劝学 学生版带问题详解

劝学课文及课后练习答案学完高中语文课文劝学后，准时地做好课后练习非常重要，下面我为大家带来高中语文劝学课文及课后练习答案，供同学们参考。

劝学课文原文：君子曰：学不行以已。

青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

故不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知知识之大也。

干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

诗曰："嗟尔君子，无恒安眠。

靖共尔位，好是正直。

神之听之，介尔景福。

'神莫大于化道，福莫长于无祸。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子性非异也，善假于物也。

南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。

巢非不完也，所系者然也。

西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。

蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。

兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。

其质非不美也，所渐者然也。

故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。

物类之起，必有所始。

荣辱之来，必象其德。

肉腐出虫，鱼枯生蠹。

怠慢忘身，祸灾乃作。

强自取柱，柔自取束。

邪秽在身，怨之所构。

施薪若一，火就燥也，平地若一，水就湿也。

草木畴生，禽兽群焉，物各从其类也。

是故质的张，而弓矢至焉;林木茂，而斧斤至焉;树成荫，而众鸟息焉。

醯酸，而蚋聚焉。

故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎!积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明得意，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。

问题导学1．荀子主张“学不可以够已”，这个“学”自然指“学习”，可是他究竟“劝”人们学习什么呢？2．“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为何要重申“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？自主研究在知识激增的现代社会，我们关于学习的见解有了很大变化。

你认为荀子的看法能否过时？有哪些看法需要增补发展？文法导析1．比喻说理，形象透彻。

本文运用了大批生活中常有的比喻，把抽象的道理说得理解，详细，生动，深入浅出，使读者简单接受。

如用“后起之秀”“冰寒于水”两个比喻，说明经过必定的过程，客观事物能够变化提升。

如第三段中，作者用了四个比喻论证了学习能够填补不足。

第四段用十个比喻句分层阐述学习的方法和态度。

2．大批运用正反对照，论证方法灵巧。

全文先提出中心论点，而后分段论证。

每段说明一个问题。

第二、三段是先行论证，最后归纳论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。

论证中有时先正后反，有时先反后正，灵巧而有变化，使论辩生动有力。

3．语言上，多用对偶，夹用排比。

排比句使文章气概充足，说理流利。

本文中排比句与大批对偶句穿插使用，使文章既齐整对仗、节奏和睦，又参差不齐、变化流利，反应了《荀子》谈论透彻、笔势雄健的特色。

技法导练导练目标请以“学能补拙”为写作中心，用《劝学》第二段的例子作论据，用比喻论证的方法写一段话，许多于 100 字。

素材积淀话题集锦（ 1）学习要着重累积，要有恒心，要专一，这是知识，也是真谛，我们有许多同学，能把荀子的《劝学》一文背得倒背如流，但在实践中，却又忘掉了这几条最基本的原则。

我们能够抚躬自问：自己能做到“积土成山”“持之以恒”“专心一也”吗？这则素材可应用于____________ 等话题中。

（ 2）在动物界，人的生计本能可能是最少的，而人类倒是最强大的。

其原由就在于人有智慧，擅长学习，擅长思虑，擅长借助其他事物。

但也不可以就此引申开去，认为人生若有父亲母亲亲戚能够依赖，自己就不用努力了。

《劝学》问题探究１、《劝学》一文的基本思路是怎样的？本文的中心论点是“学不可以已”，围绕这个中心，文章用三个段落，从三个方面进行论证：第１段说明学习的意义，指出学习可以增长才干，培养品德；第2段说明学习的作用，并指出学习要“善假于物”；第3段说明学习应采取点滴积累、锲而不舍、用心专一的态度。

本文的论述采用了逐层深入的结构，环环紧扣。

２、《劝学》一文的魅力在何处？本文形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵而不衰。

最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻手法时又极其自然灵活，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。

文章中的比喻或先声夺人，或水到渠成，均通俗明了，直观浅近。

不仅如此，比喻还多样灵活富于变化。

有的地方正面设喻，如：“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“金就砺则利”等，从正面阐明学习的重要性；有的地方正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等，通过正反对比的手法，把所要说明的道理说得更加具体、明白；有的地方反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用多个不同的比喻，共同说明学习的重要作用。

本文使用的喻体多是生活中常见的事物，浅近贴切，具体形象；表意显豁而深刻，使人读来津津有味，从中受到启发。

３、学习本文对我们有什么借鉴意义？在本文中，荀子从朴素的唯物主义观点出发，指出人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习取得的。

