声音的特性导学案(2课时)

第二节声音的特性一、学习目标【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。

（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

增强环境保护的意识；二、教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。

【难点】正确区分音调和响度。

三、课前预习1、声音是由物体的_________产生的。

2、声音的传播需要___________，________不能传声。

3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。

四、课内探究【学点一】音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。

【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

【点拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。

振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。

【小结归纳]】1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。

【点拨】师:通常女生比男生的音调高。

女高音、男中音就是指音调的高低。

跟踪练习：1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。

《声音的特性》导学案一、学习目标1、了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2、知道音调、响度和音色分别与哪些因素有关。

3、通过实验探究，掌握影响声音特性的因素，提高实验探究能力和分析问题的能力。

二、学习重点1、声音的三个特性及其影响因素。

2、探究音调、响度与哪些因素有关的实验过程。

三、学习难点1、频率与音调的关系，振幅与响度的关系。

2、正确区分音调和响度。

四、学习过程（一）引入新课在生活中，我们听到的声音各种各样。

有的声音清脆悦耳，比如鸟鸣声；有的声音低沉雄浑，比如雷声。

为什么声音会有这些不同呢？这就涉及到声音的特性。

（二）声音的特性1、音调（1）概念：声音的高低叫做音调。

（2）实验探究：音调与什么因素有关实验器材钢尺、桌子实验步骤①将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边。

拨动钢尺，使其振动发声，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。

②改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢和发出声音的高低。

实验现象钢尺伸出桌边越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出桌边越长，振动越慢，音调越低。

（3）影响因素：音调的高低由发声体振动的频率决定。

频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

知识拓展频率是指物体在 1 秒钟内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。

人耳能听到的声音频率范围是 20Hz 到 20000Hz。

2、响度（1）概念：声音的强弱叫做响度。

（2）实验探究：响度与什么因素有关实验器材音叉、乒乓球、铁架台实验步骤①将正在发声的音叉轻触系在铁架台上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。

②改变音叉敲击的力度，再次轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。

实验现象音叉敲击的力度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，响度越大；音叉敲击的力度越小，乒乓球被弹开的幅度越小，响度越小。

（3）影响因素：响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。

此外，响度还与距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。

《声音的特性》导学案一、学习目标（2min）1.依据日常生活经验，感受千差万别的声音。

2.经历实验探究过程，认识声音的响度与声源振动的振幅有关。

3.通过实验探究，认识声音的音调与声源振动的频率有关。

二、基础学习（15min）1.人们听到的声音千差万别：小号的声音挺拔嘹亮，小提琴的声音 _________ ，大提琴的声音稳重舒展，双簧管的声音甜美圆润，箫的声音 _________ ……不同物体振动发出的声音，有强有 ______ ，有高有 ______ ，有的浑厚，有的 ______ 。

2.声源发声时，振动的幅度称为 ______ 。

产生的声音的强弱叫做 _______ 。

3.探究影响声音强弱的因素。

（1）用铅笔（或直尺）敲击桌面（或铁皮文具盒），听桌面振动发出的声音。

（2）桌面发声时，产生的微小振动，肉眼无法直接观察到，可在桌面上放些小纸屑，桌面发生时的振动，可由小纸屑的跳动显示出来。

（3）逐渐增大敲击桌面时的用力，听到声音的响度 __________ ，小纸屑跳动的速度_________ 。

听到的声音越响，小纸屑跳动的 ________ 。

（4）响度是声音的基本特性。

实验表明，声音的响度与声源振动的 _______ 即振幅有关，振幅越大，响度 ______ 。

4.如图1所示，小华同学演唱歌曲《青藏高原》，唱到“高原”的“高”便唱不上去。

描述声音高低特性的是 _______ 。

5.探究影响声音高低的因素。

（准备好塑料梳）（1）如图1 – 12（课本P13）所示，用硬卡纸拨动塑料梳图1的梳齿，听硬卡纸振动发出的声音。

（2）逐渐加快拨动梳齿的速度，硬卡纸振动的速度 ___ ，听到的声音的音调 ___ 。

（3）音调是声音的基本特性。

实验表明，声音的音调与声源振动的 _______ 有关，声源振动的越快，音调 ______ 。

6.声源振动的快慢常用每秒振动的次数 - ______ 表示。

频率的单位为 _____ ，简称赫，符号 _____ 。

2.1《声音的特性》导学案知识与技能：1．理解声音的特性。

2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率相关；响度跟发音体的振幅相关；不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法：通过做“音调与频率相关”“响度与振幅相关”的试验，进一步理解和学习物理学研究问题的方法。

情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

情景导入：播放歌曲《青藏高原》片段，歌曲的音调。

学习内容：乐音的三要素——音调、响度、音色阅读课本P32至P35内容。

自学检测：1．物理学中用来描绘物体振动的快慢，叫频率。

2．频率的单位是，简称，符号为。

物体在1 s的时间里假如振动次，频率就是100 Hz。

3．人的听觉范围：一般为Hz，超声波：频率高于Hz的声；次声波：频率低于Hz的声。

合作探究：一、探究音调与频率的关系1．按课文P32图2.2－1方案实行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。

