二单元回顾拓展导学案

小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题回顾拓展八课型自学探究课+巩固展示课课时1 时间12.19目标我明确：1.抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象和写实相结合的写法，回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。

2.通过读、议、说、背，积累词汇，丰富语言，加深对本组单元主题思想的感悟。

重点：难点：积累词汇，丰富语言.学习流程: 自学探究课：自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测巩固展示课：明确目标-自主合作-展示提升-达标检测复习提升课：明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测师生随笔【温故知新我热身】一. 课前预习.【自主学习我能行】二. 交流平台1.读交流平台的内容,明白要求2.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

3．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

4.找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

日积月累1.自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。

）2.自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。

3.说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以自主说一说同类的其他成语。

4.背一背这些成语,看谁先记下来。

成语故事1.自己读成语故事,并读懂内容。

2.说说这个成语的意思。

（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。

想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。

）3.再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

【合作探究我快乐】三1.小组内合作探究上面的内容.2.小组准备展示. 学法提示：抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象和写实相结合的写法，让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。

以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。

年级：六年级班级学生姓名：单元组：第二组口语交际、作文、回顾拓展总课时：4 主备教师：王浩然审查人：口语交际一、谈话导入二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。

可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。

让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

3．根据同学的建议修改、完善习作。

第三课时习作讲评一、佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

3．师生互动评议。

二、病文会诊室1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

第二单元我们周围的空气
课题2 氧气
第2课时
【学习目标】
1．知识与技能: 掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系；知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例
2．过程与方法: 通过反应特点分析，归纳得出化合反应、氧化反应定义，理解概念。

3．情感态度、价值观：主动发表观点才能与大家进行思想和意见的交流，这只学习过程中一个很重要的方法；联系化学与环境，化学与生活，带着责任感去学习。

【重点】：化合反应、氧化反应、缓慢氧化
【难点】：化合反应、氧化反应的辨析
）、甲烷＋氧气
氢气＋氧气。

蒿沟乡小学学案纸学科 ：语文 年级 ：六年级 审核人：学案设计个性化设计回顾.拓展三学习目标 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累谚语。

3、推荐课外读物。

学习重点：回顾本单元所学内容，交流感悟。

学习过程一、预习达标情境预设：读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书二、小组合作，交流探究比拼一：分享精彩片断分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一──环境描写。

（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学评价、补充。

（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学再评价、补充。

（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

分享精彩片断二──心理活动描写。

(1)组内分享，注意倾听与评判。

(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

比拼二：读悟警句1． 诚信是中华民族的传统美德，这几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句2．自由读句子，把句子读通顺。

3、教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

4．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

《单元研习任务》导学案一、学习目标1、明确本单元研习任务的重点和难点，了解任务的要求和目标。

2、掌握完成单元研习任务所需的知识和技能，提升综合运用能力。

3、培养自主学习、合作探究的能力，提高解决问题的思维水平。

二、学习重难点1、重点（1）理解单元研习任务中提出的核心问题和关键概念。

（2）掌握相关研究方法和策略，能够有效地开展研习活动。

2、难点（1）如何将所学知识灵活运用于解决实际的研习任务中。

（2）如何在合作学习中充分发挥个人优势，实现团队协作的最佳效果。

三、学习方法1、自主学习认真阅读教材和相关资料，独立思考问题，形成自己的初步见解。

2、合作探究分组讨论，交流观点，共同解决疑难问题，拓展思维广度和深度。

3、实践操作通过实际的调查、分析、写作等活动，检验所学，提高实践能力。

四、学习过程（一）任务解读1、仔细阅读本单元研习任务的文本，明确任务的具体内容和要求。

例如，若任务是针对某一文学作品进行分析评论，要清楚评论的角度、重点以及字数等方面的要求。

2、圈画出任务中的关键词和关键语句，理解其含义和指向。

如“深入剖析”“结合时代背景”等表述，明确任务的深度和广度。

（二）知识储备1、回顾本单元所学的知识要点，包括课文内容、知识点、文学常识等。

2、查找相关的参考资料，拓宽知识面，丰富对研习任务相关主题的了解。

（三）制定计划1、根据任务要求和自身实际情况，制定合理的研习计划。

包括时间安排、研究步骤、分工合作等方面。

2、计划要具有可操作性和可监控性，确保能够按计划顺利推进研习任务。

（四）实践探究1、按照计划开展实践活动，如进行文献查阅、实地调查、案例分析等。

2、及时记录研究过程中的发现、问题和思考，为后续的总结和汇报做好准备。

（五）小组讨论1、定期组织小组讨论，交流各自的研究进展和成果。

2、共同探讨研究中遇到的问题，寻求解决方案，互相启发，完善研究思路。

（六）成果整理1、对研究过程中获取的资料和数据进行整理、分析和归纳。

人教版八年级上第二章《声现象》单元复习导学案设计一、导学目标1.了解声音的定义和传播特点；2.了解声音的产生与传播的基本原理；3.了解声音在日常生活中的应用。

二、导学内容本次复习导学将涵盖以下几个方面的内容：1.声音的定义和传播特点；2.声音的产生与传播的基本原理；3.声音在日常生活中的应用。

三、导学步骤1. 声音的定义和传播特点•声音是一种机械波，由物体振动产生，并通过介质传播的能量；•声音是一种可以被人耳感知的振动；•声音的传播需要介质，如固体、液体和气体。

