回顾拓展一导学案

小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题回顾拓展八课型自学探究课+巩固展示课课时1 时间12.19目标我明确：1.抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象和写实相结合的写法，回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。

2.通过读、议、说、背，积累词汇，丰富语言，加深对本组单元主题思想的感悟。

重点：难点：积累词汇，丰富语言.学习流程: 自学探究课：自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测巩固展示课：明确目标-自主合作-展示提升-达标检测复习提升课：明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测师生随笔【温故知新我热身】一. 课前预习.【自主学习我能行】二. 交流平台1.读交流平台的内容,明白要求2.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

3．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

4.找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

日积月累1.自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。

）2.自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。

3.说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以自主说一说同类的其他成语。

4.背一背这些成语,看谁先记下来。

成语故事1.自己读成语故事,并读懂内容。

2.说说这个成语的意思。

（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。

想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。

）3.再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

【合作探究我快乐】三1.小组内合作探究上面的内容.2.小组准备展示. 学法提示：抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象和写实相结合的写法，让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。

以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。

《电荷与电流》导学案第一课时一、导学目标：1.了解电荷的基本概念和性质；2.掌握电荷和电流的关系；3.理解电荷守恒定律和电流定义；4.能够运用电荷和电流的知识解决相关问题。

二、预习内容回顾：1.什么是电荷？电荷有哪些性质？2.什么是静电？怎么产生静电？3.电流是什么？电流的大小和方向是如何确定的？4.电荷守恒定律的表述是什么？5.电压和电阻的概念及其计算公式是什么？三、导学流程：1.电荷的概念和性质：a.电荷的定义：电荷是物体带有的基本性质，可以是正电荷或负电荷；b.电荷性质：电荷之间有相互作用力，同性电荷相斥，异性电荷相吸；c.静电：当电荷不能自由移动时，形成静电现象；d.电荷守恒定律：闭合系统中的总电荷守恒不变。

2.电荷和电流的关系：a.电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量称为电流；b.电流方向：按照电荷移动方向确定电流方向；c.电流大小：电流大小等于单位时间内通过导体横截面的电荷量。

3.电荷守恒定律和电流定义：a.电荷守恒定律：在封闭的系统中，电荷守恒不变；b.电流定义：电流大小等于单位时间内通过导体横截面的电荷量；c.电流的计算公式：I=Q/t （电流=电荷/时间）。

4.练习题：a.如果一个导线中的电荷量为6C，通过导线的时间为2s，求导线中的电流大小；b.一个电路中的总电荷为20C，电路中的总电流为5A，求电路运行的时间；c.如果一个电路中的电阻为10Ω，电流大小为2A，求电路中的电压。

四、课堂小结：1.总结电荷的基本概念和性质；2.掌握电荷和电流的关系；3.理解电荷守恒定律和电流定义；4.能够应用电荷和电流的知识解决相关问题。

五、作业布置：1.完成练习题a、b、c；2.预习下节课内容《电压和电阻》。

六、拓展延伸：1.研究电流和磁场的关系；2.了解电荷在电场中的行为；3.深入了解电场力和电场强度的概念。

第二课时导学目的：1. 了解电荷的基本概念和性质；2. 掌握电流的概念和计算方法；3. 理解电荷在导体中的运动及其影响。

蒿沟乡小学学案纸学科 ：语文 年级 ：六年级 审核人：学案设计个性化设计回顾.拓展三学习目标 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累谚语。

3、推荐课外读物。

学习重点：回顾本单元所学内容，交流感悟。

学习过程一、预习达标情境预设：读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书二、小组合作，交流探究比拼一：分享精彩片断分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一──环境描写。

（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学评价、补充。

（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学再评价、补充。

（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

分享精彩片断二──心理活动描写。

(1)组内分享，注意倾听与评判。

(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

比拼二：读悟警句1． 诚信是中华民族的传统美德，这几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句2．自由读句子，把句子读通顺。

