《海浪花变成的镜子》教学设计

《海浪花变成的镜子》教案——第一课时教学目标1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 整体感知，理解课文内容，给课文分段。

教学重点掌握本课的生字新词。

教学难点有感情地朗读课文，理解课文内容，给课文分段。

教学方法学生朗读，教师点拨，引导学生独立识字。

课前准备生字卡片，搜集张秋生的资料以及他《小巴掌童话》，课件。

课时安排2课时教学过程一、导课1．我们中国也有一位著名的作家，他的名字叫张秋生，他为孩子们创作了许多童话，学生展示搜集到的资料，简单地介绍张秋生。

2．是呀，张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事。

接下来，我们就一起来读一篇他的作品《海浪花变成的镜子》(板书课题)。

3.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）出示要求，小组合作学习。

1．借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词.2．思考:（1）给课文分段，并概括段意。

（2）课文讲了一件什么事？（3）正确，流利地朗读课文。

（二）认读生字,整体感知。

1．检查生字新词的掌握情况。

（1）出示词语卡片，指名读一读。

（2）齐读。

2．指名分段读课文。

3．指名反馈。

（1）分段及概括段意。

（2）课文讲了一件什么事。

（三）学习课文第一部分。

1．（播放有海浪声的音乐）大海妈妈有很多的孩子，那就是活泼好动的海浪花，他对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧的搂在怀里，带着他们一起去涨潮，退潮——哗啦，哗啦，哗啦……下面，会发生什么故事呢让我们来学习第一部分内容。

2．学生默读第一部分内容，思考：（1）“身不由己”是什么意思？（2）海浪花怎么会留在岸边的仅仅是因为他好奇吗？（3）海浪花身不由己地留在海岸边,一开始他习惯吗？后来呢？3.指名反馈。

有感情地配乐朗读这部分内容。

三、练习有感情地朗读，抄写生字。

四、总结一朵活泼好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸边，变成了一面平静的镜子。

那么，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良下节课我们继续学习课文。

五、作业1．抄写生字新词。

《海浪花变成的镜子》教学设计与评析作者：付娇来源：《小学教学研究》2011年第09期教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文内容，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇。

2．联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

3．通过理解课文内容，学会正确地看待别人和自己。

教学重点和难点：1.通过了解海浪花变成镜子后的见闻，理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

2.学会正确地看待别人和自己，帮助学生树立正确的价值观。

教学过程：1.影片激趣，谈话解题（1）观看影片，出示文字，齐读。

湛蓝的大海，波涛澎湃，一道道海浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了震耳欲聋的吼声。

海浪激起的泡沫，就像一堆堆白雪，又像一朵朵盛开的晶莹的花儿。

（2）你看到了什么?你听到了什么?读了这段话，你有什么感受?（3）引入新课，书空课题。

“镜”，古代一般是用金属铜磨制而成。

所以它的左边是金字旁。

它右边的“竟”是它的同音字，这样的字叫形声字。

找出课题中其他的形声字：浪、花（4）指导读题。

设计意图：对于大海，特别是海浪花变成的“镜子”，身处内陆的学生大多比较陌生。

我引导学生通过观看多媒体课件，加上他们平时从影视、书本上获得的已有生活经验，在脑海中形成动态画面，为学习课文作了很好的铺垫。

过渡：《海浪花变成的镜子》是一篇非常优美的童话。

在童话中，主人公有着丰富的情感，海浪花也不例外。

现在，我们就来深入海浪花的情感世界。

2.初读课文，理清脉络（1）快速自由朗读课文，用一句话概括全文的内容。

(海浪花变成的镜子在海滩上的见闻。

)（2）什么是“见闻”?(见到的、听到的事情)文中的哪句话含有“见闻”这个词?把词语拆开，再把意思合起来，这种理解词语的方法叫分解法。

文中的哪几个自然段写了镜子在海滩上的见闻?(3、4、5、6自然段)过渡：用一句话概括了全文的内容，说明我们把文章读通了。

可文章只读通不行，还需要读懂。

现在，我们再来把课文默读一遍，一步一步地把它读懂，并细心感受海浪花变成的镜子，它那与众不同的见闻。

《海浪花变成的镜子》说课稿1、教材分析：《海浪花变成的镜子》是语文A版四年级上册的一篇课文，是张秋生写的一篇童话故事，课文运用拟人的写法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。