(1)(2)比较实验结果，钢尺伸出的长度越，发出的音调就；钢尺伸出的长度，钢尺振动得就越慢，音调就。

2．频率不同的声音，波形有什么不同？演示P332.2－2实验：观察音调波形图。

通过屏幕上的波形我们能够看到：高音调的声音波形更，声音的频率，低音调的声音的波形，声音的频率。

比照分析P34“小资料”：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？(试听20 Hz－20000 Hz声波，增强对音调的理解)二、探究响度与振幅的关系1．教师演示：按课本P34图2.2－3方案实行演示；(1)同一音叉，音叉的振动幅度越，响度越。

(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)结论：物体振动幅度越大，响度越；幅度越小，响度越。

2．响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提升对声音响度的理解(借助于模拟示波器软件实行演示比照分析)3．知识延伸：根据实际生活经验我们能够判断：人离发声体越近，会感觉响度越，离发声体越远，会感觉响度越。

声音的特性》导学案本文没有明显的格式错误，但有一些语言表达需要改进。

下面是改写后的文章：第二节声音的特性一、研究目标知识与技能】1) 了解声音的三个要素：音调、响度、音色，并认识噪声的来源和危害，掌握防治噪声的方法。

2) 通过实验探究，了解响度大小与振幅、发声体距离远近的关系，音调高低与频率的关系。

3) 了解不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法】1) 组织学生通过观察和实验探究，了解响度大小与振幅、发声体距离远近的关系，音调高低与频率的关系。

2) 组织学生利用各种乐器发声及参与发声，认识音色。

情感、态度与价值观】1) 通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生研究声乐基础知识的兴趣。

2) 通过研究声音的三个要素，提高学生对乐音的欣赏能力，增强环境保护意识。

二、教学重点、难点重点】通过实验探究，掌握声音的三个特性及相关影响因素，了解噪声防治的方法。

难点】正确区分音调和响度。

三、课前预1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

3、声音在固体、液体中传播的速度比气体中快，声音在15℃的空气中传播的速度是340米/秒。

四、课内探究学点一】音调做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。

试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

点拨】教师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。

振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。

小结归纳】：1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。

点拨】教师：通常女生比男生的音调高。

女高音、男中音就是指音调的高低。

跟踪练：1、音调指的是声音的高低，频率指的是每秒振动的次数，二者的关系是：物体振动的频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

声音的特性导学案学习目标：1、知识和技能1、知道声音的三个特性。

2、知道音调、响度各与什么有关。

3、知道不同发声体发声的音色不同。

2、过程和方法通过预习和实验探究、培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学。

研究问题的方法。

3、情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声时的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。

重、难点：声音的三个特征是音调、响度和音色及其各与什么有关。

音调与响度的区分。

器材：收音机、发音齿轮、钢尺、乒乓球。

学习课时：2课时一、课前预习：1、声音的三个特性包括：、和。

2、音调是指声音的,越高，音调（频率：物体在每秒内振动的，表示物体振动的，单位是，振动物体越大音调越。

）3、响度是指声音的；物体越大，响度；听者距发声者越响度越。

4、音色又叫,它反映了声音的品质。

不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却不同，辨别是什么物体发的声音靠。

5、人耳感受到声音的频率范围是：，高于叫超声波;低于叫次声波。

动物的听觉范围和人同，大象靠声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生声波。

6、常见的乐器一般分为管、弦、打击乐器，管乐是靠发声的；如，弦乐是靠发声的，如;打击乐是靠发声的，如。

二、课前展示1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在15°C时空气中的传播速度是。

4、下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（）A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音5、人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是（）A.靠骨传导判断的B.靠声源的音调判断的C.靠双耳效应判断的D.靠声源的响度判断的三、创设情景：声音都是由物体的振动产生的，那我们为什么还会听到不同的声音？四、自主学习，合作探究。

五、展示汇报：用发音齿轮、钢尺展示音调和频率的关系，用音叉和乒乓球展示响度和振幅的关系用收音机展示响度和远近的关系。

人教版八年级物理上册2.1 《声音的特性》导学案学习目标1、了解声音的特性。

2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

3、不同发声体发出的声音的音色不同。

重点：理解声音产生的原理；声音的传播需要介质。

学习过程一、课前预习1、音调跟发声体有关，振动快，音调；振动慢，音调。

2、声音的响度与发声体的有关，越大，响度就。

响度还与有关.3、不同的发声体不同，是由发声体本身决定的。

决定音色的条件：。

二、课内探究（一）音调1、听一听：敲打不同的几支音叉，仔细辨别它们的声音有何不同？做一做：观察尺子振动的快慢，听它振动发出的声音声音的高低叫做。

2、探究：音调的高低由什么因素决定？实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。

注意使钢尺两次振动幅度大致相同。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

分析实验数据得出：音调跟发声体有关，振动快，音调；振动慢，音调。

3、阅读教材P32-33，思考并回答下列问题（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？频率的单位是什么？物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？频率是用来描述的物理量。