君子所以能超过常人，并非先天素质差异所致，而是后天善于学习使然，这同孔子“上智下愚”的思想截然不同，是一个很大的进步。

文中又指出学习要靠逐渐积累，持之以恒，用心专一。

这些对我们都有借鉴意义。

本文也有不足，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，这是缺乏科学知识的说法；另外对学习的目的、意义、方法的论述，只强调了积累、锲而不舍、专一，而没有强调在批判继承的基础上创新。

４、孔子所说“学而时习之，不亦说乎”与荀子所说“学不可以已”，这两者之间有什么区别？荀子把“学而时习之”改为“学不可以已”，且通过“君子”之口说出来，这对纠正人们学习上常犯的不能持之以恒的毛病，更有针对性。

《劝学》导学案【学习目标】１、掌握重要的文言字词及句式。

２、学习并掌握比喻论证、对比论证运用的方法。

3、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

【知识链接】1、作者介绍(结合注释①)荀子(约公元前313一前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，我国古代的思想家、教育家，先秦儒家学派的最后代表人物，朴素唯物主义思想集大成者。

孟子创“性善”论，强调养性；荀子主“”论，强调后天的学习。

认为后天环境和教育可以改变人的本性。

《荀子》共二十卷，今存32篇，其中绝大部分是他自己的作品，小部分是他门人的著作。

由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

２、题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。

《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

【学习过程】一、自学释疑1、给下列字注音。

木直中．（）绳輮．( ）以为轮虽有槁暴．（）金就砺．（）则利须臾．（）之所学跂．（）而望矣假舆．（）马者假舟楫．（）者蛟．（）龙生焉不积跬．（）步骐．（）骥．（）一跃驽．（）马十驾锲．（）而不舍金石可镂．（）六跪而二螯．（）非蛇鳝．（）之穴无可寄托者二、速读课文，把握结构本文一共4段，是围绕哪句话展开的？每段的内容各是什么？（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。

）三、把握概括主旨四、研读课文（一）、研读第1、2段，完成下列问题。

学不可以已．（）取之于．（）蓝而青于．（）蓝木直中．（）绳輮．（）以为轮虽有．（）槁暴．（）金就．（）砺．（）则利．（）则知．（）明而行无过．（）矣2、翻译重点句子①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

培根说过，知识就是力量；高尔基也有“书本是人类进步的阶梯”的名言。

那么，获取知识的门路是什么？答案只有一个，就是学习，不断地学习！学习是人的一种本能，重要的是如何把这类本能转变为一向自觉的行动。

对于这一点，两千多年前集儒家之大成的荀子所作的《劝学》就对此作了精粹论述和谆谆教导的解说。

学习这篇文章，一要累积文中出现的文言知识，二要认识学习的重要性和应有的正确态度和方法。

《劝学》是荀况的代表作之一。

荀子和孟子同属于儒家学术的门派，但在人性问题上，荀子与孟子的认识恰巧相反，孟子认为“人之初，性本善”，人要保持自己的善性；荀子认为人性本恶，人要通事后天的学习、反思才能够弃恶扬善。

荀子还认为人认识客观事物，第一要经过感觉器官和外界事物接触，重申“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，他主张“明礼义而化之”。

所以他十分重视教育的作用，重申教育的重要性。

《劝学》是《荀子》的首篇，是荀子五十岁游齐，为稷放学宫祭酒（学宫的最高长官）时，针对来自全国各地的学生写下的鼓舞学习的箴言。

文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了相关学习的问题。

★荀子（约前 313—前 238），名况，字卿，后避汉宣帝讳，改称孙卿。

战国期间赵国郇《荀人，有名思想家、文学家、政治家，儒家学派代表人物，时人尊称他“荀卿”。

著有子》，现存 32 篇。

1．注字音加点字读音加点字读音．跂譸．跬步舟楫．．驽马骐骥．．．持之以恒蛇蟮．．适中槁暴中．暴．中规裸露．．曲折舍弃曲．舍．歌曲房舍．．2.识通假木直中绳，譸认为轮（“譸”通“______”）虽有槁暴，不复挺者（“有”通“______”）君子生非异也（“生”通“______”）3．解多义4．辨活用．譸认为轮（ __________ ）其曲中规（ __________ ）．君子博学而日．参省乎己（ __________ ）登高而招，臂非加长也（__________ ）．假舆马者，非利．足也（ __________）假舟楫者，非能水．也（ __________）积善成德，而神明自得（__________ ）．上食埃土，下饮黄泉（ __________）．．专心一也（ __________ ）．5．分古今例句古义今义博学君子博学而日参省乎己参．．．假假舆马者．帮凶蚓无帮凶之利．．黄泉下饮黄泉．．6. 明句式青，取之于蓝，而青于蓝（____________ ）冰，水为之，而寒于水（____________ ）虽有槁暴，不复挺者，譸使之然也（____________ ）君子生非异也，善假于物也（____________）锲而舍之，朽木不折（____________）蚓无帮凶之利，筋骨之强（____________ ）7．积名句（ 1）蚓无帮凶之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，____________ 。

