番茄太阳 教学设计2

《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然现象及其科学原理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（2）学会通过观察、实验等方法，探究自然现象背后的科学原理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）掌握课文中所描述的自然现象及其科学原理。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）自然现象背后的科学原理的探究。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《番茄太阳》及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）实验器材。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）查阅相关资料，了解自然现象及科学原理。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注番茄太阳。

（2）邀请学生分享预习所得，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。

（3）学生分角色朗读课文，增强体验。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。

（2）学生组内交流生字词的含义和用法。

（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 探究自然现象及科学原理：（1）学生观察课文中所描述的自然现象。

（2）教师引导学生进行实验，验证自然现象背后的科学原理。

（3）学生合作探讨，总结规律。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课堂所学，观察身边的自然现象，尝试用科学原理进行解释。

2. 拓展作业：（1）收集有关番茄太阳的资料，进行阅读分享。

《[“番茄太阳”设计二教案]番茄太阳第二课时教案》摘要：感悟番茄太阳（）悟番茄太阳番茄是种蔬菜（板番茄二）谁简单说说它样子，（聪明、漂亮、问）到相应描写明明漂亮段落聪明、问语句说说己体会5、明明问起了什么，她像（引十四然段）（二）二悟番茄太阳（屏幕出示看着她笑脸觉得那就是美番茄太阳）、讨论这番茄太阳和前面有什么不摘要主要容是关番茄太阳教学设计二_教学反思_课堂实录_教案_案例_课欢迎并提出宝贵见教材分析课以我见闻主线按发展顺序叙述盲童明明言行举止描绘她音容笑貌抒发己心感受里行饱含着对盲童喜爱情明明虽然看不见美世界可是她美丽可爱聪明机灵有颗善良心懂得关爱别人她就是番茄太阳挂了我心里让我感受到了温暖课可以分三部分先交代我菜市场上看到盲童跟父母看摊位父亲常她通抚摸认识各种蔬菜；接着讲盲童名叫明明是聪明富爱心女孩讲明明将接受复明治疗说要把己腿献给我使我感到无比激动课对话较多重是通朗体会涵感悟明明美童心对我感染理番茄太阳含义教学要、正确、流利、有感情地朗课默课四四然段、学会课6生两条绿线3只识不写理由生组成词语3、借助课具体语言材体会番茄太阳给我留下深刻印象感悟明明美童心对我感染有感情地课人物语言教学准备多媒体课件教学课课教学目标初课学会课生理由生组成词语教学程、导入新课、出示番茄这是什么？（西红柿、板番茄）、这些名称说明了番茄基特西方（番是外国思）茄科植物形状像柿子实红色3、它与太阳（板太阳）有什么相似吗？（又红又圆）、齐课题说说己题疑问？二、初课、听课录音思考课写了哪些人写了什么事？、了作者作者卫宣利次车祸瘫痪靠双拐走路逃避父母包办婚姻到课所讲这座城心情灰暗卫宣利因盲童女孩而发生了改变让我们了他们发生故事3、由朗课、检学生预习情况）词朗番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明）课朗分然段朗准音通长句子熟课结合课理词语盲童双目失明孩子角膜人和些动物眼球前方外面层纤维膜复明失视力又得到恢复3）了课叙述顺序按发展顺序理清课思路（）交代我菜市场上看到盲童跟父母看摊位父亲常她通抚摸认识各种蔬菜二（5）讲盲童名叫明明是聪明富爱心女孩三（57）讲明明将接受复明治疗说要把己腿献给我使我感到无比激动）分段朗将我心变化与盲童明明对我影响系起体会我原心情如何？