物理学中，把物体在每秒内振动的叫做频率。

频率的单位是，符号。

物体振动快──频率─音调；物体振动慢──频率─音调。

频率决定声音的。

（2）大多数人能够听到的频率范围是多少？什么叫超声波？什么叫次声波？大多数人能听到的频率范围：。

超声波：次声波：。

（这两种声，人是听不到的）（二）响度1、播放蚊子和牛的叫声。

仔细辨别它们的声音有何不同？声音的强弱叫。

2、探究：响度由什么因素决定？实验：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验.得出结论：声音的响度与发声体的有关，越大，响度就。

响度还与有关.（三）音色播放笛子的声音，葫芦丝的声音，流水声。

《声音的特性》导学案一、导入声音是我们平时生活中不可或缺的一部分，它能够传达信息，引起共鸣，甚至影响我们的情绪。

但是你知道声音的特性是什么吗？在本节课中，我们将进修声音的特性，了解声音是如何产生和传播的。

二、探究声音的产生1. 什么是声音？- 声音是一种由物体震动产生的机械波，通过介质传播到我们的耳朵中，使我们产生听觉感受。

2. 声音的产生- 声音的产生需要三个条件：震动的物体、介质和听者的耳朵。

- 例如，当我们敲击一根木棍时，木棍就会震动产生声音，声音通过空气传播到我们的耳朵中。

三、探究声音的传播1. 声音在空气中的传播- 声音是通过震动的空气分子传播的，当物体震动时，周围的空气分子也会震动，形成声波。

- 声音的传播速度在空气中约为340米/秒。

2. 声音的传播速度与介质的干系- 不同介质中声音的传播速度是不同的，例如在水中传播速度为1500米/秒，在固体中传播速度更快。

四、探究声音的特性1. 频率和音高- 频率是声音震动的次数，单位是赫兹（Hz），频率越高，音高越高。

- 人类能够听到的频率范围大约在20Hz到20000Hz之间。

2. 振幅和音量- 振幅是声波的波峰到波谷的距离，振幅越大，声音越响亮。

- 音量是声音的强弱水平，单位是分贝（dB），一般人能够听到的最小声音为0dB。

3. 波长和音色- 波长是声波的波峰到波峰（或波谷到波谷）的距离，波长越短，音色越尖锐。

- 音色是声音的奇特特征，不同乐器发出的声音有不同的音色。

五、实验探究声音的特性1. 实验目标：通过实验了解声音的频率和音高的干系。

2. 实验步骤：- 准备一个简易的弹簧振子，用手指拉动弹簧振子产生声音。

- 应用频率计测量不同频率下的声音，并记录下来。

- 比较不同频率下的声音音高的变化。

3. 实验结果：实验结果表明声音的频率和音高呈正比干系，频率越高，音高越高。

六、小结通过本节课的进修，我们了解了声音的产生、传播和特性，同时通过实验探究了声音的频率和音高的干系。

第 2 节声音的特征【教课目的】知识与技术（1）知道声音的三因素：音调、响度、音色。

（2）经过实验研究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不一样发声体发作声音的音色不一样。

过程与方法（1）组织学生经过察看和实验研究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频次有关。

（2）组织不一样学生利用各样乐器发声及自己参加发声来认识音色。

感情、态度与价值观（1）经过教师指引组织和学生的研究活动，培育学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）经过学习声音的三因素，提升学生对乐音的审美能力。

【教课重难点】教课要点经过实验研究，知道声音三因素及有关影响因素。

教课难点正确划分音调解响度。

【导学过程】【创建情形，引入新课】1．用收录机播放一曲交响曲。

（如《命运》交响曲）2．叙述：同学们方才赏识到的震惊人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在窘境中奋进的精神。

有的地方音调低落，有的地方单一高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其余乐器组合演奏出了伟大的乐章。

为何能奏出这样变化无常的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道此中的奇妙。

【自主预习案】1、声音的 _________叫响度，声源振动的幅度叫做_________，声音的响度与________有关， _______越大，响度越大。

2、声音的 ________叫音调 , 声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高。

往常女子说话的声音的音调比男子要_______。

3、听熟人发言，即便他们发作声音的响度和音调都相同，我们也能划分开来，是由于他们发声的 ________不一样的缘由。

4、声音的三因素是指 _________、_________和___________。

三、课内研究：学点一音调音调[ 做一做 ] 请一位男生和一位女生都说“声音的特点” ，其余学生听后划分这两次声音有何不一样？学生剖析总结：女生声音高，男生声音较低。