《劝学》课后习题答案一、背诵全文，说说本文的论点是什么，作者是从哪几个方面来论述的。

设题意图：此题意在整体把握课文内容，以便更快地背诵全文。

参考答案：本文的论点是“学不可以已”，作者是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等三个方面来论述的。

二、找出本文的比喻句，分析这些比喻之间有怎样的关系，说明了几层意思。

设题意图：此题意在让学生了解本文的比喻句，本文运用比喻说明道理，以喻代议，寓议于喻，只要把这些比喻之间的关系理清了，课文的内容也就能理解得比较透彻。

参考答案：本文共有20个比喻句。

1、青，取之于蓝，而青于蓝。

2、冰，水为之，而寒于水。

3、木直中绳，以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，使之然也。

4、木受绳则直。

5、金就砺则利。

6、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

7、登高而招，臂非加长也，而见者远。

8、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

9、假舆马者，非利足也，而致千里。

10、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

11、积土成山，风雨兴焉。

12、积水成渊，蛟龙生焉。

13、不积跬步，无以至千里。

14、不积小流，无以成江海。

15、骐骥一跃，不能十步。

16、驽马十驾，功在不舍。

17、锲而舍之，朽木不折。

18、锲而不舍，金石可镂。

19、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

20、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

这20个比喻句中的①至⑤是用来阐明学习的意义的，学习能够改变人的禀性，能够使人获取知识、增长才干；⑥至⑩是用来阐明学习的作用的，利用外物，效果明显，学习能够弥补不足；至是用来阐明学习的方法和态度的；至从正反两方面阐明学的方法，强调逐步积累；至从正反两面阐明学习的态度，强调持之以恒，强调坚持；至也阐明学习的态度，强调专心致志。

三、结合上下文，给下面加点的字注音、释义。

1、虽有槁暴2、以为轮3、其曲中规4、君子博学而日参省乎己5、则知明而行无过矣6、吾尝跂而望矣7、君子生非异也设题意图：此题意在让学生掌握一些容易读错音的字，其中包括通假字。

完整版)《劝学》练习题(含答案)XXX，名荀况，战国末期伟大的思想家、教育家、文学家。

他是先秦儒家的最后一位代表人物。

劝学》是一篇散文，是《荀子》的开篇之作。

“劝”的意思是劝告、劝勉。

课文的中心论点是“人之所以能，是以其学也”。

XXX认为，研究是人们取得成功的关键，只有通过不断研究，才能不断进步、不断成长。

XXX说：“天下之至柔，马也；至坚，木也；仁者之至泽，水也；至洁，草也；敌人之至怒，可以托六尺之孤；朋友之至诚，可以寄百里之命；天下之至美，美无比之物，养心莫善于诚，括约XXX于敬，变古莫善于新，移风易俗莫善于孝悌。

学如逆水行舟，不进则退。

”XXX还强调了研究的方法和态度。

他说：“学不可以已。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水；木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，XXX则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。

”通过不断研究，我们可以超越自我，不断进步。

XXX的《劝学》给我们提供了很好的研究指导。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

XXX一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

XXX跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

6.下面句中的“焉”字意义和用法不同于其他三句的是（）B.子亦有不利焉7.指出下列加点字的古今不同的意思。

XXX跪而二螯古义指：螯足弯曲，形如六跪XXX指：蟹的两只钳子8.按照“之”字的意义的用法，选出全是代词的一项（）D.④⑤⑧9.从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（）C.句读之不知，惑之不解10.翻译句子。

