下载文档原格式
精品题库试题生物1. （江西红色六校2014级高三第二次联考）某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见下图) 。
如以该植株为父本，测交代中部分表现为红色性状。
下列解释最合理的是（）A. 减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为BB. 减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4发生分离C. 减数分裂后产生了BB、Bb、bb三种类型的雄配子D. 减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换[解析] 1.根据题干所知，染色体缺失花粉不育，则正常情况下，该植物做父本只产生含b的配子，测交后代不可能出现红色性状；既然测交后代中有部分个体表现为红色性状，说明父本产生的配子中有部分含有B；若发生基因突变，则后代个体只有个别个体表现为红色；若是减数第一次分裂时非姐妹染色单体发生交叉互换，因为交叉互换有一定的交换率，故父本产生的配子中可能有一部分含有B，测交后代可能会出现部分（不是个别）红色性状。
2. （南通2014届高三第一次调研）下列有关实验材料的选择及理由合理的是（）A. 植物花粉数量多、易获取，适合用于培育单倍体B. 黑藻小叶由单层细胞构成，适合用于观察叶绿体C. 果蝇易饲养、繁殖快，适合用于遗传学研究D. 甘蔗糖分足、近乎无色，适合用于还原糖鉴定实验[解析] 2.培育单倍体，通常选择植物的花粉；. 黑藻小叶由单层细胞构成，制作临时装片时不用切片，适合用于观察叶绿体；果蝇具有易饲养、繁殖快、后代数量多等特点；蔗糖不是还原糖，不能用与还原糖鉴定实验。
3. （南通2014届高三第一次调研）下列关于生物变异类型的叙述，错误的是（）A. 同源染色体之间交叉互换部分片段引起的变异是基因重组B. γ线处理使染色体上数个基因丢失引起的变异属于基因突变C. 单倍体育种过程中发生的变异类型有基因重组、染色体变异D. 用秋水仙素处理二倍体幼苗获得四倍体的变异类型是染色体变异[解析] 3.在减数第一次分裂前期，同源染色体非姐妹染色单体之间发生的交叉互换属于基因重组；基因突变是碱基对的增添、缺失或替换，引起的基因结构的改变，γ线处理使染色体上数个基因丢失，属于染色体变异；单倍体育种过程中，有生殖细胞的产生，所以有基因重组，对单倍体幼苗进行低温处理或用一定浓度的秋水仙素处理，使染色体加倍，变异类型是染色体变异；用秋水仙素处理二倍体幼苗获得四倍体，细胞中染色体数目加倍，属于染色体数目变异。
初三生物生物的变异试题1.普通甜椒的种子经过搭载太空飞船，在太空中漫游后播种，再进行选择，培育成果型大、品质好的太空椒．这是利用太空中的各种射线（）A．改变普通甜椒的细胞组成B．诱导种子的基因发生改变C．改变普通甜椒的不良性状D．诱导种子的细胞结构改变【答案】B【解析】普通甜椒经过搭载卫星后播下，培育出太空椒，就是用卫星搭载青椒种子上天，利用太空中特殊的宇宙强辐射、微重力、高真空等条件，使种子在不同于地球上的大气条件和重力条件下发生基因突变和染色体畸变，然后返回地面进行培育种植．长出来的辣椒就叫太空椒．故选：B【考点】遗传育种在实践上的应用．2.普通甜椒种子送入太空可培育出高产的“太空椒”，说明甜椒种子在宇宙射线的作用下产生A．遗传B．变异C．变态D．变大【答案】B【解析】普通甜椒的种子卫星搭载后，在通过强辐射，微重力和高真空等太空综合环境因素诱发植物种子的基因变异，经选择培育成太空椒，因此是遗传物质改变引起的变异适于可遗传的变异，故选B。
【考点】本题考查的是生物的变异。
3.下列变异能遗传的是A．手术后的双眼皮B．晒黑的皮肤C．用眼不当近视D．双眼皮生单眼皮【答案】D【解析】ABC、手术后的双眼皮、晒黑的皮肤、用眼不当造成的近视都是由环境因素引起的变异，遗传物质没有发生改变，属于不遗传的变异，ABC错误。
D、双眼皮的夫妇生下单眼皮的孩子是由于遗传物质发生了改变，可以遗传给后代，是可遗传的变异．D正确。
故选：D。
【考点】本题主要考查的是生物的变异和区分遗传的变异和不遗传的变异主要看变异发生引起的原因是环境还是遗传物质。
