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一、单选题1、首先提出非物质文化遗产概念的是（）。
A.2000年《里斯本战略》B.1845年《不列颠博物馆法案》C.2007年《国际博物馆协会章程》D. 1950年《文化财保护法》正确答案：D2、私人藏品向陌生人开放的现象首先在（）出现，这一变化最初可能是无意识的。
A.南美洲B.欧洲C.北美洲D.亚洲正确答案：B3、1924年（），故宫博物院正式成立，并对外开放。
A.9月9日B.7月7日C.10月10日D.8月8日正确答案：C4、在20世纪与21世纪之交，考古学家先后找到了从440万年到700万年之间的古人类化石，包括（），从而填补了大自然地层之书的缺页。
A.蓝田人B.尼安德特人C.千禧人D.乍得沙赫人化石托麦正确答案：C5、1974年约翰逊（D．C．Johanson）等人组成的考察队在阿法盆地发现了一具完整性达到40%的古人类化石，他们给这位“年轻妇女”起名（）。
A.DaisyB.LucyC.NancyD.Tracy正确答案：B6、就类型而言，以下什么类博物馆展览的单位造价最高？A.历史类B.科技类C.自然类D.艺术精品类正确答案：B7、调查研究/前置评估属于以下博物馆展览营建哪个核心步骤的环节？A.制作规划B.细部设计C.初步设计阶段D.可行性阶段正确答案：C8、针对不同年龄段的观众同时提供两套文字说明系统，是（）。
A.装置分众B.标签分众C.教育分众D.路径分众正确答案：B9、1897年德国实验心理学家费赫奈尔（G.T.Fechner）首次在博物馆中采用什么方式来了解观众对艺术作品的反应？A.跟踪调查B.问答C.小组访谈D.问卷正确答案：B10、中国人创办的第一座博物馆是（）。
A.中国西部博物馆B.徐家汇博物馆C.故宫博物馆D.南通博物苑正确答案：D11、（）首次提出了“石器时代”、“铜器时代”和“铁器时代”的划分，并在著作（）中系统地论述了这一理论。
A.罗伯特·普洛特，《牛津郡自然史》B. 汤姆逊，《斯堪的那维亚古物指南》C.彼得·冯·门施，《博物馆学研究的目的》D.威廉·约翰·汤姆斯，《世界民俗学》正确答案：B12、博物馆展览接受公众和社会的检验，如果存在许多问题，那么总结评估就会变成（）。
博物馆的功能和作用博物馆这个社会组织和社会上的其他组织有共性的一面，如都具有合法性、自主性、自律性和服务性，同时博物馆和其他社会组织也有不同的一面，即具有非营利性、公益性和多元性。
人类面对的大千世界是丰富多彩的，人类创造的博物馆也是摇曳多姿、各种各样的。
那么，博物馆都有什么样的功能？我们如何最有效地发挥博物馆功能？我这里谈谈一点看法。
第一、对概念的辨析近代博物馆作为一种新鲜事物刚刚为国人所知道的时候，人们把博物馆的作用看作是能博采广收、综汇万物，“纵令百姓男女往观，所以佐读书之不逮，而广见识”。
张謇则把创办博物馆的初衷归结为“设为庠序学校以为教，多识鸟兽草木之名”。
20世纪30年代，陈端志认为博物馆有三大效能：一是社会教育，使民众的知识扩大，趣味向上；二是博物馆对于学校学生教育有辅助功效；三是博物馆对于学术研究也有积极作用。
20世纪40年代则有曾昭燏的四大功用说和杨钟键的三大功能说。
曾在德国留学的曾昭燏，在《博物馆》一书中对博物馆的作用作了专门的论述，认为博物馆的功用最大者有四：一是保存有价值的物品，使其历久不坏，以供今人和后人之用；二是辅助科研工作；三是实施实物教育；四是实施精神教育。
前北京自然博物馆馆长杨钟键在《记纽约自然历史博物馆》一文中提出，博物馆之所以为博物馆，是因为其有研究、教育与保管三大功能。
随着20世纪80年代改革开放以来一些西方有关博物馆功能的论述较多地被介绍，有些研究者对博物馆功能提出了一些不同的看法与表述。
