江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校鲁教版地理学案 必修三 1.1认识区域

第三单元从圈层作用看地理环境内在规律第二节地理环境的整体性第三节第三节圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因【前课准备】1.先利用3分钟左右的时间，将“地理环境整体性”和“喀斯特地貌”的基本知识阅读一遍，了解自然自然环境的组成要素，以及地理环境要素间的相互关系以及地理环境整体性的含义，了解喀斯特地貌以及其成因。

2.阅读书本P63—71，完成【课前预习】的内容。

【学习目标】1．知道地理环境的组成要素和地理环境要素（生物）在地理环境形成和演变中的作用。

2．能够结合实例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性对人类活动的影响。

3.认识喀斯特地貌类型，了解喀斯特地貌的形成条件，和发育的地貌类型。

【课前预习】基础知识梳理一、地理环境要素间的相互作用1．自然地理环境由、、、和等要素组成。

这些要素、，构成一个有机整体，并不断进行和，推动地理环境的发展和变化。

二、地球圈层间的能量交换2．是地球各圈层间相互作用的结果，而圈层相互作用主要是通过圈层间的和来实现的。

其中，是维持地表系统正常运行的动力，也是联系、、、的桥梁和纽带。

三、地球圈层间的物质运动3．植物的和充分体现了地球圈层间的物质运动。

4．地理环境中的、等物质运动，往往跨越圈层界限，它们既是圈层相互联系的纽带，也是圈层相互作用的体现。

四、认识喀斯特地貌5.喀斯特是欧洲巴尔干半岛西北部的一个高原的名称。

喀斯特地貌是由作用形成的一种独特的地貌类型。

其本质是含有的水对岩石的和作用。

6.地面喀斯特地貌主要包括、、以及和。

地下喀斯特地貌主要包括、以及各种。

例如、、。

预习反馈练习一、单项选择题1. 下列描述不属于陆地环境的整体性表现的是 ( )Ａ.地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透Ｂ.各要素都不单独存在和发展Ｃ.某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变Ｄ.各要素对环境的影响作用是相同的2.从地理环境的整体性分析，下列现象中与我国西北地区景观相符的是 ( )Ａ.地表水缺乏，河流不发育，且多为内流河Ｂ.流水作用强烈，物理风化微弱Ｃ.流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱Ｄ.植物稀少，土壤有机质含量多3.既是维持地表系统正常运行的动力，也是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带的是 ( )Ａ.能量Ｂ.物质Ｃ.生物Ｄ.气候4.海洋对大气的作用主要输送能量来改变大气运动，这种能量主要是 ( )Ａ.动能Ｂ.势能Ｃ.热能Ｄ.化学能读“人民币版面图案”(部分)，回答5～7题：5.该版面景观是（）A．九寨沟风光 B．桂林山水 C．鼎湖山保护区 D．长白山天池6.该地形景观的主要成因是（）A．冰蚀作用 B．流水溶蚀作用 C．风力侵蚀作用 D．海浪侵蚀作用7.该景观地貌属于（）A．雅丹地貌 B．丹霞地貌 C．冰蚀地貌 D．喀斯特地貌【课堂对话】对话一：1.根据课本P64上“活动”的内容思考并回答P65所提出的问题。

第四单元区域综合开发与可持续发展第一节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例A【教学目标】1、知识与技能：通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点既不同河段综合治理的对策措施。

2、过程与方法通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

3、情感态度与价值观通过本节课的学习，是学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。

【教学重点】从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件【教学难点】通过分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

【课时安排】 2课时{自学导引 }：阅读完成内容。

一．长江流域的自然环境与自然资源1、自然环境（1）地形：多种多样，、、、平原、盆地均有分布（2）气候：长江流域多数地区属气候，温和湿润，但年降水量差异大，自向递减（3）水量：长江水量居我国首位，年入海水量占我国河川径流量的37％。

中下游河网稠密，湖泊密布（4）流域：长江干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域面积180多平方千米，居全国首位2、自然资源长江流域蕴藏着丰富的自然资源，主要有五大资源。

