下载文档原格式
残疾人社会工作
⒈背景介绍
⑴社会工作的定义与概述
⑵残疾人社会工作的重要性及意义
⑶社会工作与残疾人权益保障的关系
⒉残疾人社会工作的目标与职责
⑴目标：提高残疾人的生活质量与幸福感
⑵职责1：促进残疾人的社会融合与参与
⑶职责2：提供包容性的服务与支持
⑷职责3：协调不同利益相关者的合作
⑸职责4：制定和执行政策与方案
⒊残疾人社会工作的实践方法
⑴评估与个别化规划
⑵社区参与与倡导活动
⑶心理支持与咨询
⑷康复训练与技能培训
⑸就业与职业辅导
⑹家庭支持与家庭培训
⑺社会保障与权益保障
⒋残疾人社会工作的工作流程
⑴建立联系与需求评估
⑵制定个别化服务计划
⑶实施服务与支持
⑷监测与评估服务成效与调整计划
⒌残疾人社会工作的案例分析
⑴案例1：帮助残疾人获得适合的就业机会
⑵案例2：为残疾儿童提供家庭支持与康复训练
⑶案例3：促进残疾人在社区中的参与与互助⒍残疾人社会工作的挑战与对策
⑴社会认知与偏见
⑵资源不足与分配不均
⑶系统性障碍与法律保障的不完善
⑷少数群体特殊需求的挑战
⒎残疾人社会工作的发展趋势
⑴人权导向的社会工作实践
⑵技术与创新的应用
⑶多部门合作与整合服务
⑷国际合作与经验交流
⒏总结与展望
本文档涉及附件：
附件1：残疾人社会工作评估表格
附件3：案例分析工具及分析指南
本文所涉及的法律名词及注释：
- 残疾人权利公约：这是一个由联合国制定的国际法律文件，旨在保障残疾人的权利与福祉。
- 社会工作：指通过改善个体与群体的社会功能，提升生活质量的专业实践，包括评估、干预和评估服务等方面的活动。
残疾人社会工作的基本内容残疾人社会工作是一项为残疾人群体提供支持、帮助和促进其社会融合的专业工作。
这项工作旨在改善残疾人的生活质量，提高他们的自尊心和自信心，促进他们在社会中的参与和发展。
残疾人社会工作的基本内容主要包括以下几个方面：1.评估和规划：残疾人社会工作者首先需要对残疾人的状况进行评估，了解其特殊需求和困难。
在此基础上，制定个性化的规划，为残疾人提供适当的支持和服务。
评估和规划的过程需要综合考虑残疾人的身体状况、智力水平、情感和心理需求，以及他们所处的社会环境。
2.康复训练和职业培训：残疾人社会工作的重要任务之一是帮助残疾人进行康复训练和职业培训，提高他们的生活技能和就业能力。
康复训练可以包括物理治疗、语言治疗、职业治疗等，旨在帮助残疾人恢复或增强他们的日常生活功能。
职业培训则致力于提供适合残疾人的工作技能和培训，帮助他们实现自我经济独立。
3.心理支持和咨询：残疾人面临心理压力和情感困扰的可能性较高，因此残疾人社会工作者需要提供心理支持和咨询服务。
他们可以通过定期与残疾人交流、倾听和理解他们的困惑和焦虑，帮助他们建立积极的心态和情感稳定。
此外，残疾人社会工作者还可以组织心理支持小组，让残疾人之间互相分享和支持。
4.社区融合和平等权益：残疾人社会工作的目标之一是推动社区融合和残疾人的平等权益。
社会工作者需要与政府机构、非营利组织和企业合作，促进社会环境的无障碍建设，推动包容性教育和就业，并协助残疾人解决权益保护和社会歧视问题。
此外，社会工作者还可以组织社区活动，增强残疾人与其他社区成员之间的交流和相互理解。
5.家庭支持和教育：残疾人社会工作者不仅需要关注残疾人本身，还需要关注他们的家庭。
他们可以为残疾人及其家庭提供情感支持、教育和指导，帮助他们应对困境和挑战。
家庭是残疾人最重要的支持和保障来源，因此社会工作者需要与家庭密切合作，共同为残疾人提供全方位的支持。
6.社会参与和倡导：残疾人社会工作者还需要积极倡导残疾人的社会参与和权益保护。