故事题材新颖、情节生动有趣，想象丰富，很受学生的喜欢。

在第一课时中我已和学生扫清了阅读障碍，学习了第1、2、3自然段。

本堂课为第二课时。

2、教学目标的预设设计本节课的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了先以谈话导入，再按文章顺序理解文本，在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望；能联系上下文体会文中词句的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。

最后进行拓展。

过程方法方面，通过朗读、比较、对话等深入理解文本，体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。

情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。

3、教学重、难点的预设了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课时的重点。

感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。

4、教学设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。

”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

5、学情分析学生是语文学习的主人。

学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。

而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。

所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

《海浪花变成的镜子》教案2教学目标一、知识与技能采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。

二、过程与方法1．学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

2．有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

三、情感态度和价值观通过海浪花一系列的遭遇和最后的做法，让同学们感受到童话世界的奇妙，人性的美和善良。

教学重点学生用自己的话简述海浪花成为海滩上一面平静的镜子后的所见所闻。

教学难点理解海浪花为什么企盼再次当明亮的镜子。

教学方法综合型教学法、讲授法。

课前准备多媒体课件及相关资料和视频。

课时安排2课时。

第2课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．开火车认读生字、组词、扩句。

2．练写品字结构的字（“晶”）。

二、新课学习（一）复述课文主要内容想想海浪花变成镜子后的奇遇。

找同学复述：1．一个女孩儿从镜子里知道了自己很美丽，害羞的笑了。

2．一个男孩儿看到了镜中的自己变得更加健壮了。

3．一只螃蟹发现自己虽然有一对粗大、骄横的螯，同时还有一双善良的眼睛。

（二）再读课文1．思考：你喜欢海浪花吗？为什么？找出相关句段。

2．汇报交流。

①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。

②交流批注。

③赛读。

3．说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？4．引读全文，体会感情。

5．同桌合作朗读。

6．海浪花为什么企盼再次变成明亮的镜子？（海浪花为他人带来了快乐，并帮助他人寻找自己的优点，他自己也很快乐。

）（三）总结文章主旨文章是一篇童话故事，讲述了一朵海浪花离开大海妈妈的原因，他在海滩上的奇遇以及企盼再次变成镜子三部分内容，通过海浪花的所见所闻告诉我们对自己要充满信心，这样你就会发现生活很美好。

三、结论总结通过海浪帮助他人获得快乐，让我们感受到了身边的美，生活的美，对自己的生活对未来要充满信心，每一天都要打起十二分精神，去迎接拥抱新的一天！四、课堂练习续编故事：海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。

海浪花变成的镜子教案第二课时一.谈话导入海浪花在大海妈妈的怀抱里，随着妈妈一起涨潮，退潮，哗啦哗啦，海浪花是多么的欢乐。

(板书课题)通过上节课的学习，我们明白了故事的主人公海浪花变成了一面安静的镜子。

这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的情况。

二.学习第4~6自然段1.导语：晶亮亮的海浪花变成了一面安静的镜子，他不在可怕，孤独，他都遇见了谁呢?先别急着告诉我，请同学们先读一读第4~6自然段。

2.指名反馈(女孩男孩螃蟹)3.请同学们自由读这三个段落，摸索：(出示小黑板)①女孩什么缘故笑?②海浪花什么缘故快乐?③螃蟹什么缘故朝镜子里看专门久?4.指名反馈女孩在海浪花变成的明镜中发觉自己漂亮，她害羞而笑。

(板书：女孩漂亮)男孩发觉自己更加健壮了，自豪而兴奋得喊了声，见到男孩快乐，海浪花也快乐。

(板书：男孩健壮)螃蟹朝镜子里那双善良的眼睛看了专门久专门久，它重新认识了自己，沉醉在兴奋中。

(板书：螃蟹善良)师：漂亮，健壮，善良分别是女孩，男孩，螃蟹各自身上的优点，这些优点差不多上谁发觉的?(海浪花变成的镜子)师：那海浪花变成的镜子又有什么优点呢?(板书：善于发觉别人的优点，给别人带来欢乐)齐读：海浪花变成的镜子善于发觉别人的优点，给别人带来欢乐。

5.师：大伙儿喜爱这善于发觉别人优点并给别人欢乐的海浪花吗?(喜爱)师：那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又漂亮;男同学读读男孩的发觉，看看是不是个个都专门健壮;最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。