3、教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

4．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

《综合性学习_有朋自远方来》导学案《综合性进修_有朋自遥方来》导学案一、导学目标1. 了解“有朋自遥方来，不亦乐乎”的寓意和故事背景。

2. 探讨友谊的重要性以及如何与他人建立良好的干系。

3. 提升阅读理解能力，培养学生的综合素养。

二、导学内容1. 寓言故事《有朋自遥方来》的讲解和分析。

2. 友谊的意义和价值。

3. 如何与他人建立良好的干系。

三、导学过程1. 导入教师向学生提出问题：“你们知道‘有朋自遥方来，不亦乐乎’这句话是什么意思吗？”引导学生思考友谊的重要性。

2. 进修故事教师讲解《有朋自遥方来》的寓意和故事背景，帮助学生理解故事中的道理和启迪。

学生跟读故事，分组讨论故事中的不同情节和人物。

3. 探讨友谊教师引导学生思考友谊的意义和价值，让学生分享自己与朋友之间的故事和感受。

通过小组讨论，学生们可以交流彼此对友谊的理解和看法。

4. 建立良好干系教师介绍如何与他人建立良好的干系，包括尊重他人、倾听他人、关心他人等方面的方法。

学生们可以在小组中练习这些技巧，并分享彼此的体会和感悟。

5. 总结教师对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性和如何与他人建立良好的干系。

鼓励学生在平时生活中多与他人交流，培养良好的人际干系。

四、课后作业1. 回顾故事《有朋自遥方来》，写一篇读后感。

2. 思考自己与朋友之间的干系，找出可以改进的地方，并制定改进计划。

3. 与家人或朋友分享今天的进修收获，听取他们的建议和意见。

五、拓展延伸1. 邀请学生邀请朋友来学校做客，体验“有朋自遥方来，不亦乐乎”的快乐。

2. 组织学生参与社区活动或志愿者活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

六、教学反思通过这节课的教学，学生们对友谊和人际干系有了更深入的理解，提升了综合素养和情商。

教师在后续的教学中可以继续引导学生探讨人际干系的主题，培养学生的交往能力和社会适应能力。

⼩学语⽂六年级上册⾼效课堂导学案全套精典汇编⼩学语⽂六年级上册⾼效课堂导学案全套精典汇编⽬录1 ⼭中访友 (1)2* ⼭⾬ (5)3* 草⾍的村落 (8)4* 索溪峪的“野” (11)词语盘点 (14)⼝语交际.习作⼀ (14)回顾.拓展⼀ (17)5 詹天佑 (18)6 怀念母亲 (21)7*彩⾊的翅膀 (24)8* 中华少年 (27)词语盘点 (29)⼝语交际.习作⼆ (30)回顾.拓展⼆ (33)9 穷⼈ (35)10* 别饿坏了那匹马 (39)11．唯⼀的听众 (41)12*⽤⼼灵去倾听 (43)词语盘点 (45)⼝语交际.习作三 (45)回顾.拓展三 (47)13 只有⼀个地球 (48)14* ⿅和狼的故事 (50)15 这⽚⼟地是神圣的 (52)16* 青⼭不⽼ (54)词语盘点 (56)⼝语交际.习作四 (56)回顾.拓展四 (59)17 少年闰⼟ (60)18我的伯⽗鲁迅先⽣ (62)19* ⼀⾯ (65)20* 有的⼈ (67)第五单元词语盘点 (69)回顾.拓展五 (71)⼝语交际.习作五 (72)综合性学习：轻叩诗歌的⼤门 (75)【诗海拾贝活动⼀】搜集诗歌 (78)与诗同⾏ (80)21 ⽼⼈与海鸥 (84)22* 跑进家来的松⿏ (87)23 最后⼀头战象 (89)24* ⾦⾊的脚印 (92)第七单元词语盘点 (94)回顾.拓展七 (95)⼝语交际.习作七 (96)25 伯⽛绝弦 (99)26 ⽉光曲 (101)27* 蒙娜丽莎之约 (104)28* 我的舞台 (106)第⼋单元词语盘点 (108)回顾.拓展⼋ (109)⼝语交际.习作⼋ (112)1 ⼭中访友教师寄语：让书⾹浸润⾃⼰的⼼灵。

学习⽬标：1、掌握本课8个⽣字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课⽂，把握⽂章主要内容，背诵⾃⼰喜欢的部分。

3、学习作者运⽤⽐喻、拟⼈、排⽐、想象等⼿法来抒发情感的⽅法。

《总也倒不了的老屋》导学案一、学习目标1、会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 13 个词语。

2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3、懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

二、学习重难点1、学习重点（1）能正确认读生字词，书写生字词。

（2）能一边读一边预测故事的发展。

2、学习难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、预测推理四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有很多老旧的房屋。

随着时间的流逝，它们可能会变得破旧不堪，最终倒塌。

但是今天我们要认识的这座老屋，它总也倒不了，这是为什么呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）识字写字1、出示生字词，指名认读，正音。

2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

3、指导书写生字，重点指导“暴、壁、晒”等字的写法。

（四）精读课文，学习预测1、再读课文，边读边想：老屋为什么总也倒不了？2、学习第 1、2 自然段（1）指名读第 1、2 自然段，思考：老屋是什么样子的？（2）从“已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞”这句话中，你能感受到什么？（3）预测一下：老屋接下来会怎么样？3、学习第 3-6 自然段（1）默读第 3-6 自然段，思考：小猫为什么要找老屋帮忙？（2）老屋是怎么回答的？（3）预测一下：老屋会答应小猫的请求吗？为什么？4、学习第 7-10 自然段（1）分角色朗读第 7-10 自然段，感受老屋和小猫的对话。

（2）老屋最终答应了小猫的请求吗？（3）预测一下：小猫走后，老屋会倒下吗？5、学习第 11-16 自然段（1）自由朗读第 11-16 自然段，思考：老母鸡为什么要找老屋帮忙？（2）老屋是怎么回答的？（3）预测一下：老屋会答应老母鸡的请求吗？6、学习第 17 自然段（1）指名读第17 自然段，思考：老屋最终答应了老母鸡的请求吗？（2）预测一下：老母鸡孵出小鸡后，老屋会怎么样？7、学习第 18 自然段（1）齐读第 18 自然段，思考：老屋到最后倒下了吗？（2）为什么老屋总也倒不了？（五）总结拓展1、回顾课文内容，说一说你从中学到了什么？2、想一想：还有谁可能会来找老屋帮忙？老屋会怎么回答？（六）作业布置1、把这个故事讲给家人听。

