第2课时-对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教学设计

《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》教学设计教学目标：知识与技能：1、通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体成分有何异同2、认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、观察、描述和记录实验现象。

2、过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。

能进行初步的探究活动。

2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。

3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。

情感态度与价值观：学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发学习化学的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学探究的本质。

教学重点：引导学生学习科学探究的方法了解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；学会用排水取气法收集气体教学难点：如何设计实验得出实验结论实验准备：水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、小木条、吸管、澄清的石灰水实验探究过程：一、提出问题，作出猜想请全体学生做深呼吸，提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？请学生根据生活经验作出猜想。

以下信息可供进行科学探究时参考：1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，在下述实验中白色浑浊有多，说明二氧化碳气体越多。

2、氧气可以使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

3、二氧化碳可以使燃着木条熄灭。

你还可以查询有关资料，并通过实验验证你的假设，做出正确结论。

二、设计实验并进行探究（一）分组讨论，设计探究方案并实验，观察现象并作好记录。

探究活动1：收集两瓶呼出的气体。

（如何收集呼出的气体？排水集气法的具体操作方法及步骤）探究活动2：收集两瓶空气（如何收集？具体操作方法）探究活动3：用澄清石灰水检验一瓶呼出的气体。

同时做空气的对比实验。

探究活动4：用燃着小木条检验一瓶呼出的气体。

同时做空气的对比实验。

探究活动5：对着干燥的玻璃片呼气。

同时做空气的对比实验。

（二）讨论交流，得出实验结论1、由以上实验得出的初步结论是什么？2、实验探究活动中有哪些值得注意的地方？3、与其他组的实验结论是否相同？（分析其他可能的结论，并如何证明你的判断。

学习必备欢迎下载课题 2化学是一门以实验为基础的科学第二课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一、教材分析本课题是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

本课题通过两个探究活动来加深学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。

这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。

对“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，力求使学生对探究科学问题的过程有个完整的体会：提出问题、大胆猜想、设计实验、动手实验、分析现象、得出结论。

培养学生对实验现象的观察和分析能力，以及探究科学问题的能力，并从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，更进一步地激发学生学习化学的兴趣。

教学目标知识与能力1.认识吸入的空气和呼出气体的不同，初步认识到探究实验的基本环节；2.能在教师指导下设计实验方案，通过对实验现象的观察和分析得出有关结论过程与方法1.通过对人体吸入的空气和呼出气体成分的探究，初步了解探究实验的基本环节；2.通过实验方案的设计 , 初步体会实验设计的基本要领；3.初步学习书写探究活动报告的方法；4.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等。

情感态度价值观1.体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣；2.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神；3.初步树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点。

