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最新高中政治多彩的消费教案7篇最新高中政治多彩的消费教案7篇每当就要开学授课的时候，所有的老师都会写一份详细的教学教案。
下面是小编为你准备的高中政治多彩的消费教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治多彩的消费教案（篇1）一、指导思想主题班会是班主任开展德育工作的重要阵地和有效载体，通过主题班会把思想渗透到主题活动中，更一步贴近学生，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，提高德育教育的针对性、时效性和实践性，增强吸引力和感染力。
同时引领学生树立积极健康的世界观、人生观和价值观，培养集体协作意识，激发学生创新能力和实践能力，在班级建设中发挥统一思想，群策群力的核心作用。
二、活动背景学生正处于宝贵的青春时代，此时正是怀揣梦想拼搏奋斗的起点。
他们虽然有自己的梦想和抱负，也知道实行梦想的道路充满艰辛，但遇到困难、挫折很容易退缩，缺乏坚定信念的支持，还有部分学生缺少为青春的梦想执着拼搏的精神，设计此次主题班会，继续对学生进行理想信念的教育。
三、活动目的1.认识什么是信念2.理解坚定信念对实现人生目标的作用3.通过对典型人物案例的学习，从他人成长过程中认识到自己要以坚定的信念积极面对学习生活中的困难4.在活动中感悟信念对生命成长的引领作用，激励学生培养进取心，以积极的心态面对未来四、活动过程（一）导入学生朗读玛丽·居里：我的信念生活对于任何一个男女都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。
我们必须相信，我们对每一件事情都是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。
当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。
”有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周。
我注视着我的女儿们所养的蚕结着茧子，这使我感兴趣。
望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标。
第三课多彩的消费一、消费及其类型/二、树立正确的消费观（一）影响消费水平的因素1、影响消费的因素客观因素：（1）根本因素：经济发展水平（2）主要因素：收入是消费的基础和前提。
①在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
②居民收入水平还受未来收入预期的影响。
一般地，未来收入预期（未来收入）越高，预期支出的可能性就越大。
③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小密切的联系。
人们收入差距过大，总体消费水平就会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。
（3）其他因素：①物价变动影响人们的购买力。
ⅰ一般说来，物价上涨，人民的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。
ⅱ不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。
价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。
ⅲ相关商品的价格变动对需求量的影响不同。
价格变动对互为替代品的需求量的影响呈同向关系。
价格变动对互补商品的需求量的影响呈反向关系。
②商品的性能、外观、质量、包装、家庭人口数量等也影响消费水平主观因素：消费行为受消费心理和消费方式的影响。
从众心理、求异心理、攀比心理引发的消费对个人生活不利。
求实心理引发的消费是一种理智的消费。
2、几种典型的消费心理比较：3、做理智的消费者，践行正确的消费观：（1）量入为出，适度消费。
（坚持适度消费要反对一是超前消费；二是过分抵制消费）（2）避免盲从，理性消费。
（3）保护环境，绿色消费。
（绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费）（4）勤俭节约，艰苦奋斗。
【知识理解】1、如何提高居民的消费水平？（1）最根本的是大力发展生产力，坚持科学发展观，加快转变经济发展方式保持国民经济的稳定增长。
（生产决定消费）（2）收入是消费的基础和前提。
①当前可支配收入的影响消费。
高一政治上册必修1《多彩的消费》教案【一】教学目标1、知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同。
2、能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素，增强学生关注现实生活的能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.教学重难点教学重点：影响消费的主要因素教学难点：关于贷款消费的正确认识教学工具多媒体课件教学过程略高一政治上册必修1《多彩的消费》教案【二】教学准备教学目标(一)知识目标识记四种消费心理的含义。
理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
理解四大消费原则的内涵。
理解艰苦奋斗在今天并不过时。
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。
并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
(二)能力目标学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力(三)情感、态度与价值观目标通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观;使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观;使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
教学重难点重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费教学工具课件教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买什么?你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢?学生：回答。
