哲学与人生第七课1

教学课题哲学与人生第三单元，第七课，知行统一与体验成功教学目的通过本课的学习，学生应该能够：1. 了解能力和才干的培养是与实践经验紧密相关的；2. 理解知行统一的重要性，明白只有将知识应用到实践中才能真正掌握；3. 提高自身的人生发展能力，增强自我认知和自我反思的能力；4. 了解成功的背后是经过实践积累和反思总结的结果。

课时分配本课程为一节课，共计60分钟。

-导入（10分钟）-理论讲解（15分钟）-案例分析（20分钟）-课堂讨论（10分钟）-总结与反思（5分钟）授课类型本课程为互动授课型。

教学重点、难点及教学关键本课的重点在于让学生了解知行统一的概念，并理解实践经验对于能力和才干培养的重要性。

难点在于如何引导学生将理论知识应用到实践中，如何帮助学生提高自我认知和自我反思的能力。

教学关键在于引导学生探究知行统一的本质，通过实践体验加深对知行统一的理解。

教学手段、教具教学手段：1. PPT2. 视频3. 案例分析教具：1. 投影仪2. 计算机3. 案例材料教学主要方法1. 课堂导入：通过视频和案例分析引出本课的主要话题；2. 理论讲解：介绍知行统一的概念和实践经验对于能力和才干培养的重要性；3. 案例分析：通过案例分析深入探讨知行统一的本质，并引导学生进行实践体验；4. 课堂讨论：开展课堂讨论，促进学生对知行统一的深入理解；5. 总结与反思：总结本课的主要内容，并引导学生进行自我反思。

教学过程1.导入（10分钟）-展示一段有关知行统一的视频，引发学生对知行统一的思考。

-通过提问和讨论，引导学生探究知行统一2.理论讲解（15分钟）介绍知行统一的概念，并强调只有将知识应用到实践中才能真正掌握。

讲解实践经验对于能力和才干培养的重要性，引导学生意识到要注重实践体验。

3.案例分析（20分钟）提供一个实际案例，让学生思考如何将理论知识应用到实践中，并在实践中不断积累经验。

引导学生体验成功，提高自身的人生发展能力。

第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七课知行统一与体验成功第一课时在实践中提高人生发展能力教学过程教学过程（2）人生发展的各种能力只能从社会实践中产生（3）只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说：列一列自己的能力。

能力在实践中形成和提高，那什么是实践呢？说一说：你们都参加过哪些社会实践活动？农民种田、工人做工、渔民捕鱼、士兵打战、一生治病、司法人员办案、营业员销售商品、演员表演、运动员参加比赛等辨一辨：下列活动中，哪些不属于实践活动？请挑出来实践的基本形式生产实践（改造客观世界的活动，如中天等）调整和变革社会关系的实践（如革命、改革等）科学实验（改造客观世界作准备的探索性活动。

天文观测、地质勘察、社会调查、军事侦察、科学实验等。

）这些活动都是实践。

2.实践的含义和特征（1）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

（2）实践的三个基本特征：第一，实践是客观的物质活动。

第二，实践是自觉、能动的活动。

第三，实践是社会的、历史的活动。

讨论：人的认识是天生的吗？如果不是，从哪里来？读P88毛泽东名言回答。

3．实践出真知读材料悟道理：材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。

你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。

——毛泽东材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神忆一忆，说一说。

学生联系实际生活说一说参加的实践活动。

讨论回答读材料能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说，体会：能力在实践中形成和提高。

学生联系实际生活说一说参加的实践活动，感知实践的概念和实践的种类，为理解实践概念做准备。

教师讲解实践种类，学生形象理解实践的概念。

朗读，思考分析归纳：实践出真知。

认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。

实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。

教学过程恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。

读故事说道理读《莫泊桑买踢》看图说话：看农业机械发展的图片，你有什么看法。

《在实践中提高人生发展能力》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《在实践中提高人生发展能力》。

下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。

一、说教材1.首先我要说说教材的地位和作用《在实践中提高人生发展能力》内容主是高级版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。