有的认为调查研究(Inve stiga tion)、教育(I nstru ction)、激励(Inspi rator)较好地概括了博物馆的功能；有的推祟博物馆的主要功能是教育民众（Edu cate）、供给娱乐(Ente rtain)和充实人生(Enr ich)，即所谓“三E”原则；有的认为保存、研究和陶冶文明才是博物馆的主要功能；有的把博物馆的功能概括为收藏、保存、研究、解释和展览五种功能；有的则认为把五种功能并合成保藏、研究和传播更合乎博物馆的实际等。
博物馆展览及其美育功能发挥的基本类型作者：徐望来源：《理论观察》2023年第07期摘要：“博物馆美育”是博物馆教育的重要构成部分，专指博物馆对于社会公众的审美情操的涵育，以艺术审美教育为核心内容和首要手段。
博物馆展览最直接地促进感性的审美经验产生，发挥美育功能。
对于博物馆展览类型的划分，通常有三种方式：按展示时间持续长度分类；按所展示内容分类；按展示结构模式分類。
内容类型对应结构模式构成两种展览基本型：主题叙事型、艺术审美型。
两种展览基本型对应两种美育类型：艺术审美型美育，美育方式为直接式；主题叙事型美育，美育方式为间接式。
两种基本型混合的美育向展览模式为：艺术类主题叙事型展览，历史类、人物类艺术审美型展览。
关键词：博物馆展览；博物馆美育；展览类型；展览模式中图分类号：G265 文献标识码：Ａ文章编号：１００９—２２３４（２０23）07 —０106 —０5博物馆不仅是重要的公共文化服务机构，而且是与正式教育机构（学校）相对立的非正式教育机构。
博物馆教育因其教育素材的广博性、教育内容的丰富性、教育形式的多样性，可以实现“德、智、体、美、劳”五育共促，全面育人。
“博物馆美育”是博物馆教育的重要构成部分，专指博物馆对于社会公众（主要是观众）的审美情操的涵育，以艺术审美教育为核心内容和首要手段。
审美主要是一种对于美的感觉，主要凭借审美主体对于客观审美对象之物的主观感性经验。
博物馆展览最直接地促进感性的审美经验产生，发挥美育功能。
一、展览类型的划分对于博物馆展览类型的划分，通常有三种方式：按展示时间持续长度分类；按所展示内容分类；按展示结构模式分类。
第一，按展示时间持续长度分类，可分为长期的常设性展览（permanent exhibition）和短期的临时性展览（temporary exhibition）。
常设性展览一般是一个博物馆的基础性、支柱性展览，也叫“基本陈列展”，能够反映该馆的性质、任务和收藏水平，通常是该馆最大规模的展览；展览主题与内容的体系较稳定，展出展品的陈列位置较固定；持续时长达数年、数十年或者更久；其间可能有所变动，但变动不大，仅为局部微调，缓慢地渐进式升级，整体保持不变。
参观博物馆社会实践心得体会参观博物馆社会实践心得体会1五月的天气是燥热的，但是我们的心情却比这炙热的天气更来得热情。
我们18年第一批积极分子一起到平原博物馆参观，心情就像是澎湃的海浪无比的激动。
怀着好奇与无比激动的心情，我们一行人来到了目的地——平原博物馆。
平原博物馆是集博物馆、档案馆、史志馆、城建档案馆于一体的综合性博物馆。
地上三层，框架剪力墙结构，高24米。
首层为库房、技术用房及设备电气用房；二、三层为展览空间和办公用房。
博物院总体规划着重强调“以人为本、以物为本”的设计思想，突出政府广场庄重、大气、包容的性格特征。
采用现代、大气的设计手法，依据以市政府办公楼所在的中心轴线，采用对称式布局，成功地构建出有序的城市空间，创造出博物馆强烈的场所感。
同时，在中轴对称布局的基础上，各单体建筑又各自具有独特的性格。
这种差异中的对话，体现了城市文脉与地域文化，创造出人与自然充分和谐的城市空间。
平原博物馆是新乡十大标志性文化建筑之一。
在建筑艺术上，其一表现为“华夏之光”——文明精神的传播，借助规划形式的放射状规划图景与建筑形象上的独特个性，通过以竖向线条为主的石材巨大实体尺度，以及其富于韵律的排列，形成了博物院震撼人心的整体气势，寓意着新乡牧野大地，作为夏、商、周中国最早王朝的中心，中华文明的发源地。
