《“番茄太阳”》教学设计新部编版
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四年级下册语文教案《番茄太阳》
四年级下册语文教案《番茄太阳》教学目标：1. 了解番茄的特点和生长环境。
2. 学习描述番茄的词语和句子。
3. 培养学生对自然的观察和理解能力。
4. 培养学生的口语表达和听说能力。
教学重点：1. 学习并掌握描述番茄的词语和句子。
2. 培养学生对自然的观察和理解能力。
教学难点：1. 培养学生的口语表达和听说能力。
2. 学习描述番茄的复杂句子。
教学准备：1. 课文《番茄太阳》2. 彩色图片：番茄植物、番茄果实、番茄太阳3. 教学PPT教学过程：一、导入新课1. 看图片引入新课，让学生观察图片中的番茄植物、番茄果实和番茄太阳。
引导学生猜一猜这个课文要讲什么内容。
二、学习课文1. 天地起开后，播放课文录音，让学生跟读。
2. 教师呈现课文幻灯片，逐句解读，让学生理解课文内容。
3. 学生分组朗读课文，注意语音语调。
三、理解课文1. 引导学生回答问题：番茄是怎么生长的？番茄什么时候最好吃？为什么说番茄是太阳的礼物？2. 学生互动讨论，分享自己对番茄的认识和感受。
四、拓展延伸1. 呈现图片展示番茄的变化过程，让学生描述番茄的变化。
2. 利用生活实际例子，让学生描述其他植物的生长规律和变化。
五、小结反思1. 和学生一起复习今天学习的课文内容和重点词汇。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
六、布置作业1. 家庭作业：观察家中种植的植物，写一段话描述植物的生长变化过程。
2. 预习下一页的新课《水果店里的罐子》。
《番茄太阳》教学设计
番茄太阳教学设计总体概述本次教学设计是针对高中生开展的，以生物课为背景。
教学主题是“番茄太阳”，通过探究番茄的生长与发育，了解太阳对番茄生长的影响。
教学目标1.了解番茄的生长发育过程，并掌握其基本特征。
2.了解太阳的基本特征和作用，掌握太阳对植物生长的影响机理。
3.掌握科学的调查方法和技巧，能够对植物生长过程进行观察和记录。
4.能够合作完成一定的探究性实验，探求生物生长的基本规律。
教学内容知识点1.植物的生长与发育特征。
2.太阳能的结构和作用。
3.太阳对植物光合作用的调节作用。
4.番茄的生长发育过程和规律。
5.调查和观察植物生长的方法和技巧。
实践活动1.观察和记录番茄的生长情况，并分析其与光照强度的关系。
2.探究不同光照强度对番茄发芽和生长的影响。
3.实验研究光照时间、光照强度等因素对番茄果实的影响。
4.小组合作完成一份番茄生长记录表，并分享研究成果。
教学安排第一课时•介绍本次教学的主题“番茄太阳”。
•学生集体观察番茄的生长情况，并记录观察结果。
•介绍光合作用的基本过程，让学生了解太阳的作用。
第二课时•讲解植物的生长与发育特征，包括植物体组成结构、生长和发育的前提条件等。
•学生小组合作展开一定范围内的实验研究，探究光照强度对番茄生长的影响。
第三课时•回顾前两节课的知识点，进一步讲解太阳对植物生长的调节作用。
•学生小组继续展开实验，探究其他因素对番茄生长发育的影响，如水分、温度等。
第四课时•学生小组合作完成番茄生长记录表，总结实验结果。
•学生展示自己的研究成果，并与其它组进行交流。
教学评价学生实验报告评价指标•实验数据精确度和实证性。
•实验结论正确性和规律性。
•实验设计合理性和探究性。
教学效果评价指标•学生学习兴趣度和参与度。
•学生掌握的知识点和技能水平。
•教学设计与实际实施的贴合度和适应性。
总结本次教学设计以生物学为背景，通过探究番茄生长与发育的规律以及太阳对其生长的影响机理，培养了学生的科学研究眼光和实践能力，同时也加深了对生物学知识的理解和掌握。
小学四年级语文下册《番茄太阳》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《番茄太阳》，让学生感受到作者对生活的热爱，培养学生的美好情感。教育学生关爱自然，珍惜生命，学会感恩。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，使学生乐于合作、善于分享。引导学生认识到语文学习与生活的紧密联系，激发学生对语文学习的兴趣。
3.价值观方面：通过本节课的学习，使学生认识到人与人之间的关爱与帮助的重要性，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。同时，教育学生要珍惜粮食，懂得节约，树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个装有番茄的篮子，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“番茄是一种常见的蔬菜，它形状像太阳，颜色鲜艳，味道鲜美。今天我们要学习一篇关于番茄的文章，它有一个有趣的名字叫做《番茄太阳》。”
