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发挥博物馆对中小学生的教育功能的措施博物馆是人类文明的宝库，对于中小学生的教育有着重要的作用。
它不仅拥有丰富的文物和艺术品，更能够激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力和创造力。
如何更好地发挥博物馆对中小学生的教育功能至关重要。
本文将探讨一些可能的措施。
博物馆应该加强对中小学生的教育项目。
通过举办各种形式的教育活动，让学生能够更直观地了解历史、文化和艺术。
可以组织讲解员解说展品，开展文物复原、模拟考古等互动体验活动，举办主题展览、书法、绘画等艺术创作比赛等等。
这些活动将让学生在参与中更好地了解和掌握知识。
博物馆还可以与学校开展深度合作，推动博物馆课程融入学校教学。
博物馆可以邀请学校的老师和学生来进行参观学习，或者派遣自己的专业人员去学校进行讲座和培训。
博物馆也可以与学校合作建立博物馆课程，让学生在课余时间能够到博物馆学习，丰富自己的文化知识。
博物馆应当加强对中小学生的教育资源建设。
通过建立数字化的教育资源库、编写教学参考资料、出版学生适用的教育读物等方式，让学生在博物馆外也能够获取相关的文化知识，进一步丰富自己的文化素养。
博物馆还可以鼓励中小学生参与博物馆的志愿者活动。
协助博物馆进行讲解工作、整理文物陈列、编写学习参考资料等。
这样一来，学生不仅能够更深入地了解博物馆内的文物和艺术，同时也能够培养他们的工作能力和责任感。
发挥博物馆对中小学生的教育功能，需要从多个方面着手。
通过加强教育项目、与学校深度合作、加强教育资源建设、鼓励学生参与志愿者活动等手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养，进而达到更好地教育效果。
希望博物馆能够在以后的工作中，更加重视中小学生的教育需求，不断优化自身的教育资源，为中小学生成长成才做出更大的贡献。
浅谈博物馆教育功能的发挥摘要：博物馆是社会教育功能的重要承担者，特别是在博物馆实行免费开放之后，它的社会职能与教育职能就更加凸显。
博物馆通过精美的陈列展览和高质量的讲解、讲座等活动担当着宣传历史、文化的任务。
信息技术的飞速发展及社会时代的变化对这种作用的发挥具有强大的推动作用，也提出了更高的要求。
博物馆对此要予以积极的回应，应该利用现代技术和新条件提供更好的文化服务，同时应加大藏品宣传力度，努力树立良好的公众形象，使教育职能得到最大化的发挥。
关键词：博物馆；社会教育；功能中图分类号：g260 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）23-0268-02一、博物馆教育的概念提及教育，大多数人会习惯想到学校教育，实际上，学校教育只是对教育概念的狭义解释，它只是教育的基本形态之一。
在《中国大百科全书·教育》中“教育”词条的释义为：“现在一般认为，教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系；狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动；教育从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。
”博物馆教育就是广义教育的一种，是“在学校之外，有目的地增进人的知识和技能，影响人的思想品德的教育活动。
”它通过陈列展览的宣讲工作、观众参观的组织工作、临展的筹划服务工作、配合学校教育开展的第二课堂活动、举办讲座和报告会、普及文物文化知识、宣传博物馆和编辑出版文博读物等等多种途径为全社会提供多方面的文化历史知识传播。
1974年，在哥本哈根召开的国际博物馆协会通过了《国际博物馆协会会章》，其中第三条明确规定：“博物馆是一个不追求营利，为社会和社会发展服务的、公开的、永久性机构。
它把收集、保存、研究有关人类及其环境见证物当作自己的基本职责，便于展览，公诸于众，提供学习、教育、观赏的机会。
博物馆的教育功能博物馆作为一种特殊的文化场所，不仅展示着各种珍贵的艺术品和文物，还承载着丰富的教育功能。
本文将从不同角度探讨博物馆的教育功能，并阐述它对个人、社会和文化的价值。
首先，博物馆通过展览和解说，为观众提供了一个难得的学习机会。
无论是通过静态展示，还是通过多媒体技术，博物馆都能使观众更加直观地了解历史、艺术和科学知识。
通过观察和学习，观众能够更深入地了解事物的发展过程、背后的文化背景以及相关的故事。
这样的学习方式比仅仅通过书本或网上资料来学习要更加生动和深入。
其次，博物馆还扮演着教育机构的角色。
许多博物馆定期举办各种类型的讲座、研讨会和学术研究，以便深入挖掘和分享相关的知识。
这些教育活动不仅吸引了专业人士和学者的关注，也为广大的观众提供了一个与专业人士近距离交流和学习的平台。
在这些活动中，观众可以与专家面对面地交流，提问和讨论，从中获取更新、深入的知识。