呢？是什么原因发生变化？5、用己话说说课主要容三、学习生、出示生卡片组词、分析形指导写关键笔画3、描红完成练习册四、作业设计、朗课、摘录课精彩语句课教学目标精课感悟明明美童心对我感染理番茄太阳含义教学程、复习导入、组词默写相关词语、用上所默词语说课主要容二、感悟番茄太阳（）悟番茄太阳番茄是种蔬菜（板番茄二）谁简单说说它样子？、指名简述渡可是明明双目失明那她是怎样了番茄呢？请学们打开课静静地三然段边边想象当情景动笔圈圈、、画画简单写写你了这段感受等会儿我们交流、学生静体会二部分（屏幕显示三然段）3、学生交流教师适引导（）体会亲耐心（屏幕显示耐心）（）抓父亲动作拉、回抚摸体会父亲对明明疼爱（屏幕显示拉、回抚摸、）（3）谁父亲话指名出父亲对明明关爱评议齐体会（）引从几笑你感受到了什么？引导体会明明乐观和人风雨和和睦睦相亲相爱动人场景（（屏幕显示笑）、多么美画面啊明明残酷命运面前依旧笑得这样灿烂对美生活充满着向往把你感受通朗表现出练齐渡每次看到这幕我心就由灰暗无比变得温暖起师随着交往深入我和这人熟了请你由5~然段感受下明明又是怎样孩子？（聪明、漂亮、问）到相应描写明明漂亮段落聪明、问语句说说己体会5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板太阳二）6、指名简述（温暖、美、光明、灿烂）7、指名分角色朗8~3然段想想明明何把太阳叫番茄太阳？8、（屏幕显示真吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳）指导表情朗出明明疑惑又欣喜神情9、讨论什么明明把太阳叫番茄太阳？（明明虽然双目失明但她对生活切充满了奇他无法感受太阳形象和色彩只能用摸番茄形容太阳明明看番茄就像太阳太阳就像番茄所以她把太阳叫做番茄太阳）渡多么纯真可爱女孩啊她笑声（引）深深地感染着我她像（引十四然段）（二）二悟番茄太阳（屏幕出示看着她笑脸觉得那就是美番茄太阳）、讨论这番茄太阳和前面有什么不？指什么？什么说是美?美哪？引导体会女孩坚强、乐观和阳光般微笑给我带了希望和温暖（相机板双引）、结是呀作者心目明明笑脸就是美番茄太阳渡可是番茄太阳要走了什么呢？（三）三悟番茄太阳、（屏幕显示5~6然段）默5~7然段想想课哪些句子令你感动把它划下句子旁边写上己理、体会师四人组讨论、交流你到了哪些令你感动句子？说说你什么感动？再句子出己感动使别人听了也深受感动、生交流感动句子师引导重出示阿姨妈妈说我眼睛是心人给我等我了等我长了我把我腿给你不？（）指名有感情地明明话（指名多学生反复出明明天真与真诚爱）（）说说真正令你感动是什么？（令人感动是明明虽然双目失明可她坚强、乐观当她知道别人她捐献了眼角膜她想到是像心人样等长了把己腿送给我明明话令作者感动令我们感动）（3）让我们起明明这朴实而又感人肺腑话吧（）师渡（十分动情地）她嘴呼出温热气息拂我面颊我眼泪哗地下子流了下这是怎样泪水啊？如你是作者你会有怎样感受呢？请把你心里所想写你上3、学生写交流作者想和你们样（屏幕显示7然段）请你带着这感动默7然段、交流体会重讨论这番茄太阳与前又有何不？指什么？是什么温暖我心5、结明明虽然与我分别了可他那活泼开朗、纯真善良心灵她那无私爱就像她所摸到番茄太阳那么美丽那么温暖永远留我心里温暖着我心激励着我6、想象下作者今会怎样生活？三、升华番茄太阳、师课到这你想说什么吗？、总结板让番茄太阳永远挂我们心让我们彼关爱走向幸福美满生活3、播放《爱奉献》课或欣赏歌曲四、布置作业把番茄太阳这感人故事讲给周围人听板设计番茄太阳灰暗温暖爱心容概括这介绍了关《番茄太阳》教案二,番茄太阳希望对你有助。

番茄太阳第二课时教学设计
教学目标
•学生能够理解和掌握番茄太阳游戏的基本规则和玩法；
•学生能够运用已学知识实现游戏的核心功能，并在此基础上进行个性化创新；
•学生能够在小组内合作完成游戏制作，提高团队协作和沟通能力；
•学生能够通过游戏制作的实践经验，进一步理解并掌握软件开发的基本技能和方法。