3.教师通过谜语或故事，激发学生对本课的兴趣，引导学生进入新课的学习。
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握本课的生字词，理解比喻句的用法，并能运用到实际语境中；培养学生对文章主题的理解和感悟。
2.难点：引导学生从文章中发现美好情感，提升学生的情感体验；培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通与协作水平。
（二）教学设想
1.课前准备：教师提前布置学生预习课文，了解番茄的生长过程，搜集与课文相关的资料，为课堂学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式教学，引导学生主动探究，发现文章中的美好情感。以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的学习积极性。
2.方法方面：运用讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、观察实验等，让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
1.情感方面：通过学习《番茄太阳》，让学生感受到作者对生活的热爱，培养学生的美好情感。教育学生关爱自然，珍惜生命，学会感恩。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，使学生乐于合作、善于分享。引导学生认识到语文学习与生活的紧密联系，激发学生对语文学习的兴趣。
3.价值观方面：通过本节课的学习，使学生认识到人与人之间的关爱与帮助的重要性，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。同时，教育学生要珍惜粮食，懂得节约，树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个装有番茄的篮子，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“番茄是一种常见的蔬菜，它形状像太阳，颜色鲜艳，味道鲜美。今天我们要学习一篇关于番茄的文章，它有一个有趣的名字叫做《番茄太阳》。”
3.教师通过谜语或故事，激发学生对本课的兴趣，引导学生进入新课的学习。
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握本课的生字词，理解比喻句的用法，并能运用到实际语境中；培养学生对文章主题的理解和感悟。
2.难点：引导学生从文章中发现美好情感，提升学生的情感体验；培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通与协作水平。
（二）教学设想
1.课前准备：教师提前布置学生预习课文，了解番茄的生长过程，搜集与课文相关的资料，为课堂学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式教学，引导学生主动探究，发现文章中的美好情感。以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的学习积极性。
2.方法方面：运用讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、观察实验等，让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
《番茄太阳》优秀教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握《番茄太阳》的故事内容，了解故事中的人物形象和情节发展。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。
1.3 情感目标学生能够通过学习《番茄太阳》，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 教材分析《番茄太阳》是一篇描绘太阳的美丽和温暖的课文，通过生动的描绘和形象的比喻，展现了太阳的伟大和可爱。
2.2 学情分析学生对太阳并不陌生，但对于通过文学作品来感受太阳的美好，还需要进行引导和培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
3.2 引导法教师通过提问和讨论，引导学生深入思考，培养学生的欣赏能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问，引导学生回顾对太阳的认识，激发学生学习《番茄太阳》的兴趣。
4.2 讲解课文教师引导学生朗读课文，讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。