此外，博物馆也通过教育项目和活动，扩大着它的受众群体。
博物馆教育不仅仅局限于学生，也包括儿童、家庭、老年人以及各个社会群体。
例如，许多博物馆会开设儿童教育活动，通过游戏、互动和创造性的方式，吸引孩子们对文化和艺术的兴趣，同时培养他们对事物的观察和思考能力。
对于社区中的老年人来说，博物馆的教育活动也是一个很好的社交平台，他们可以通过参与这些活动与其他人交流、学习和分享自己的经验。
此外，博物馆的教育功能还体现在它对社会、经济和文化的推动作用上。
博物馆是一个重要的文化资源，它能够吸引游客、推动旅游业的发展，增加相关产业的收入和就业机会。
同时，由于其独特的教育功能，博物馆也成为教育和培训机构的合作伙伴，提供专业化的培训项目和资源，为社会的人才培养和职业发展做出贡献。
总之，博物馆作为一个重要的文化机构，不仅仅是展示文物的场所，更承载着丰富的教育功能。
通过展览、讲座和教育项目，博物馆为观众提供了一个多元的学习环境，促进个人的知识获取和思维发展。
同时，博物馆也对社会和文化的发展起到了积极的推动作用。
博物馆的文化教育功能与效果研究博物馆是人类文化遗产的集中地，是一个体现和传承文化、科技、历史、艺术等方面的重要场所。
同时，博物馆也是一个重要的文化教育载体，具有丰富的教育功能和价值。
本文将从博物馆的文化教育功能与效果两个方面进行研究和探讨。
一、博物馆的文化教育功能1、传承文化博物馆是人类文化遗产的重要承载者，每个博物馆都代表着一个国家和地区的历史和文化，承载着这个国家和地区的文化记忆和价值观，是国家文化的重要代表。
博物馆将收藏品进行分类展示和展览，使人们更好地了解和学习各种不同的文化，从而促进人们的文化认知和意识。
2、促进观众学习博物馆不仅可以展示文物，还可以设置相关的介绍和解释，使观众可以迅速了解文物的历史和重要性，同时也可以通过多种方式提供学习材料和互动环节，如科技馆和儿童博物馆中的科普展示和实验室，使博物馆的教育吸引力更大。
3、推动社会和文化交流博物馆具有促进不同文化之间的交流和多元文化的体现。
吸引世界各地的游客和专家学者来参观和研究博物馆中的藏品和展览，不仅有助于加深彼此理解和了解，还能促进各国文化间的交流和融合。
如博物馆举办文化节活动等，将促进文化联通和社交互动，加强国与国之间的友谊和交流。
二、博物馆的文化教育效果1、增长见识博物馆展示的丰富文物和艺术品，让人们了解到古代人们的文化、科技、历史等方面的成就和发展，更深刻地理解文化和历史的价值和内涵，丰富和拓宽了人们的知识和视野，增加了人们对世界的认识。
2、促进自我发展和成长博物馆提供的知识和信息，对人们的个人和职业发展均能产生影响。
博物馆中的展品可以帮助人们发现自身的人生方向，并提供各种学科和职业的背景知识和实践经验，以帮助人们判断他们吸引和适合的领域，以促进人们的成长和发展。
3、加强社会意识博物馆不仅能够展示各种文物、艺术品等，还能展示人类的文化、历史、社会制度等多方面的发展。
因此，博物馆可以帮助人们认识并强化社会的目标和理念，了解社会问题、实现社会进步、共享社会成果，从而调动人们对社会的参与和探索的兴趣。
浅谈博物馆教育功能的发挥【摘要】博物馆作为文化传承和教育的重要场所，承担着传播知识、弘扬文化、提升公众素质的使命。
本文从博物馆教育功能的重要性出发，探讨了博物馆对于教育的历史使命、如何发挥教育功能、教育的形式和内容、目标和意义，以及教育的影响和效果。
通过多样化的展览、讲解和互动活动，博物馆为观众提供丰富的学习体验和知识积累，激发了他们的学习激情和文化兴趣。
未来，博物馆教育功能将进一步拓展，结合现代科技手段和线上平台，提供更广泛的教育服务和体验，促进公众全面的文化素养和思维能力的提升。
博物馆教育功能的不断发展将有助于构建以文化教育为核心的社会文明体系。
【关键词】关键词：博物馆教育功能、重要性、历史使命、教育功能、形式和内容、目标和意义、影响和效果、未来发展。
1. 引言1.1 博物馆教育功能的重要性博物馆教育功能的重要性体现在多个方面。
博物馆可以提供真实直观的教育资源，使学生能够身临其境地感受历史和文化。
博物馆可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。
博物馆还可以促进跨学科的教育，使学生在不同领域得到综合的知识和技能。
博物馆教育功能的重要性在于它不仅传承了历史文化，更是培养未来人才和传播文明的重要平台。
通过博物馆的教育活动，可以激发人们对历史和文化的热爱，促进社会的发展和进步。
博物馆的教育功能是不可替代的，对于现代社会的建设和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 博物馆对于教育的历史使命博物馆作为文化遗产的保护者和传播者，其对于教育的历史使命十分重要。
古代博物馆起源于希腊，最早由亚历山大大帝建立的亚历山大图书馆可以视为古代博物馆的雏形。
随着时间的推移，各国纷纷建立了自己的博物馆，用于陈列和展示各种文物，背后的初衷就是为了教育人民。