2. 声音的产生与传播的基本原理•声音的产生需要物体振动产生声波；•声波是一种机械波，通过物质的振动传播；•声波传播的速度与介质的性质有关：在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。

3. 声音在日常生活中的应用•公共广播系统：通过扩音器将声音传播到远处；•电话系统：通过电信号转换成声音传达信息；•音乐系统：通过扬声器放大声音，提供良好的音质。

四、导学要点整理•声音是一种机械波，通过物质的振动传播；•声音需要介质传播，包括固体、液体和气体；•声音的产生需要物体的振动；•声音在日常生活中有很多应用，如公共广播系统、电话系统和音乐系统。

五、课堂练习1.主观题：声音是一种什么波？2.客观题：声音在哪种介质中传播最快？a)固体b)液体c)气体d)都一样速度六、课后作业1.思考并写出你在生活中所遇到的声音现象，并分析其产生原因。

2.阅读课本第二章内容，做好笔记和思考题。

七、复习要点总结•声音是一种振动，通过物质的振动传播；•声音的产生需要物体的振动；•声音传播的速度与介质的性质有关；•声音在日常生活中有很多实际应用。

以上是《声现象》单元的复习导学案设计，希望能够帮助同学们回顾和巩固所学知识。

完成课堂练习和课后作业后，同学们应该对声音的定义、传播特点，以及声音的产生和应用有更深入的了解。

教科版科学三年级上册第二单元第8课《空气和我们的生活》教学设计我们来了解下空气的为我们提供了什么——空气和我们的生活（引入课题）活动意图说明：先要了解学生的知识储备，从生活中去发现空气对我们的作用环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：阅读材料，完成调查记录表1.阅读材料或自己的生活常识，完成调查记录表我们周围的空气①.大气层.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

大气层又称大气圈，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层,包围着海洋和陆地,大气圈没有确切的上界,在离地表2000~ 16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。

大气层的成分主要有氮气占78. 1%;氧气占20.9%;氩气占0.93%;还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸气。

大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。

②.地下的空气在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气。

它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中,以吸附形态存在于土粒中。

土壤空气基本上是由大气而来,但也有少部分产生于土壤中生物化学过程。

③．水中的空气空气可以溶解在水中,空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。

水中空气有两个来源:是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。

另一个是水生生物的光台作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。

动物、植物和我们都离不开空气①.动物与空气。

动物的呼吸离不开空气。

陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气,土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。

植物每天都要吸收氧气，放出二氧化碳。

不同的是，白天植物进行光合作用,需要吸收大量的二氧化碳排放出大量的氧气。

这时候,虽然它们也放出二氧化碳,但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。

可是到了晚上，植物继续呼吸,在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。

②.植物与空气。

人和动物都必须呼吸,否则就会死亡,植物也不例外。

植物有一个特殊的本教师活动21.阅读材料，整理完成调查记录表领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳,放出氧气。

教科版科学五年级上册第二单元《2-2 地球的结构》教学设计特点，而我们现在看到的地球表面和地球的构造有关。

地球的内部结构是什么样的呢？ 3.梳理学生交流信息并记录。

活动意图说明：炽热翻涌的岩浆引起学生对地球内部结构的无限猜测与遐想，由此提出本课研究的主要问题，不仅将本课的研究主题与前面的学习内容建立起联系，体现单元内知识结构的整体性和连贯性，而且激发了学生探究地球内部结构奥秘的强烈好奇心。

环节二：探索活动一——了解地球的内部结构（指向目标1）学生活动21.阅读资料（文字+视频资料），了解并标出地球的内部结构。

教师活动21. 谈话：地球的内部到底是什么样的？今天，就让我们一起来了解一下地球的结构。

播放“地球内部结构”视频资料。

2. 出示“地球内部结构”的图片和文字资料，提问：地球内部结构分为哪几部分？完成活动手册第一项，标出地球的内部结构。

活动意图说明：通过提供关于地球内部结构的文字、视频、图片资料供学生阅读学习，可以帮助学生对地球内部的三个圈层形成清晰、直观的认知，为后面进一步探究“地壳的组成”“地壳的运动”奠定知识基础。

环节三：探索活动二——了解地壳的组成（指向目标1）地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。

①地壳是地球固体圈层的最外层，由岩石组成。

厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米。

②地幔位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔。

上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。

岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地，热对流活跃，推动了岩石圈板块的运动。

岩石圈和软流圈是地质构造发生、发展的区域。

③地核是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部分。

现在人们对这部分的物质构成以及形态的了解还比较有限。

学生活动31. 阅读教科书24页至25页“了解地壳的组成”部分和补充材料，完成活动手册中第二项：填写组成地壳的岩石种类及典型岩石。

种类典型岩石2.说一说：组成地壳的岩石大致分为几个类型? 它们分别是什么？教师活动31.出示阅读材料和自学要求。

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文回顾·拓展一学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

任务一：交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

任务二：日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。

这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。

初春的“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。

在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。

它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。