1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

Accumulate goodness and cultivate virtue。

and the gods will be pleased。

劝学一、通假字1.以为轮,其曲中规(“”通“”, )2.虽有槁暴,不复挺者(“”通“”)3.君子生非异也(“”通“”, )二、古今异义1.蚓无爪牙．．之利古义:今义:指坏人的党羽2.以为．．轮古义:今义:认为3.非蛇鳝之穴无可寄托．．者古义:今义:①托付;②把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)4.非能水也,而绝江河．．古义:今义:泛指一切河流三、一词多义1.绝假舟楫者，非能水也，而绝江河（）忽然抚尺一下，群响毕绝（《口技》）（）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）（）以为妙绝（《口技》）（）佛印绝类弥勒（《核舟记》）（）博闻强志（）初闻涕泪满衣裳（《闻官军收河南河北》）（）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》）（）以勇气闻于诸侯（《廉颇蔺相如列传》）（）4.复虽有槁暴，不复挺者，使之然也（）不敢出一言以复（《送东阳马生序》）（）师道之不复，可知矣（《师说》）（）5.过则知明而行无过矣（）闻大王有意督过之（《鸿门宴》）（）轩东故尝为厨，人往，从轩前过（《项脊轩志》）（）四、词类活用(一)名词的活用1.名词作动词假舟楫者,非能水．也,而绝江河( )2.名词作状语(1)君子博学而日．参省乎己( )(2)上．食埃土,下．饮黄泉( )(二)动词的活用动词的使动用法木直中绳, 以为轮( )(三)形容词的活用1.形容词作名词(1)其曲．中规( )(2)登高．而招,臂非加长也( )(3)积善．成德( )2.形容词作动词故木受绳则直．( )3.形容词的使动用法假舆马者,非利．足也( )(四)数词作形容词用心一．也( )五、判断下列文言文句式的类型并翻译1.虽有槁暴,不复挺者,使之然也。

( )翻译:2.用心一也。

( )翻译:3.用心躁也。

( )翻译:4.青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

( )翻译:5.蚓无爪牙之利,筋骨之强。

( )翻译:6.锲而不舍,金石可镂。

( )翻译:7.蟹六跪而二螯。

新高考语文60篇必背篇目1（默写）十1（阅读）闯关手册（2025版）第2篇《劝学》一、默写闯关（一）挖空练习劝学荀子君子曰：学不可以（）。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

木直中绳。

（）以为轮，其曲中规。

虽有（）暴，不复挺者，（）使之然也。

故木受绳则直，金就（）则利，君子博学而日参省乎己，则（）明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝（）而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假（）马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子（）非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，（）龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积（）步，无以（）千里；不积小流，无以成江海。

（）（）一跃，不能十步；（）马十驾，功在不舍。

（）而舍之，朽木不折；（）而不舍，金石可（）。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六（）而二（），非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

附：记忆导图将易写错的字每个写3遍1.【2024·四川绵阳·三模】《荀子·劝学》中“（），（）”两句，与王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”所表达意思相近。

2.【2024·宁夏石嘴山·三模】阅读高中教材，我们可以看到《念奴娇·赤壁怀古》中“（），（）”的儒生周瑜形象；也可以在《劝学》中感受到“（），（）”君子善于借力的聪明才智；走进《蜀道难》我们看到了“（），（）”的九曲回还的蜀道。

回味初中教材，陶渊明的《桃花源记》中的“黄发垂髫，并怡然自得”的桃花源，让我们流连忘返；《邹忌讽齐王纳谏》让我们知道了如何有礼貌地告诫别人；诸葛亮在《出师表》“深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激”中，再次表达了他对先主和刘禅的忠心。

3.【2024·陕西咸阳·三模】庄子《逍遥游》中，“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”描绘即使是大鹏也依然有所恃，荀子《劝学》中直接表明类似观点的两句是“（），（）”。

《劝学》知识点归纳一.古今异义：1 •蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。

2.金就砺则利古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等；今义：黄金。

3.君子博学而日参省乎己古义：检查；今义：探究并领会。

二.通假字：1 •棘以为轮糅通“燦' 以火烘木，使其弯曲。

2•虽有槁暴有通“乂雹暴通曝，晒干。

3•则知明而行无过矣知通“智匕智慧。

4•君子生非异也生通“性匕天赋，资质。

三.词类活用1、君子博学而日参省乎己：H,名词作状语，每天。

2、非利足也，而致千里：利，形容词使动用法，使......快；糅以为轮/糅使之然也：（糅，通■■煤J ”使……弯曲°）3、非能水也，而绝江河：水，名词作动词，游泳，游水。

