回顾拓展四导学案

教学目标：1.继续巩固和拓展学生的语文知识。

2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1.以阅读和写作为重点，培养学生的语文综合能力。

2.引导学生通过阅读理解文章，并运用所学知识进行写作。

教学准备：1.课本《语文》五年级上册教材。

2.多媒体教学设备。

3.教学板书。

教学过程：一、导入（5分钟）1.对上一单元所学的知识进行复习，如命名成份、熟词生义等。

二、新课讲解与研讨（15分钟）1.让学生自主学习单元所学的知识，了解课文内容和目标。

2.引导学生通过课堂研讨和讲解，梳理和掌握重点。

三、合作学习（20分钟）1.以小组为单位，学生进行合作学习，共同完成课本上的练习题。

2.鼓励学生彼此讨论，交流自己的观点，并相互提出问题。

四、阅读理解（15分钟）1.学生阅读故事或文章，并回答相关问题。

2.引导学生理解和归纳文章的主旨，并进行适当的提问和讨论。

五、写作训练（20分钟）1.以课文或其他相关内容为基础，引导学生进行写作训练，如写感受、写故事等。

2.鼓励学生发挥想象力，运用所学知识进行写作，并相互交流评价。

六、课堂小结（5分钟）1.总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生回顾自己的学习过程，并进行自我评价。

2.对下一节课的内容进行展望，并激发学生的学习兴趣和动力。

教学反思：通过本节课的教学实践，学生在阅读和写作方面能力得到了充分锻炼和提高。

在课堂中，学生通过合作学习和自主学习，共同解决问题和提高学习效果。

同时，通过阅读理解和写作训练，学生的语文综合能力得到了很好的提高。

然而，在教学过程中，仍应注意启发学生思考和发展创造力，让学生在实践中不断探索和发现。

《回首拓展四》教课方案第一课时教课目的：1、沟通从课文、课外书中累积的对自己有启迪的句子，或许其余学习收获。

2、培育学生沟通表达的水平。

教课重、难点要点：沟通从课文、课外书中累积的对自己有启迪的句子。

难点：能联系实质说出遇到的启迪。

1、整理课文、课外书中累积的对自己有启迪的句子。

2、整理学习本组课文的收获。

教课过程：一、发问导入，揭露主题。

1、发问：本组专题是“生活的启迪”，学习了哪几篇课文？这几篇课文的共同点是什么？2、导语：这组的每一篇课文都是经过一些要点语句，表达了作者的感觉，讲出了作者遇到的启迪，让我们也得益匪浅。

这节课让我们一同走进“回首·拓展四”的“沟通平台”，共同感觉这些要点语句带给我们的启迪。

二、品读语句，感悟启迪。

1、自由阅读本组的几篇课文，找出文中的要点句子。

《垂钓的启迪》：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人若是从小遇到这样严格的教育的话，就会获取道德实践的勇气和力量。

”《通往广场的路不只一条》：“通往广场的路不只一条。

生活也是这样。

若是你发现走这条路不可以抵达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”《落花生》：“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人。

