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!”比较两句话有什么不同谴责比责备批评指责的程度更深一些，这种责备、责怪是象前面那样七嘴八舌地说吗？生：不是。

《与众不同的麻雀》教学设计魏延凤教学目的：1、以读为本，学习生字，理解词语。

2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。

3、引导学生体会文中寓意，做任何事都不能要求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：坐的椅子舒服么？前几天呀，教师逛街的时候见到了这样一把椅子（课件出示创意椅子）。

师：这把椅子跟我们日常见到的都不一样，可以说是一张与众不同的椅子。

伸出小手跟教师一起写这个词。

（板书“与众不同”）师：一起读。

生齐：与众不同。

师：对这把这椅子感兴趣的同学请举手。

师：从家具店出来，我又见到了这样一辆汽车（课件出示创意汽车），我不禁感叹……（课件出示“这真是一辆（）的汽车!”）生：这真是一辆与众不同的汽车。

师：当时我可是非常惊讶，你能读出叹号的味道么？生：这真是一辆与众不同的汽车！师：一起读。

（课件补充括号中词语：与众不同）生齐：这真是一辆与众不同的汽车！师：想坐上去亲身体验么?师：这些与众不同的商品把同学们深深吸引住了。

要是麻雀家族里出现一只与众不同的麻雀，又会发生什么样的故事呢？这节课就让我们走进《与众不同的麻雀》。

请同学们齐读课题。

（生读课题）（设计意图：从情境图入手，新课标指出：语文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。

新课伊始，我便通过创意椅子与创意汽车，让学生体会到“与众不同”就是跟大家不一样，自然导入课文学习。

）（二）初读课文，落实字词在读之前老是想问问大家，这篇课文自己回家读了吗？你都读了几遍了？（生答）师：看来大家都知道熟读课文是我们学习语文的好方法。

现在我要把这个故事读给大家听，请大家把书打到99页，注意听准字的读音。

师范读课文。

师：这个故事有趣吗？生：有趣。

师：你是不是也想读一读，现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文第一遍，注意边读便标出自然段的序号，遇到不认识的字借助拼音读准确。

与众不同的麻雀教学目标：1.知识与技能：识记本课7个会写的生字，9个会认识的生字。

正确规范的书写，培养良好的书写习惯。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容。

鼓励学生对文中的角色有自己的感受和想法，与同学和老师交流。

3.情感态度和价值观：引导学生体会无论做什么事情，都不能强求一致。

教学重点：1.识字写字。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:理解重点词句，体会文中蕴含的道理。

教学准备：教学课件。

教学时数：3课时教学程序设计意图备注第一课时教学目标：朗读课文，学习生字。

一、谈话导入：出示成语卡片“与众不同”，你能说一说这个成语什么意思吗？与众不同可以用来形容什么呢？试举例说一说，你们说了这么多与众不同的东西，见过与众不同的麻雀吗？今天我们就来学习一篇很有趣的课文《与众不同的麻雀》。

板书课题，齐读课题，说一说你想知道什么？初读课文，整体感知，并全画出生字。

二、学习生字。

多种方法识字，巩固对字形的记忆。

带拼音读生字。

去掉拼音读生字。

我当小老师。

指名读。

交流识字的好办法。

三、练习读课文，把课文读得正确、流利。

第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章蕴含的道理。

教学过程：一、复习生字。

学习第一、二自然段。

1.指名读这两个自然段，思考:小麻雀是怎样做的，大家又是怎样对待它的？画出相关的语句。

2.理解“七嘴八舌”用它说一句话。

指导朗读，读出不理解，不赞同的语气。

（指名读，范读，齐读。

）二、学习第三自然段，通过多种形式的朗读，体会谴责，丝毫不变。

三、学习4——7自然段：1.正在这时候，发生了什么情况呢？谁愿意读一读这自然段？谁能说一说发生了什么事？2.大花猫要做什么？（吃麻雀）3.多危险哪，为什么麻雀们没有察觉呢？（风大；猫静悄悄；方向）这只与众不同的麻雀是怎么做的呢？谁来读呢？为什么这么读？（惊慌，害怕）男生读，女生读，师生合作读，齐读。

四、同桌分角色朗读课文。