4.目前人们不能完全接受转基因食品的主要原因是（）A．转基因食品的质量差B．转基因食品营养物质含量低C．转基因食品的味道不好D．担心转基因食品的安全性【答案】D【解析】【考点】关于转基因食品安全性的看法，如今的科学技术、检测技术还不能肯定其对人类和环境的无害性，但随着研究的展开和科学技术的不断进步，转基因食品安全性的辩论大概会有一个后果，我们当今的科技技术不能确保转基因食品将来带来的损害，目前很多转基因食品是可以食用的，如转基因大豆，转基因番茄等，因此人们之所以对转基因食品持谨慎态度，主要是因为人们怀疑转基因食品的安全性，故选D。
G单元生物的变异目录G单元生物的变异 (1)G1 基因突变和基因重组 (1)G2 染色体变异 (3)G3 人类遗传病及优生 (5)G4 杂交育种与诱变育种 (7)G5 生物的进化与生物多样性 (9)G6 生物的变异综合 (12)G1 基因突变和基因重组【生物卷（解析）·2015届浙江省绍兴一中高三上学期回头考试（201409）】15.甲磺酸乙酯（EMS）能使鸟嘌呤变成7-乙基鸟瞟呤，后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对．为获得更多的水稻变异类型，育种专家常用适宜浓度的EMS溶液浸泡种子后再进行大田种植．下列叙述正确的是A．EMS的处理可使种子基因重组的频率提高B．EMS的处理可使DNA分子的热稳定性提高C．获得的变异植株其细胞核DNA的嘌呤含量高于嘧啶D．EMS的处理可使种子的基因型发生改变【答案】【知识点】G1基因突变和基因重组【答案解析】D解析：EMS的处理可使种子发生基因突变；根据题意，用EMS处理后，A-T碱基对增多，使DNA分子的热稳定性降低；变异植株其细胞核DNA的嘌呤含量仍等于嘧啶【思路点拨】根据题意要先明确药品处理后引起的是基因突变【生物卷（解析）·2015届江西省师大附中等五校高三第一次联考（201408）】27、（8分）某农场种植的H品种玉米自交后代中，发现了叶片颜色为黄绿色的变异植株。
此变异植株因光合作用不足，在开花前死亡。
请分析回答：（1）有研究者提出：玉米叶片为黄绿色的原因是叶绿素含量减少。
取等质量的黄绿色叶片和正常的绿色叶片，分别加入作为提取液，研磨、过滤得到滤液；再用纸层析法分离滤液中的色素。
若黄绿色叶片色素分离的实验结果如下图中的（甲，乙）所示，则说明上述假设成立。
（2）研究者对上述变异有两种假设：假设1：与叶绿素合成相关的酶的基因（M 基因）发生了基因突变；假设2：叶片黄绿色是由于“含M 基因”的染色体片段丢失所致。
研究者让H 品种玉米进行单株自交，其中某株玉米所结种子再种植，子一代中叶片黄绿色有123株，叶片绿色有363株。
初三生物生物的变异试题答案及解析1.生物的变异分为两大类型：可遗传的变异和不可遗传的变异，其中，可遗传的变异是由于的改变引起的。
生物的性状是基因型与共同作用的结果。
【答案】遗传物质，环境条件【解析】生物的变异按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代，生物的性状是基因型与环境条件共同作用的结果。
【考点】本题考查的是生物的变异，解答此类题目的关键是理解变异的原因以及生物的性状由基因和环境共同决定。
2. 1985年我国科学家把生长激素基因转入鲤鱼的受精卵内，培育出特大的胖鲤鱼。
这种生物技术是A．克隆技术B．转基因技术C．发酵技术D．酶技术【答案】B【解析】基因控制性状，把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状，这项技术叫做转基因技术．1985年，我国科学家把生长激素基因通过生物技术转入鲤鱼的受精卵里，该鱼卵发育成特大的胖鲤鱼．胖鲤鱼的培育主要应用了转基因技术．【考点】转基因技术的应用3.下列属于转基因技术的是A．将抑制乙烯(一种催熟物质)合成的基因转入番茄DNA中B．利用某些微生物生产谷氨酸C．利用组织培养的方法繁殖蝴蝶兰D．将番茄和马铃薯细胞融合，繁殖出新植株【答案】A【解析】A.用组织培养的方法繁殖非洲罗兰是利用了组织培养技术获得的，不是转基因技术。
B.利用某些微生物生产谷氨酸是利用了微生物发酵技术获得的，不是转基因技术。