《在实践中提高人生发展能力》是学生学习马克思主义认识论、懂得提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力的重要的内容，就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，实践是认识的基础，正确的认识指导实践，认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则。

2.说教学目标根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标：（1）知识目标：了解实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。

（2）能力目标：学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。

（3）情感与态度目标：通过教学，增强对实践和认识的辩证关系道理的认同，初步形成知行统一观，注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在理论与实践的有机结合中提高人生发展的能力。

3.说教学的重、难点（1）教学重点：“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。

确立依据：只有正确处理人口、资源、环境之间的关系，才能进一步树立可持续发展意识。

（2）教学难点：实践和认识是辩证统一的关系。

确立依据：树立可持续发展意识较为抽象，学生在理解上会有一定的困难。

二、说学情我认为：1.从知识基础上说，中职生对本课时有关能力、理论和实践相结合等知识，有一些了解。

但他们的文化课基础比较薄弱，理论知识面相对较窄，对这些知识了解较浅，尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论，存在理解上的难度。

2.从身心特点上说，中职生具有好奇心，但缺乏主动思考探究的精神，因而在学习过程中，他们习惯于接受，而独立思考、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。

第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力课题：第七课知行统一与体验成功教学目标:1．了解实践和认识的辩证关系。

理解提高人生发展能力必做到知行统一。

2．增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。

3．学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。

教学重点：1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法2. 在知行统一中体验成功教学难点：1. 正确对待成功和失败2. 在知行统一中体验成功教学准备：多媒体教学方法：讲授、课堂讨论、谈话法等教学时数：理论学时2学时教学过程：一、在实践中提高人生发展能力1、能力和才干不是天生就有的材料:齐白石是我国现代书画家和篆刻家。

但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。

27岁那年，他的人生出现了重大转折。

1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。

作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收齐白石为徒。

他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书。

齐白石非常珍惜这个机会，常常读到深夜。

经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。

他作的诗也别具一格，具有唐风宋骨的韵味。

胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。

齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。

在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。

短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。

（说明在人生发展的道路上，每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展能力，勇于实践，踏实肯干，持之以恒，最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成功。

）2、实践出真知第一，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。

哲学与人生第七课教案教案标题：哲学与人生第七课教案教学目标：1. 了解哲学与人生的关系，认识哲学对人生的重要性；2. 探讨人生的意义和价值观的形成；3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。

教学内容：1. 哲学与人生的关系a. 哲学对人生的影响和意义b. 哲学与个人成长的关系2. 人生的意义和价值观的形成a. 人生的意义和目标b. 价值观的定义和形成过程c. 个人、社会和文化对价值观的影响3. 思辨能力和批判性思维的培养a. 哲学思维的特点和重要性b. 培养思辨能力的方法和技巧c. 批判性思维在人生决策中的应用教学步骤：引入（5分钟）1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题，引起学生对哲学与人生的兴趣。

知识讲解与讨论（20分钟）2. 介绍哲学与人生的关系，讲解哲学对人生的影响和意义。

3. 探讨人生的意义和目标，引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。

4. 解释价值观的定义和形成过程，分析个人、社会和文化对价值观的影响。

案例分析与思辨训练（25分钟）5. 提供一些案例，让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观，并思考可能的决策和后果。

6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维，分析案例中的价值观冲突和决策合理性。

总结与展望（10分钟）7. 总结本节课的重点内容，强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。

8. 展望下一课的内容，引起学生对哲学与人生的连续思考。

教学资源：1. PPT或白板2. 案例分析材料3. 分组讨论的工具和材料教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。

2. 讨论质量：评估学生对案例的分析和思考能力。

3. 总结能力：检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。

拓展活动：1. 组织学生进行个人或小组作业，要求他们写一篇关于人生意义和价值观的短文，并分享给同学。

2. 推荐相关的哲学读物或电影，让学生自主拓展思考和了解哲学与人生的更多内容。

备注：根据实际教学情况，教案的具体内容和步骤可以进行适当调整和修改。