4.3 讨论课文教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的欣赏能力和阅读理解水平。
4.4 总结课文教师对课文进行总结，强调课文中的重要知识点和情感目标。
第五章：作业布置5.1 抄写课文学生抄写《番茄太阳》的课文，加强记忆和理解。
5.2 写心得体会学生写一篇关于《番茄太阳》的心得体会，培养学生的表达能力。
第六章：教学评价6.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对《番茄太阳》故事内容的理解程度，评估学生的参与度和思考能力。
6.2 作业完成情况教师检查学生的抄写作业和心得体会，评估学生的学习态度和效果。
第七章：教学拓展7.1 小组活动学生分组进行讨论，创作一篇以“太阳”为主题的短文，鼓励学生发挥想象，培养创造力和写作能力。
7.2 作品展示学生将创作的短文进行展示，分享创作过程和心得体会，提升学生的表达能力和交流技巧。
第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师对课堂教学进行反思，评估教学方法的适用性和效果，思考改进措施。
番茄太阳教学设计
番茄太阳教学设计教学目标：1、认识“戚”等生字，会写“献”“戚”2个生字，能正确读写“番茄”等8个词语。
2、正确、流利、感情朗读课文。
3、在读中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太阳”。
教学重点及难点：如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵。
教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、今天,我们来学习一篇新课文《“番茄太阳”》，同学们在课前都预习过了，下面就让我来检查一下大家的预习情况。
二、初读课文，提出问题1、（出示）番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌个别读，齐读。
2、指导字形：戚、献，并进行书写练习。
生写。
3、“捐献”是什么意思？谁把什么捐献给谁？（“捐献”指把东西献给别人，课文中指……）4、一起再读词语，把课题也读一遍。
5、师：读了这个题目，你有什么疑问？过渡：课文中的番茄太阳指什么呢？特别是加了引号的番茄太阳指什么？我们再来读读课文。
请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。
三、初读感悟“番茄太阳”的含义。
自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的？根据学生的回答教师板画简易脸谱。
1、用快速阅读的方法读读课文，把明明笑的语句划下来。
2、刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。
让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。
四、品读课文，体会明明的笑1、学生自由放声读。
2、学生展示读。
a、读第1句(“特别爱笑”说明什么？)b、读第2句（你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？）c、读第4句（“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？）3、有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？4、齐读这4句。
过渡：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。
但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。
5、生下来就是个盲童。
这意味着什么？6、你们刚才找的这么多的信息，向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童。
《番茄太阳》四下教案：引导孩子学会主动思考和交流
《番茄太阳》四下教案：引导孩子学会主动思考和交流引导孩子学会主动思考和交流一、教学目标1.了解番茄的生长过程和重要性。
2.认识太阳和它的作用。
3.培养孩子好奇心和探究精神，让孩子学会主动思考和交流。
二、教学重点1.培养孩子好奇心和探究精神。
2.引导孩子学会主动思考和交流。
三、教学过程1.导入新课老师拿着番茄和太阳的图片，问孩子们知道它们是什么，有什么作用。
引出本课的主题：《番茄太阳》。
2.学习番茄的生长过程和重要性老师向孩子们介绍番茄生长的过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等。