残疾人社会工作1. 残疾人：是指在心理、生理、人体结构上、某种组织、功能丧失或者不正常，全部丧失或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
2. 残疾人社会工作：是对残疾人所做的社会工作。
它不同于一般的残疾人服务，而是社会工作者运用社会工作方法帮助残疾人补偿自身缺陷，克服环境障碍，使他们平等地参与社会生活、分享社会发展成果的专业活动。
3. 无障碍环境包括物质环境无障碍、信息和交流的无障碍。
4. 残疾人个案工作：指针对残疾人个人或家庭实施的一种工作方法。
社会工作者通过收集并检阅受助者的资料，了解案主的情况，进行理性的反思，并有计划地面对不同的要求和反应，做好社会诊断及服务计划，提供社会服务，记录并评估。
5. 残疾人小组工作：指社会工作者根据不同的需要组建不同的社会群体，利用群体动力和群体工作的策略和方法，实现一定的社会目标。
6. 残疾人社区工作：指社会工作者依托社区，通过教育社区宣传、社区教育、社区组织等工作形式帮助解决残疾人问题；通过动员社区力量、开发社区资源支持残疾人融入社会环境。
7. 残疾人康复：是指综合地和协调地应用医学、社会、教育等措施对残疾人进行训练或再训练，减轻致残因素造成的后果，以尽量提高其活动功能、改善生活自理能力，以便重新参加社会活动。
8. 残疾人心理：是指有生理或智力、精神上缺陷的残疾人的心理。
9. 肢体残疾：是指人的上下肢、躯干部分发生病变或残损，从而明显影响人的日常行为动作的身体残疾。
10. 技能：是指通过不断练习而巩固下来转为“自动化”、完善化了的动作系统。
11. 生理残疾：是针对残疾人在心理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失了以正常方式从事某种活动的能力这种情况进行的康复。
12. 职业康复：指残疾人在现有的生理康复和心理康复的基础上，训练和培养他的职业能力，变单纯的社会消费者为对社会能有所贡献者。
13. 残疾人康复社会工作：是指根据平等、参与共享的理念，从社会的角度采取各种有效的措施为残疾人创造一种适合其生存、创造、发展、实现自身价值的环境，并使残疾人享受与健全人同等的权利，达到全面参与社会生活的目的。
78第七章 残疾人社会工作第一节残疾人社会工作概述一、残疾的定义和残疾人的分类(一)残疾的定义《中华人民共和国残疾人保障法》第二条对残疾人的定义： “残疾人是指在心理、生理、 人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动 能力的人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、 多重残疾和其他残疾的人。
残疾标准由国务院规定。
”1982年，联合国发布的《关于残疾人的世界行动纲领》中指出，残疾人是由于心理上、 生理上或人体结构上某种组织或功能的任何异常或丧失的缺陷导致缺乏作为健全人以正常 方式从事某种正常活动能力的人；与其相应的障碍是指某人由于缺陷或残疾而处于某种不利 地位，以致限制或阻碍该人发挥按其年龄、性别、社会与文化等因素应能发挥的正常功能。
由此可以看出，联合国非常重视残疾人社会功能的康复和残疾预防。
残疾人服务发展残疾人社会工作的主要内容社区康复模式社会康复模式职业康复模式教育康复模式 残疾人社会工作的主要方法 残疾人社会工作的主要内容 残疾人社会工作(二)残疾人的分类根据第六次人口普查及第二次全国残疾人抽样调查，我国残疾人分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾等7类。
