《哲学与人生》教课设计（八）开课单位：讲课教师：讲课班级：教材版本：《哲学与人生》. 北京师范大学第一版社，主编：杨耕单元课题讲课时间教课目的教课内容学生剖析以及要解决的主要问题教课方法教课形式教课成效评论方式教课进度及安排第三单元坚持实践与认识的一致，提升人生发展的能力第 7 课知行一致与体验成功年代日第节讲课地址学时2学时使学生认识实践是认识的根源和动力、从感性认识到理性认识、在实践中认识和查验真谛的基本看法和方法以及对踊跃投入人生实践的重要意义；指导学生学会用实践的看法看问题，在科学的理论指导下踊跃参加社会实践。
1.在实践中追求真知2.在实践中快乐成长学生对实践的作用能够理解，但可能对“知”与“行”的关系不太清楚。
要侧重启迪他们认识到：只有既会“知”又会“行”，才能为社会做大的贡献。
讲解，启迪、谈论、体验讲堂教课经过发问，观察学生对知行一致的理解第 1课时导入：图片故事“第一个吃西红柿的人”今日，西红柿是人们喜欢的蔬菜。
但是，有人考据，西红柿本来生长在秘鲁的丛林里，叫做“狼桃”，因为它艳丽诱人，人们都怕它有毒，只赏识其美而不敢吃。
1830 年，美国人罗伯特上校从欧洲带回几棵西红柿苗，种植在他的家乡新泽西州萨伦镇的土地上。
可是，西红柿成熟以后，一个也卖不出去。
罗伯特不得不勇敢向全镇人宣告：他将当众吃下10 个西红柿，看看它终究能否是有毒。
一个医生预知：这个怪异的上校必定会因为自己的愚笨而命丧黄泉。
罗伯特吃西红柿那一天，全镇几千居民都来围观，看他如何用西红柿“自杀” 。
中午12 点，罗伯特上校出此刻大家眼前。
他身穿黑色制服，面带浅笑，慢慢走登台阶，接着，他从小筐里取出一只红透了的西红柿，高高举起，向大家展现。
待几千双眼睛考证没有假后，他便在大庭广众之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边高声夸赞西红柿的滋味。
不一会儿， 10 个西红柿所有被罗伯特吃完，他仍平安无事地站在台阶上，并向大家挥手致谢。
人们报以热情的掌声，乐队为他奏起了凯旋曲，罗伯特的行动证了然西红柿没有毒。
