(浙江选考)2021版新高考政治一轮复习第三课多彩的消费教学案(必修1)

课时3 多彩的消费[考纲展示]1．消费及其类型：影响消费的因素；消费类型；消费结构。

2．树立正确的消费观：消费心理；消费行为。

课前八分钟记忆填一填，背一背，想一想授课提示：对应学生用书第19页授课提示：对应学生用书第19页考点一消费及其类型[抓教材·夯基础——自主扫描]1．影响消费的因素(1)根本因素：经济发展水平。

(2)主要因素：居民的收入。

收入是消费的基础和前提。

①当前可支配收入：在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。

②未来收入预期：对未来收入预期非常乐观，预支将来收入的可能性就会加大。

③社会收入差距：影响社会总体消费水平的高低，人们的收入差距过大，总体消费水平会降低。

2．消费类型(1)含义：消费结构反映了人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

(2)影响因素：消费结构受经济发展水平和人们的收入及其他影响消费的因素的影响。

随着经济发展和人们收入增加，消费结构将不断合理、完善。

(3)恩格尔系数：是衡量消费结构和消费水平的重要指标。

恩格尔系数是指食品支出占家庭消费总支出的比例。

一般来说，恩格尔系数降低，意味着人们消费结构的改善和消费水平的提高。

[温馨提示] 正确认识恩格尔系数(1)从内涵上看：恩格尔系数指食品支出占家庭消费总支出的比例。

一是不能将食品支出看作消费总支出，二是不能将投资支出(如购买股票、基金、债券、保险等)看作消费支出。

(2)从数值上看：恩格尔系数是一个相对量和比例数，不是一个绝对量。

恩格尔系数的降低并不意味着食品支出金额的降低。

恰恰相反，恩格尔系数的降低在一般情况下伴随着食品支出金额的增加。

只是在社会生产、人们生活不断进步的趋势下，食品支出金额增加量小于家庭消费总支出的增加量。

(3)恩格尔系数降低不是消费水平提高的原因，而是其表现。

恩格尔系数与收入水平没有必然的联系。

[抓重点·析难点——互动探究]问题全面把握影响消费的因素(重难问题师生共研)2018年前三季度我国GDP增速是6.7%，全国居民人均可支配收入21 035元，扣除价格因素，实际增长6.6%。

第三课《多彩的消费》教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。

本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。

二、教学目标（一）知识目标1．识记：影响消费的因素；消费类型；消费结构与恩格尔系数的含义；消费心理和消费原则。

2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数的含义；各种消费心理的特点；消费原则的要求。

（二）能力目标1．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、“消费心理”和“消费原则”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。

2．在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3．在学习“消费心理”时，可让学生列举身边的事例，深入了解各种消费心理的特点，增强比较和鉴别的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。

三、教学重点难点重点：1．影响消费的因素2．消费心理3．消费原则难点：1．收入与消费的关系2．勤俭节约、艰苦奋斗四、学情分析通过近一段时间的学习，学生已经掌握了一些经济学知识，如市价格与需求的关系、通货膨胀和通货紧缩、价值规律等，这些都为本课的学习打下了良好理论基础。

学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是收入比较高的家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”，青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。

对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而教学中可以围绕贴近学生生活实际的话题展开，引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用，这为本课的学习创设了良好的实践基础。

第一框消费及其类型一、教学目标1、知识目标：了解影响消费水平的主要因素。

理解居民收入对消费水平的影响及国家应该如何提高居民的消费水平。

了解钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

理解恩格尔系数及其意义。

2、能力目标：培养学生正确认识消费水平的主要因素的能力；3、情感、态度与价值观目标：引导学生有计划的消费，做一名理智的消费者二、教学重点难点1、教学重点：引导学生理解影响消费水平的主要因素2、教学难点：引导学生理解居民收入差距对消费水平的影响三、教学过程【课堂练习】1、2012年12月中央经济工作会议指出，提高中等收入者比重，合理增加城乡居民特别是低收入群众收入，让老百姓有钱消费，这说明A.收入是消费的前提和基础B.消费是生产总过程的最终目的C.生产为消费创造动力D.分配政策是影响居民收入的基础2、从国际经验看，当一国的人均国内生产总值达到5000～10 000美元时，消费偏好和消费结构会发生变化。

2013年，我国人均国内生产总值已超过6700美元，这意味着我国居民A．食品消费支出占比增加B．服装消费支出占比增加C．旅游消费支出占比增加D．家电维修支出占比增加3、我省农村居民恩格尔系数在 2005 年、2008 年和2010 年分别为 45.5%、43.7%、41.1%，这一变化趋势表明，我国农村居民A．消费水平不断下降B．家庭食品支出额在减少C．消费结构不断改善，生活水平提高D．以发展资料和享受资料的消费为主4.运用经济生活知识，说明应如何增强老百姓的消费信心，让更多的人能够更大胆地花钱？(2)未来收入预期影响人们的消费水平。

国家要健全社会保障体系，扩大就业。

(3)收入差距与社会总体的消费水平有密切关系。

国家要改革收入分配制度，缩小收入差距。

(4)物价水平是影响居民消费水平的重要因素。

国家要综合运用各种手段，稳定物价，整顿和规范市场五、板书设计消费结构居民的收入影响消费的因素物价水平消费及其类型其它因素产品类型消费类型消费目的交易方式六、教学反思。

第3课《多彩的消费》教学目标：1.知识目标：了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响；了解消费类型。