4、上食埃土：±,方位名词作状语，向上。

5、下饮黄泉：下，方位名词作状语，向下。

四.特殊句式（一）状语后置句^1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的处所，可译为“从S2、青【于蓝】：于，介词，表比较，可译为“比S3、寒【于水】：于,介词，表比较，可译为叫匕S4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对S（二）定语后置句：1、蚓无爪牙之（利）,筋骨之（强）：“利”是“爪牙”的定语;“强”是“筋骨”的定语。

“之S定语后置的标志。

（三）判断句1.虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。

（“"者"也S是判断句式的标志；“者” “也”是语气词，“者”用在结果分句后，表示停顿，并提示下面要说的原因；“也X语气助词，表示解释的原因。

）2.臂非加长也。

3・声非加疾也。

4.假舆马者，非利足也。

5.假舟楫者，非能水也。

6・蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

7.蟹六跪而二螯，非蛇鳞之穴无可寄托者，用心躁也。

（四）省略句1.糅（之）以（之）为轮。

2-糅（之）使之然也。

五.固定格式1、无以至千里/无以成江海：无以，表示“没有用来……的（办法）=六.古今异义1、糅以为轮——古义:介词“以”+动词“为匕使……成为。

部编版高一语文上册第10课《劝学》课后练习题（含答案解析）单选题1、下列句子中句式与例句相同的一项是（）例：师者，所以传道受业解惑也A. 道之所存，师之所存也B. 句读之不知，惑之不解C. 不拘于时D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强【答案】A【解析】试题分析：A项和例句都是判断句。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

2、下列对虚词意义和用法的判断，有误的一项是（）A. 而寒于水于：介词，比B. 吾尝终日而思矣而：助词，表递进C. 善假于物也也：助词，表判断D. 积土成山，风雨兴焉焉：兼词，从这里【答案】B【解析】试题分析：而：助词，表修饰。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

3、下列句子中“而”字的用法归类正确的一项是（）①青，取之于蓝，而青于蓝②吾尝终日而思矣③顺风而呼④而闻者彰⑤蟹六跪而二螯⑥于是秦人拱手而取西河之外⑦吾从而师之⑧而耻学于师⑨狗彘食人食而不知检A. ①④⑧∕②③⑥∕⑤∕⑦⑨B. ①④⑧⑨∕②③⑥∕⑤∕⑦C. ①④⑧⑨∕②③∕⑤∕⑥⑦D. ①⑧∕②③∕④⑥⑦⑨∕⑤【答案】B【解析】试题分析：①④⑧⑨转折②③⑥修饰⑤并列⑦顺接考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。

4、下列句子中“疾”字的意思和例句相同的一项是（）例句：君有疾在腠理A. 顺风而呼，声非加疾也B. 令孤子、寡妇、疾疹、贫病者C. 老臣病足，曾不能疾走D. 疾风知劲草【答案】B【解析】疾病。

A．洪亮；C．快；D．猛烈5、下列句子中，划线的词语解释不正确的一项是（）A. 君子生非异也（道德高尚的人）B. 君子博学而日参省乎己（检验）C. 声非加疾也，而闻者彰（清楚）D. 锲而不舍，金石可镂（雕刻）【答案】A【解析】本题考查理解常见文言实词的含义及用法，A项中的“君子”是古今异义词，在《劝学》中应理解为“有学问有修养的人”。

二、文言文阅读文言文阅读吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

劝学中可提出的问题
1. 学习到底有多重要呢？就像鸟儿需要翅膀才能飞翔，我们也需要学习才能在人生路上高飞呀！比如海伦·凯勒，即使又聋又盲，不也通过学习成为了伟大的作家吗？
2. 不学习真的没关系吗？那岂不是像没有帆的船，只能在海上随波逐流！看看周围那些没有知识的人，他们的生活是不是充满了无奈呢？
3. 努力学习会带来多大的改变呢？这就好像丑小鸭变成白天鹅一样惊人啊！像匡衡，小时候那么穷还努力读书，最后不也成就非凡吗？
4. 为什么要不停地学习呢？你想想，不学习就像花儿没有阳光，怎么能绽放光彩呢！就说孔子吧，一生都在学习呢！
5. 学习的乐趣在哪里呢？这就好比寻找宝藏的过程，充满惊喜呀！想想自己解开一道难题时的那种兴奋，不就是最好的例子吗？
6. 不好好学习将来会怎样呢？那可能就像在黑暗中摸索，找不到方向啊！那些中途辍学的人，很多都后悔了呢！
7. 学习能让我们收获什么呢？就如同秋天收获果实一样丰富多样呀！比如那些科学家，不就是通过学习才取得伟大成果的吗？
8. 怎样才能学好呢？这就像开锁，得找到合适的钥匙呀！和同学一起讨论学习方法，不就是很好的途径吗？
9. 学习辛苦值得吗？当然啦，就像爬山虽然累但登顶后风景超美啊！看看那些学霸，他们的付出换来的是美好的未来呢！
10. 现在开始学习晚不晚呢？哎呀，什么时候都不晚呀！姜子牙那么大年纪才开始发挥才能呢！
我的观点结论：学习真的太重要啦，不管什么时候开始都不晚，只要我们努力学习，就能收获美好的未来！。