预备好了吗，让我们一起去照照镜子吧!(生读)6.师：“爱美之心，人皆有之”，让我们也一起来照照镜子吧! 先说说你在镜子中发觉自己如何样了?再说说别人的优点。

7.学生反馈。

三.学习第7自然段师：海妈妈和着急，查找着自己的小孩。

大伙儿把镜子收起来，放回海滩，让大海妈妈找到他吧!师：又到了涨潮的时候，着急地海妈妈，终于找到了自己的小孩。

第10课《海浪花变成的镜子》教学设计【教学目标】1．认识、练习写好本课生字。

2．有感情地朗读课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇，复述课文内容。

3．联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

【教学重点】通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

【教学准备】课前布置预习并作好书面记录。

【教学过程】一、激趣导入，想象说话(一)同学们看到过大海吗？教师板书“海浪花”：在你的脑海中，海浪花是什么样子？(播放多媒体课件)(二)教师接着板书“变成的镜子”：大海退潮的时候，有一朵海浪花留在了沙滩上，他是怎样变成镜子的呢？变成镜子后看到了什么？二、朗读感悟，揣摩情感(一)让同学们朗读课文，教师提出要求：遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，先让学生认读，教师对其中读错的字词进行针对性的指导。

(二)教师指名朗读课文。

许多同学都能读通顺、读流利了。

现在，老师提一个更高一点的要求，就是能根据人物的表情、动作揣摩人物的心理活动，通过你的朗读表达出来。

1．如果你是一朵海浪花，落在了寂静的沙滩上，会有什么感受？2．如果你是那个小女孩，突然从明镜中发现自己是那么美丽，会有什么想法？3．“嗨！”引导学生体会感叹号里的意思。

4．一只螃蟹在镜子前发现了什么？读一读，说一说为什么这样读，特别是要说出体会到了些什么？(三)教师鼓励学生分小组轮读课文。

要求先分好工，再练习朗读。

教师巡视，然后指定小组交流朗读，并进行恰当的点评。

三、创设情境，复述故事(一)学生合上书本，教师出示一组词语供大家朗读。

(词语略)(二)想一想，这组词语有什么特点？熟记这些词语，能帮助我们复述课文。

(三)又到了涨潮的时候，海浪花回到了妈妈的怀里。

假如你就是那朵海浪花，你准备怎样向家人讲述当镜子时的见闻？四、拓展延伸，表达实践(一)海浪花盼望有一天还能留在海滩上当一次明亮的镜子，这是为什么？(二)假如你站在海浪花前，你发现自己有什么变化？(三)创设写话情境：海浪花想再当一次镜子的愿望实现了吗？又会发生什么奇遇呢？请你编一个故事。

授课课题：海浪花变成的镜子授课时数：两课时授课班级：四年二班教学目的：1、自主理解本课的6个生字，练习写好8个汉字2、理解文章主旨3、学生背诵自己喜欢的段落教学重、难点：1、学生用自己的话简述海浪花成为海滩上一面平静的镜子后的所见所闻2、海浪花为什么企盼再次当明亮的镜子？教学内容与方法：第一课时一、导入同学们，你们都见过大海吗?(见过)那谁说说大海是什么样子的啊?(蔚蓝的、广阔的，等等)同学们说的都很对，大海很漂亮，尤其是海浪翻滚的时候，那么，今天我们就来学一个和海浪花相关的故事。

板书：海浪花变成的镜子海浪花为什么会变成镜子呢，它变成镜子后又发生了什么事呢？打开语文书36页。

二、感知全文1、5分钟熟悉课文，然后找同学分段有感情的朗读。

2、逐段分析第一段中有一句话，从这句话中能够看出大海妈妈和海浪花之间的关系，找出来。

（大海妈妈有很多孩子，那就是活泼好动的海浪花。

）这句话使用了什么修辞手法？（拟人）把大海写成妈妈，把海浪花写成孩子，揭示了他们之间的母子关系。

哪些词语表现出大海妈妈对孩子的疼爱？（紧紧地、一起）这些词表现出大海妈妈与海浪花孩子的紧密联系，为下文作铺垫。

阅读第二段，找出海浪花留在海滩上的原因。

（一个很深很大的坑、好奇地一探头）起先他很害怕，不过，不多久，他开始习惯了，他为什么习惯了？（他照见了蓝天，照见了白云，也照见了过往人们的身影。

）这句话是什么修辞手法？（排比）这句排比句表现出海浪花的欣喜之情。

全班齐读。

女孩在镜子里看见了什么？（一张漂亮、温柔的笑脸）海浪花知道她为什么笑，你们知道吗？（她发现了自己的美丽，很开心。

）男孩在镜子里看到了什么？（看到自己更加健壮了）海浪花被吓出了一圈圈的波纹，但他为什么还高兴啊？（因为他给男孩带来了快乐，所以自己也高兴。

）螃蟹在镜子里发现了什么？（一对粗大的螯，但同时也有一双善良的眼睛）仔细默读这三段，思考海浪花奇遇的这三个故事给了我们什么启示？（只有善于发现别人的优点，同时善于寻找自己的长处，我们的生活才会更快乐。