教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观?这就是第二框的内容教师首先提问： (1) 影响我们消费的心理有哪些?(2)我们应树立增氧的消费观教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。
第3课《多彩的消费》教学目标：1.知识目标：了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响；了解消费类型。
2.能力目标：培养认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
3.情感态度价值观目标：通过本框学习，正确看待我国消费变化，增强忧患意识和责任感。
教学重点：影响消费水平的因素；教学难点：关于贷款消费的正确认识。
教学方法：情境探究法与教师启发、引导相结合学习方法：自主学习、合作学习教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。
对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。
（三）合作探究、精讲点拨。
1.3.1消费及其类型一、影响消费的因素（见教材17页）1、了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响探究1：幸福一家人王大伯有两个儿子，大儿子王强一家三口生活在沈阳，大儿子是国企工程师，收入很稳定，儿媳是一家大型外企的技术顾问，最近，荣升为生产总监，孙子是是大型私企业的主管。
小儿子王猛夫妻二人生活在朝阳喀左，经营着一家面包厂，效益很好。
王大伯的心理乐开了花，因为大儿子不仅偿还清了住房贷款，并用一次性付款的方式购买了家用小轿车。
在节假日，一家三口常带着王大伯出去观光旅游。
阅读材料，结合教材所学知识，讨论并回答下列问题（1——4题为口答题，5——6为板答题）：（1）大儿子王强一家消费水平提高的原因是什么？从中你可以得出什么结论？（3分）（2）假如小儿子所在的喀左市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有1000元；而大儿子所在的沈阳市大多数家庭的月收入在3000到4000元之间。
试想：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？这说明了什么？（3分）二、消费的类型1、了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费（板演）（教材18-19页）探究2：（3）在大儿子王强一家的消费中，既有贷款消费，还有钱货两清的消费，请具体说说。
第3课《多彩的消费》教学目标：1.知识目标：了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响；了解消费类型。
2.能力目标：培养认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
3.情感态度价值观目标：通过本框学习，正确看待我国消费变化，增强忧患意识和责任感。
教学重点：影响消费水平的因素；教学难点：关于贷款消费的正确认识。
教学方法：情境探究法与教师启发、引导相结合学习方法：自主学习、合作学习教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。
对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。
（三）合作探究、精讲点拨。
1.3.1消费及其类型一、影响消费的因素（见教材17页）1、了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响探究1：幸福一家人王大伯有两个儿子，大儿子王强一家三口生活在沈阳，大儿子是国企工程师，收入很稳定，儿媳是一家大型外企的技术顾问，最近，荣升为生产总监，孙子是是大型私企业的主管。
小儿子王猛夫妻二人生活在朝阳喀左，经营着一家面包厂，效益很好。
王大伯的心理乐开了花，因为大儿子不仅偿还清了住房贷款，并用一次性付款的方式购买了家用小轿车。
在节假日，一家三口常带着王大伯出去观光旅游。
阅读材料，结合教材所学知识，讨论并回答下列问题（1——4题为口答题，5——6为板答题）：（1）大儿子王强一家消费水平提高的原因是什么？从中你可以得出什么结论？（3分）（2）假如小儿子所在的喀左市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有1000元；而大儿子所在的沈阳市大多数家庭的月收入在3000到4000元之间。
试想：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？这说明了什么？（3分）二、消费的类型1、了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费（板演）（教材18-19页）探究2：（3）在大儿子王强一家的消费中，既有贷款消费，还有钱货两清的消费，请具体说说。
第三课多彩的消费一、教学目的㈠知识目标1.了解影响消费水平的主要因素。
2.理解居民收入水平对消费水平的影响。
3.理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。
4.了解有形商品消费和劳务消费。
5.了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。
6.知道生存资料消费、开展资料消费、享受资料消费及其内在变化规律。
7.了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。
8.了解恩格尔系数的含义。
9.理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
㈡能力目标1.综合认识影响消费水平因素的能力。
2.辩证分析我国消费结构变化的能力。
3.提高科学理财的意识和能力。
4.根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
㈢情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识与责任感。
二、教学过程㈠复习导入：1.价值规律的内容与表现形式。
2.价格数量3.供求关系与价格变动的辩证影响。