劝学的重点疑难解析1、如何理解本文的题目？劝学中的劝字理解得准确与否是能否正确理解文意的一个突破口。

劝字在现代汉语中一般解释为劝阻、劝解等意。

但是在古汉语中却不是这样解释。

大凡古汉语中用力作形旁的，多数有给人们勉励的意思，如励（劝勉，鼓励）、努（勉力）、劭（劝勉）、勖（X U ）勉励）等。

劝也不例外，也是劝勉、鼓励之意。

全文以劝学为题，就是鼓励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

劝字在现在也还保留着鼓励的意思，如：天津劝业场中的劝。

2、本文第2自然段中运用了几个比喻？它们在表义上有何内在联系？第2段作者用了五个比喻。

第一个比喻青出于蓝，不能认为它的意思是比喻学生超过老师，这是它作为成语后新产生的意思。

本文中这个比喻和冰寒于水，是说明事物经过一定的变化，可以提高。

直木为轮说明事物经过一定的变化，可以改变原来的状态。

这样，三个比喻分了两层意思。

作者在这一基础上，用故归纳上文，又用了木受绳则直，金就砺则利两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到知明而行无过的境界。

后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。

3、第3段中用了几个比喻？它们在意义上有何内在联系？第3段作者用了五个比喻。

开头作者先用终日而思、不如须臾之所学来阐说，接着就用跂而望，不如登高之博见这个比喻，形象说明只有摆正学和思的关系，才能使学习产生显著效果。

为了把道理说得更透彻，作者顺势而下，连用登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。

最后由此得出结论：君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天的学习。

4、第四段中作者共用了几个比喻？请分析其意义和关系。

本段共用了十个比喻。

作者先用两个比喻，从积土、积水推论到积善成德，正面说明了积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。

劝学节选练习题及答案解析LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】苏教版 45分钟课堂达标测试（劝学（节选））筑基达标1．给下列加点字注音,并注明通假字。

（1）故不积跬．步,无以至千里（ ）（2）吾尝跂．而望矣（ ）（3）锲而不舍,金石可镂．（ ）（4）其曲中．规（ ）（5）虽有槁暴．（ ）（6）则知．明而行无过矣（ ）（7）君子生．非异也（ ）提示：字音靠识记，通假字主要有字音相似、字形相近两种情况。

答案：（1）ku ǐ （2）q ì （3）ｌòｕ （4）zh òng （5）y òu 通“又”；p ù（6）zh ì 通“智” （7）x ìng 通“性”2．解释下面的古今异义词的含义。

（1）非能水也,而绝江河．．（ ）（2）蚓无爪牙．．之利,筋骨之强（ ）提示：古今异义主要靠识记。

答案：（1）古义:长江黄河；今义:泛指大河。

（2）古义:爪子牙齿；今义:比喻坏人的党羽。

3．下列句子中不含通假字的一项是（ ）A ．木直中绳，輮以为轮B ．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣C ．故不积跬步，无以至千里D ．君子生非异也，善假于物也提示：A 项中“NF038”通“煣”；B 项中“知”通“智”；D 项中“生”通“性”。

答案：C4．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）A ．吾尝跂．而望矣 跂：踮起脚后跟。

B ．声非加疾．也 疾：快，这里引申为“洪亮”。

C ．假．舆马者 假：凭借，利用。

D ．而绝．江河 绝：断绝。

提示：D 项“绝”：渡，横渡。

答案：D5．解释下列各句中“而”字的用法。

（1）吾尝终日而思矣（ ）（2）登高而招，臂非加长也，而见者远（）（3）君子博学而日参省乎己（ ）（4）蟹六跪而二螯（ ）提示：本题帮助我们整理“而”字的用法。

参考答案：（1）连词，表修饰（2）连词，表转折（3）连词，表递进（4）连词，表并列6．解释下列各句中“焉”字的用法。