二、残疾人的需求及其面临的问题(一)残疾人权利和基本需求根据《中华人民共和国残疾人保障法》和《关于加快推进残疾人社会保障体系和社会服务体系建设的指导意见》规定，残疾人的权益和基本需求主要包括康复权、教育权、劳动权、文化生活权、社会福利权和环境友好权。
1.康复权残疾人康复权是其获得良好生活质量的前提条件，也是残疾人“独立生活”的重要保证。
残疾康复水平的差异性直接决定了其未来生活质量的差异性。
各级政府和部门要为残疾人康复创造条件，完善社会化康复服务网络，逐步实现残疾人“人人享有康复服务”的目标，对贫困残疾人实施康复救助。
2.教育权残疾人教育权是实现其就业和社会参与的重要保障，不仅要保障残疾人接受教育的平等机会，尤其是义务教育阶段，而且要保障残疾人接受教育过程的平等性，全面推进“完全接纳”教育；完善残疾人教育服务体系，不断提高残疾人受教育水平。
第07章残疾人社会工作第07章残疾人社会工作07.1 残疾人基本情况调查与评估07.1.1 残疾人基本信息登记- 进行残疾人基本信息登记，包括姓名、年龄、性别、残疾类型、残疾程度等内容。
07.1.2 残疾人生活能力评估与分级- 通过评估残疾人的生活能力，确定其自理能力、社交能力等方面的程度，并进行相应的分级。
07.1.3 残疾人心理及心理需求评估- 对残疾人进行心理评估，了解其心理状态以及心理需求，并提供相应的支持和辅导。
07.1.4 残疾人家庭状况评估- 评估残疾人所在家庭的经济状况、家庭支持体系、家庭成员关系等情况，为后续社会工作提供参考依据。
07.2 残疾人康复与辅助器具服务07.2.1 康复评估与康复目标制定- 对残疾人进行康复评估，制定相应的康复目标，并制定康复计划。
07.2.2 康复训练与指导- 提供残疾人康复训练和指导，包括生活技能训练、运动康复、职业康复等。
07.2.3 残疾人辅助器具服务- 为残疾人提供适合的辅助器具，包括轮椅、助听器、假肢等，并提供相应的维修和使用指导。
07.2.4 康复效果评估与调整- 对残疾人康复效果进行评估，根据评估结果对康复计划进行调整和优化。
07.3 残疾人就业与职业培训07.3.1 就业需求调查与分析- 调查残疾人就业需求，了解其职业意愿和能力，并进行相应的分析。
07.3.2 就业机会提供与匹配- 提供残疾人就业机会信息，并帮助残疾人进行职业匹配，促进其就业。
07.3.3 职业培训与能力提升- 为残疾人提供职业培训，提升其职业技能和能力，增强其就业竞争力。
07.3.4 就业辅助和支持服务- 提供残疾人就业过程中的辅助和支持服务，解决就业中的困难和问题。
07.4 残疾人教育与培训07.4.1 残疾人学前教育- 提供残疾人学前教育服务，包括幼儿园、特殊教育学校等。
07.4.2 残疾人义务教育- 为残疾人提供义务教育服务，包括普通学校的特殊教育班等。
07.4.3 残疾人职业技能培训- 为残疾人提供职业技能培训，培养其就业能力。
第七章：残疾人社会工作考点一、残疾人的需求和问题考点二、残疾人社会工作的特点一、特殊的理论视角（一）社会代价理论（发生）残疾是人类文明发展过程中的必然产物，不论是先天残疾，还是后天残疾，都是社会问题。
社会问题就要寻求社会资源去解决。
（二）社区照顾理论（康复）传统的院舍化照顾是一种花费昂贵且效果不佳的照顾模式，会产生不良的同伴关系和看护关系，社区照顾理论强调将残疾人放在社区中进行照顾，实现残疾人独立能力和自我控制能力的最大化，而政府和社会提供适当的支持服务。
（三）社会网络理论（融合）正式的社会支持是一种补救性的措施，非正式的社会网络是预防性、保护性的措施。