让孩子们亲自动手种植番茄，观察番茄的生长过程，了解番茄的重要性。
同时，通过观察、比较、总结的方法，引导孩子们学会主动思考。
3.认识太阳和它的作用通过了解太阳的特点，让孩子们认识太阳的作用。
通过观察太阳光的颜色、光芒的强弱、温度的变化等，让孩子们了解太阳的能量和重要性。
4.合作交流让孩子们分组，相互交流观察到的番茄生长变化、太阳变化的情况，讨论彼此的观察结果，达到合作交流的目的。
通过合作交流，引导孩子们学会主动思考、主动交流。
5.总结反思总结今天的学习内容，鼓励孩子们用自己的语言总结归纳番茄和太阳的作用，培养孩子系统思考的能力。
四、教学方法采用探究式教学的方法，让孩子们在实践中、探究中学习，培养孩子主动思考和交流的能力。
五、教学手段利用生动形象的图片和实物，资料，提高孩子的兴趣，让孩子积极参与，保证教学质量。
六、教学效果通过本次课，孩子们了解番茄和太阳的作用，掌握了有关番茄和太阳知识，并且在实践中学习了主动思考和交流的技能，提高了学习兴趣和积极性。
番茄太阳教学设计
番茄太阳教学设计
教学目标
通过番茄太阳的教学设计，学生能够：
了解番茄太阳的特点和生长环境
培养学生的观察和实验能力
提高学生的科学知识和思维能力
促进学生的团队合作和创新能力
教学准备
为了有效地进行番茄太阳的教学设计，教师需要准备以下材料：
番茄太阳的种子和种植材料
实验器材和观察工具
科学知识和实验指导书
教学步骤
步骤一：了解番茄太阳的特点和生长环境
教师向学生介绍番茄太阳的特点和生长环境，让学生了解番茄太阳的生长需求和适应能力。
步骤二：培养学生的观察和实验能力
教师引导学生进行观察和实验的活动，如观察番茄太阳的生长过程、进行生长条件的实验等，培养学生的观察和实验能力。
步骤三：提高学生的科学知识和思维能力
教师讲解番茄太阳的科学知识，如光合作用、植物生长等，引导学生进行思考和探索，提高学生的科学知识和思维能力。
步骤四：促进学生的团队合作和创新能力
教师组织学生进行团队合作和创新的活动，如设计番茄太阳的生长实验、进行展示和分享等，促进学生的团队合作和创新能力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对番茄太阳的了解和观察的准确性
学生实验和探索的设计和执行情况
学生科学知识和思维能力的展示和应用情况
学生团队合作和创新能力的表现情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生研究和探索其他植物的生长实验
组织学生进行科学展览和创新竞赛。
小学语文展示课教案设计 番茄太阳
小学语文展示课教案设计《番茄太阳》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《番茄太阳》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对生活的热爱和乐观向上的精神。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的心态。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱生活，乐观向上的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的抽象概念，如“番茄太阳”的象征意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《番茄太阳》的作者和背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解“番茄太阳”的象征意义。
（2）通过具体例子，讲解课文中的抽象概念。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问和练习，检测学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握：通过默写和运用练习，检查学生对生字词的掌握情况。
五、课后作业：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 运用课文中的生字词写一段话，描述自己的一次愉快经历。
3. 思考课文中“番茄太阳”的象征意义，并结合自己的生活，谈谈如何做一个乐观向上的人。
六、教学延伸活动：1. 小组讨论：学生分组讨论课文中的人物形象，分析他们的性格特点和行为表现。
2. 角色扮演：学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演，体会角色的情感和心态。
番茄太阳 优秀教学设计
番茄太阳优秀教学设计教学设计：番茄太阳一、教学目标：1. 让学生了解番茄的生长条件和生命周期。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 引导学生探索植物的生长过程和环境适应能力。