在历史使命方面，博物馆不仅是文物的保护者，更是历史的见证者和传播者。
通过展览和教育活动，博物馆可以把文化、历史、科学等知识传递给观众，让他们深入了解并珍惜文化遗产。
博物馆的历史使命在于通过展览和教育活动，让人们感受到历史的厚重和文化的深远，激发对文物的热爱和保护意识。
发挥博物馆对中小学生的教育功能的措施博物馆是一座历史的宝库，不仅可以让人们了解过去的文化和历史，还可以激发学生学习的兴趣和潜力。
因此，博物馆对中小学生的教育功能是非常重要的。
为了充分发挥博物馆的教育功能，我们可以采取以下措施：首先，建立博物馆与学校的合作关系。
博物馆可以与学校建立长期合作关系，定期举办教育活动，为学生提供更多的学习机会。
例如，可以邀请学生到博物馆参观展览、听讲座、参加工作坊等，让学生通过亲身体验来学习历史和文化知识。
同时，学校也可以借助博物馆的资源，为学生提供更多的学习资料和教学支持。
其次，利用互联网和多媒体技术扩大教育范围。
随着科技的不断发展，博物馆可以利用互联网和多媒体技术将展览内容和教育资源数字化，让更多的学生能够通过网络参与博物馆的教育活动。
例如，可以通过虚拟展览、在线讲座、教学视频等方式来向学生传授知识，让他们可以在家中就能够享受到博物馆的教育服务。
第三，开展针对不同年龄段学生的教育活动。
博物馆可以根据学生的年龄和学习特点，设计不同形式和内容的教育活动，让学生能够更好地理解和接受知识。
例如，可以为小学生设计专门的互动展览，让他们通过游戏与实验来学习历史和文化知识；为中学生设计主题展览和讲座，让他们能够深入了解其中一领域的知识。
最后，建立评估机制，不断完善教育服务。
博物馆可以建立定期评估机制，对教育活动的开展情况和效果进行评估和反馈，以及时调整和改进教育服务内容和方式。
同时，还可以邀请学生和家长参与评估活动，听取他们的意见和建议，以更好地满足他们的需求和期望。
博物馆教育功能如何更好发挥博物馆作为文化传承和知识传播的重要场所，其教育功能的发挥对于社会的发展和个人的成长具有不可忽视的重要性。
然而，在现实中，博物馆的教育功能尚未得到充分的发挥，如何更好地实现这一功能，成为了一个值得深入探讨的问题。
首先，博物馆需要优化展览设计。
展览是博物馆向观众传递信息的主要方式，因此展览的质量和效果直接影响着教育功能的实现。
目前，一些博物馆的展览存在内容单调、形式单一的问题，难以引起观众的兴趣。
为了改善这种情况，博物馆应当在展览策划上更加注重观众的需求和感受。
可以采用多样化的展示手段，如多媒体展示、互动体验、场景复原等，让观众能够更加直观地感受历史文化的魅力。
同时，展览的内容也应该具有针对性，根据不同年龄段、不同知识背景的观众，设计不同层次和主题的展览，以满足多样化的学习需求。
其次，加强教育活动的策划与组织也是关键。
除了常规的展览，博物馆还可以通过举办各种教育活动来增强教育效果。
比如，开展专题讲座、工作坊、亲子活动等。
专题讲座可以邀请专家学者对特定的主题进行深入讲解，拓宽观众的知识面；工作坊可以让观众亲自动手参与，如文物修复、传统工艺制作等，增强观众的实践能力和对文化的认同感；亲子活动则有助于培养下一代对历史文化的兴趣。
在组织这些活动时，要注重活动的趣味性和参与性，避免过于学术化和枯燥，让观众在轻松愉快的氛围中学习和成长。
再者，博物馆的讲解服务也需要进一步提升。
讲解是观众了解展品和展览内涵的重要途径，优秀的讲解员能够让观众更好地理解博物馆所传达的信息。
因此，博物馆应该加强对讲解员的培训，提高他们的专业素养和讲解水平。
讲解员不仅要熟悉展品的历史背景和文化内涵，还要具备良好的表达能力和沟通能力，能够根据观众的反应和需求进行灵活讲解。
此外，还可以引入志愿者讲解队伍，为观众提供更多元化的讲解选择。
另外，利用现代信息技术也是提升博物馆教育功能的重要手段。
随着互联网的普及和信息技术的发展，博物馆可以通过建立官方网站、开发移动应用程序等方式，将博物馆的资源数字化，让观众能够随时随地获取博物馆的信息。
发挥博物馆对中小学生的教育功能的措施针对这一问题，我们可以采取一系列措施，以最大化地发挥博物馆对中小学生的教育功能。
博物馆应当制定有针对性的教育计划。
针对中小学生的特点和学习需求，博物馆可以精心设计教育项目，包括常规的参观导览，以及丰富多彩的主题展览和活动。
这些活动可以结合学生的学习课程，引导学生在参观博物馆的过程中深入了解文化和历史知识，并进行相关主题的讨论和研究。
博物馆还可以根据学生的年龄和能力，设计不同层次的教育项目，使学生在参观中既能够理解展品背后的意义，又能够享受参观的乐趣。
博物馆可以加强与学校的合作。
通过与学校的合作，博物馆可以更好地了解学生的学习需求和教师的教学计划，为学生提供更加符合实际需求的教育项目。
可以通过学校来选拔学生参与博物馆的相关活动，增强学生们对博物馆的认识和兴趣。
通过这样的合作，博物馆可以更好地发挥对中小学生的教育功能，同时也可以提高博物馆在学校中的知名度和影响力。
博物馆还可以开设专门的教育课程。