2.能力目标：培养认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

3.情感态度价值观目标：通过本框学习，正确看待我国消费变化，增强忧患意识和责任感。

教学重点：影响消费水平的因素；教学难点：关于贷款消费的正确认识。

教学方法：情境探究法与教师启发、引导相结合学习方法：自主学习、合作学习教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。

对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。

（三）合作探究、精讲点拨。

1.3.1消费及其类型一、影响消费的因素（见教材17页）1、了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响探究1：幸福一家人王大伯有两个儿子，大儿子王强一家三口生活在沈阳，大儿子是国企工程师，收入很稳定，儿媳是一家大型外企的技术顾问，最近，荣升为生产总监，孙子是是大型私企业的主管。

小儿子王猛夫妻二人生活在朝阳喀左，经营着一家面包厂，效益很好。

王大伯的心理乐开了花，因为大儿子不仅偿还清了住房贷款，并用一次性付款的方式购买了家用小轿车。

在节假日，一家三口常带着王大伯出去观光旅游。

阅读材料，结合教材所学知识，讨论并回答下列问题（1——4题为口答题，5——6为板答题）：（1）大儿子王强一家消费水平提高的原因是什么？从中你可以得出什么结论？（3分）（2）假如小儿子所在的喀左市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有1000元；而大儿子所在的沈阳市大多数家庭的月收入在3000到4000元之间。

试想：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？这说明了什么？（3分）二、消费的类型1、了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费（板演）（教材18-19页）探究2：（3）在大儿子王强一家的消费中，既有贷款消费，还有钱货两清的消费，请具体说说。

多彩的消费【使用说明】1.以学案为线索复习知识、提升能力。

遇到的疑难问题填写在【我的疑问】栏。

2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。

3.学案要求认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【预习案】一、考点点击消费及其类型影响消费的因素 消费类型 消费结构树立正确的消费观消费心理 消费行为二、构建知识体系三、易错点剖析1、影响消费水平的根本因素是居民的收入。

2、恩格尔系数越大，表明生活水平越高。

3、消费对生产具有反作用，任何人都可以贷款消费。

4、满足衣、食、住、行的消费都是生存资料消费。

5、从众心理和求异心理引发的消费不可取。

6、绿色消费的核心是可持续性消费。

【探究案】探究一：阅读材料，回答下列问题。

为促进我国居民消费对经济的拉动作用，我国的做法有：第一，让居民“有钱可花”。

要提高居民收入在GDP 中的比重，努力实现居民收入增长与经济发展同步。

第二，让居民“有钱敢花”。

要建立高水平、高层次、高保障力的社会保障体系，让百姓敢于消费。

第三，让居民“有钱共花”。

这并不是要搞平均主义，而是要缩小收入差距，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，调节过高收入。

结合材料运用经济生活知识，分析促进我国促进居民消费对经济拉动作用的依据。

探究二：阅读材料，回答下列问题。

据某大学调查显示，近九成大学生有网购经历，其中四成的学生表示每天都会刷网购网站，有两成学生的网购消费每月高于800元。

学生喜欢尝试新鲜事物，对于新兴的互联网购物自然也愿意去尝鲜。

然而，这并不一定是好事。

一部分学生家庭条件较好，不用自己打工来解决开销，还有一部分学生通过勤工俭学能够挣一些钱，但多数大学生的经济来源还是父母。

而现在又出现了分期购物平台，这使得部分学生“愈加放肆”，每月买得“不亦乐乎”，但是，要知道这些超前消费用掉的钱其实早晚都是要还清的。

从“树立正确的消费观”的角度，说明大学生应如何理性网购。

探究三：阅读材料，回答下列问题。

经济生活第一单元第三课第一框《消费及其类型》教学目标1 •知识目标：了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响；了解消费类型。

2.能力目标：培养认识影响消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参打经济生活的能力。

3.情感态度价值观目标：通过木框学习，正确看待我国消费变化，增强忧患意识和责任感。

教学重点：认识并理解影响消费水平的因索；教学难点：正确对待贷款消费教学方法：情境探究法打教师启发、引导相结合学习方法：探究学习教学过程：（-）讨论情境导入、展示目标。

前面我们已经学习过货币和价格的相关知识，那我们今天來学习消费，那在开始新课Z前呢,（幻灯片2显示）同桌讨论并简单记录你在消费的时候会考虑到哪些因素？请代表起来回答。

（二）问题探究、精讲点拨。

消费及其类型一、影响消费的因素（见教材17页）1.居民的收入是彫响消费水平的最主要因素之一（幻灯片3） o教师活动：整理并板书学生给出来的答案，并引出居民的收入是消费的前提和基础，影响消费的最主要因素Z—是居民的收入。

接下来一起来探究居民的收入是怎样影响消费的。

看到课本17页，居民的收入对消费的影响包括两方面，一方面居民的收入对包括过去的，当前的和未來的预期收入对消费的影响；另一方面是居民间的收入差距对社会总体消费水平的影响。

根据提示结合课本知识进行理解。

师：根据课本内容的阐述加以理解，请一位同学用口己的话来描述当前对支配收入对消费的影响？生：居民当前对支配收入越多，在其他条件不变的情况下，对各种商品和服务的消费就越大。

收入增长鮫快的时候消费增长也较快，反Z,当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。

师：这位同学找的很准确，能不能简单套用在生活实例中？生：涨牛活费了，可以增加消费，降生活费了，消费也减少。

师：这位同学表达的很简炼，很好。

当前可支配收入的含义：扣除“医疗保险，养老保险, 工商保险，失业保险和生冇保险”及住房公积金也就是通常人家所说的五险一金之后的可以用于消费的收入。