C.将抑制乙烯（一种催熟物质）合成的基因转入番茄DNA中，是利用了转基因技术。
D.将番茄和马铃薯细胞融合，繁殖出新植株是利用了细胞工程技术获得的，不是转基因技术。
【考点】转基因技术的应用。
4.下列变异能够传给后代的是（）A．晒黑的皮肤B．手术后隆起的鼻子C．用眼不当导致的近视D．转基因棉花获得的抗虫性【答案】D【解析】按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。
小学科学第6课生物的变异（教学设计）生物的变异是小学科学第6课的重要内容。
通过本文，我将为您设计一堂关于生物变异的教学课程，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解生物变异的概念与原因；2. 掌握生物变异的分类和特点；3. 了解生物变异在自然选择和进化中的作用。
二、引入活动（5分钟）老师可以准备一些图片或样本，包括不同物种的动物和植物，让学生观察并描述它们的外貌特征。
然后，引导学生思考，为什么同一个物种中会有不同的外貌特征？这是不是因为生物发生了变异？三、知识讲解（15分钟）1. 什么是生物变异？生物变异是指同一物种个体之间存在的外貌和内在结构上的差异。
这种差异既可以是遗传因素造成的，也可以是环境因素的结果。
2. 生物变异的原因生物变异的主要原因分为两大类：（1）遗传变异：这是由基因突变和基因重组等遗传机制导致的变异。
例如，人类的眼睛颜色、皮肤颜色等遗传特征就是由基因决定的。
（2）环境变异：环境因素如气候、食物等对生物也会产生影响，导致它们的外貌或特性发生变异。
例如，在不同地区生活的熊的毛色可能有所差异。
3. 生物变异的分类和特点（1）分类：学生可以观察到不同的动物和植物，将它们按照外貌特征进行分类，如大小、颜色等。
（2）特点：生物变异具有以下特点：- 存在着变异的个体和没有变异的个体；- 变异个体之间具有差异；- 变异个体的后代可能继承变异特征。
四、案例分析与讨论（15分钟）请学生阅读一个案例，比如在某个地区生活着两种不同颜色的蝴蝶。
引导学生思考，为什么在同一个物种中会出现不同颜色的蝴蝶？请学生就这个问题进行交流和讨论，并结合课上所学的内容给出答案。
五、游戏活动（20分钟）设计一个游戏活动，让学生亲身体验生物的变异和适应。
可以将学生分成几组，每组代表一个生物群体。
制定一些规则，比如游戏开始时每个群体的特点相同，然后通过模拟环境变化，观察并记录每个群体在不同环境下是否会发生变异，并讨论变异与适应的关系。
第三单元生物变异、进化、育种第1讲生物的变异1．下列关于基因及基因型的描述中，不．正确的是() A．突变既可能改变基因的结构，又可能改变基因的数量或排列顺序B．自然选择通过选择不同表现型的个体，使基因频率定向改变C．S型肺炎双球菌的基因位于拟核的染色体上，呈线性方式排列D．基因型为Aa的植物自交，其雄配子比雌配子的数量多解析突变可以分为基因突变和染色体变异，其中基因突变可改变基因的结构，染色体变异可能改变基因的数量或排序，A正确；自然选择通过选择相应表现型的个体使基因频率定向改变，B正确；S型肺炎双球菌是细菌，无染色体，C错误；基因型为Aa的植物自交，其雄配子数远大于雌配子数，但雌雄配子种类及比例一致，D正确。
答案 C2．若图甲中①和②为一对同源染色体，③和④为另一对同源染色体，图中字母表示基因，“。
”表示着丝点，则图乙～图戊中染色体结构变异的类型依次是()A．缺失、重复、倒位、易位B．缺失、重复、易位、倒位C．重复、缺失、倒位、易位D．重复、缺失、易位、倒位解析图乙中②号染色体丢失了D基因，形成缺失；图丙中①号染色体多了一个C基因，形成重复；图丁中①号染色体上的“BC”基因位置颠倒了180°，形成倒位；图戊中②号染色体与③号非同源染色体间相互交换了部分片段，产生易位。
答案 A3．亚硝酸可使胞嘧啶（C）变成尿嘧啶（U）。
某DNA分子中的碱基对G/C中的C在亚硝酸的作用下转变成U，转变后的碱基对经过两次正常复制后不可能出现的碱基对是（只考虑该对碱基，且整个过程不发生其他变异）（）A．G/C B．A/TC．U/A D．C/U解析整个过程如下：G/C在亚硝酸的作用下转变成G/U，复制后形成G/C 和U/A，第二次复制后形成两对G/C、一对U/A和一对A/T。