除了常规的参观活动，博物馆可以针对不同阶段的学生，开设专门的课程，比如文化传承课程、实践技能课程等，让学生在博物馆中得到更全面的教育。
这样的课程可以通过专门的教育团队来设计和教授，让学生在参观的能够更加系统地了解博物馆中的展品和历史，同时也可以增强学生的亲身体验和实践能力。
博物馆还可以积极开展社会教育活动。
除了面向学校和教育机构开展教育项目外，博物馆还可以通过社会化的形式，开展一系列面向公众的教育活动。
比如组织讲座、讲解和研讨会等。
这些活动可以不仅仅局限于博物馆内部，也可以放到社区、学校、甚至家庭里。
这样一来，博物馆的教育功能就可以更好地辐射到社会各个角落，让更多的人从中受益。
博物馆还可以通过各种方式来增强对中小学生的吸引力。
除了常规展品和活动外，博物馆可以通过多媒体、互动设施等手段，增强博物馆对学生的吸引力。
比如通过虚拟实境技术，为学生打造一个更加沉浸式的参观体验，以吸引他们更主动地融入参观中。
博物馆文化与教育功能的发挥博物馆作为一种特殊的文化场所，在当今社会中扮演着重要的角色。
它们不仅是保护文物的宝库，更是开展文化与教育功能的重要平台。
通过展示和解释各种文化遗产，博物馆向公众传递知识、启发思考、增进了解和促进交流。
在本文中，我们将探讨博物馆在文化与教育领域的重要性，以及它在不同层面上的发挥的功能。
首先，博物馆作为知识传播的载体，帮助人们学习和了解文化遗产。
当代社会日益关注知识的传承与发展，而博物馆作为承载人类文化记忆的场所，有义务将这些知识向公众开放。
博物馆通过展览和解说为观众提供了亲身体验的机会，让他们更好地理解并接触到各种文化遗产。
例如，博物馆可以通过展示古代艺术品、文物和手工艺品的方式，向观众展示历史和文化的发展演变，使观众了解到文化遗产的重要性和价值。
通过这种方式，博物馆不仅传递了知识，还培养了观众的审美能力和历史意识。
其次，博物馆作为教育场所，为人们提供了学习的机会。
博物馆除了展览文物外，还承担着举办讲座、讲解和教育活动的职责。
这些活动能够引导观众深入了解文物背后的历史、文化和艺术内涵，提供更为细致和系统的知识。
同时，博物馆也为学生提供丰富的教育资源。
很多学校组织学生参观博物馆，引导他们了解历史和文化，培养他们的学习兴趣和创造力。
通过观察、思考和与展品互动，学生们能够提高对事物的观察力、思考力和分析能力。
在这样的学习环境中，他们能够获得比课堂教育更加丰富和有趣的学习体验。
此外，博物馆还扮演着社会教育的角色。
它们不仅向大众提供基础知识和文化素养，还能够引导公众关注社会问题，促进社会进步。
比如，一些博物馆会通过专题展览和讲座来关注环境保护、人权、性别平等等议题。
通过这些展览和活动，博物馆鼓励观众思考这些问题，并提供多样化的观点和解决方案，激发社会讨论和参与。
此外，博物馆还可以与社区合作，为特定群体提供定制化的教育和文化服务，促进社会的包容和多元发展。
最后，博物馆还具有培养情感和审美能力的作用。
浅谈博物馆教育功能的开发博物馆之产生始发于人们对物的收藏意识，收藏意识之产生则在于人们对物所承载文明价值的认知。
由于人类文明价值不断积累以及社会分工不断深化，收藏物得以累积、区分，其蕴含文明的价值亦逐渐为社会所认知，于是出现了专司收藏的各类博物馆。
博物馆是承载物化了的人类发展文明的组织。
其每一件馆藏都蕴含着社会发展进程中形成的文明，具有开阔思路、启迪智慧、传承文明的效能。
正所谓博物洽闻，通达古今，就集中体现于博物馆馆藏之中。
一. 博物馆应有的教育功能应当说，博物馆馆藏的意义并非在于其在市场经济中的货币价值，更重要的是在传承人类发展文明，弘扬民族文化，指引受众养成正确的世界观、人生观、历史观，启迪当代人智慧等方面发挥应有的教育感化功能。
博物馆至少应包含以下教育功能：1. 对民族文化保鲜以及养成民族自豪感。
中华民族具有深厚的历史底蕴，因其历史价值的沉淀与对社会发展的现实指导意义，不仅在国内发挥着重要作用，同时也为国外许多国家所称赞和学习。
因此保持民族文化常青，促进民族自豪感养成对中华民族以及整个世界都具有重要意义。
在信息化时代背景下，对于刚融入地球村的中国社会而言，价值观多元化趋势愈加明显和迅速，不同的外来文化不断对中国传统文化发起挑战，城市文明也正逐步对乡村文明加以蚕食。
如何在不同文化的碰撞中始终保持特色民族文化处于有利的、主导的地位；如何保持公众对民族文化的充分认同并衍生民族自豪感；如何在城市化进程中为乡村文化留足空间等等理应成为博物馆建设的重要内容。
2.帮助个体养成正确的世界观、价值观和历史观。
个体行为总是受自身意识所支配，个体意识的养成总会受到世界观、价值观和历史观等因素影响甚至制约。
在重经济发展的国情下，公众观念难免物质化、货币化，其价值标准一元化（唯财富论）趋势愈加明显。
精神文明与物质文明一条腿短一条腿长的跛脚现象打破了社会发展应有的和谐，不利于个体心智健康。
经济上富有了，幸福感却降低了，深刻反映出人们精神世界的贫瘠。
论博物馆社会教育职能的发挥摘要：中国是一个拥有五千年文化的文明古国，从古到今值得收藏的物品不可计数，这些有着民族文化东西，有着无可比拟的教育价值，博物馆作为这些东西的收藏地，做好教育工作是尤为重要。