重点、难点1.重点引导学生通过对吸入空气和呼出气体的探究，使学生初步认识到化学探究的基本环节。

2.难点实验设计能力的培养。

【教学过程】教学教师活动学生活动设计意图程序学习必备欢迎下载课题大家每天都在呼吸, 同学们知道每分学生数呼吸次数从学生日常的生活引入钟呼吸多少次吗?那我们来数一下问题入手 , 激发兴趣吧 , 开始停止 , 按照你们现在的年龄 ,大概是每分钟 20下 , 同学们有没有想过我们吸入的是什么气体 ?我们呼出的气体和吸入的气体有什空气么不同 ?本节课我们就来探究这个问学生相互讨论题板书 : 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究猜想那位同学来说说自己的猜想呢?与假设你认为氧气的量有没有变化?其它气体呢 ?你知道是那些气体吗?还有没有不同的猜想?倾听，理解甲：吸入的气体氧气被人体吸收 , 会释放二氧化碳 , 还有没有呼吸完的空气, 同时还有很少量的氧气 ?\乙：我认为呼出的气体中氧气的量少丙：二氧化碳增多了 , 可能还没有氮气,稀有气体等 .丁: 水蒸气也变多了培养学生的实验设计能力和合作能力实验同学们在老师提出问题后 ,设计给出了三种猜想 , 那么我们的这种猜想到底对不对呢 , 化学上解决问题重要途径就是化学实验 .现在请大家设计实验一 : 怎样验证吸入的空气和呼出的气体中氧气含量的变化 :背景资料 : 氧气可以带火星的木条复燃 . 木条燃烧越旺 , 说明氧气的含量越多那个小组来说一下本组的设计结果 .用什么样的木条 ?具体怎样操作?我们记录方案一 : 用带火星的木条检验小组合作 :讨论设计实验方案:甲 : 用带火星的木条放在呼出的气体中,看木条是否熄灭 .乙 :用染着的木条放在呼出的气体中 , 看木条燃烧的程度 .丙 :收集一瓶呼出的气体 ,然后放入带火星的木条学习必备欢迎下载还有别的方案吗 ?记录 : 方案二 :燃着的木条是否需要收集一瓶空气呢?对比意识的强调 :我们要研究吸入的空气和呼出的气体的不同 ,需要收集两瓶气体 ,这样我们的实验才具有科学依据 .这也是实验中要强调的控制变量思想丁: 我觉得用燃着的木条,更好 .戊 : 我觉得应该在收集一瓶空气作为对比 ,讨论后确定 :需要一瓶空气作为对比学生讨论后 ;用集气瓶如何收集气体呢?展示集气瓶，我们在实验室用这种仪器来盛放气体，展示三个集气瓶请同学们选择两个很好，同学们考虑到要在相同的前提条件下进行实验，开始领会实验中控制变量的思想 .那么集气瓶怎样使用呢？老师介绍一下，老师手里拿的这个玻璃片比较特殊，一面是光滑的，一面是磨砂的，当我们把一瓶气体收集满后 ,用玻璃片当它的盖子 ,磨砂面朝下 ,盖在一起 ,这样我们就可以保存我们收集的气体了 .有了两瓶气体后 ,我们还要选择我们刚才提到的木条 ,用什么点燃木条呢 ?我们用酒精灯点燃木条 ,你可以选择然手的木条 ,等木条燃烧一段时间后 ,吹灭 ,就得到燃着的木条了 .木条确定以后 ,我们该如何得到一瓶空气和一瓶呼出的气体呢 ?两个相同大小的甲: 现在集气瓶中的就是空气,乙: 或者在集气瓶中装满水,然后倒掉老师的想法 ,我拿出一个干净的集气瓶 ,现在里面的就是空气 ,刚才有同学的想法到是提醒了我们 ,收集一瓶呼出的气体 ,有没有同学来想一想怎样收集丙 :在集气瓶中装满水 ,然后用吸管向瓶中吹气 ,等把水全部吹出后 ,用玻璃片盖住 ,这样就得到一瓶呼出的气体大家看一下刚才同学所说的方法的进行图示,(展示排水集气法)大致过程如实验下,请大家注意看老师的示范,首先, 选一个小集气瓶 ,把它平放在桌面上这时 ,瓶中没有水 ,用小烧杯向里面加水 ,现在集气瓶中的空气已经被水排出去了 ,在用玻璃片压住瓶口 ,向前平推 ,然后把它倒置在水槽中 ,现在集气瓶中是满满一瓶水 ,我们用吸管向里面吹气 ,看到气泡冒出时 ,这时 ,在下面用玻璃片盖好 ,拿出平放在桌面上现在我们已经清楚了实验方案和实验操作要领 ,请小组开始实验 .学生分组实验,,进行请做完实验的同学将仪器整理好,那甲 : 我们用带火星的木条同时放入收交流个小组来交流一下观察到的现象集到的两瓶气体中,没有明显的变化乙 : 我们用燃着的木条同时放入两瓶气体中 ,发现呼出的气体中 ,木条很快熄灭 .大家做法和结论都很好 , 呼出的气体学生已经在氧气含中氧气的含量少 .量的探究中 ,领会基本的实验设计的思请大家继续思考 , 怎样验证呼出的气甲 : 收集两瓶气体, 分别在两瓶气体路 ,因此可以放心让体中二氧化碳含量和吸入的气体的中加入相同量的澄清石灰水观察现学生大胆的去设计大小 , 水的含量是否增加了?象的不同 .二氧化碳含量的探究和水蒸汽请同学们设计实验方案 , 然后我们进行交流 .展示此小组同学的实验方案,在黑板上记录小组同学的实验方案.老师想问一个问题 ,向两个瓶中分别加入石乙 : 我们组的方案是, 分别向相同量灰水 ,对石灰水的量是不是有要求?的石灰水中 , 一瓶中吹气 , 另一瓶放置在空气中 . 或者向里面吹空气 .其它小组的方案有不同的吗?小组间的交流可以使问题清楚展示第二种方案 ,并且强调 ,吹空气的量和呼出气体的量要相同,同学们可以两种方案都试一下 .那个小组说说水蒸汽含量的探究的丙 ; 找两片相同的玻璃片，向其中的实验 ?一片吹气，另一片放在空气中，看现象的不同。