”《珍珠鸟》：“信任，常常创建出美好的境地。

”2、小组相互合作、研究和沟通。

3、全班沟通对这些要点语句的领会。

4、累积这些要点语句。

5、小组沟通其余方面的收获。

（1）课文中的好词佳句。

（2）课文的写作方法。

（3）课文的表达次序。

（4）对作者的认识。

6、小结：同学们的收获真不小。

生活中的启迪使我们一世受用，就让我们善待生活，热爱生活吧！三、延长拓展，丰富累积。

1、小组沟通课外的学习收获。

沟通自己从课外书中摘录的喜爱的句子，联系生活实质，谈谈从中遇到的启迪。

2、小组介绍优异代表推行全班沟通。

3、练习背诵这些句子。

第二课时教课目的：1、累积名言警语，进一步领会作者表达的感情。

回顾·拓展四
学习目标
1.走进交流平台，交流课内外令人感动的人和事。

在交流中受到启示。

2.学习“日积月累”积累运用成语。

3.学习“成语故事”《程门立雪》，理解成语意思。

学习重点
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到启发。

学法指导
通过多种方式展示并交流本组课文学习的收获。

自主学习
一、朗读对话，畅谈发现。

1.自由读对话，想想你们从对话中发现了什么。

2.从本单元课文中，找到作者表达思想感情的句子。

体会不同方式。

3.表达感情方式有哪些：比如，直接抒发感情，
二、日积月累。

1.自由读日积月累把词语归类。

形容和平时代精神的成语：
形容战争时代精神的成语：
形容坚强意志的成语：
形容思想境界方面的成语：
2.我知道哪些词语中有历史名人的成语：
二、品读“程门立雪”
1.初读故事，思考文章讲了一件什么事？
2.小组讨论，想象一下，当程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会是什么反应呢？
3.说说“程门立雪”的寓意，这个成语多用来赞扬什么精神呢？
4.说说在班级中有没有类似的“程门立雪”现象。

举例说明。

课堂小结
回顾拓展四
交流平台表达感情方式
日记月累成语
成语故事“程门立雪”达标检测
1.我抄写日积月累。

2.说说我还知道那些成语故事。

凉城县第四小学语文课导教案学习目标：1．懂得并理解“与日俱增”中的五句话。

2、读懂“竭泽而渔”这个成语故事，并能理解其含义。

3、让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

要点难点：联系生活实质作进一步思虑，从中懂得珍惜资源，保护环境的道理。

导学流程：课时：一课时环自研自探环节节自学指导流内容·学法·时间程一、与日俱增合作研究环节展现提高·怀疑评论环节互动策略展现方案内容·形式·时间内容·方式·时间随堂笔录要点摘记成就记录知识生成规律总结随堂笔录：1、自由吟诵。

2、联系生活实质谈谈你对“与日俱增”中这五句话的领会或感觉。

课二、兴趣语文堂（1）默读成语故1、各小组内谈谈你对“与日俱增”中这五句话的领会或感觉，理解环境保护对人类生计的重要意义。

展现一：谈谈你对“与日俱增”中这五句话的领会或感觉，理解环境保护对人类生计的重要意义。

填空。

善待就是善待自己。

挽救就是挽救将来。

，研事，借助工具书，读懂习故事叙述的内容，思导考：故事中哪些话解说了“竭泽而渔”这个成学语？流（2）再读故事，思程考：“竭泽而渔”的策略关于当时的晋国有什么利处？从故事的哪些地方可以感觉到这类策略存有的问题？（3）回首我们本组单元想想：还有什么也关系到长远之计，也需要长远规划？2、沟通课外采集的环保宣传口号。

3、议论：文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能以为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么领会的？展现二：谈谈你从这个成语“竭泽而渔”故事中，你获得什么启迪？留与后代耕。

有限的，无穷的循环。

，共营生命绿色。

回顾拓展四教案实用五份回顾拓展四教案 11．结合本单元的专题学*内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。

初步学*理性地分析总结自己的学*，并进行改进。

2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3．展示、交流本单元课文学*的收获，用多种方式进行展示。

教学重点：结合本单元内容，交流学*活动，在交流中受到方法的启示。

初步学*理性地分析总结自己的学*，并进行改进。

教学难点：交流学生在学*过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学*收获。

教学时间：1-2课时教具准备：准备一些以前学过的.课文和课外作品，以供交流。

教学过程一、交流*台1．在学*小组里，从课文学*、语言积累、写字、口语交际能力和*作能力几个方面，结合课内学*交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就本组课文学*，交流表达思想感情的不同方法。

（1）在这一个单元的学*中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

三、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

2．教师根据口语交际和*作中的了解，根据学生的学*情况，引导学生多分析归纳*作中的表达方法。

《回顾·拓展四》六年级语文教案一、教学目标1.巩固本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。

2.通过回顾课文，深化对课文内容的理解，提高阅读能力。

二、教学重难点1.教学重点：回顾本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。

2.教学难点：提高学生的阅读能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学过程1.导入新课各位同学，大家好！今天我们要来回顾一下我们学过的《回顾·拓展四》这个单元。