本文笔者根据自己的经验，对如何做好博物馆的教育工作进行了详细的叙述。
关键词：教育价值博物馆教育工作博物馆体现了一个国家或者一个地区的大众文化和民族文化，是一种公益性的社会教育机构，担负着弘扬民族精神、宣传民族文明、提高全国人民社会科学文化水平、传播历史文化知识等等一系列神圣使命，具有收藏、研究和教育三大社会职能。
如何挖掘教育资源，利用博物馆的藏品来进行教育工作，是一个值得我们去深思的课题。
根据笔者多年的经验和研究，笔者的意见如下：首先，要发挥好博物馆社会教育功能博物馆有着无可比拟的教育意义，但是想要发挥好博物馆的教育功能却不是一件容易的事，那么要如何才能更好的发挥出博物馆的社会教育功能呢？（一）更新理念，把理性和感性结合起来博物馆要利用其本身的文物优势，通过一件件的文物见证，给观众留下深刻的印象，加深他们对人类共同文化遗产的认可。
比如说进行一场和博物馆中某些“物”相关的历史重现表演，这样能够让博物馆教育更加形象、生动、活泼。
结合这种教育手段和方法，充分利用教育资源，对受教育的群体提供一个学习以及实践的互动平台，让观众能够直观的感受和接触这些文化，同时在轻松和愉悦中得到启发。
（二）更新模式，把连续性和专题性结合起来博物馆要发挥其传统文化教育意义，要结合博物馆自身的特点，同时根据受教育者的需求，开展博物馆能开展的社会教育活动，这些活动的形式和内容上，要注重它的多样性、计划性、连贯性、实效性和专题性。
这样可以让受教育者更加容易接受甚至喜爱。
比如在介绍某种“物”时，可以结合现代社会和这个“物”相关的事件来进行讲述，同时对于博物馆开展过的社会教育活动，还有做好归纳总结，不断加以改进和完善，只有这样才能让博物馆教育更加规范化、系统化，不会流于形式，做到真正的丰富多彩。
博物馆社会教育功能探讨博物馆作为传承文明、弘扬文化、传播知识的重要场所，不仅是文物的收藏和展览之地，更是社会教育的重要平台。
在博物馆展览的基础上，博物馆社会教育功能的发挥成为博物馆事业发展的重要方面。
本文将从博物馆社会教育的概念、特点、功能和发展现状等方面进行探讨，以期能更好地认识和理解博物馆社会教育的意义和作用。
一、博物馆社会教育的概念博物馆社会教育是指博物馆利用自身所藏的文物、展品，配合各种教育手段和方法，向社会大众传授文化知识，弘扬文明，培养公民素质，提高社会素养的一项重要活动。
社会教育是指博物馆在向公众传播知识、普及科学、弘扬文化等方面所进行的教育活动。
通过博物馆的文物、展品以及展览等形式，向公众传递相关的文化知识，让观众在欣赏的同时获得教育，增长见识，提高文化素养。
1. 观众参与性强。
博物馆社会教育不同于传统的课堂教学，它是一种全新的展示和教学方式，观众可以亲身参与通过观察、思考、提问等方式获得知识，增长见识。
2. 教育性和趣味性结合。
博物馆不仅要向观众传递知识，更要通过各种形式和手段增强观众的学习兴趣，激发他们对文化、历史、科学等方面的兴趣，让他们在欣赏展品的同时能够获得教育和启发。
3. 多元化的教育手段。
博物馆社会教育的手段多种多样，除了展览外，还有图书馆、讲座、导览、互动展示等形式，更丰富了观众的学习方式和体验。
博物馆社会教育在社会教育中发挥着独特的作用，具有以下几个方面的功能：1. 传承文明，弘扬文化。
博物馆作为文明的宝库，汇聚了丰富的文化遗产，通过博物馆的展览，可以向观众传递文化，让他们了解古代的智慧和成就，增强文化自觉和自信。
2. 普及科学知识。
博物馆不仅有文化类的展品，还有科学类的展品，可以通过展示科学仪器、实物等形式，向观众介绍科学的知识和发展，增强公众对科学的了解和热爱。
3. 培养公民素质。
博物馆社会教育可以通过展示一些历史事件、名人故事等形式，培养观众的社会责任感和公民意识，引导他们传承优秀传统文化，热爱祖国，关心社会，积极参与公益事业。
发挥博物馆对中小学生的教育功能的措施博物馆是一个宝贵的教育资源，可以让学生在学校教育之外获得丰富的知识和经验。
在这篇文章中，我将探讨如何发挥博物馆在中小学生教育中的重要作用，并提出几个措施来实现这个目标。
首先，博物馆可以为学生提供真实的学习体验。
对于中小学生来说，很多抽象概念难以理解，而博物馆展览可以将这些抽象概念变得具体可感。
学生可以通过观察文物、实验、互动等方式感受到历史、科学、艺术等领域的真实场景，从而更好地理解所学知识。
因此，博物馆应该建立更多的互动性的教育项目，鼓励学生积极参与、探索和思考。
其次，博物馆可以为学校提供综合教育资源。
博物馆可以通过不同的展览和教育项目让学生接触和了解多种不同领域的知识，如文学、历史、艺术、科学、天文等。
这种综合性的教育可以帮助学生拓宽知识面，促进多元思考。
第三，博物馆可以为学生提供独特的创造性思维体验。
博物馆中的文物和展品都是被认为有独特价值的东西。
学生可以通过观察和研究这些展品，了解它们所代表的历史、文化和科学背景，并从中获取启示和灵感。
这种体验可以帮助学生培养创造性思维能力，激发学生的探索和创造激情。
最后，博物馆可以培养学生的价值观。