（1）资源：长江径流量全国最大，是南水北调的物质基础（2）（2）资源：矿种，矿产储量（3）资源：本区的水能资源占到全国所开发水能总数的40％，其中80％在上游。

其水能丰富的原因是①流经我国地势的三大阶梯，落差。

②水量。

（4）资源：我国的森林主要分布在、和三大林区，其中西南和东南两大林区有很大面积分布在长江流域，长江流域的木材蓄积量占全国木材蓄积量的1/3。

（5）资源二、长江流域的社会经济概况1、经济长江流域在我国经济中占有重要地位，是我国最大的工业基地，三大工业带中的沿长江工业带就分布在长江流域。

2、经济发展中下游沿江两岸经济发展迅速，形成了以为中心的经济区，以为中心的中游经济区，以为中心的上游经济区，而其他地区经济发展则相对落后。

2-1-1、2城市发展与城市化学习目标: 1. 说出与城市起源相关的基本条件，理解城市化概念及其主要表现，认识它的新特点。

2. 举出实例说明城市化对地理环境的影响，树立正确的发展观，创建和谐社会。

3. 学会运用图表资料来说明城市化的含义及其衡量指标、城市化的地区差异性，提高图表分析、绘制能力。

学习重、难点：1. 理解城市化概念及其主要表现、新特点。

2. 举出实例说明城市化对地理环境的影响。

【学习过程】知识点一：城市的起源与发展 阅读：“城市的起源和发展”部分的内容，思考：1.城市形成的条件？2.纵观历史，城市的发展大体经历那几个阶段？各有何特点？ 回答：1.城市的起源： （1）条件:a.生产力的发展：_________的出现b.社会分工：________和农业分离，______出现c.社会组织机构出现（2）起源地：思考世界上最早出现城市的地区有哪些？这些地区的自然条件有什么共同优势？ 读图2-1-2世界上最早出现城市的地区，回答下列问题。

(1)填出图中各字母代表的早期城市分布地区的名称：A ，B ，C ，D ，E 。

(2)据图分析世界上早期城市：从地形和水文条件看，大多分布在 上；从纬度位置看，大多分布在 半球 纬度范围内。

这些地区一般都有肥沃的 和便利的 ，因此，逐渐成为农业生产水平的先进地区，能为城市提供大量的 。

2. 阅读课本，填写世界城市发展的三个阶段：【巩固训练】1、下列因素与城市起源关联不大的是（ ）时间 特点18世纪产业革命以前城市数量少，规模较小，功能较单一，多以政治职能为主，城市和乡村相对独立产业革命后城市发展迅速，出现特大城市和大城市带及专业化城市A．生产力发展 B．社会分工C．社会组织的出现 D．人口数量的增加2、有关城市起源的叙述．错误的是( )A工业生产的发展，是城市起源的基本前提B劳动分工促进了城市的出现C世界上第一批城市，多数诞生在河流的中下游平原上D随着商品生产和商品交换的发展，集市可能演变为城市3、“科学城”、“旅游城”等专业化城市出现在（）A．18世纪产业革命以前 B．19世纪70年代以后C．第二次世界大战以前 D．第二次世界大战以后知识点二：城市化及其特点阅读课本，回答：什么叫城市化？城市化的表现及城市化的标志？城市化的特点？1、城市化：a.概念：_____________________________________________________________________。

学案4 地球的自转及其地理意义[目标定位] 1.掌握地球自转的一般规律，明确地球自转的中心、方向、周期和速度。

2.理解地球自转的意义，熟练掌握光照图的类型并依此进行地方时的计算、物体水平运动方向变化的判读。

一、地球自转的一般特点1．方向：自西向东⎩⎪⎨⎪⎧ 从北极上空俯视：① 方向旋转从南极上空俯视：② 方向旋转2．周期：一个恒星日，时间长度为③____________，旋转360°。

3．速度⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫角速度：约④ /小时线速度：由赤道向两极⑤ 两极点既无角速度也无线速度二、地球自转的地理意义1．昼夜交替(如图)(1)昼夜现象a ．昼夜半球⎩⎪⎨⎪⎧ 图中甲处所在半球为⑥ 图中乙处所在半球为⑦b ．昼夜界线：AB 线所在大圆为⑧________(圈)，AOB 为⑨____线。