要重视残疾人非正式社会网络系统的搭建，将残疾人放在非正式的社会网络中，才能让他们体验到对外界的掌控感，重获自信。
二、功能发挥的特点（一）宏观层面推进残疾人社会政策变迁，从社会保障制度、教育制度、就业制度等方面保障残疾人福利和权益的获得：通过与“健全人”、组织、政府之间建立相互支持的关系，从而构建起对残疾人关爱和信任的社会资本，丰富具有亲和力的残疾人文化。
（二）中观层面推动残疾人社会组织发展，通过平台的搭建，为残疾人提供公共服务、话语权、社会参与机会等；推动社区中残疾人社会支持系统发展，如搭建社区志愿者支持系统对残疾人进行帮助。
（三）微观层面通过链接资源，为残疾人提供直接的物质帮助；为残疾人提供能力建设支持服务，推进家庭环境中无障碍设施改造工程，增强残疾人环境适应能力；开展心理辅导服务，弥补人际关系系统不足和社会期望角色的缺失。
三、实务前提的特点残疾人社会工作中对残疾人的照料周期较长，难以确定服务的终点，服务要更加注重残疾人的长期照料；残疾人社会工作对资源整合的能力要求较高，尤其是对多部门协作的能力和多专业人士团队协作能力；残疾人社会工作强调残存功能的发挥，重视残疾人的优势和能力。
考点三：残疾人社会工作的主要内容和方法（一）政策层面保障残疾人合法权益的政策体系：残疾人社会保护政策体系建设、残疾人的民生权利和人身权利的法律确认和保障、实施发展残疾人事业的国家规划。
考试大纲1、残疾人的特点及需要2、残疾人社会工作的主要内容3、残疾人社会工作的主要方法1、残疾人社会工作的定义：残疾人社会工作是围绕残疾人个人、家庭、群体以及相关的社会组织和社区开展的专业性助人活动。
2、残疾人的界定：（1）世界卫生组织（WHO）的定义（2）《中华人民共和国残疾人保障法》的定义（1990.12颁布，2008.3修订））——残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
二、残疾人社会工作的目的和宗旨帮助残疾人提高社会地位，改善生活质量，获得社会保障，在平等地参与社会生活基础上，与健全人一样共享人类社会创造的一切物质文明和精神文明成果。
范题1、残疾人社会工作的根本目的是增强残疾人的（）A：生理功能B：社会功能C：心理功能D：运动功能答案B三、残疾人的特点（1）部分残疾人对于外部世界的知觉范围受到严重限制（2）部分残疾人与他人沟通交流的渠道受到限制（3）部分残疾人自理生活和参与社会活动存在较大障碍（4）部分残疾人的思维和学习能力受到不同程度负面影响（5）部分残疾人的行为方式与常人有很大差异城镇残疾人主要困难：经济困难、住房困难、婚姻难、就医难、社会交往难、心理障碍严重。
农村残疾人的主要困难：交通不便、体力劳动困难、农村缺医少药、社会服务难。
四、残疾人需要1、治疗康复需要2、基本生存需要3、接受教育需要4、职业发展需要5、家庭生活需要6、社会交往需要7、价值实现需要残疾人王某，男，50岁，48公斤，小儿麻痹无法自理，请保姆照顾，未婚独居，住二楼。
保姆一个人无法将案主用轮椅推出房门，只好长期呆在家中，消息闭塞。
社区里的社工了解后，联系社区志愿者上门提供服务，并介绍王某参加社区里的残疾人互助小组。
王某在小组里认识了很多朋友，渐渐情绪也开朗起来。
本案例中，社工主要协助王某解决了他的（）需要。
A．日常照顾B．自我实现C．社会交往D．职业康复答案C五、残疾人社会工作的主要内容残疾预防康复（一）残疾预防1、致残的风险因素（发展中国家）传染性疾病：肺结核、乙型脑炎、脊髓灰质炎、麻风病等营养不良：儿童缺维A会致盲，缺蛋白质导致智力发育迟缓；维C、D引起骨骼畸形和病变先天性发育缺陷：父母遗传、环境污染、不良生活方式、病毒感染等意外事故：慢性病和老年病：其他因素：药物中毒、酒精中毒、社会心理因素2、主要预防措施三级预防——一级预防：预防致残性伤害和残疾的发生，如，免疫接种、围产期保健、预防性卫生咨询、减少暴力、预防交通意外、加强公共场所安全等（减少残疾发生率70%）二级预防：防止伤害后出现残疾，提供残疾早期筛查，早期发现、早诊断、早治疗。