其二表现为“历史年轮”——历史的沉淀与传承，平原博物院平面呈半圆形，通过与树的“年轮”在形态、肌理上的呼应，体现出历史延续性。
她寓意城市是成长着的.城市，而平原博物馆，正式要记录下这座城市成长过程中的“年轮”，让人们得以通过这些“年轮”，重视她的点滴回忆。
其三表现为“太行山势”——地域性与生长性，平原博物院建筑形象强调竖向上的生长感与层叠起伏的态势，外形硬朗、刚毅，平原儿女坚忍不拔的性格。
平原博物院藏文物3万余件，其中珍贵文物上万件，国家一级文物63件。
平原博物院中的博物馆共有19个厅，其中16个厅作为展览文物所用。
公考博物馆面试题目及答案一、博物馆的作用和意义博物馆是一座文化的殿堂，具有宣传、教育、研究、保护和展示文化遗产的重要职责。
通过收藏、展示和解读各类文化艺术品，博物馆不仅能够让观众了解历史、文化与艺术，还能够传承和弘扬人类的智慧和精神。
博物馆的作用和意义主要有以下几个方面：1. 传承文化遗产：博物馆通过收藏和展示各类文物，保护和传承了人类的文化遗产，让观众能够亲身感受历史的厚重和文明的传承。
2. 教育普及知识：博物馆作为一个教育机构，通过展览、讲座、学术研究等方式，向观众传递知识，普及科学文化知识，提高观众的文化素养。
3. 研究文化历史：博物馆除了展品的展示，还承担着研究文物的任务，通过研究文物的历史、艺术背景等方面的内容，丰富学术研究领域。
4. 培养审美能力：博物馆的艺术品和文物展示中，融入了许多艺术手法和审美理念，观众在欣赏的过程中，能够培养自己的审美能力。
二、公考博物馆面试常见问题及答案1. 你对博物馆的了解和认识是什么？回答：博物馆是一个以收藏、保护、研究和展示文物为主要任务的文化机构，其作用是传承和弘扬人类的文化遗产，宣传和普及文化知识，培养观众的艺术修养和审美能力。
2. 你为什么想要从事博物馆工作？回答：我对历史文化和艺术有浓厚的兴趣，希望通过从事博物馆工作，能够深入了解和研究文物，传递文化知识，同时也能够与观众进行交流，提高自己的专业素养和服务态度。
3. 博物馆展品的保护与修复工作是如何进行的？回答：博物馆展品的保护与修复工作是一个专业的领域，通常包括以下几个环节：首先，对文物进行调查和研究，了解其历史和特点；其次，通过科学的方法，采取合适的保存措施，包括温湿度控制、防止光照、酸碱等环境因素的影响；最后，对受损的文物进行修复和保养，以保持其原有的风貌和品质。
4. 博物馆如何开展教育普及活动？回答：博物馆开展教育普及活动的途径有多种，主要包括以下几个方面：组织举办主题展览和特色展览，通过展品展示和解读让观众了解相关知识；组织讲座、讲解员导览等形式，向观众传递具体的文化知识和艺术背景；举办亲子活动、工作坊等，让观众参与其中，亲身体验文化艺术活动。
博物馆入编试题及答案详解一、单项选择题1. 世界上最早的博物馆是在哪一年建立的？A. 1683年B. 1753年C. 1880年D. 1920年答案：A2. 下列哪项不是博物馆的主要功能？A. 收藏B. 研究C. 教育D. 娱乐答案：D3. 以下哪个博物馆是以个人名字命名的？A. 大英博物馆B. 卢浮宫C. 梵蒂冈博物馆D. 爱因斯坦博物馆答案：D二、多项选择题4. 博物馆的藏品来源可能包括哪些途径？A. 购买B. 捐赠C. 交换D. 掠夺答案：A, B, C5. 下列哪些因素是博物馆设计时需要考虑的？A. 安全性B. 教育性C. 美观性D. 娱乐性答案：A, B, C三、判断题6. 所有博物馆都是免费向公众开放的。
答案：错误。
虽然许多博物馆对公众免费开放，但也有部分博物馆需要购买门票。
7. 博物馆的展览内容一旦确定就不能再更改。
答案：错误。
博物馆的展览内容可以根据需要进行更新和更改。
四、简答题8. 简述博物馆在社会教育中的作用。
答案：博物馆在社会教育中扮演着重要角色。
它们是文化遗产的保护者，通过收藏和展示历史文物、艺术品等，为公众提供了学习和了解历史及文化的机会。