(2)昼夜交替a ．成因：地球的⑩______。

b.周期：1个⑪________。

2．产生时差(1)原因：由于地球自西向东自转，同一纬度的地区，东边的时刻总比西边⑫____。

(2)地方时⎩⎪⎨⎪⎧ 概念：因⑬ 而不同的时刻同一条经线上，地方时⑭。

经度相差15°，地方时相差 ⑮ 小时(3)时区与区时a ．时区：全球划分为⑯____个时区，每时区跨经度⑰______。

b ．区时：每个时区⑱__________的地方时即为该时区的标准时。

(4)日期界线⎩⎪⎨⎪⎧ 自然界线：⑲ 经线人为界线：⑳ 经线3．沿地表水平运动物体的偏移(1)偏转原因：地球自转产生○21____________。

(2)偏转规律：北半球向○22____偏，南半球向○23____偏，赤道上不偏转。

【问题思考】1．毛泽东的诗句“坐地日行八万里”中的“地”是指何处？一艘在大海上行驶的帆船，船上何处的线速度最大？2．晨昏线有什么特征？它是怎样运动的？3．如果在长江口南北两岸选一处建一个河港，你认为建在哪里比较合理，为什么？探究点一地球运动与昼夜交替由于地球是一个不透明、不发光的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球的一半，被照亮的半球称为昼半球，另一半为夜半球，这就是昼夜现象，这种现象与地球的自转和公转没有关系。

①地球上以经度每度范围作为1个时区，全球共划分为个时区。

②7.5ºW～7.5ºE为时区或0时区，其中央经线的经度数为。

③东十二和西十二区各跨经度度，合为一个时区。

高一地理《第一单元从宇宙看地球》对话单班级姓名
④北京所在时区是。

（4）区时：
：
作为日界线，它是“今天”和“昨天”
天；反之，当由东向西跨
四、使地表水平运动物体方向发生偏转
力。

偏转规律：北半球向其运动方向的偏转；
南半球向其运动方向的偏转；
沿赤道运动的物体，其运动方向偏转。

身边现象：受地转偏向力的作用，长江岸冲刷严重。

B.经度每隔15°，地方时相差1小时
D.相对位置偏西的地方，时刻要早些
B.东八区的区时
D.0°经线的地方时
下图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是偏转后的方向，正确的是
二、判断题
经度相同而纬度不同的两地，它们的地方时刻不同。

全球共分为24个时区，每个时区的范围都为15°。

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

南北半球分别有一物体沿同一经线向赤道方向作水平运动，由于地球自转使物体运动产
10月1日18时59分“嫦娥二号”在西昌点火升空，
，图中阴影表示黑夜，完成下列问题。

点，
点。

三地。

江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校高中地理 2.3中国可持续发展之路教案鲁教版必修3【课标要求】一、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。

【教学目标】一、知识与技能结合实例，理解中国走可持续发展道路的必然性，采取四大战略的必要性；通过对四大战略可行性的论证，提高运用图文信息分析和综合的能力，培养理论联系实际的探究能力。

二、过程与方法自我探索，建立中国可持续发展道路的认知结构；利用课外调查，了解所在地区环境问题的表现，分析产生的原因，并提出保护环境的建议，提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

三、情感、态度与价值观通过多我国可持续发展思想历史悠久的了解，激发学生的爱国热情和参与我国可持续发展行为的责任感；提高对我国环境问题的认识，提高爱护环境和保护环境的意识，并努力规范自身的行为，为我国的可持续发展多做有益的工作。

【教具使用】多媒体与教学案。

【教学方法】指导学生比较分析，自主学习、协作探究。

充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。

在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。

【课型】新授课【课时安排】1【教学过程】引入新课：一、近三十年的改革开放，使我国的综合国力逐渐增强。

人民生活水平有了很大的改善。

同时我们也应该很清醒地看到，目前中国是世界人口最多的国家，资源短缺，环境问题严重，我国面临的生存和发展的压力十分巨大。

因此确定中国走可持续发展道路，对于我们这样一个人口大国、资源小国来讲显得尤为重要。

通过学习了解我国国情，理解我国走可持续发展道路的重要性及采取的战略。

二、下图中反映了我国人口现状的哪一特点，这一特点会带来怎样的影响?上图反映了我国人口基数大，人口增长快这一突出特点。

主要的影响是：影响人口素质的提高、增加实现小康水平的难度、影响国家经济实力的增强、影响国家积累的增加，从而影响现代化建设的速度。