答案 D4．原核生物某基因原有213对碱基，现经过突变，成为210对碱基(未涉及终止密码子改变)，它指导合成的蛋白质分子与原蛋白质相比，差异可能为() A．少一个氨基酸，氨基酸顺序不变B．少一个氨基酸，氨基酸顺序改变C．氨基酸数目不变，但顺序改变D．A、B都有可能解析突变后少了三个碱基对，氨基酸数比原来少1个，C错误；若少的三个碱基对正好控制着原蛋白质的一个氨基酸，则少一个氨基酸，其余氨基酸顺序不变；若减少的三个碱基对正好对应着两个密码子中的碱基，则在减少一个氨基酸数目的基础上，还会改变一种氨基酸的种类，从而引起氨基酸顺序改变；若减少的不是三个连续的碱基，则对氨基酸的种类和顺序影响将更大。
2015年高考考试说明（海南省）——生物Ⅰ.制定依据生物科考试大纲说明制定的依据是：教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》、《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》以及海南省中学生物课程的教学实际。
Ⅱ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅲ.考试内容生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。
要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，将课程标准的必修内容及部分选修内容确定为理工类高考生物学科的考试内容。
一、考试的能力要求及其解释1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能运用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
G单元生物的变异目录G单元生物的变异 (1)G1 基因突变和基因重组 (1)G2 染色体变异 (1)G3 人类遗传病及优生 (6)G4 杂交育种与诱变育种 (8)G5 生物的进化与生物多样性 (10)G6 生物的变异综合 (14)G1 基因突变和基因重组【生物卷(解析）·2015届河南省南阳一中高三上期第一次月考（201410）word版】26、下列过程可能存在基因重组的是（）A．④⑤ B．③⑤ C．①④ D．②④【答案】【知识点】G1基因突变和基因重组【答案解析】C解析：①是四分体上非姐妹染色单体交叉互换属于基因重组；②是非同源染色体上的非姐妹染色单体互换属于染色体变异；③是等位基因分离；④是基因自由组合属于基因重组；⑤是受精作用，符合题意的是①④，C正确G2 染色体变异【理综卷(生物解析）·2015届贵州省遵义航天高级中学高三上学期第二次模拟考试（201410）】4.如图表示细胞中所含的染色体，①②③④的基因型可以表示为A．①：AABb ②：AAABBb ③：ABCD ④:AB．①：Aabb ②：AaBbCc ③：AAAaBBbb ④：ABC．①：AaBb ②：AaaBbb ③：AAaaBBbb ④：AbD．①：AABB ②：AaBbCc ③：AaBbCcDd ④：ABCD【答案】【知识点】G2 染色体变异【答案解析】C解析：根据细胞中所含的染色体的类型判断①含有两个染色体组，②含有三个染色体组，③含有四个染色体组，④含有一个染色体组，等位基因或相同基因位于同源染色体上，分析得出C正确【典型总结】染色体组的判定(1)根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组，如下图甲细胞中有4个染色体组。
(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次(即相同字母不分大小写出现几次)，则有几个染色体组，如下图乙细胞含有4个染色体组。
高考真题分类解密和训练第十单元生物的变异、进化考点一基因重组及其意义（Ⅱ）1.（2020年Ⅰ，T32） (9分)遗传学理论可用于指导农业生产实践。
回答下列问题:（1）生物体进行有性生殖形成配子的过程中，在不发生染色体结构变异的情况下，产生基因重新组合的途径有两条，分别是_________________________________________________。