博物馆中展示的文物、艺术品等不仅代表着某个时期文化的发展，也反映了一种价值观。
通过博物馆学习，学生可以从中获得不同的观念，思考什么是好的，什么是不好的，什么是值得追求的，什么是不可取的。
新时代博物馆，可以通过宣传现代价值观，重新构建学生的内心世界。
总的来说，博物馆可以帮助中小学生扩大知识面，提高思维水平，培养创造性思维能力，增强社会责任感和文化自觉性。
因此，应该鼓励学生和学校更多地参观和使用博物馆这一贵重资源。
除了学校短途的教育访问，博物馆也可以加强对个人和家庭的吸引力，科技化改造，例如开展教育互动游戏，在线预约等等。
通过这些措施在学校和社区中更好发挥博物馆的教育功能，为学生的自我发展提供更多支持。
发挥博物馆对中小学生的教育功能的措施随着社会的发展，博物馆作为重要的文化教育场所，承担着对中小学生进行文化教育的重要角色。
通过博物馆，中小学生可以接触到丰富的历史文化知识，增强文化自信，培养爱国情怀，提高综合素质。
在这个过程中，为了更好地发挥博物馆在中小学生教育中的功能，需要采取一系列措施来引导和激发他们对博物馆的兴趣和理解。
博物馆应当加强对中小学生的教育推广活动。
通过举办各类主题展览、讲座、亲子活动等形式，引导学生主动参与，培养他们的观察力、思考力和创造力。
博物馆可以结合学校课程内容，开发针对中小学生的教育项目，通过参观、实践等方式，帮助学生更好地理解课堂知识，拓宽他们的知识视野。
博物馆应当注重丰富展览内容，提高中小学生的参观体验。
不同于成人观众，中小学生对于博物馆的参观体验更注重趣味性和互动性。
博物馆可以设置一些充满趣味的展品或者互动体验，吸引学生的注意力，让他们在参观的过程中获得乐趣。
博物馆也可以设计一些专门针对中小学生的展览，结合他们的学习需求和兴趣爱好，激发他们对文化历史的兴趣，增强参观的效果。
博物馆应当加强与学校的合作，充分发挥学校在中小学生教育中的作用。
博物馆可以与学校合作，邀请学生进行实地参观，开展一系列的交流与互动活动。
这不仅可以让学生更好地了解博物馆，还可以为他们提供一个实践的机会，提高他们的学习积极性和阅历。
博物馆还可以配合学校的教学计划，为学生提供个性化的参观服务，帮助他们更好地理解相关课程内容。
博物馆还可以开设特色课程，为中小学生提供更多形式的文化教育。
除了参观展览外，博物馆还可以开设一些面向中小学生的特色课程，比如文化艺术体验、手工制作、讲座等形式，让学生在参观的更好地了解历史文化，培养他们的审美意识和创造力。
这样不仅可以丰富学生的课余生活，还能够为他们提供一个更广阔的学习空间。
博物馆应当加强文化教育宣传，引导学生正确理解文化历史。
在进行文化教育的过程中，博物馆也应当引导学生正确认识历史文化，树立正确的历史观念，增强文化自信，培养爱国情怀。
博物馆教育的特点博物馆教育是一种以博物馆为平台、以展品为载体、以参观、观察、研究、交流、学习为主要内容的教育形式。
它是一种非传统的教育方式，具有独特的特点。
博物馆教育的特点是直观性。
博物馆的展品是教育的载体，这些展品通过直观的形式展现出来，使学生能够直观地感受到展品所传达的知识和信息。
这种直观性可以激发学生的兴趣，使他们更加主动地学习。
博物馆教育的特点是多样性。
博物馆是一个集中展示物品的场所，展品的种类非常丰富，可以涉及到自然、历史、文化、艺术等方面。
因此，博物馆教育可以涵盖多个学科的内容，满足学生多元化的学习需求。
博物馆教育的特点是互动性。
博物馆教育不是单向的知识传授，而是通过展品和学生之间的互动，让学生主动参与到学习中来。
学生可以通过观察、体验、互动等方式，深入了解展品和相关知识，从而提高学习效果。
博物馆教育的特点是实践性。
博物馆教育是一种实践性很强的教育方式，学生可以通过实地参观和观察，深入了解展品和相关知识。
这种实践性可以加深学生对知识的理解和记忆，同时也可以提高他们的实际操作能力。
总的来说，博物馆教育是一种具有独特特点的教育方式。
它通过展品的直观性、多样性、互动性和实践性，激发学生的兴趣，提高学习效果，满足学生多元化的学习需求。
因此，博物馆教育在现代教育中具有重要的地位和作用。
从博物馆教育的特点中，我们可以看到，博物馆教育的重点在于展品，展品是博物馆教育的核心。
因此，博物馆需要不断丰富和更新展品，提高展品的质量和价值，让博物馆教育更加生动、有趣、有效。
同时，博物馆也需要加强对教育工作者的培训和支持，提高他们的教育水平和能力，让他们更好地发挥博物馆教育的作用。
三、博物馆素质教育的特点基于对博物馆本质、原则、宗旨、受众面等相关因素的综合考量，博物馆公民素质教育的基本特点可概括以下几点：教育对象的全民性与社会性。
博物馆在提高公民素质方面不同于程式化的学校教育，不受性别、年龄、出身、民族、职业、文化程度、健康状况等条件的限制，以全体社会成员为教育对象，确立以社会教育与文化产业为宗旨的良性运行机制，突出社会性、全民性和普世性的特征，使大众共享免费资源，共建美好生活。
教育媒介的实物性与直观性。