二、教学内容：1. 番茄的生长条件和生命周期。
2. 种植番茄的方法和技巧。
3. 观察和记录番茄的生长过程。
4. 分析番茄对不同环境的适应能力。
三、教学过程：第一课时：1. 导入（10分钟）通过图片或实物引入番茄植物的名称和外观特点，激发学生的兴趣，并让学生简单了解番茄的特点和用途。
2. 理论知识讲解（15分钟）教师通过简单的PPT或黑板，介绍番茄的生长条件和生命周期，涵盖土壤、水分、阳光和温度等方面的知识。
3. 种植实验（30分钟）a. 学生准备番茄种子和种植的容器，如花盆或小花坛。
b. 学生按照教师的指导，在容器中撒种子，并浇适量的水。
c. 学生将容器放置在阳光充足的地方，注意保持适宜的温度。
d. 学生每天观察和记录番茄的生长情况，包括发芽、生长和结果等阶段。
第二课时：1. 复习（10分钟）通过回顾上节课学习的知识，让学生进行简单的问答，巩固对番茄的生长条件和生命周期的理解。
2. 观察和记录（30分钟）a. 学生带来自己观察和记录的番茄生长情况，并与同学分享。
b. 教师组织学生讨论番茄在不同环境下的生长情况，引导学生分析番茄的生长特点和环境适应能力。
3. 总结（15分钟）教师总结学生的观察和讨论结果，强调番茄的环境适应能力和生长过程中的关键因素。
四、教学方式：1. 导入和复习阶段，采用启发式教学法，通过图片、实物和问题引导学生思考和发现。
2. 理论知识讲解阶段，采用讲解法，以PPT或黑板为主要工具，将知识点进行系统化的传授。
3. 种植实验和观察记录阶段，学生为主，教师指导，学生通过操作和观察来探索和发现。
五、教学评价：1. 观察和记录：学生能按时观察和记录番茄的生长情况，记录包括发芽、生长和结果等阶段的变化，有明确的记录方式和详细的记录内容。
小学语文展示课教案设计 番茄太阳
小学语文展示课教案设计《番茄太阳》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《番茄太阳》。
（2）理解课文大意，把握故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写，体会人物的内心世界。
（3）培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所展现的温暖、关爱他人的情感。
（2）学会珍惜身边的人和事，关爱他人，传递正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受关爱他人的美好品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会人物内心世界，感受关爱他人的温暖。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注番茄太阳。
（2）邀请学生分享他们对番茄太阳的认知和感受。
2. 自主阅读：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨：4. 深入学习：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生体会人物内心世界，感受关爱他人的温暖。
5. 朗读展示：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师评价，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于关爱他人的心得体会。
3. 家长参与评价，关注学生在家庭中的关爱行为。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 朗读评估：通过学生在课堂上的朗读，评估其语音语调、情感表达和课文理解能力。
3. 作业评估：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《“番茄太阳”》教学设计教学目标：1．认识本课12个生字，会写田字格里的9个字，绿线内的3个字只识不写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
浏览课文，培养学生提取信息与概括内容的能力。
3. 品读描写明明的语句，体会明明的“聪明美丽”“活泼开朗”与“富有爱心”，感受“我”对明明的喜爱之情。
4．默读课文，学习课文抓住细节描写的写作方法。
教学重点：品读描写明明的语句，体会明明的“聪明美丽”“活泼开朗”与“富有爱心”，感受“我”对明明的喜爱之情。
教学难点：默读课文，学习课文抓住细节描写的写作方法。
教学过程：第一课时一、谈话揭题，引发期待1．谈话切入：板书“太阳”，同学们，看到这个词语，你有怎样的感觉？（感觉太阳是温暖的，是光明的。