（2）在诱变育种过程中，通过诱变获得的新性状一般不能稳定遗传，原因是____________。
若要使诱变获得的性状能够稳定遗传，需要采取的措施是______________________。
【题点】（1）基因重组概念和类型（必修2P83）①概念：②类型：交叉互换≠基因重组A.交叉互换：四分体的非姐妹染色单体的交叉互换(发生在减Ⅰ前期的四分体时期)B.自由组合：位于非同源染色体上非等位基因自由组合(发生在减Ⅰ后期)（2）育种方法的选择（必修2P97-100）提醒：①单倍体育种一般应用于二倍体植物，因为若为四倍体植物，通过单倍体育种形成的个体不一定是纯合子。
②用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍，若操作对象是单倍体植株，属于单倍体育种；若操作对象为正常植株，叫多倍体育种，不能看到“染色体数目加倍”就认为是多倍体育种。
③单倍体育种和多倍体育种都需用秋水仙素处理，使染色体数目加倍。
单倍体育种在幼苗期处理，多倍体育种在种子萌发期或幼苗期处理。
【解析】本题考查基因重组和育种的相关知识，要求考生掌握基因重组的概念和分类、诱变育种的原理和应用，并能灵活运用解题。
（1）由分析可知，减数分裂形成配子的过程中，基因重组的途径有减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合；减数第一次分裂前期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换。
（2）在诱变育种过程中，诱变获得的新个体通常为杂合子，自交后代会发生性状分离，故可以将该个体进行自交，筛选出符合性状要求的个体后再自交，重复此过程，直到不发生性状分离，即可获得稳定遗传的纯合子。
瑞昌二中2015届高一生物拔高练习生物的变异、育种编制：军长1.【2012·九江一模】关于染色体组的叙述，不正确的有①、一个染色体组中不含同源染色体②、一个染色体组中染色体大小形态一般不同③、人的一个染色体组中应含有24条染色体④、含有一个染色体组的细胞，一定是配子A．①③B．③④C．①④D．②④2.【2012·石家庄一质检】对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是A.处于分裂间期的细胞最多B.在显微镜视野内可以观察到正常细胞和染色体加倍的细胞C.在高倍显微镜下可以观察到染色体加倍的连续过程D.在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似3.【2012·宁波市八校期初测试】下列属于染色体畸变的是①花药离体培养后长成的植株②染色体上DNA碱基对的增添、缺失③非同源染色体的自由组合④四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换⑤21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条A.①④⑤B. ②④C. ②③④D. ①⑤4.【2012·金华十校期末】下列有关性染色体的叙述正确的是A．豌豆体细胞中的染色体可分为性染色体和常染色体两类B．其基因表达产物只存在于生殖细胞中C．人类含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子D．减数分裂过程性染色体和常染色体间发生自由组合现象5．【2012·安庆一质检】白化病是一种常染色体隐性遗传病，原因是体内缺少合成黑色素的酶（一种蛋白质）。
有一种糖尿病是由于胰岛素缺乏造成，常规的治疗方法是定期注射胰岛素（另一种蛋白质）。
下列关于白化病和糖尿病的叙述，正确的是A．母亲患白化病儿子一定患白化病，双亲正常也可能生下患白化病的孩子B．理论上可以像治疗糖尿病一样通过注射合成黑色素所需的有关酶来治疗白化病C．糖尿病也是一种遗传病，但不一定是由于胰岛素的基因异常引起D．一旦尿中含糖就说明体内缺乏胰岛素，可通过定期服用胰岛素胶囊来治疗6．【2012·太原调研】人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区（Ⅱ）和非同源区（I、Ⅲ），如右图所示。