教学内容
1.复习前一节课的知识点，包括计时器、位置控制、事件绑定等；
2.介绍番茄太阳游戏的基本规则和玩法，包括游戏目标、游戏界面、玩家角色、游戏时间等；
3.演示核心功能的实现方法，包括动态绘制太阳、移动和收集番茄、计算分数和时间等；
4.引导学生进行个性化创新，例如增加各种障碍物、特殊道具、多人游戏、音效等元素，以提高游戏趣味性和挑战性；
5.分组合作完成游戏制作，鼓励学生利用已有的知识和经验相互协同，解决实际问题和挑战。

教学方法
•讲授与演示相结合的方法，通过实例演示和代码分析的方式，使学生更好地理解和掌握知识点；
•指导与自主学习相结合的方法，鼓励学生通过实践项目进行深入学习和实践探索；
•小组合作与独立思考相结合的方法，引导学生在团队协作和个性化创新中提高综合能力和实践水平。

教学评价
•明确评价标准和对应分值，包括项目完成度、代码质量、个性化创新、团队协作和个人表现等方面；
•采取线上或线下分享和展示活动，鼓励学生展示自己的作品和经验，促进交流和合作；
•定期反馈和指导，鼓励学生在实践和探索中不断提高和完善自己的技能和知识。

番茄太阳集体备课教案模板〔共6篇〕第1篇：番茄太阳教案《番茄太阳》第二课时教案一复习导入1同学们，今天我们来继续学习第十二课《番茄太阳》〔板书〕请同学们回忆一下课文中的“番茄太阳”是指什么？〔在课文中，番茄太阳有三层含义，第一层意思是指太阳，小女孩所想象的太阳，第二层意思是指小女孩的笑脸，第三层意思是指小女孩美妙仁慈的心灵。

〕2 这篇课文主要讲了什么？〔这篇课文主要讲了我在菜市场，看到一个与父母摆摊买菜的小女孩，她的名字叫明明，虽然她双目失明，但非常爱笑。

在与我的交往中带给我许多的快乐，当她获得好心人捐献的眼角膜，将去承受治疗时，明明说长大后要把她的腿献给我，使我非常感动。

〕3说得很好，很完好。

下面我想问问你们，一个架着双拐的阿姨，一对在菜场卖菜的夫妻，还有一个五岁的双目失明的小女孩，这一课就围绕他们展开了一个故事。

我想问问，在你们读完这篇课文的时候，有什么样的感受？〔A非常的感动。

你为什么感动？因为那个小女孩从一生下来就双目失明，有人愿意为我捐献眼膜，然后她就愿意为那个阿姨捐献她的双腿。

所以我是为这个感动的。

〔李欣昱〕师：双目失明的小女孩儿愿意为别人捐献双腿——你很感动，对不对？好。

B我有一种心酸的感觉。

心酸？为什么就是特别想哭，因为明明她一生下来就双目失明，可以算是一个残疾人，那个阿姨也是个残疾人，然后她长大以后愿意再承受残疾的痛苦，把双腿捐献给另一位残疾人，所以我感到心酸。

〔彭俊峰〕C我的感受是可怜，这篇课文讲的两个残疾人都非常的可怜，因为刚开场明明她是从小就双目失明，我们这个世界有多美妙她一点都不知道，看不见，而且那个阿姨的腿是残疾的，不能像我们自由人这样奔跑追逐，我觉得他们非常可怜。

〔蔡钟莹〕D我的感受是感恩，因为明明毕竟是个小女孩，社会为她捐献了眼角膜，她却懂得去回报社会。

再去帮助需要帮助的人，知恩图报。

所以我感受到感恩。

〔周晓宇〕E我的感受是快乐。

为什么快乐？因为明明生来就是一个残疾人，眼睛看不到，很可怜。

《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景，理解故事中主人公的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）通过讨论、分享，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论、分享，培养学生的表达能力。

2. 教学难点：（1）理解故事中主人公的情感变化。

（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于太阳的话题。

（2）板书课题，引导学生思考课题的含义。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生找出并学习生字词，组内交流。