第10课《海浪花变成的镜子》教学设计【教学目标】1．理解课文内容，了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

3．教育学生要善于发现别人的优点，从而关心别人，帮助别人。

4．启发学生要正确地看待自己和他人。

【教学重难点】了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？理解“海浪花企盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子”的含义。

【教学准备】有海浪声的音乐。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1．几个活泼好动的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑。

一朵活泼好动的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸边，变成了一面平静的镜子。

他照见了蓝天，照见了白云，他照见了过往人们的身影。

2．那么，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？今天，我们来学习这篇课文。

二、学习课文第二部分1．快速浏览课文，说说海浪花变成镜子后有怎样的奇遇？(海浪花变成镜子后，遇到了小女孩、男孩子和螃蟹，照出了女孩的美丽、男孩的健壮和螃蟹的善良。

)2．海浪花是怎样照出女孩的美丽、男孩的健壮和螃蟹的善良的呢？请大家用自己喜欢的方式读课文3~6自然段，边读边思考。

3．学生自学课文第二部分。

4．交流反馈自学情况，师适时进行朗读指导。

5．分角色表演读这部分内容，体会女孩、男孩和螃蟹惊喜的发现和内心真实的感受。

三、学习第三部分(7自然段)听，又到了涨潮的时候，焦急的海妈妈终于找到了自己的孩子。

她一伸臂膀，就把这朵海浪花抱走了。

如今，海浪花又生活在妈妈的怀抱里了。

可他还想当一次明亮的镜子，这是为什么呢？请你读一读第7自然段，边读边想。

下面的句子，好好体会带横线的词语。

(出示文字)1．指名读。

2．再读读这几句话，从红色显示的词语中你体会到什么？3．“一遍遍地讲述”说明了什么？(说明这次经历给海浪花留下了深刻的印象)4．“企盼”是什么意思？你能换个词吗？(盼望、希望)这一次海浪花当镜子的经历使它的内心发生了变化，他有了自己的理想和信念。

《海浪花变成的镜子》教学设计一．教材分析：这是一篇童话故事，课文有运用拟人的手法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上，成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。

二．学生分析：学生大都喜欢童话故事，理解能力也比较强，而这篇童话故事新颖，生动，很受学生喜欢。

三．教学目标：1、继续学习课文，了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，男孩的健壮，螃蟹的善良，探究原因，从中受到启发。

2、练习说话。

四．教学重点：理解课文内容。

五．教学难点：从课文中受到启发，明白道理。

六、教学过程：一、激趣导入，明确目标1、大海妈妈有很多孩子，那就是活泼好动的海浪花。

她对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧的搂在怀里，带着他们一起涨潮，退潮。

其中一朵海浪花经过沙滩上的大坑，一探头，就身不由己的留在了那儿。

那么究竟在这多海浪花的身上发生了什么事呢?今天我们继续学习海浪花变成的镜子。

去和海浪花共同感受他的这次沙滩之行。

板书：10 海浪花变成的镜子二、自主学习，合作探究自学提示：1、默读课文4——6段，思考：海浪花变成镜子后，经历了哪些事情？在文中画一画并在书旁批注自己的感受。

2、把自学的收获带到小组中与同学交流你的感受。

三、小组汇报，交流评议。

(一)海浪花都遇到了谁？板书：女孩男孩螃蟹（二）学习第3段1、这是一个怎样的女孩？文中的哪句话充分展示了女孩的美丽？2、嗯，小女孩终于知道了自己是美丽的，多么美好啊！这段文字也美。

想想看，应该怎样读这段话？3、女孩儿们，我们来有感情地读读这段话。

（三）学习第5自然段1、美丽的女孩用美丽的语气读美丽的文章，真是美的享受啊！刚才有一部分男孩子不高兴了，老师不会偏心的。

来，我们来自由地读读第5自然段，看看海浪花变成的镜子照出了男孩的什么。

2、从哪句话中看出男孩健壮的。

师：是的，男孩们，把这句话齐读一遍。

(男生齐读该句)师：男孩的身上还有什么特点？从哪句话中可以感受到男孩的调皮？指导朗读：读出男孩的健壮，调皮。