对人体吸入的空气和呼出气体的探究教学设计教学目标：1.理解人体呼吸的基本过程和呼吸系统的构造2.分析和比较吸入空气和呼出气体的成分3.探究呼吸对人体健康的重要性教学准备：1. PowerPoint课件2.呼吸系统模型3.镜片和显微镜4.福尔马林溶液和试管教学过程：Step 1：引入话题（约10分钟）利用一幅插图或短视频向学生展示人体呼吸的基本过程，并引导他们回答以下问题：-你知道人体是如何呼吸的吗？-呼吸系统的构造有哪些？Step 2：呼吸系统的构造（约15分钟）通过讲解呼吸系统的结构，并使用呼吸系统模型辅助说明，使学生了解呼吸道、肺部和呼吸肌肉的功能。

同时，利用显微镜展示口腔和鼻腔的切片，显示细胞和组织的细节。

Step 3：吸入空气与呼出气体的成分（约25分钟）通过以下实验，引导学生分析和比较吸入空气和呼出气体的成分：实验材料：-一瓶福尔马林溶液-两个试管实验步骤：1.在两个试管里分别倒入等量的福尔马林溶液。

2.吸一口空气后，用口吹入一个试管中，快速堵住试管的口。

3.吹出的空气会通过福尔马林溶液中，观察溶液的颜色变化。

4.倒掉试管中的溶液，并换上新的福尔马林溶液。

5.将另一个试管插入嘴巴中，呼出气体经试管流过。

讨论指导问题：-在吸入空气后，福尔马林溶液的颜色变化是什么？为什么会发生颜色变化？-经过呼出气体后，福尔马林溶液的颜色会发生变化吗？为什么？Step 4：呼吸对人体健康的重要性（约20分钟）展示一些关于呼吸健康的图片或视频，引导学生思考呼吸对人体健康的重要性，并讨论以下问题：-呼吸是什么？-为什么人体需要呼吸？-怎样保护呼吸系统的健康？Step 5：总结与展望（约10分钟）通过与学生互动，总结今天的学习内容，并强调呼吸对人体健康的重要性。

展望下一堂课的学习内容，如呼吸系统的疾病和保持呼吸系统健康的方法。

Step 6：课后作业要求学生以小组形式完成一份关于呼吸系统的报告，并包括以下内容：1.介绍呼吸系统的构造和功能；2.分析和比较吸入空气和呼出气体的成分；3.探究呼吸对人体健康的重要性；4.提出保持呼吸系统健康的建议。

《对人体吸入的空气和呼出的气体》的教学设计鹿泉市宜安镇中学张会芬本节课是人教版新课程九年级化学第一单元《走进化学世界》课题２《化学是一门以实验为基础的科学》的第二课时——“对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”。

１.教材分析1.１教材的地位作用本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。

在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式——进行科学探究。

通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。

因此学好本节内容，为以后树立良好的学习方法，开了个好头。

１.２教学目标知识目标：认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。

技能目标：学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

教学重点：认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。

教学难点：收集呼出气体的操作。

实验准备：（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、盛满氧气的集气瓶、盛满二氧化碳的集气（学生）自备饮料管２.教学方法本次探究活动趣味性较强，容易引起学生的参与。