此外，博物馆还通过举办讲座、研讨会和互动活动，增强了公众的参与感和学习兴趣，促进了知识的传播和文化素养的提升。
9. 描述博物馆在保护文化遗产方面的工作。
答案：博物馆在保护文化遗产方面的工作主要包括：收藏和保管具有历史、艺术或科学价值的物品；对藏品进行分类、研究和记录；防止藏品受到损坏或丢失；通过展览和出版等方式，使文化遗产得到更广泛的传播和认知；与研究机构合作，对文化遗产进行深入研究，以增进对其价值的理解和认识。
五、论述题10. 论述现代博物馆如何利用科技提升参观体验。
答案：现代博物馆利用科技提升参观体验的方式多种多样。
首先，博物馆可以利用虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术，为参观者提供沉浸式的体验，使其仿佛身临其境。
其次，通过智能导览系统，参观者可以根据自己的兴趣选择展品信息，甚至通过语音识别技术获取个性化的讲解服务。
浅谈博物馆社会教育职能的发挥博物馆社会教育的对象是广大的普通观众而不是少数专家学者。
通过陈列展览、展品形象化的解读，博物馆与观众取得相互沟通，观众在心理上产生了认同和共鸣，博物馆也就实现了其社会教育功能。
如果我们的各类博物馆真正与广大的普通观众在心灵上、行为上、感观上达到交流和沟通，那么我们博物馆教育职能的发挥是成功的，符合社会前进的潮流。
观众在博物馆的氛围中感受到文化的熏陶，博物馆也就真正成为“国民终身教育的场所”。
那么，如何开展博物馆的社会教育呢？我认为有以下几点：一、开展馆校联姻，让博物馆成为学生的第二课堂现代教育更需要博物馆这个生动有趣的特殊教育场所，博物馆教育与学校教育互为补充。
没有博物馆参与其中的现代教育是一种不完备的教育或说是有缺陷的教育，博物馆的教育资源有其特殊性的一面，它能为进入博物馆参观的学生提供更多、更好的辅导题材，扩大教育内容，丰富学生的知识。
把博物馆教育列入学校的教育计划中是当今博物馆的趋势。
人们把博物馆当成学校的“第二课堂”，是对博物馆服务人群和工作重点的定位。
博物馆工作者有责任也更有义务承担学校教育的重任，成为学校教育的组成部分。
如何实现馆校联姻？我认为，一是博物馆要加强同学校的主动联络和沟通，从了解学生课程安排入手，结合教育内容，有目的地开展教育活动，有针对性地制定展览计划，走出博物馆大门，把陈列图版送到学校去展览，激发学生观看展览的兴趣，加深对课本知识的理解，使学生乐于看、愿意看，真正做到寓教于乐；二是博物馆要成为学校的实验基地，为学生的学习提供广阔空间，通过丰富多彩的活动，让博物馆真正成为学生的第二课堂。
二、改变陈列设计思路和手段，增强吸引力博物馆的陈列设计应以广大普通观众的需求为基础，重视博物馆与观众之间的联系，尽量做到展览内容贴近广大观众，充分展示博物馆之风采。
现在有些博物馆的陈列仅能看到展品和简单的文字介绍，影响了观众参观的兴趣。
在博物馆陈列中，应将展品和它的有关知识都能反映出来，当观众需要时，能及时地介绍给观众。
浅谈博物馆临时展览的策展与实施作者：***来源：《文物鉴定与鉴赏》2022年第12期摘要：临时展览是博物馆重要的日常工作之一，文章从临时展览的主题定位、展览策划、大纲撰写、设计创意、工程实施至后期跟进等方面的流程，以体验式的视角进行粗浅的归结和探讨。
关键词：策展;布展;安全;宣传DOI：10.20005/ki.issn.1674-8697.2022.12.027隨着博物馆事业的不断发展，越来越多的市民走进博物馆，博物馆的临时展览也受到不同群体的欢迎。
因为博物馆的临时展览相较于一成不变的基本陈列，在主题定位上更加明晰，内容选择上更加广泛，展览形式上更加丰富。
目前，大多数博物馆举办的临时展览一般有三种形式：一是根据本馆所藏文物而举办的展览;二是为重大节庆或活动所举办的展览;三是境外或国内馆际交流而引进的展览。
临时展览的特点是“短、平、快”，即展览日期比较短，投入资金比较少，布展速度比较快。
因此，临时展览在策展、布陈、宣传上都有其自身的程式。