这个单元里，我们学习了很多有趣的词语，也阅读了很多美丽的文章。

那么，我们先来回顾一下这个单元我们都学到了什么吧！2.回顾词语我们先来回顾一下这个单元的词语。

请大家翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的词语表。

我们一起来读一读这些词语，看看哪些词语你还记得。

现在，请同学们用这些词语造句，看看谁造的句子最有趣、最有创意。

3.回顾课文我们来回顾一下这个单元的课文。

这个单元的课文都非常美丽，让我们一起来回顾一下它们的美。

请同学们依次分享你最喜欢的课文段落，并说出你喜欢的原因。

4.阅读训练下面，我们来做一些阅读训练。

请同学们翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的阅读训练题。

我们一起来完成这些题目，检验一下我们的阅读能力。

在做题的过程中，如果遇到不会的题目，可以和身边的同学讨论一下，也可以向我请教。

5.小组讨论这个单元的课文给你留下了哪些深刻的印象？你从这个单元的课文中学到了哪些东西？你觉得这个单元的课文对你有什么启示？这个单元的课文，让我们感受到了生活的美好，大自然的美丽。

它们教会我们如何用心去感受生活中的点滴美好，如何珍惜大自然赋予我们的一切。

现在，请同学们用一篇小练笔，写一写你对这个单元的感悟，或者写一写你在生活中发现的美好。

7.课堂小结今天，我们一起回顾了这个单元的词语和课文，做了阅读训练，还进行了小组讨论。

大家对这个单元的课文有了更深入的理解，也激发了对生活和大自然的热爱。

希望大家在今后的学习生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜大自然赋予我们的一切。

《回首拓展四》学习目标1.积累沟通课文、课外书中有启迪意义的语句。

2.认识、积累生活中的座右铭。

3.阅读成语故事《磨铁成针》。

4、让每一个学生在能过合作学习、报告展现、讲堂互动沟通中，都体验到学习带来的愉悦，培育学生的学兴趣和学习水平。

5、经过学习，逐渐感觉祖国优异文化的美。

采集课外书中有启迪意义的语句.第一课时一、提出学习目标1、讲话导入，激发兴趣在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会令人获取启迪。

本组课文有一个共同的特色，就是每篇课文都经过一些要点语句，表达了作者的感觉，讲出了作者遇到的启迪。

这些句子给我们的生活又带来了哪些启迪呢？让我们共同走进。

(板书课题：回首．拓展)2、提出学习目标1）回首本组课文找出此中的要点句推行沟通，以及从遇到的启迪。

2）回首其余方面的学习收获。

3）读背名言、谚语，做一个坚毅、努力的生活居心人。

二、展现学习成就1．我会悟生1：我从“通往广场的路不只一条.”感觉到了人有了这样的生活理念，就能保持一种踊跃向上的心态。

生2：“那么，人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人”从这句话中我领会到了人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人和社会没有利处和贡献的人。

生3：“信任常常创建出美好的境地”从这句话我领会到人鸟相亲相依的情境，是依靠创建的美好境地。

这类相信是无价的，也是最动人的。

在生活中，在人与人之间，我们永久不要忘了这个点。

２．联系生活实质，再次谈领会。

三、创作性展现沟通课前采集到的课外书中有启迪意义的语句。

四、知识的拓展延长谈谈学习单元课文后其余方面的收获。

1、对作者的认识；2、所惹起的联想；3、对课文表达上的感悟。

第二课时一、提出学习目标1、理解“与日俱增”中的名言、谚语，做一个坚毅、努力的生活居心人。

2、阅读成语故事《磨铁成针》，理解故事的愿意和此刻引用的变换意。

二、展现学习成就（一）“与日俱增”部分1、“世上无难事，只怕居心人。

回顾·拓展四【学习内容】“交流平台”“日积月累”“成语故事”【学习目标】1.交流从课文、课外书中积累的对自己有启示的句子，或者其他学习收获。

2.自主阅读《水滴石穿》这个成语故事，体会这个故事的原意和引申义。

3.培养学生的口头表达能力。

【学习重点】理解“水滴石穿”的含义。

【学习难点】培养学生的口头表达能力。

【学前准备】1.制作多媒体课件。

（教师）2.搜集课文、课外书中对自己有启发的句子。

（学生）3.预习“日积月累”中的名言警句，搜集喜欢的名言警句。

（学生）【课时安排】1课时【学习过程】一、交流平台谈话过渡：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。