第一章残疾人社会工作学习目标：了解残疾、残疾人的概念以及残疾人观念的变化了解残疾的原因、种类以及残疾人的特征理解残疾人权利以及权益的保护了解我国残疾人事业的发展第一节残疾与残疾人（主要内容）残疾：世界卫生组织把残疾分为三类，（1）功能、形态残疾；（2）丧失功能残疾；（3）社会功能残疾汤逊德：五类残疾（1）畸形或损失；（2）临床症状；（3）日常活动功能限制；（4）由于异常而造成的残疾；（5）由于不利条件而造成的残疾。
残疾人：残疾与健康分类（international classification of functioning, disability and health, ICF）（1）根据身心功能和身体结构分类（2）根据生命周期不同阶段分类（3）根据障碍影响程度分类（4）根据ICF分类残疾人功能定义损伤（impairment）:任何损伤或生理心理或解剖结构及功能不正常，这里关注的是人体不能正常工作的部分。
残疾(disability)：由损伤导致的任何限制或能力缺乏，不能以正常人的方法完成动作或活动，关注的是人们无法完成的任务。
残障(handicap)：对承受者的一种不利的状态，它限制或组织了承受者实现其社会角色的职能，关系到特定的环境和与他人的交往。
失能的原因和残疾的产生预防专业工作的干预：医药工作/卫生保健/教育；护理人员/康复人员；社会工作者/政治家医学知识和社会工作任务一个青年社会工作者，在一次案例研究会上，被指定管理一名女性四肢麻痹症病人，在接触她的新病人时候，她告知病人其对四肢麻痹证一无所知，但表示愿意学习，这位社会工作者和病人取得了一致意见，一起度过了一天，并且学习到许多相关的知识，为病人提供了满意的服务。
进行干预的架构残疾作为一种社会关系概念，把个人和社会在某方面联系起来。
经历这一概念提供了与社会结构的联系。
个体型残疾与社会型残疾个体型残疾：残疾人所受的问题是他们自身伤残的直接结果。
例：纽约大学医院（New York University Hospital）的社会工作者weller 和miller，观察分析了新的截瘫患者适应残疾，艰难地经历着四个阶段的过程：第一阶段：震惊（shock）患者损伤患者的身体和精神在突然袭击下的及时反映，通常是以哭泣和有时候精神极度不安而产生幻觉等为特征。
第二阶段：否定（denial）拒绝接受以后不会完全康复的现实。
第三阶段：愤怒(anger) 经常将怒气发泄到周围行动自如的人身上，因为这些经常引起他们回想已经失去的东西。
第四阶段：抑郁(depression)在严峻的长期残疾的情形下，精神抑郁。
迪肯森：应允许病人有一个适应过程，他们必然会为自己失去肢体、失去工作能力或失明而悲伤、哀愁，应帮助他们进行失去身体形象的调整，就我个人来说，我怀疑任何人在没有经历过这种不可恢复得突然袭击下，能完全理解残疾后所感受到的恐怖。
社会型残疾调整是对全社会进行调整，而不是对残疾人个人进行调整。
国际残疾人年在1981的第一个正式目标是帮助残疾人在身体上心理上进行调整，以适应社会的需要，真正的问题是：对残疾成员，社会愿意在其工作模式上、制定预期目标上做多大的调整？对正强加于残疾人身上的，他们自身无法逃避的限制作多大程度的接触个别残疾人的亲身说法：在接触社会型残疾模式前后，我的生活被分成了两个阶段，发现这种与我的经历相关的思考方式，它赋予我一种对自我生活的理解，并将之与数千甚至数百万世界上其他人一起分享。