1 展览策划的基本流程1.1 选题确定国有博物馆临时展览的举办，一般都要根据年度计划和财政预算来实施，它的选题广泛，内容丰富，专题性和实效性比较强。
在主题定位上，可根据政府的重大活动、馆藏特色文物和地域文化互补进行综合考虑。
临展的主要类别有历史类、艺术类、考古类、科普类、综合类、专题类等。
以宁波博物院为例，近年举办的临展有：为庆祝建党70周年举办的“岁月如歌—1949年以来宁波经济社会发展变迁物证展”、庆祝中国共产党成立100周年的特展“三江潮涌—1921年-1949年中国共产党宁波革命历程”，“汇流—宁波建城1200周年特展”（图1）是配合政府重大纪念活动而举办的展览;根据馆藏文物而举办的展览有“发现—新世纪宁波考古展”“良工守物—宁波博物院文物保护修复技艺展示”等;境外引进的展览有“不朽之路—古埃及人的生命观”“百年时尚：香港长衫故事”等;暑期档针对青少年而举办的科普类展览有“守望—濒危动物展”“我从海洋来—从鱼到人的生命之旅”“恐龙诞生之谜”等;馆际交流展有“CHINA与世界—海上丝绸之路沉船与贸易瓷器大展”“茶马古道—八省区文物联展”等。
2020-2021学年选择性必修下册第一单元达标检测卷语 文（B ）注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷 阅读题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：近年来，博物馆成为公众喜爱的文化“打卡”地，一些精品大展现场经常出现排长队的景象。
但是线上展览的观展热度似乎远远不及线下。
是什么阻挡了观展热情？首先，在电脑或手机屏幕上欣赏文物、浏览展厅，与身临其境面对实物所带来的审美体验、艺术震撼是不一样的。
线上展览受到观展设备、展示程序、网络环境等因素影响，操作不便捷、画面不清晰、切换不流畅，都会让观展体验大打折扣。
其次，线上展消弭了空间感，也隐去了观展同伴，参观者难以直观地感受展厅布置的精美、展线设计的巧妙，在观展过程中也没有伙伴可以交流，相应地减少了一些乐趣。
线上展览存在不少局限，但它也有自己的优势。
它在云端持续开放，没有闭展时间，让亿万观众可以随时随地自由参观。
借助先进的数字技术，文物图像可以多角度清晰显示，让观众看到一些现场看不到的细节。
独自观展省去了排队、拥挤的烦恼，能让人更专注地欣赏文物。
线上展和线下展在很多方面都有显著差别，因此，线上展不应是简单地把线下展览搬到网上，而是要对展览进行延伸、拓展，甚至“再创作”。
从三维到二维，少了空间的束缚，线上展览可以打破原有展线设置，为观众提供多样化的观展线路和更丰富的展示内容。
线下展览无法实现的检索、细读等功能，在网络平台都可以实现，以更好地满足文博“发烧友”（线上观展核心人群）的需求。
浅谈如何实现博物馆社会教育与学校教育的融合在博物馆事业不断发展的今天，教育职能在博物馆履行的社会职能中受到了前所未有的重视。
相对于学校教育而言，博物馆教育是一种社会教育，是学校教育的补充和延伸。
如何建立博物馆与学校的良性互动机制，实现博物馆社会教育与学校教育的融合，是博物馆工作者需要认真考虑的问题。
博物馆社会教育学校教育2007年，新的《国际博物馆协会章程》定义博物馆为“教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质文化遗产”，将“教育”调整到博物馆功能的首位。
这说明博物馆不仅仅只是展示和重现科学、社会历史的场所，更重要的是应当承担起社会教育的职能，成为人们在学校教育之外获取知识的课堂。
相对于学校教育而言，博物馆教育是一种社会教育，是学校教育的补充和延伸。
据统计，在校学生是我国博物馆最主要的观众，大多数博物馆学生观众占25%～40%，甚至50%以上。
因此，博物馆必须对校外教育给予足够的重视，和学校建立良性的互动机制。