如《钓鱼的启示》中，作者写道：“把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

”1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示。

（2）在全班展示。

3.积累这些重点语句。

4.小组交流其他方面的收获。

（1）课文中的好词佳句。

（2）课文的写作方法。

（3）课文的叙述顺序。

（4）对作者的了解。

二、日积月累1.谈话导入。

在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？指名学生交流。

师：同学们搜集得真不错，老师也搜集了一些名言警句，想听吗？2.老师出示名言警句。

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3.学“日积月累”。

学生初读这些名言警句，注意读准字音。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解这些名言警句的含义。

师：你从这些名言警句中了解了什么？（3）小组比赛，说说发现了什么？（学生自由回答）重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。

人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案一、教学目标1.巩固所学课文中的生字词，理解词语的含义和用法。

2.通过回顾，梳理本单元所学知识，提高学生的语文素养。

3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点1.巩固生字词，理解词语的含义和用法。

2.回顾本单元所学内容，提高语文素养。

三、教学难点1.深入理解课文内容，提高分析问题的能力。

2.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。

四、教学过程1.导入（1）教师板书课题：“回顾拓展四”，引导学生齐读课题。

（2）教师简要介绍本节课的学习目标和要求。

2.回顾单元内容（1）学生自由发言，回顾本单元所学课文。

3.巩固生字词（1）教师出示本单元生字词，学生齐读。

（2）学生自由组队，进行生字词接龙游戏。

（3）教师挑选部分学生，现场书写生字词。

4.理解词语含义和用法（1）教师挑选本单元的重点词语，引导学生解释含义。

（2）学生举例说明词语的用法。

5.合作探究（1）教师提出探究问题：“本单元的课文中有哪些值得我们学习的写作方法？”（2）学生分组讨论，记录讨论成果。

6.分享交流（1）教师提出分享话题：“你从本单元的课文中收获了哪些？”（2）学生自由发言，分享自己的学习心得。

（2）学生自主设计一道与本节课相关的问题，进行课堂检测。

五、课后作业1.巩固本节课所学生字词。

2.选择一篇课文，进行仿写练习。

六、教学反思本节课通过回顾拓展四，使学生巩固了所学知识，提高了语文素养。

在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，激发学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，讨论不够深入等。

在今后的教学中，需继续努力，提高教学效果。

七、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生合作、探究、分享的能力。

八、教学资源1.教材：人教版六年级上册语文《回顾拓展四》2.辅助材料：生字词卡片、教学课件等。

九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的教学，学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解词语的含义和用法，回顾本单元所学内容，提高语文素养。

回顾`拓展四学习目标：1.回顾本单元的重点知识。

2．理解并背诵日积月累中的句子，积累关于珍惜资源、保护环境的名言警句、故事等。

知识回顾：一、词语盘点。

1．听写本单元词语。

2．解词。

滥用：恩赐：厄运：遗灰：苟延残喘：罪魁祸首：二、重点课文知识回顾。

1．《只有一个地球》这篇科学小品文从人类生存的角度介绍了的有关知识。

先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对的介绍；接着从、、三方面介绍地球的相关知识，说明的事实。

呼吁人类应该资源，地球。

2．《这片土地是神圣的》这篇文章先总写这片土地的每一部分都是。

然后分别从善待、善待、善待三个层面来写，希望白人牢记这片土地是，表达了印第安人对土地的之情。

三、品读重点语句。

1．地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

这句话所使用的说明方法是，将地球比作、，突出地球的可爱与美丽，说明地球是人类及万物生存繁衍的地方。

表达作者对地球的之情。

2．科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

“40万亿千米”表明，“至少”是的意思，又进一步说明距离遥远，40万亿千米意外的情况还不能确定，体现了说明文语言的。

3．“仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

”这句话说明生活在同一地球上的不同生物之间都是的关系。

人们必须动物乃至整个生物界中的这种相互关系，才能避免巨大的。

4．任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园，任何对大地的影响，对地球的伤害都将变成对人类自身的伤害。

这句话直接将的生存与的保护联系起来，指出了两者兴则、灭则的密切关系。

5．大地不属于人类，而人类是属于大地的。

人类对大地没有控制权，谁也不能以个人喜好、善恶对待神圣的大地，破坏它的完整和庄严；相反，大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断繁衍、延续。

因此，只有大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长的各种条件，从而保持生命的。