但实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因此，我在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。

课堂上学生提出假设，结合有用信息进行对比实验的设计，来验证提出的假设，重在培养学生科学探究的能力。

学生分组实验中，关键是引导学生对现象进行对比，并及时做出分析，从而获得探究所得到的正确结论。

在教学中，我特意增加了对学生在探究中出现的异常现象及异常观点的分析，以培养他们对实验的科学态度，以及严谨的作风。

对人体吸入空气和呼出气体的探究教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。

2. 让学生掌握吸入空气和呼出气体的成分差异。

3. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点1. 人体呼吸系统的组成和功能。

2. 吸入空气和呼出气体的成分差异。

三、教学难点1. 呼吸道的组成和功能。

2. 肺与外界的气体交换过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体呼吸过程。

2. 利用实验观察法，让学生直观地了解吸入空气和呼出气体的成分差异。

3. 运用小组合作交流法，培养学生团队协作能力。

五、教学准备1. 教学PPT。

2. 人体呼吸系统模型。

3. 呼出气体收集装置（如气球、塑料袋等）。

4. 吸入空气和呼出气体的成分检测试剂。

5. 实验记录表。

教案内容：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道人体是如何进行呼吸的吗？2. 引导学生回顾呼吸系统的组成：呼吸道、肺。

3. 提问：吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？二、探究吸入空气和呼出气体的成分差异1. 讲解呼吸道的作用，引导学生了解鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构和功能。

2. 演示实验：用气球或塑料袋收集学生的呼出气体，观察气球的膨胀程度。

3. 讲解肺与外界的气体交换过程，引导学生了解肺泡的结构和功能。

4. 实验操作：学生用呼出气体填充气球，用吸入空气填充另一个气球，比较两个气球的膨胀程度。

5. 提问：同学们，你们观察到什么现象？吸入空气和呼出气体的成分有什么不同？6. 讲解吸入空气和呼出气体的成分差异：氧气、二氧化碳、水蒸气的含量变化。

三、总结与拓展1. 总结本节课所学内容：人体呼吸系统的组成、功能，吸入空气和呼出气体的成分差异。

2. 提问：同学们，你们还能想到哪些因素会影响呼吸过程吗？3. 引导学生思考：如何保持呼吸道的健康？4. 布置作业：结合实验现象，绘制吸入空气和呼出气体的成分变化图。

六、教学内容1. 复习人体呼吸系统的组成和功能。

课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【教学背景】本课位于人教版九年级上册第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”中第二课时“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”，这是学生开学不久接触到的较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的起点和基础，对全部初中化学的学习起到至关重要的作用。

由于化学是本学期新开设科目，学生感觉陌生的同时也感觉新奇，本节课采用教师引导、学生通过实验自主探究的方式对空气和呼出气体进行探究。

另外本节课内容从日常生活中的呼吸现象入手，学生比较感兴趣，符合学生的认知规律。

该探究活动的开展，旨在激发学生的探究兴趣，初步了解科学探究的一般环节。

【教学目标】◆知识和技能1、认识学化学的一个重要途径是实验，并能在教师指导下进行实验。

2、通过实验分析探究，了解空气和呼出气体中各成分含量的不同。

3、学会用排水法收集气体。

4、了解科学探究的一般步骤。

◆过程与方法1、通过实验培养学生的动手和观察能力，以及语言表述和分析问题的能力。

2、通过对比实验，初步学会运用“控制变量法”进行探究的科学方法。

◆情感态度和价值观逐步培养学生勤于动脑、乐于动手、大胆实验的学习习惯，逐步树立合作、交流意识，通过实验体验成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣【教学重点】了解科学探究的一般步骤,用排水法收集气体,设计对比实验【教学难点】学生小组合作并设计实验【教学方法】教师引导、小组合作、实验探究【教学用具】集气瓶、玻璃片、水槽、吸管、澄清石灰水、火柴棒、小烧杯、废液缸【教学流程】〖导入新课〗同学们，生命的存在离不开呼吸，我们每天、每时、每分、每秒都需要呼吸，现在请同学们和我一起做一次深呼吸，在这司空见惯的呼吸现象中，到底隐藏着什么科学奥秘呢?这节课，我将和同学们一起探究一个和呼吸有关的问题：《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》（出示课题）实验探究步骤：提出问题；进行猜想；制定计划；进行实验；收集证据；得出结论；评价反思。