双方的合作，不仅有利于学校开展教育，也有利于博物馆教育资源的开发和利用。
一、博物馆社会教育与学校教育的关联性博物馆与学校都是教育活动开展的重要场所。
学校是通过固定的时间、地点、课程的安排，通过教师的传授进行的系统化教学，以达到教育的目的。
但学校教育传授的信息量少，知识面单一，导致学生缺乏学习的兴趣。
而博物馆蕴藏着极其深厚的自然环境和人类社会发展的历史、文化、科技信息，它的教育主要通过陈列展示和动手体验活动，将科普知识用浅显易懂的语言和形式与观众进行沟通，从而达到教育的目的。
博物馆的基本陈列结构严谨、知识系统，其展出的大量藏品，比其它文字资源或影像资源更直观的向观众传递着各种信息。
在这里，学生通过实物学习科学知识，能够获得其它学习方式无法达到的效果。
同时，博物馆的讲解员等教育人员充当了学校教师的角色，不但具有专业知识，又熟悉各类人群的参观特点，便于用学生易于接受的方式向其传授科普知识。
浅谈博物馆社会教育功能及其发展问题王文娟【内容摘要】博物馆作为以保护、研究、展示和传播人类生存及其环境物证为使命的社会教育机构，也是人类文明记忆与传承、发展与创新的重要阵地，被誉为社会教育的第二课堂和人类教育的终身学校。
因此，探讨博物馆与社会教育的关系，博物馆如何配合和适应社会教育并形成互动，走出一条馆社联合、优势互补、资源共享之路，应是我们博物馆工作者不断深入研究和探讨的课题。
【关键词】博物馆社会教育第二课堂一博物馆职责博物馆是集收藏、研究、陈列、教育四项职能于一体的多功能社会机构，它所承担的社会任务也是多方面的，是其他任何单一功能机构所不能比拟的。
其主要任务是通过收藏实物资料，成为信息和文化交流的中心，担负起引导人、教育人和塑造人的重任，一切业务活动的核心是传播交流信息和知识，使更多的信息和知识为更多的公众所接受和共享。
教育学家认为，人们最关键的是掌握知识，掌握知识的途径是学习，因而学校教育最重要。
人们在掌握知识的同时，还应懂得知识的运用，才能产生效果，因而社会教育也至为重要。
人们把博物馆的社会价值定位于“教育”，以此作为最佳切入点。
其实我国博物馆教育一直服务于社会的变革与发展。
我国开始建立自己的博物馆就是为了参与社会的变革与发展，1905年我国第一座博物馆南通博物苑就是为了“开发民智、救亡图存”、改造社会的历史使命而诞生的，我国博物馆一直是使命型的博物馆。
山西博物院学术文集（2011年）典定义才提出“为社会和社会发展服务”，国际博协新世纪的战略规划重提博物馆的核心价值与历史使命，我国博物馆教育与社会变革紧密关系的经验，是应该重视和研究的。
二定位博物馆社会教育作用的必要性随着全球现代化的进程，信息产业与知识经济的高速发展，现代意义上的博物馆在社会职能方面发生了巨大而深刻的变革。
在世界范围内博物馆开始由传统的对收藏文物标本的看重，变为对社会大众精神文化需求的关注，即由以藏品为本的博物馆转变为以人为本的新博物馆。
这一过程在国际博物馆界是从20世纪60年代开始的。
60年代以后，博物馆学从社会学、教育学、心理学、行为科学、公共关系学等研究“人”的学科汲取有用的成分居多，博物馆学研究的重心已从“物”的研究转移到“人”的研究上来。
西方博物馆开始由“藏品中心”向“公众中心”转化，即由一个学术研究机构向公众活动中心转化。
如果说收藏是博物馆的心脏，那么社会教育则是博物馆的灵魂。
传统博物馆是以藏品为中心，以馆舍为基础，现代博物馆则是以人为中心，面向全社会的发展态势；传统的博物馆侧重藏品的保护与研究，现代博物馆则以社会教育与文化产业为主，两者兼顾，并行发展，以社会发展促自身发展，从而形成良性的运行机制。
国外的博物馆无论规模大小、档次高低，一切工作通常都是围绕着观众及社会教育来进行，围绕为人服务来展开，始终把人放在主体和中心位置上。
博物馆通过改进展览、强化服务等手段，采取更加积极主动的方式吸引观众，引导公众来博物馆参观，并为公众提供各种教育性与娱乐性的文化服务项目。