在提高公民素质方面，博物馆高度关注社会大众的精神文化需求，构建起信息化、多元化的知识性动态平台，展示具有教育和文化价值的对象与标本，以“人”与“物”的互动交流为中心，以展品、藏品及其他辅助设备为载体，触发参观者的视觉听觉等感官，促使他们通过观察、阅读、听讲、触摸及操作等方式，接受、加工、记忆信息，进而完成整个认知过程。
教育的自主性与终身性。
与传统学校教育相比，博物馆公民素质教育具有绝对意义上的自主性。
只要公民个体有提高自身素养的意愿，就可以根据自己所需去博物馆汲取知识、拓展视野、激发创意。
同时，博物馆提供的教育在时限上具有终身性的特点和无限性的优势，可以真正打造互动交换最频繁、最持久的“社会课堂”。
教育内容的丰富性与愉悦性。
“公民素质”的涵义十分宽泛，只有博物馆这样包罗万象的教育场所，才能提供最全面、最深刻的教育内容。
博物馆是真正意义上“人类社会的立体教科书”，常常以“寓教于乐”的方式，在轻松愉快的环境中潜移默化地协助公民实现素质的提升与完善，故而在具有丰富性的同时又具有愉悦性。
教育形式的开放性与多样性。
公民素质提高的最佳途径是在完全自主、自由的状态下接受科学文化、道德礼仪等方面的教育与熏陶，而博物馆恰好提供了理想的场所。
博物馆往往采取丰富多彩、不拘一格的形式，开展展览、参观、培训等教育活动，使受教者不受课堂教学形式的限制，也没有竞争、淘汰等外在压力，足以在开放的条件下完成自我学习和教育。
特点：博物馆教育的开展首先要以实物为基础,组成形象化的陈列展览,然后才能开展各种教育活动,因而博物馆教育显示出以下特点。
（1）以陈列展览为基础，受陈列展览的制约，但同时又对陈列展览有反作用，有相对独立性。
以组织联络观众为例，在一般情况下，如果陈列展览好，观众就会多，反之就会少。
讲解也是同样，陈列展览内容好，一般讲解效果就好，反之就差。
也就是说，陈列展览好，其它工作诸如：宣传、组织观众、讲解等就好做，成功率会高。
当然，这里都不能排除观众的欣赏水平、宣传效果、服务质量等其它因素。
但它们和陈列展览比较都是次要因素。
同时教育工作又不是绝对从属于陈列展览的，它对陈列展览有一定的反作用，具有相对独立性。
仍以组织观众和讲解为例，如果宣传联络群众的工作及时见效，相应地也会增加一些观众，如果讲解生动感人，也会为陈列展览增光生辉。
（2）不能脱离博物馆的性质职能。
博物馆各业务部门的工作都是围绕着该馆性质进行的，教育工作也不能脱离本馆性质，艺术类博物馆在教工作就要围绕着馆性质进行的，教育工作也不能脱离本馆性质。
艺术类博物馆在教工作就要围绕着“艺术”二字作文章，开展业务活动。
否则就会被认为不务正业。
比如演讲、讲课、智力测验这些活动，很多行业都可以搞，但都具有明显的行业特点。
博物馆教育工作可以借用这些形式，但要联系本馆性质，结合本馆内容，否则就失去了个性。
（3）必须注意社会性和群众性，任何一个社会部门要真正对社会发挥作用，为社会所需要，必须做到满足社会对它的需求并为社会认识理解。
博物馆教育面向社会，为社会服务，是当代世界博物馆发展的趋势。
作为博物馆不面向社会，就失去其存在的意义，这种认识已得到世界博物馆界的普遍承认，并已列入国际博协章程。
博物馆教育效果虽不完全以观众数量去衡量，但毕竟还是要先有观众才有可能进行宣传教育，没有观众就无法进行教育。
一般情况下，观众数量越多受教育的面才可能越广。
因此，特别要注重观众的数量和受教育的效果，要充分考虑到社会的需要和群众的需要，必须立足群众，面向社会，以此为轴心开展工作。
教育功能的发挥在中国社会，博物馆的教育功能是十分重要的基本职能。
贴近群众、贴近生活、贴近实际的“三贴近”指导思想，是对博物馆实施社会教育的对象、内容及方式的最好诠释。
在物质和精神文明高度发展的今天，“以人为本，服务社会”已成为博物馆开展各项工作的出发点和落脚点，如何最大限度地发挥社会教育功能，值得博物馆从业者思索。
一、与时俱进办展览增进了解重宣传由于博物馆基本陈列系统具有长期、稳定的特点，使得目前一些博物馆，尤其是许多中、小型博物馆的基本陈列跟不上时代，缺乏新意，成为公众“一次性消费场所”，“门前冷落车马稀”是对其的写照。
而作为展览重要组成部分的临时展厅，虽有着形式灵活、机动的优势，但也存在着闲置时间长、利用率不高、展览内容单一等问题。
当前公众文化需求的日益增长与展览内容一成不变的矛盾亟待解决。
基本陈列大多按年代、类别或其他内在的逻辑关系串联成一个完整的主题。
为了诠释主题，博物馆通常选取一些有代表性的展品，并配合运用相应的陈列形式设计与展示技术手段来予以表现。
基本陈列大致固定的选材范围，使得要对其进行大刀阔斧的革新缺乏可行性，但我们不妨另辟蹊径，从局部细节处去寻求展览面貌的革新。
首先是展品循环、常换常新。
新闻报纸版面虽有固定分类，但由于内容的每日更新，能使读者百看不厌，基本陈列亦然。
在保持主题不变的前提下，我们完全可以借助丰富的馆藏文物来更新展品，至少是通过每隔一定时间更换部分展品的方法，来保持参观的新鲜感。
其次，每周一荐、习而有得。
基本陈列品的介绍往往说明简略、模式固定，使观众参观时欣赏文物、求取知识信息的兴趣索然，博物馆有必要来帮助观众提升“欣赏能力”。