）2．引发期待：板书“番茄”，今天我们要学习一篇课文，看到这个题目，心里有问题吗？（指导学生围绕课题进行质疑，如为什么叫“番茄太阳”？为什么加引号？有什么特殊的含义吗？）二、初读课文，整体感知1．自助初读：同学们有了这些问题，一定很想弄明白，答案就在课文里。
请同学们大声朗读课文，不会读的字音看看课后的生字表；拿不准的字音和不理解的词语在小组里互教互学。
（学生自由朗读课文。
）2．互助交流：学习就是一种分享，请同学们把自己学会的生字新词和拿不准的地方在小组里交流一下。
（小组互教互学。
）3．互助展示：相信同学们一定有了很多的收获！你认为哪些生字在音、形、义上需要提醒大家注意的？请写在黑板上并讲一讲。
（学生展示学习成果。
如“忙碌”的“碌”，右下部不能写成“水”；“蔬菜”的“蔬”，第四笔是“横撇”；“亲戚”的“戚”，注意里面部分。
）4．整体感知：初读了课文，你知道“番茄太阳”是什么了吗？（学生初读课文，对“番茄太阳”有了大致的了解：明明是个盲童，看不到太阳的样子，她觉得太阳就像番茄，所以就叫“番茄太阳”。
）三、再读课文，概括大意1．发现变化：这篇课文主要写“我”和盲童明明之间的事情。
在“我”和明明交往的过程中，“我”有什么变化吗？请同学们快速浏览课文，圈画出有关词语。
2．学生汇报：在“我”和明明交往的过程中，“我”的心情发生了变化。
相机板书：灰暗→温暖→心疼→快乐→感动（我的泪哗地一下子流了下来）。
3．概括大意：请同学们再读课文，根据“我”心情变化的词语，想想“我”的心情为什么会发生这些变化，把人物、时间、地点、起因、经过、结果交代清楚，连起来说说课文的主要内容，注意语句连贯。
先自己练一练，然后在小组里交流一下，看谁说得又清楚又简练。
4．学生汇报：那年，“我”来到了这座城市，生活很艰难，心情灰暗无比。
“我”在菜市场上看到一个女孩跟着父母守着摊位，父亲让她通过抚摸认识各种蔬菜，盲童的笑声让“我”感到温暖。
“我”看到明明的样子，“我”很心疼，但在交往的过程中，她却给“我”带来了许多快乐。
明明将接受复明治疗，在和“我”告别的时候，说长大了要把自己的腿献给“我”，“我”感动得流下了眼泪。
四、朗读课文，巩固生字1．感受朗读：同学们读懂了课文的内容，再大声地朗读课文，感受“我”在和盲童明明交往过程中的心情变化。
2．巩固生字：先抄写生字词，然后再听写：番茄、盲童、忙碌、蔬菜、亲戚、清脆、小屋、捐献。
第二课时一、回顾课文，引出话题1．同学们，上节课我们初读了课文，读后带给你怎样的感受？你能用一个词语概括出来吗？（学生板书，如“感动”“温暖”“震撼”等）2．同学们能把自己心中涌动着那么多的感受用几个词语概括出来，很不简单！（指板书）这么（感动、温暖、震撼）的课文背后站着一个人（出示作者卫宣利的图片），课前，同学们已经搜集了资料，我们要学会从众多的资料中提取自己需要的信息，能用简练的几句话介绍一下作者吗？先练一练，谁来说一说？（指两名学生说）出示：作者卫宣利17岁那年，发生了意外的车祸，双腿残疾了，只能拄着双拐走路。
24岁时，为了逃避父母安排的婚姻，赌气从家里搬了出来，来到了一座陌生的城市。
她靠写作为生，可是一连投出去的几封稿件都石沉大海，生活陷入了困境，心情灰暗无比。
就是在这样的情况下，卫宣利遇到了明明，并写出了《“番茄太阳”》一文。
3．我们读课文不仅要与文本进行对话，还要与作者进行对话。
上节课，同学们已经关注到作者卫宣利心情的变化，还记得吗？（学生说并板书：灰暗→温暖→快乐→感动）4．是什么样的场景，是什么样的画面，是什么样的盲童，让作者的心情发生了这么大的变化？我们再细细地读读课文。
二、出示话题，自助学习1．出示：在和盲童明明的交往中，“我”的心情为什么会发生这么大的变化？哪些细节描写给你留下了深刻的印象？▲关注反复出现的内容。
▲关注意思特别的词句。
▲关注特殊的标点符号。
▲紧扣文本，讲出依据。
请同学们读一读阅读话题，学习任务明确了吗？（指一名学生说说）2．自助学习：学生根据阅读话题自助学习课文内容。
3．互教互学：请同学们在小组内交流一下自己的发现与体会。
（教师巡视，在关注“笑”的内容上标注①，在关注“番茄太阳”的内容上标注②，在关注意思特别的词句上标注③）三、品读课文，互助展示1．同学们很会学习，在课文纸上做了许多批注，小组交流得也非常热烈。
请课文纸上被老师标注①的同学先汇报一下自己的发现与体会。
（小组同学相互补充，其他同学相互补充）2．预设内容。
（1）关注反复出现的内容，品读明明“笑”的细节，感受明明的聪明漂亮、活泼开朗。
①每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
（明明虽然是个盲童，但她活泼开朗，生性爱笑）②小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（明明用手摸着认识了许多蔬菜，非常开心，她的笑声很感人）③明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