3. 合作学习（1）组内讨论：故事中主人公的情感变化是怎样的？（2）全班分享：引导学生表达自己对主人公情感变化的理解。

四、课堂小结2. 强调关爱他人、乐于助人的品质，以及珍惜亲情和友谊的重要性。

五、课后作业1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享学习收获。

2. 拓展作业：学生以“我心中的番茄太阳”为主题，绘制一幅画作，下节课分享。

六、教学拓展1. 活动名称：角色扮演（1）学生分组，每组选择一个故事角色。

（2）学生通过角色扮演，再现故事情节。

（3）全班分享，评价哪个组的表现最佳。

七、课堂评价1. 学生自主评价：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。

2. 同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。

3. 教师评价：教师对学生在课堂上的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。

八、教学反思2. 根据学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

九、教学计划1. 下一课主题：探索番茄太阳的奥秘（1）学习有关番茄的科普知识。

“番茄太阳”》四稿教学目标：1.能有感情地朗读课文。

2.体会明明美好童心对“我”的感染，理解“番茄太阳”的含义。

3.初步掌握散文文体的阅读策略，品味散文语言表达特色。

教学重、难点：1.体会明明给“我”带来的快乐和感动，理解“番茄太阳”的含义。

2.初步掌握散文的阅读策略，品味散文语言表达特色。

教学过程：一、听写词语，复习引入盲童咯咯的笑声小屋天使银铃样清脆捐献番茄太阳1.第一组写谁的？第二组写谁的笑容？谁住“小屋”，谁“捐献”？2.“番茄太阳”写在哪？为什么？相机评价3.文中主人公明明给你留下什么印象？二、品读笑脸，感受语言美1.初读外貌美。

出示：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

美在哪？揣摩“精致”，精巧细致，细密。

2.找出描写笑的句子（3-13小节）。

出示后初读：（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯的笑，妈妈也在旁边笑。

（2）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

改换句子内容：（1）小女孩一面用手摸，一面哈哈大笑，妈妈也在旁边笑。

结合§ 2, “咯咯”写出了明明的性格特点。

作者用词准确、“精致”。

指名读（2）明明咯咯的笑声很清脆，一串一串地追着人走。

体会比喻，生动形象。

（2）明明咯咯的笑声银铃样清脆。

“一串一串”、“追”，体会比喻要具体。

作者运笔的精致。

指名读3.再读两处描写笑的句子，读出语言美。

读着这样的句子，你心里有什么感觉？理解第二处“番茄太阳”。

三、爸爸关爱、呵护一一明明乐观爱是可以传递的明明是一位盲童，却笑得如此灿烂、温暖，给你留下怎样的印象？（乐观）是谁让她如此乐观、拥有这充满温暖的笑容呢？1.出示：……那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的... ”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

•动作。

关爱•语言。

出示变式1:那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“皮上有刺的是黄瓜；又扁又光滑的是豆角；圆圆的番茄很好看……”爸爸的耐心。

《番茄太阳》教学设计《番茄太阳》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《番茄太阳》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《番茄太阳》教学设计1教学目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点、难点：感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。

教学手段：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入：1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？2．指名说。

二、精读指导：1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。

然后把结果填写在表格中，交流一下。

3．交流研读。

（出示指导朗读）（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

（爱笑）（2）如果不是盲童……像个天使。

（美丽的女孩）（3）有一次，……拐杖的声音。

（聪明）（4）明明一面用手摸一面笑……追着人走。

（开朗、活泼）（5）她问我许多……回答着她。

（求知欲强）（6）要走的时候……好不好？”（善良）4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。

深深地感动了我们，也感动了作者。

使得作者的内心世界发生了巨大的变化。

5．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。

（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。

红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。

课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。

（1）明明听了爸爸的话……就像番茄。

苏教版小学语文四年级《番茄太阳》第二课时优秀教学设计教学目标：学生能够流利、有感情地朗读《番茄太阳》，抓住重点段落和词句来理解课文，体会“明明”美好的童心和对“我”的感染。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学过程：一、复导入1.让学生响亮地读出生字：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌。