《八角楼上》导学案一、进修目标：1. 了解《八角楼上》的作者和背景；2. 理解小说的主要情节和主题；3. 掌握小说中重要人物形象和角色干系；4. 分析小说的语言特点和艺术手法；5. 提升阅读理解和写作能力。

二、进修重点和难点：1. 重点：小说的主要情节和主题；2. 难点：分析小说的语言特点和艺术手法。

三、进修过程：1. 导入：通过引入《八角楼上》的一段精彩描述或引言，激发学生对小说的兴趣。

2. 导读：简要介绍《八角楼上》的作者、背景和主要内容，引导学生对小说进行整体了解。

3. 分析：分析小说中的主要人物形象和角色干系，让学生理清各个角色之间的干系，为后续阅读提供帮助。

4. 探究：引导学生分析小说的语言特点和艺术手法，如比喻、象征、比照等，帮助学生深入理解作品的内涵。

5. 阅读：让学生阅读《八角楼上》的相关章节，进行深入的阅读理解，分析作者的写作手法和表达意图。

6. 思考：引导学生思考小说中所反映的社会现实和人生哲理，启发学生对生活和人性的思考。

7. 写作：要求学生根据所学知识，撰写一篇读后感或小说分析，提升学生的写作能力和思维深度。

四、教室实施方式：1. 采用小组讨论、教室讲解、阅读分析等多种形式，激发学生的进修热情；2. 结合多媒体教学手段，呈现小说的相关图片、音频和视频，增强学生的直观感受和理解。

五、评判方式：1. 以教室表现、作业完成情况和考试成绩等多方面评判学生的进修情况；2. 注重学生对小说的深入理解和分析能力，鼓励学生发表独到见解和观点。

六、延伸拓展：1. 鼓励学生自主阅读其他作品，拓展对文学的理解和欣赏；2. 组织相关文学活动或赛事，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

七、总结回顾：通过本节课的进修，学生对《八角楼上》有了更深入的了解，提升了阅读和写作能力，培养了对文学作品的欣赏和理解能力。

希望学生能继续保持对文学的热爱，不息提升自己的文学修养和素养。

第八单元25.自己的花是让别人看的备教材备课资料1.走近作者——季羡林人生标签:中国语言学家、翻译家、作家。

被奉为“国学大师”“学界泰斗”等。

作者名言:平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰,我也是爱国的!生平简介:季羡林(1911—2009)，山东清平(今并入临清)人，字希逋，又字齐奘。

1934年毕业于清华大学，1941年获德国格丁根大学哲学博士学位。

1946年回国后，任北京大学东方语言学系教授、系主任。

文学成就：长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，精通多国语言。

2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。

作者作品：译著《罗摩衍那》；散文集《天竺心影》《朗润集》等。

2.片段赏析师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。

生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。

生：我仿佛看到在这些奇特的房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。

我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。

师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。

请接着说……生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。

生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗户翩翩起舞。

主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中”。

生……师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。

让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来。

（学生练读，再指名读，评价。

）备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

第一单元人生就像一场旅途，每天都会邂逅不同的风景，经历不同的故事。

只要我们用心去品味，这些或大或小的故事，如一滴滴可以折射太阳光辉的露珠，会给予我们许多启迪，让我们在人生的道路上脚步更稳健。

本组课文是以“人生感悟”为专题，选编《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》，从不同的角度阐明了人生的哲理，本单元还安排“口语交际·习作一”和“回顾·拓展一”，让学生结合生活实际，阅读并领悟文章道理，学会独立思考，提升自己表达人生感悟的能力。

课题内容简说文言文两则古文讲述了学弈和两小儿辩日的故事，借此表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理。

匆匆这是现代散文家朱自清创作的一篇散文，紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识。

桃花心木这篇散文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律，最终成就树木百年基业的事，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。

顶碗少年作者赵丽宏借一场惊心动魄的杂技表演，揭示了“失败乃成功之母”的哲理。

手指丰子恺以风趣幽默的语言，详细地描写了五根手指的不同“姿态”和“性格”，从而阐明“团结就是力量”的道理。

1.会写8个生字，自主学习掌握本单元的生词。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.引导学生读书和搜集资料，把握课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

4.指导学生品读重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感。

5.在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中加以运用。

1.引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

2.联系生活实际，领悟文章的哲理，培养学生独立思考的能力，形成自己独特的人生感悟。

《文言文两则》……………………………………………………………… 2～3课时《匆匆》…………………………………………………………… 2～3课时《桃花心木》……………………………………………………… 2～3课时《顶碗少年》………………………………………………………… 1～2课时《手指》………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作一……………………………………………………………… 3～4课时回顾·拓展一………………………………………………………… 1～2课时创设问题情境法。