4.价格变动对生产的影响：调节生产规模，提高劳动生产率，促使企业生产适销对路的高质量产品。
㈢新课学习：1.消费水平受很多因素的影响，其中居民收入和物价总水平是影响消费水平的主要因素。
①收入是消费的根底和前提②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响③社会总体消费水平的上下与人们收入差距的大小有密切的联系。
2.消费的类型有钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。
3.消费结构会随着经济的开展、收入的变化而不断变化。
食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。
恩格尔系数越小，说明人们生活水平提高，消费结构得到改善。
情景一：李女士和张先生20xx年结婚。
他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是10000元，每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水水20xx年，张先生接连升职，使得两人的月收入增长到12000元。
于是，二人开始方案出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲，中东，感受不同的异国风情情景二：20xx年，李女士怀了baby,于是二人方案卖掉旧房子，买个2层的大房子，可是，房价高涨，钱包受限，最后只贷款买了平层的3居室。
教学准备1. 教学目标1、知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同。
2、能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素，增强学生关注现实生活的能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.2. 教学重点/难点教学重点：影响消费的主要因素教学难点：关于贷款消费的正确认识3. 教学用具多媒体课件4. 标签思想政治教学过程1、导入新课：第一课我们学习了货币的有关知识，第二课又讲解了商品价格的相关内容。
当我们兜里有了钱以后，也知道了商品的价格，,今天我们就学习第三课<多彩的消费>第一框题《消费及其类型》。
2、讲授新课：（一）影响消费的因素【创设情景，深入探究】小李买车记【情景一】小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到2000元，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。
（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。
看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。
师：小李能不能买车？为什么？生：能，收入增加了（有钱了）。
师；不错，居民的消费要受到收入的影响，请同学们认真阅读课本P17页并思考：居民收入是怎样影响消费的？生：略师分析:（1）在其他条件不变的情况下,当前可支配性收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大;当前可支配性收入少,消费量就小.(强调在其他条件不变的情况下),同时我们要注意这个可支配性收入,它是指扣除个人所得税和"三险"及住房公积金等剩下的收入,才是可支配收入。
【情景二】但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。
“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。
第三课《多彩的消费》教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版中学政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。
本课内容是从学生身边的消费现象入手深化浅出的分析关于生活消费的学问，同时是对前两课关于商品和价格学问的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。
二、教学目标（一）学问目标1．识记：影响消费的因素；消费类型；消费结构与恩格尔系数的含义；消费心理和消费原则。
2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数的含义；各种消费心理的特点；消费原则的要求。
（二）实力目标1．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、“消费心理”和“消费原则”的学习，培育学生的理论思维实力、深化分析经济问题的实力。
2．在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的改变趋势，从而增加学生们关注现实生活的实力与动手实力。
3．在学习“消费心理”时，可让学生列举身边的事例，深化了解各种消费心理的特点，增加比较和鉴别的实力。
（三）情感、看法与价值观目标通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教化，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。
三、教学重点难点重点：1．影响消费的因素2．消费心理3．消费原则难点： 1．收入与消费的关系2．勤俭节约、艰苦奋斗四、学情分析我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，留意力不集中，分析问题的实力不强，所以学习时须要从学生身边案例入手，举例要生动详细贴切，要多开展一些活动，引导学生分析事例，培育他们勤思索、深分析的好习惯。
五、教学方法1．情景引导、分组探讨、合作探究法2．学案导学法六、课前打算1．学生的学习打算：预习《多彩的消费》，完成学案基础学问梳理，初步把握教材的原理和重难点。
2．老师的教学打算：多媒体课件制作，打算学案。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。
高三政治多彩的消费教案范文一、课标与教学要求⑴课程规范描述几种消费神理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。
* 消费神理,如从众心理、求异心理、追求时尚等;消费行为,如 "租赁消费""贷款消费"等。