（明明虽然双目失明了，却是个美丽可爱的小女孩）④明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
（联系上文说说明明在什么情况下发出咯咯的笑声？笑声怎么会追着人走呢？“银铃”一词写出明明的笑声像银铃一样清脆、动听。
“一串一串”写出明明的笑声是一个一个连成一串，写出明明在“认识”了太阳之后的开心和快乐。
“追着人走”，人到哪，笑声到哪，写出了明明的笑声富有感染力，充满了活力。
这纯真的笑声感染着每一个人）教师跟进：明明是那么的可爱、活泼、开朗，她的笑声像银铃一样清脆、动听，充满着活力和感染力，“我”的心情由灰暗变得温暖而又快乐起来（指板书）。
（2）关注反复出现的内容与特殊的标点符号，品读“番茄太阳”，感受明明的美好心灵。
追问：文中几次写到了“番茄太阳”？每次的意思一样吗？①明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”（明明用手摸了番茄后，感觉到天上的太阳就像番茄。
这里的“番茄太阳”没有加引号，指“太阳”）②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
（“我”看到明明的笑脸就觉得像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。
这里的“番茄太阳”加了引号，是指明明的笑脸）③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（联系上文，明明要把腿献给“我”，“我”被明明童真与爱心震撼了，因此，觉得明明的童真与爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这里的“番茄太阳”加了引号，指明明的美好心灵。
）教师跟进：“我”被明明的童真与爱心震撼了，这红红的“番茄太阳”一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。
“我”的心情由“温暖”“快乐”变为深深的“感动”（指板书）。
四、品味细节，习得语言1．课文最感人的地方是第16自然段，读读这段话，如果把括号里的内容去掉，可以吗？出示：要走的时候，明明（轻轻地拉住了我的袖子）说：“阿姨，你过来，我和你说句话。
”我弯下腰，她（附在我的耳边轻声）说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。
等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪（哗地一下子）流了下来。
2．学生交流：把括号里的内容去掉是不可以的，因为只有抓住明明动作的细微处进行描写，才能让我们感受到明明的天真、可爱，富有爱心。
再加上“我”的心情描写“我的泪哗地一下子流了下来”，让人身临其境、感同身受。
让我们把这些理解和感受带进文本中，好好地读一读。
3．教师跟进：说得很好！这就是“细节描写”，细节描写是指对人物的语言、动作、神态等进行细致地描写，来表现人物的性格特点和思想感情。
当代作家贾平凹（wā）说：“我可以告诉你一个秘诀，这也是我多年没有告诉别人的经验——那就是多写细节。
细节是生动的，像春天的树干上生出的绿叶和花朵。
有了它，文章就有了生气。
”4．细节描写训练。
（1）创设情境，进行细节描写：①清晨，妈妈对我说：“孩子，该起床啦！”过了一会儿，妈妈又对我说：“快吃点早餐吧，还要去上学呢！”②中午放学了，雨下得很大，妈妈在校门口等着我。
她看到我说：“孩子，衣服淋湿了吧，快穿上雨衣！”（2）妈妈对我的爱无处不在，请你任选一个内容进行改写，注意细节描写。
（发给学生带有横线格的作业纸，展示时挑选书写工整、注意行款的作品）（2）学生练写。
（3）组织交流，教师相机评价：爱在细微处，细微处有母爱……五、拓展想象，互助提升1．同学们，作者卫宣利用生动、细腻的细节描写，让我们看到了一个漂亮可爱、活泼开朗的盲童，我们一起读读课文第16—17自然段。
（配乐朗读）2．红红的“番茄太阳”一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心，明明的笑脸一直鼓励着“我”要好好地活着。
作者就是想告诉我们：心里有了太阳，希望还会远吗？（出示）老师读，学生读。
3．对于盲童明明来说，心里有了太阳，光明还会远吗？（出示）对于我们在座的每一个人，读了这篇文章，一定会触动我们的心灵：（出示）心里有了太阳，还会远吗？把这句话写在第17自然段的旁边。
4．让我们交流一下，让学生连起来说。
心里有了太阳，快乐还会远吗？心里有了太阳，幸福还会远吗？心里有了太阳，梦想还会远吗？心里有了太阳，未来还会远吗？”……5．总结：同学们，只要我们每个人的心里都有一颗太阳，希望、快乐、幸福、梦想就不会再让遥远，让这颗太阳照亮我们的心灵，温暖我们的人生，下课！板书设计：12 “番茄太阳”灰暗→温暖→快乐→感动漂亮可爱活泼开朗富有爱心。