对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对呼吸作用的兴趣。

2. 引导学生思考呼吸过程中吸入空气和呼出气体的差异。

教学内容：1. 引入呼吸作用的概念，解释人体呼吸过程。

2. 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？教学活动：1. 让学生观察自己呼出的气体，注意其气味和颜色。

2. 引导学生思考吸入空气和呼出气体的差异。

第二章：探究吸入空气和呼出气体的成分教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的主要成分。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的主要成分，如氧气、二氧化碳、水蒸气等。

2. 解释人体呼吸过程中气体成分的变化。

教学活动：1. 进行实验，让学生通过观察气球的变化了解吸入空气和呼出气体的成分。

2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的差异。

第三章：探究吸入空气和呼出气体的体积变化教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的体积变化。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的体积变化，如吸入时胸腔扩张，呼出时胸腔收缩。

2. 解释呼吸过程中的胸腔运动。

教学活动：1. 进行实验，让学生通过观察气球的变化了解吸入空气和呼出气体的体积变化。

2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的体积差异。

第四章：探究吸入空气和呼出气体的温度变化教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的温度变化。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的温度变化，如呼出气体通常比吸入空气温暖。

2. 解释呼吸过程中温度变化的原因。

教学活动：1. 进行实验，让学生通过触摸感受吸入空气和呼出气体的温度变化。

2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的温度差异。

教学目标：2. 培养学生批判性思维和反思能力。

教学内容：1. 回顾吸入空气和呼出气体的成分、体积和温度变化。

对人体吸入空气和呼出气体的探究教案一、教学目标：1. 让学生了解人体呼吸过程中吸入空气和呼出气体的组成及变化。

2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。

3. 引导学生通过实验和讨论，深入探究人体呼吸作用的原理。

二、教学内容：1. 人体呼吸过程中吸入空气和呼出气体的组成。

2. 人体呼吸作用的基本原理。

3. 实验探究：观察呼出气体与吸入空气的差异。

三、教学方法：1. 采用实验观察、小组讨论、汇报交流等教学方法。

2. 利用多媒体辅助教学，展示人体呼吸过程的动画。

四、教学准备：1. 实验器材：玻璃片、澄清石灰水、塑料瓶、气球等。

2. 教学课件：人体呼吸过程动画。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考人体呼吸过程中吸入空气和呼出气体的差异。

2. 讲解与演示：讲解人体呼吸过程的基本原理，展示多媒体课件，让学生直观地了解呼吸过程。

3. 实验探究：分组进行实验，观察呼出气体与吸入空气的差异。

a. 每组分发一片玻璃片，让学生吹一口气在玻璃片上。

b. 观察玻璃片上是否有水雾，分析吸入空气和呼出气体在水分含量上的差异。

c. 每组分发一瓶澄清石灰水，让学生吹入一口气。

d. 观察石灰水是否变浑浊，分析吸入空气和呼出气体在二氧化碳含量上的差异。

4. 小组讨论：引导学生思考人体呼出气体中含有较多的水分和二氧化碳的原因。

5. 汇报交流：各小组代表汇报实验结果和讨论结论。

6. 总结归纳：总结人体呼吸过程中吸入空气和呼出气体的差异，强调人体呼吸作用的重要性。

7. 作业布置：让学生结合课堂所学，回家后观察家人或朋友的呼吸现象，并记录下来。

六、教学拓展：1. 引导学生探讨呼吸作用在生活中的应用，如：游泳时的呼吸技巧、高原地区的呼吸适应等。

2. 介绍呼吸疾病及其影响，如：哮喘、肺炎等，让学生了解保持良好呼吸的重要性。

七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结人体呼吸过程中吸入空气和呼出气体的差异。

2. 强调人体呼吸作用在维持生命活动中的重要性。