* 针对消费观念的变化和冲突,讨论"艰辛奋斗精神的时代意义"。
* 主张"量力而行、理性选择、转变观念"的意义。
⑵教学目的1)知识目的(1)通过教学,使学生识记的知识:影响消费的因素。
消费类型的三种主要分类及其含义。
消费构造的含义。
恩格尔系数的含义。
消费神理的品种。
(2)通过教学,使学生理解的知识:过去、当前和将来收入的高低与消费水平的关系。
收入分配状况与消费水平的关系。
物价变动对人们消费的影响。
钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
恩格尔系数变化的意义。
怎样对待、评价各种消费神理。
为什么要坚持四大消费原则。
艰辛奋斗精神在今天其实不过时。
(3)通过教学,使学生能运用所学知识解决实际问习题:根据理智消费的原则,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者。
搜集资料,看看改革开放以来我国居民消费构造发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费构造变动的原因。
2)能力目的本课教学,着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。
在学习"影响消费的因素"时,引导学生把含糊的感性经验回升到理论高度,学会从多层面、多角度看问习题。
在学习"消费的类型"时,由于以交易方式划分的这几种消费类型学生其实不生疏,所以重点是引导学生开掘它们之间的差别。
以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入剖析经济问习题的能力、参与经济生活的能力。
在学习"消费构造"时,可以让学生搜集资料,了解我国消费构造的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
第三课《多彩的消费》教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。
本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。
二、教学目标（一）知识目标1．识记：影响消费的因素；消费类型；消费结构与恩格尔系数的含义；消费心理和消费原则。
2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数的含义；各种消费心理的特点；消费原则的要求。
（二）能力目标1．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、“消费心理”和“消费原则”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。
2．在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
3．在学习“消费心理”时，可让学生列举身边的事例，深入了解各种消费心理的特点，增强比较和鉴别的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。
三、教学重点难点重点：1．影响消费的因素2．消费心理3．消费原则难点： 1．收入与消费的关系2．勤俭节约、艰苦奋斗四、学情分析我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，所以学习时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1．情景引导、分组讨论、合作探究法2．学案导学法六、课前准备1．学生的学习准备：预习《多彩的消费》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，准备学案。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。
七、课时安排：2课时八、教学过程（一）情景导入、展示目标深圳市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。
教师首先提问：１．深圳消费市场火爆的原因是什么？２．影响消费的主客观因素有哪些？3.人们的消费结构发生着什么变化？设计意图：从生活现象入手，吸引学生的注意力，同时明确学习目标。
（二）合作探究、精讲点拨情景一：李女士和张先生20XX年结婚。
他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是12000元，每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水水。
20XX年，张先生接连升职，使得两人的月收入增长到20000元。
于是，二人开始计划出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲，中东，感受不同的异国风情。
学生活动，讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？教师点评：收入是消费的前提与基础。
学生活动，思考：收入如何影响消费？教师点评：（1）可支配收入。
当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。
（2）预期的收入。
预期收入越乐观，消费水平越高。
（3）收入差距。
收入差距过大，总体消费水平降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。
情景二：20XX年，李女士怀了baby,于是二人计划买个两层的大房子，可是CPI涨幅达到3.3%，房价也一再攀升，不得已只贷款买了平层的3居室。
学生活动，讨论：为什么张先生夫妇没能买两层的大房子？教师点评：物价的变动会影响人们的购买能力。
学生活动，思考：物价的变动，对我们的生活消费会产生怎样的影响？教师点评：一般来说，物价上涨，购买力降低，减少对商品的消费量（消费水平降低）；物价下跌，购买力提高，增加对商品的消费量（消费水平提高）。
其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。
人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。
这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。
学生活动，讨论：如何提高人们的消费水平？教师点评：最根本的是要大力发展生产力，保持经济的稳定增长；要努力增加居民的收入；还要加强宏观调控，稳定物价。