2.用这些词来说说课文的主要内容。

二、理解第一句话1.让学生读出“明明一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。

”，并思考这句话中的“番茄太阳”指的是什么。

指的是太阳。

联系这个谁再来说说你的理解。

2.这是明明对太阳的独特的理解和感悟，让学生一起朗读明明的话。

3.生动地朗读。

三、理解第二句1.在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。

但是在课题上的番茄太阳加了引号。

让学生读出上节课找到的第二句话：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。

”2.让学生思考这儿的“番茄太阳”又指什么。

3.通过课文中2-14节的描写明明笑的语句，让学生感悟明明的笑容纯美。

让学生找出描写明明笑的语句并朗读出来。

4.让学生放声地读，细细地体味，抓住自己最喜欢的一句多读几遍，想想自己读到了一个怎样的明明。

5.让学生读出自己喜欢的句子。

6.让学生想象明明的笑声是什么样子的。

四、理解第三句1.让学生读出“‘番茄太阳’，我想到了明明的笑脸，我觉得那就是最美的‘番茄太阳’。

”。

2.让学生思考这儿的“番茄太阳”又指什么。

3.通过课文中15-22节的描写明明和“我”的交流，让学生感悟明明的童心和对“我”的感染。

让学生找出明明和“我”交流的语句并朗读出来。

4.让学生放声地读，细细地体味，抓住自己最喜欢的一句多读几遍，想想自己读到了一个怎样的明明。

5.让学生读出自己喜欢的句子。

6.让学生想象明明和“我”的交流场景。

五、总结课文1.让学生回顾整篇课文，找出自己最喜欢的一段，朗读出来并说说自己的感受。

教学设计：（第二课时）一、复习导入。

1、这节课让我们继续学习第12课。

齐读课题先来复习一下上节课所学的内容。

打幵听写本，根据老师口述的内容听写词语。

这四个词语你写对了吗？和大屏幕上的核对一下。

你能用上这几个词语概括课文的主要内容吗？2、“番茄太阳”多么奇妙的组合，上节课我们初读了课文，并在文中找出了三处带有番茄太阳的句子。

自己读一读，想一想句中的“番茄太阳”分别指的是什么？指名说3、第三句有点困难，没关系，让我们打幵书，再来读一读这个故事。

师生合作读课文1-14节。

二、讲读课文。

1、故事读完了，谁来说一说明明给你留下怎样的印象？2、交流，可能有以下答案：（1）是个美丽的女孩。

出示句子喜欢这个女孩吗？为什么？读出对她的喜爱。

让我们一起读一读，记住她的样子2）机灵聪明的孩子，充满好奇从哪儿看出来的，能读一读吗？（3）活泼开朗，爱笑。

你从什么地方读出来的？还有哪些句子也写到明明的笑容，谁能帮他补充补充。

交流句子自己读读这些句子，喜欢哪一句可以就多读几遍。

3、能够遇到这样一位美丽、可爱、开朗的女孩该是件多么高兴的事啊！为什么我还会隐隐心疼呢？补充介绍盲人的生活明明会遇到哪些困难？句式练习命运对她如此不公，一个本该和我们一样的孩子却经受着如此大的痛苦，可是明明却依然笑着。

你能读好这些句子吗？（1）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

你从笑声中感受到了什么？爸爸是怎么教明明的呢？谁来读读爸爸的话？为什么这么教？体会“耐心”。

再指名读句子。

爸爸仅仅是教女儿认识蔬菜啊？吃饭时，可能会教她……早上起床时，可能会教她多么不容易的一家，爸爸这是在教明明认识世界呀！在父母的影响下，明明虽然看不见，但他依然热爱生活，引读“咯咯地笑”。

（2）出示：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

从笑声中你感受到了什么？笑声会追着人走吗？补充故事明明虽然看不见太阳，无法去感知它的颜色，但它努力用一种特殊的方式去认识，用自己的微笑感染了身边的人，给别人带来许多快乐。

番茄太阳（第二课时）一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文第四自然段。

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

三、教学设计：(一)、导入，激趣。

1、读题。

今天，我们继续学习12课，谁来读读课题。

（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再来读，我们一起读。

2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话）◆男生读①：这里的“番茄太阳”指的是-----生答（板书：太阳）◆女生读②：这里的“番茄太阳”是-----生答（板书：笑脸）为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们来进一步了解）◆一起读③：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。

4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文2—14节，找出描写明明笑的语句。

(二)、精读感悟（你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子。

(出示4个重点句子)第一回环，感悟笑容纯美。

1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑）2、哪些词语感受到的？（生交流点击出示）3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑-----）点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走.明明的笑声是不是真的能追着人走？你是怎么理解这句话的？如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。

）4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。