作为文化传播的载体，博物馆具有开放性的特点，为公众与社会服务已成为当今博物馆的基本任务，国际博协远景规划规定：“虽然传统认为博物馆是文物收藏和文物保护的场所，但当代的博物馆是为社会及其发展服务，并逐渐成为社会变革的工具。
”作为信息和交流的中心，博物馆是社会教育的理想场所。
在信息经济时代，中国的博物馆只有注重研究社会需求变化，才能受到社会的普遍关注和重视，博物馆门庭冷落的现状才会有所好转，如果还是“孤芳自赏”，钻进“象牙之塔”，就有被社会所冷落、遭时代所淘汰的危险。
避免或改变这种状况，就要坚持贴近观众、贴切生活、贴近实际的“三贴近”原则，加大对社会开放的力度。
近一段时期以来，我国先后有浙江、北京、江苏、广东、上海的博物馆、纪念馆实行了对全社会免票开放的新举措，受到社会上的广泛关注，观众到馆率成倍地增长，使博物馆的社会教育功能得到了充分发挥，对博物馆界面向全社会开放作出了表率。
前不久党中央、国务院又颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求全国的博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地，要对未成年人实行免票，对学生个人参观实行半票，对现役军人、老年人、残疾人等特殊社会群体实行免费或优惠参观，浅谈博物馆社会教育功能及其发展问题当今博物馆应该起到双重作用：在文化形态各异的社会中，博物馆怎样服务于不同的社会；怎样帮助人们创造一个对自身历史和文化充分了解，而能够面向未来的社会。
博物馆面对的需求是多方面的，面对的观众也是不同层次的。
因此，要以馆藏固定陈列为依托，以不同观众群的特点和形势教育为着眼点，努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，有针对性地开展形式多样、丰富多彩的系列教育活动，拓展服务平台。
几年来，我们山西博物院在以上方面做了许多有益的尝试。
一是开辟学生教育的第二课堂。
与中小学校配合，组织学生们走进博物馆，结合教学内容和馆藏文物，向学生们详细讲解古代历史、传说故事、人类发展演变史等相关学科知识。
二是将“古代历史文物”“梦幻古蜀”等陈列内容，制成图版，深入到社会社区、大学校园、军区部队，使他们足不出户就能参观博物馆，感受文化与历史。
三是配合形势和重大纪念活动，举办专题图片展，如“纪念建国六十周年山西图片摄影展”、“和平礼赞———中华人民共和国国际礼品展”、“走进世博会图片展”等。
三博物馆教育存在的问题长期以来，现行的教育体制和教育理念制约着我们博物馆或纪念馆开展爱国主义教育和素质教育的方式方法。
由这些方式方法所产生的问题，则直接影响着教育目的的实现。
所存在的问题主要表现为：（一）缺乏对爱国主义教育和素质教育的足够认识实际上，将爱国主义作为教育的内容之一，从世界范围来看，并不鲜见，西方国家也有类似于这样的课程。
另外，爱国主义教育以及对未成年人思想道德教育从来都不是一个抽象的概念，而是有其丰富、广博而具体的内容。
其具体体现就是我们平时所从事的历史知识、革命传统、自然科技等知识的教育和传播，因此，爱国主义教育及对未成年人的思想道德教育绝不是和我们实际工作不相关联的“政治帽子”。
正因为认识上的不清楚，使得爱国主义教育及对未成年人的思想道德教育工作开展得不够扎实，形式化色彩比较浓厚，这在很大程度上只能是以备上级部门检查或对外宣传，而很难真正实施教育的目的。
（二）缺乏对教育资源的合理充分利用在西方国家的博物馆经常能看到学校在结合各种课程的教学内容，组织学生们有针对性地参观博物馆。
而博物馆也有结合学校教学大纲设计的面向各门课程的参观教学活动。
利用博物馆藏品实施教学，比坐在课堂上用抽象概念的教学更适合未成年人的特点，教育效果也会更显著。
利用博物馆资源进行教育活动的延伸做得很不够。