设计意图：通过对上述两个情景的讨论探究，学生能深入理解“影响消费的因素”这一原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过对问题的思考，提高了学生理论联系实际的能力；学生通过对情景的分析，获得了成就感，提高了对政治学科的学习兴趣。
情景三：08年,夫妻二人月收入12000元时，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出2000元，用于交通、通讯支出1000元，生活杂费支出500元，其他存入银行，做旅游基金。
现在，夫妻二人月收入20000元，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出2000元，交通、通讯支出1000元，生活杂费支出500元，娱乐及艺术欣赏支出1000元，还房贷4000元，请保姆2000元，给孩子报早教中心的亲子课程1000元，其它存入银行，作为旅游基金。
学生活动，讨论：请指出张家的家庭消费都有哪些类型？教师点评：按交易方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费；按消费对象分：有形商品消费、劳务消费；按消费目的：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。
学生活动，讨论：如何看待贷款消费？教师点评：贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。
所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。
当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。
学生活动，讨论：从08年到09年，张家的消费结构有了什么样的变化？这种变化说明了什么？教师点评：消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。
恩格尔系数直接反映了人们生活水平的状况。
如果恩格尔系数过大，表明食品支出比重大，必然影响其他消费支出，从而限制消费层次和消费质量的提高。
如果恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
学生活动，思考：粮食、猪肉等商品价格上涨对不同收入群体的生活会有什么样的影响？教师点评：（1）粮食、猪肉是生活必须品，生活必需品的需求量受价格变动影响比较小。
（2）粮食、猪肉价格上涨，低收入家庭会增加食品支出，从而使恩格尔系数变大，生活水平降低；而粮食、猪肉价格上涨对高收入家庭影响比较小。
设计意图：引导学生对同一个材料从不同的角度分析，从而掌握关于“消费的类型”的知识；“消费结构”这部分知识比较抽象，引导学生对情景进行分析，以获得感性的认识，在教师点评的基础上深化对理论的理解。
情景四：李女士年轻的时候，追求个性与时尚，常常想展露出自己的与众不同，越是怪异的服装她越买，越是怪异的发型她越做．．．．．．后来，她认识了张先生，两个人在一起旅游，只要张先生的朋友们去过的地方，不管她喜不喜欢，她都要去游览一次,李女士总觉得，别人去的起,她就去的起．．．．．．做了妈妈后的李女士，为了给孩子最好的照顾,总是盲目的听信广告和别人的推荐，广告说A品牌奶粉好，她就给孩子喝A品牌，邻居说B品牌奶粉好，自己的宝贝吃的白又胖，她就给孩子换B品牌．．．．．．学生活动，讨论：上述情景反映了李女士什么样的消费心理？如何评价这些消费心理？教师点评：过分标新立异不值得提倡；攀比心理是不健康的；盲目从众不可取。
学生思考：我们应该有什么样的健康的消费心理？教师点评：求实心理。
设计意图：这一部分知识是从主观方面探讨影响消费的因素，从情景出发，引导学生对不同的消费心理进行辩证的分析，从而树立健康的消费心理。
情景五：经过多次争吵，在房子的装修上，张先生夫妇俩终于达成了一致意见：一、根据家庭财力和自己的爱好来设计装修，不盲目跟风。
二、坚持使用绿色环保产品，做到有利于身体健康。
三、不追求名牌，该买的就买，该省的就省。
学生活动，讨论：（1）在房子的装修上，张先生夫妇是什么样的消费心理？（2）他们又坚持了什么样的消费原则？（3）如何正确理解这些消费原则？（４）在物质生活大为丰富的今天，谈艰苦奋斗还有无必要？教师点评：量入为出，适度消费：在自己经济承受能力之内进行消费，既反对超前消费，也反对滞后消费；避免盲从，理性消费：避免盲目跟风；避免情绪化消费；避免重物质消费轻精神消费的倾向；保护环境，绿色消费：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续消费；勤俭节约，艰苦奋斗：是我国的传统美德和优良作风，任何时候都应该发扬光大。
设计意图：情景的设计要引导学生分析做理智的消费者，不仅要有健康的消费心理，还应该践行正确的消费原则，尤其是要注意，在消费领域也要贯彻科学发展观，做到保护环境绿色消费；在社会主义现代化建设中要坚持勤俭节约艰苦奋斗。
（三）实践探究穿名牌，带手机，每月少则消费三四百元，多则消费数千元，过生日请客搭礼要花几百元。
别以为这是社会上哪个阶层的消费，这其实是我国许多城市中学生消费的现状。
据调查发现，许多中学生之间相互比穿着、搞人情之风盛行，他们出手甚至比成年人还要阔绰。
针对这种现象，实验中学专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”的主题班会。
假如你是该校的学生，请运用所学的知识，对这一现象谈谈自己的看法。
设计意图：引导学生运用所学的知识对身边的案例进行分析，一方面加深对知识的理解，另一方面提高了学生分析和解决问题的能力；同时，加强了对学生的情感、态度和价值观的教育。
九、板书设计一、消费及其类型(一)影响消费的因素1．居民的收入2．物价水平3．商品本身(二)消费的类型1．按产品类型不同，2．按交易方式不同3．按消费的目的不同（三）消费结构1．含义2．消费结构的变化3．恩格尔系数二、树立正确的消费观（一）消费心理1．从众心理２．求异心理３．攀比心理４．求是心理（二）消费原则１．量入为出，适度消费２．避免盲从，理性消费３．保护环境，绿色消费４．勤俭节约，艰苦奋斗十、教学反思本课的设计以张先生一家的消费故事为背景，教师引导学生对情景设置的问题进行合作探究，学生自主解决基础性的知识；通过师生共同探讨和教师的点评突破重点和难点问题。
最后通过实践探究，检测学生掌握知识以及运用知识的情况、提高学生分析和解决问题的能力。
考虑到故事和知识的完整性，本课书的教学分两个课时进行，第一课时完成影响消费的因素、消费的类型和结构等内容，第二课时完成消费心理和原则以及实践探究的内容。