残疾人：指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
中国内地台湾：身心障碍者中国香港地区：弱能人士东南亚地区：残障人士日本：身心障害者残疾：侧重于疾病或缺陷残障：强调外界障碍和不利影响残疾人的种类视力残疾听力言语残疾智力残疾肢体残疾精神残疾第二节残疾人社会工作（主要内容）残疾人群体的基本特征生理上的障碍性经济上的低收入性生活上的贫困性政治上的低影响力心理上的高度敏感性残疾人社会工作的内涵（P46，李翠英《残疾人社会工作》）是一门学科是一个专业是一种方法是一种过程特殊性第二章残疾人社会工作理论一、残疾人社会工作理论范畴与维度1、残疾人社会工作的特殊性：●残疾人社会工作者常常需要面对案主双重性质的问题●作为健全人的残疾人社会工作者，由于缺乏具有与残疾人相似的生活经历，要做到感同身受比较困难2、残疾人社会工作理论的维度●残疾观●残疾因应观●残疾人社会工作实务理论，包括价值基础、方法技巧二、残疾人社会工作理论的历史与发展方向1、躯体残疾：心理学视角2、戈夫曼：污名(stigma)3、墨菲：《沉默的身体》（以自己的亲身经历阐述残疾体验），中界概念与残疾人的社会体验联系起来，比偏差等概念更好，不仅意味着未能符合某个文化标准，更是在生活世界中弥漫的不确定之边缘状态。
3、增能（empowerment）三、社会学视角下残疾人社会工作的理论基础1、残疾观残疾现象产生原因的理论●个人责任论：归因于个人，认为残疾是一种个别的、特殊的现象，是由个人或其家庭原因造成的。
●社会责任论：无论先天性还是后天性残疾都是由社会因素造成的●个人与环境交互作用论：单纯强调生物医学和环境因素都无法完全解释残疾现象，是由于两者在互动中凸显的裂缺导致的残疾。
残疾现象的理论●标签理论：用来解释某些偏差行为何以产生的理论，也是反对那些不正确地制造偏差行为的理论。
应用到残疾现象上，哪些人被认为是残疾人？他们为什么会被认为是残疾人？反对轻率地给某些人加上“残疾人”的标签。
●正常化理论：是与帮助某些特殊社会群体（特别是精神病患者或其它伤残人员）相关的理论，福柯曾经分析某些精神病院队患者治疗中的权力，从而对某些精神病的治疗提出质疑。
2、残疾因应观(1)社会福利理论：老人、孤儿、残疾人、非自愿失业者都应得到食品等各方面的救济和扶助。
广义的社会福利制度包括：●非正式的社会福利制度●正式的社会福利制度●国家的社会福利制度(2)社会政策时代理论：是指社会福利政策作为一种现象而较为集中出现的时间段，是一个国家或地区，以改善弱势群体的生活状况为目的的社会政策普遍形成，并且作为一种制度被有效实施的发展阶段。
(3)社会排斥理论：●指主导群体在社会意识和政策法规等不同层面上对边缘化的弱势群体的社会排斥，是一个多元概念、指某些个人、家庭或社会群体缺乏机会参与一些社会普遍认同的社会活动，被边缘化或隔离的系统性过程。
●在一个社会中，解决社会排斥，是为了社会整合。
●唐均认为社会排斥是游戏规则造成的，而社会政策研究的目标就是要修订游戏规则，使之尽可能惠及每一个社会成员，从而趋于更合理、更公平。
三、多重视角下残疾人社会工作的理论基础1、哲学——人本理论以人为本，是指以包括健全人和残疾人在内的所有的人为本。
2、伦理学——人性理论3、政治学——人权理论人权，指人的权利，人人生而平等，都有自己神圣的、不可剥夺的权利。
4、经济学——木桶理论水流的外溢取决于水桶上最短的一块木板，社会风险最容易在承受力最低的社会群体身上爆发，从而构成危及社会稳定、影响社会发展的巨大社会隐患。