从时间上来说，我们国内的博物馆大多在晚间基本上是没有什么活动的，而国外的博物馆则会在晚间举办各种教育活动，山西博物院学术文集（2011年）只局限于展厅，一般在展厅之外都设有为未成年人独立开展教育活动的专门区域，另外还会有很多经常性的延伸到博物馆之外很远地方、很大范围的教育活动；在国外，从事教育活动的人员也不仅限于博物馆教育部门的人员。
从志愿者到专门的研究人员，从一般职员到馆长，都可能具体负责某项教育活动的策划和实施。
（三）缺乏对教育方法及对象的了解根据国内外学者的研究，教育效果在很大程度上取决于受教育者吸收多少。
一个成功的博物馆参观包括个人参观的动机，对参观结果的期待，即参观的目的，个人所具备的知识、兴趣、信心，以及个人是否有选择且能掌握整个参观学习过程。
另外，教育活动还受自然环境因素的制约。
展厅的空间布置如何，是否合理，展览形式是否吸引人等都直接影响着教育目的能否最终实现。
可见，个人、社会文化、自然环境三个因素在共同制约着教育的最终效果。
在设计各种教育活动时，我们应考虑如何激发学习者的学习动机，建立明确的学习目标，提前为参观者准备相应的知识辅导，为不同的人群准备有针对性可供选择的学习参观内容，为不同人群及同一人群不同个体之间设计提供互动学习的便利，通过清晰简洁的导引材料或总体介绍，使参观者清楚博物馆的空间布置及主要参观内容，通过设计参观后辅助材料和活动以加强教育效果等。
四提升博物馆社会教育功能的途径社会教育是博物馆的主要社会职能之一。
时代的发展带动了博物馆教育观念的更新和教育活动的创新。
博物馆教育中传播给观众的知识信息量越来越多，新科技含量越来越高，知识的传播已不再是教育者向受教育者的单向传递，而是双向交流，互动影响。
博物馆教育的目的已经不再是“教”，而在帮助观众“学”。
博物馆正是通过为观众自我学习提供服务而实现教育目的的。
博物馆的教育对象具有广泛性，几乎涵盖了所有社会成员。
从儿童到老人，从一般群众到特殊人群，从国内游客到国际友人，大家可以自由地进出各个展厅，通过参与各种教育活动来汲取文化知识。
博物馆的教育主要是为广大观众提高文化素养服务，为学生的校外教育服务，为成人的终身教育服务，为科学研究服务，为旅游观光和文化休闲服务。
因而做好博物馆的社会教育工作，核心就是要“提高服务意识”，让观众通过对博物馆陈列展览、展品形象化的解读，在心理上产生认同和共鸣，博物馆也就因而实现了其社会教育功能。
面对具有科学、艺术和历史价值的陈列展品，人们在欣赏享受它的美的同时，也获得知识和启迪。
如果我们的各类博物馆真正与广大的普通观众在心灵上、行为上、感观上达到交流和沟通，那么我们的博物馆教育功能的发挥是成功的，符合社会前进的潮流。
观众在博物馆的氛围中感受到文化的熏陶，博物馆也就真正成为“国民终身教育的场所”。
浅谈博物馆社会教育功能及其发展问题个博物馆社会教育发挥的程度。
观众人数多、人气旺的展览，它的社会教育功能是成功的，它的社会效益同样不容置疑。
这就是说，一个博物馆的成功在于教育功能的有效发挥和社会效益的丰收。
那么，如何提升博物馆的教育功能呢？当务之急是博物馆必须树立现代意识，以人为本，寓教于乐，必须做到以下几点：（一）办好陈列展览陈列展览是博物馆实现其社会教育功能的主要方式和发挥作用的重要手段，要想搞好此项工作，首先应打破博物馆事业原本概念范围的束缚。
应将博物馆作为社会大学来认识，创造新的方式去重新建构。
在展示方面，应用不同类别的资料和适应不同知识层次的展示形式去满足各种观众的需求。
建立与各种各样观众层的社会关系，逐步取得博物馆在精神文明建设中教育上的重要地位。
在陈列内容上，要有精品意识，要突出地方特色，突出办馆主题，做到思想性、科学性、生动性的完美结合。
要立足馆藏文物的研究，寻找自己的优势与特色，人无我有，人有我优，陈列选题要体现新角度、新成果，变中取胜，以特色为优势，以优势促发展。
在展示功能上要更进一步研究现代观众的新视觉。
要充分利用实物的效果，运用生动而巧妙的现代感的设计去制造情境和气氛，使观众在闪烁着智慧和奇妙的知识境界里得到新的心灵状态。
