七年级历史大变革的时代[1]

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的社会变革，包括铁器的使用、牛耕的推广等。

（2）掌握春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（3）了解孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的社会变革原因及影响。

（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。

（3）运用案例分析法，深入剖析孔子、墨子等思想家的主要思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养。

（2）培养学生团队协作、积极探究的学习精神。

（3）引导学生正确认识春秋战国时期的社会变革，树立正确的历史观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋战国时期的社会变革及其影响。

（2）春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（3）孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

2. 教学难点：（1）春秋战国时期社会变革的原因及影响。

（2）春秋五霸和战国七雄的争霸策略及其异同。

（3）孔子、墨子等思想家的思想内涵及其历史价值。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

（2）通过展示图片、地图等，引起学生对春秋战国时期的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的社会变革。

（2）引导学生关注铁器的使用、牛耕的推广等关键信息。

3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）介绍孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

（2）分析孔子、墨子等思想家的历史价值。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会变革及其影响。

四、课后作业：1. 复习本节课的主要内容，整理笔记。

2. 结合教材，深入了解春秋战国时期的社会变革，准备下一节课的分享。

3. 选取一位思想家，深入了解其思想主张及其历史影响。

五、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的学习情况。

七年级历史《大变革的时代》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、商鞅变法等。

（2）掌握春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。

（3）认识春秋战国时期的重要历史人物，如齐桓公、孔子、墨子等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的历史特点。

（2）运用比较法，分析春秋战国时期各国政治、经济、文化的差异。

（3）采用案例分析法，深入了解春秋战国时期的社会变革。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。

（2）引导学生认识春秋战国时期的社会大变革，理解历史发展的必然性。

（3）培养学生勇于探索、批判性思维的能力。

二、教学内容1. 齐桓公称霸：了解齐桓公的统治政策，分析其成为春秋首霸的原因。

2. 晋楚争霸：掌握晋楚争霸的历史背景，了解晋文公、楚庄王等君主的政治军事成就。

3. 孔子与儒家思想：学习孔子的生平事迹，理解儒家思想的核心内容。

4. 墨子与墨家思想：了解墨子的思想主张，分析墨家在春秋战国时期的影响。

5. 商鞅变法：深入剖析商鞅变法的背景、内容及其对秦国发展的影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：春秋战国时期的重大历史事件、重要历史人物及其思想主张。

2. 教学难点：商鞅变法的深刻内涵及其对秦国发展的影响。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的历史图片，引发学生对这一时期的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的历史背景、重要事件和人物。

3. 合作探讨：分组讨论，分析春秋战国时期各国的政治、经济、文化特点，以及社会变革的原因。

4. 案例分析：选取商鞅变法作为案例，深入剖析其对秦国发展的影响。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会大变革。

6. 课后作业：布置相关的历史题目，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。

七年级上册历史期中复习资料七年级上册历史资料1大变革的时代一、经济变革1、生产工具方面：铁农具的使用和推广(春秋时期)，中国开始出现铁农具。

到(战国时期)，铁农具使用范围扩大。

2、牛耕的使用(1)中国在(春秋末年)时期出现了牛耕。

(战国时期)，进一步推广。

(2)铁农具和牛耕的推广的意义:使土地利用率和农作物产量显著提高。

3、水利工程方面：兴修都江堰(1)都江堰的修筑时期:(战国时期)，修筑者(李冰)哪国人(秦国)(2)都江堰的作用:防洪、灌溉。

都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为“天府之国”。

两千多年来，都江堰一直造福于人民。

(3)水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之“天府”也。

——《华阳国志》这段材料说的是什么水利工程?都江堰二、政治变革1、战国时期，各个国家纷纷实行变法，变法的目的是什么?新兴的地主阶级为了确立封建统治,发展封建经济,先后在各国掀起变法运动。

2、战国时期，变法最彻底、效果最显著的是(商鞅变法)3、说出商鞅变法的时间、支持者、变法的内容、变法的作用。

公元前356年,秦孝公内容:1、国家承认土地私有，允许自由买卖2、奖励耕战。

奖励生产(生产粮食布帛多的人可免除徭役);奖励军功(按军功授予爵位和田宅)3、建立县制,由国君直接派官吏治理作用:经过商鞅变法,秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家,为秦统一全国奠定了基础。

4、(战国时期)，封建制度确立起来，(地主阶级)和(农民阶级)的矛盾成为社会主要矛盾，形成了(封建)社会.七年级上册历史资料2商鞅变法：(七上P35-36)1、时间——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

2、内容——A：国家承认土地私有，允许自由买卖;B：奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权;C：建立县制，由国君直接派官吏去管理。

3、影响：①经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

图画说明战国时期的铁制农具这是根据1950～1955年在河南省辉县和山西长治出土的战国时期的铁农具绘制的。

图画下面排列的农具从左至右为锄、斧、铲、犁铧，上面排列的带柄农具是下面四种农具装上木柄的复原图。

铁器的推广，便利砍伐树木、兴修水利、开垦荒地和深耕细作，促进了农业生产的发展。

战国时期牛耕图这幅图也叫深耕细作示意图，选自《中国古代农业科技史图说》。

战国时期由于铁犁、牛耕的推广使用，为深耕细作创造了条件。

当时的深耕就是要耕到有底墒（种庄稼以前土壤中已有的水分）的地方，这样才能做到既可消灭杂草，又能防治害虫，从而达到连年丰收的目的。

战国时期牛耕图，反映这时期的农业耕作技术已向精细化的方向发展。

李冰石像李冰石像出土于四川都江堰市都江堰河床面以下 4．5米深的卵石层中。

这是一座大型石雕像，身高2．9米，肩宽0．96米，用灰白色砂岩琢成。

重约四吨，保存完好。

石像头戴高冠，身穿长衣，腰间束带，两手袖在胸前，双脚前部露出衣外。

石像面部肌肉丰满，微带笑容，神态自然。

整个石像造型粗壮稳重，雕刻朴实，线条简洁有力。

在石像的两袖和衣襟上，有浅刻隶书题记三行，题记为：故蜀郡李府君讳冰（衣襟中间），建宁元年闰月戊申朔二十五日都水掾（在左袖上）尹龙长陈壹造三神石人珍水万世焉（右袖上）。

“珍”通“镇”，“珍水”释作“镇水”。

题记表明，这是东汉后期公元168年都水掾尹龙长陈壹所造的“三神石人”中的一个，是过去蜀守李冰的石像，为的是用以镇水，测量水位。

它的发现，为研究汉代农业的发展和水利事业的发展提供了一件重要实物资料。

牛尊1923年于山西省浑源县李峪村战国墓出土。

尊高33．7厘米，全长58．7厘米，牛鼻穿有鼻环。

从牛尊来看，春秋后期晋国的牛已装有鼻环。

《庄子·秋水篇》说：“落马首，穿牛鼻。

”说明牛不好驾驭，才发明了穿牛鼻的技术。

《吕氏春秋·重已篇》记载：“疾引牛尾，尾绝力颤，而牛不可行，逆也，使五尺竖子引其棬（quan，木环），而牛恣所以之，顺也。