不妨通过每周选取一件典型展品进行详尽说明，逐步教会观众在欣赏的同时从中获取知识，由单纯的“看客”转为“学者”。
最后，你点我展，互动交流。
我们既可以将博物馆未展出的部分文物制成电子档案供群众浏览，也可以通过观众调查将信息反馈中观众普遍感兴趣的文物给予展出。
临时展览由于其灵活、机动的特点，已成为博物馆“仁者见仁、智者见智”的自由舞台，但目前很多博物馆的临时展览内容单一，缺乏多样性。
这一方面是对观众科学调查的缺乏，另一方面则是片面追求展览经济效益的缘故。
笔者认为，要发掘临时展览的内在活力，第一是要深入群众，深入生活。
通过多渠道、多形式的观众调查，广泛了解观众的真正需求，以此不断推出新展览。
第二是效益综合，教育优先。
既要追求经济效益，也要重视展览良好的社会效益，注重展览本身所具有的教育价值。
作为一个文化服务窗口，一味追求经济利益并不符合自身性质，两者应该相辅相成。
第三，热点追踪，与时俱进。
要通过举办与传统节庆或时代热点问题等内容相关的临时展览，激发展览活力。
在信息发达的今天，再好的展览也必须进行积极的自我宣传，这是让社会大众熟悉并接受的有效展览推介手段。
博物馆可以采取媒体播报、网站设立，推出博物馆论坛，编写宣传手册等多种方式，积极进行博物馆及博物馆展览的推广宣传。
二、地域文化巧切合展览内容显特色作为一个地域文化的传播者，博物馆应当把积极发掘本地域文化渊源、民间习俗等特色内容作为展览的切入点，对于鲜活、质朴，具有浓郁地域特色的非物质文化形态的东西，要积极引入，使其与群众产生共鸣，获得更好的展览效果。
然而，实际工作中，我们还是存在着切合不够密切，展览内容缺乏特色的问题。
地方性博物馆的基本陈列应该跳出“编年史”苑囿，突出地域文化特色，并以此为主线贯穿当地的历史文化。
缺乏最基本的观众认同，再好的社会教育内容都将是空中楼阁，“阳春白雪”虽高雅却曲高和寡；而“下里巴人”虽通俗却属和甚众。
临时展览应重视民间收藏，强调民间文化特色。
我们既可以走出一般收藏展览片面追求高档次、高品位的误区，举办普通百姓的收藏品展览，也可以将散落在民间的非物质文化遗产进行集中展示，通过低门槛、大众路线让更多观众主动走进博物馆。
与此同时，要注重展览与观众的互动、交流甚至参与的空间。
各个地域的历史和风土人情，都是一部特色明显的地方百科全书，只要认真发掘并进行展示，就会引起观众的兴趣，给观众以亲和力。
此外，根据自身条件推出一些和爱国主义教育紧密相连的，反映本地风土人情的民间文化展览，或者配合其他教育活动推出相关展览，也是发挥博物馆社会教育功能的方法。
三、馆校共建勤联系开拓教育新天地博物馆实施的社会教育与学校教育的作用是相辅相成、相得益彰的，青少年学生在博物馆社会教育服务对象中占据了极重的份量。
但在大力提倡素质教育的今天，一些博物馆和学校间还是缺乏必要的联系和互动，许多博物馆的“爱国主义教育基地”工作只是简单流于形式。
如何真正落实这项工作同样是我们需要认真研究的课题。
首先，要建立长效的教育机制。
只有持之以恒，才能将爱国主义教育由表面推向深入，才能取得良好的社会效益。
馆校之间要长期联系、深入合作，不能一年安排参观一次就了事。
广州市从1997年起推行的中小学生参观爱国主义教育基地“打卡”制度，杭州市政府从今年推出的中小学生“第二课堂券”计划，都是一项有益的尝试。
其次，博物馆设置专门的教育部门。
这一联络机构的存在能够有效强化与学校的联系。
在美国，博物馆都设有专门的教育部门，配合学校教育。
该部门通过为学生在博物馆设立专门的教室、实验室，或者开办专供儿童参观的陈列室，提供有偿借用的图片、幻灯、标本、模型等方法，为来博物馆参观的青少年提供服务。
一些大型博物馆还专门编制了讲座教材。
如纽约自然历史博物馆有两套为3至9年级学生准备的讲座，内容是《我们居住的世界》，每次讲座大约一小时左右，另有一小时结合讲座安排参观，进行直观教育。
再次，加强馆校互动。
博物馆教育应注重学生的直观、感性认识；注重让学生在轻松、活泼的气氛中掌握学习内容；注重“以博物馆为主导，以学生为主体”开展教育活动。
一方面，要多举办符合学生认知特点的展览，弥补学校教育说教因素相对较多的缺憾——如通过历史文化展了解先人的勤劳与智慧；通过科普展增强求知的动力等——另一方面要拓宽视野，充分发挥爱国主义教育基地的教育职能，主动与所在地区的学校签订“共建”协议，制定“共建”计划，以学生为主体开展各种活动，如聘请学生担任博物馆义务讲解员等。
四、转变观念求主动群众参与促繁荣《古兰经》有这样一则故事：有人要求一位会移山大法的大师当众表演，他只是在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后就表演完毕，众人大惑不解。
大师道：这世上根本就没有移山大法，惟一能够移动山的就是山不过来我过去。
长期以来，大多数博物馆认为只要把展览做好就行，有没有人参观是另一回事，这就造成了作为公共文化服务体系中一员的博物馆主动服务意识不强，好的展览没有吸引太多观众的现状。