5、心理学——需求层次理论●生理需求●安全需求●社交需求第三章残疾和自我认同的发展一、自我认同的维度问题：“你是谁”或“你怎么看待你自己”答案：残疾在残疾人关于我是谁的理解中可以变得非常强烈，以至于其他方面都显得不重要或者意义减弱，但是个体业可能会缩小、隐瞒甚至否认自己身患残疾，借此尽可能地掩盖残疾的事实。
二、适应按照人们通常的理解，适应残疾（adapting to a disability）隐含着消极的含义，但事实并未如此。
三、Makelprang和salsgiver的生命阶段发展观儿童期0-3岁：●残疾儿童本身会用残疾人的视角去观察世界；●残疾婴幼儿的父母本身经验也会对残疾儿童产生影响，因为他们一直期待和盼望着生下一个健康的孩子，这种体验会让一部分家长对残疾孩子产生抵触的情绪。
●父母也许会过度保护和溺爱残疾孩子。
3-6岁词汇和语言成为他们沟通的工具，需要学会控制自己和周围环境，让残疾儿童和非残疾儿童进行交往也是非常重要的。
6-12岁●残疾儿童将文化中流行的外貌和身体审美观内化了，他们可能会否认自己的残疾。
●残疾儿童的生活颇为艰难，无论是父母还是孩子，都要经历一段痛苦的时光。
12-18岁●自我认同的形成。
●残疾青少年的性别认同也可能出现问题。
青年期●青年残疾人会通过寻找角色模范或其他同样患有残疾的人来获得自我认同，渴望投身于残疾人的文化中。
●残疾青年往往要面临生活的重大调整。
（比如，男青年经常会在田径运动、娱乐活动或车祸中遭遇事故而成为残疾人）中年期●将生活中心转移到家庭之外，完全沉浸在社区生活中，中年残疾人是残疾人运动的主力军。
●在这个阶段致残的中年人在残疾人文化圈之外有很强的自我认同和稳定的友谊。
老年期长期残疾的人能更清楚地指导自己需要什么，也能够更好的操纵自己的人生系统。
四、社会角色理论视野下的残疾认同Stone曾经以盲人为例子说过这样一段话：失明是一种习得的社会角色，盲人特有的生活态度和行为模式并非失明这种残疾所固有的，而是通过再普通不过的社会学习过程所获得的，因此，失明本身并不会使盲人变得依赖、忧郁和无助，这种残疾本身也不会使盲人变得独立和自信，盲人是由于我们所有人都要经历和社会化过程所塑造的。
病人角色●他们必须看过医生，并获得了医学机构出示的疾病确诊●他们必须将这种确诊的条件视为令人不快的●人们对他们能承受的所有正常社会角色是不抱任何希望的五、赋权和残疾认同的正常化Taub和greer对患有生理残疾的学龄儿童的赋权以及获得积极自我认同的过程进行了研究，残疾儿童在学校经常感受到同龄人的冷漠，可能会从体育活动中排除出去，与此一起排除出去的还有社会化机会和娱乐的机会，在这种情境下，残疾成为了此类儿童的最重要的品质，如此，残疾儿童和健康儿童之间的交往就受到了很多限制。
但是当他们被给予了直接参加运动的机会，并对其访谈后，所有的残疾儿童都指出是一次非常积极的体验，很喜欢运动带给他们的社会化机会，当残疾儿童在体育运动中为自豪感和成绩而努力时，他们有一种自我控制感。
五、rolland关于残疾认同的分类●渐进型残疾：残疾的严重性和损害性不断增加，如糖尿病等。
●稳定型残疾：在个体的一生中保持不变。
如失明和耳聋。
●复发型残疾或周期型残疾：永远不知道病何时会复发，如狼疮。
六、逃避对残疾的认同●许多身患残疾的人——尤其是后天致残的人，通常不承认自己是残疾人。
●残疾本身带有一种消极含义，意味着无能、缺乏竞争力和无法自立。
●《不情愿的自我认同》：对残疾的感觉，残疾人往往都提及别人的残疾更严重或更需要帮助，试图说明自己是独立的，可以独立完成更多事情。
