力及力的描述

第一节力怎样描述力1、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。

两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

2、力产生的条件：（1）必须有两个或两个以上的物体。

（2）物体间必须有相互作用（可以不接触）。

3、力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。

4、力的三要素：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点，在物理学中，把它们叫做力的三要素。

5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。

力可以改变物体的形状。

说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。

力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。

7、力的表示法（力的示意图）：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。

8、力的测量：（1）测力计：测量力的大小的工具。

（2）分类：弹簧测力计、握力计。

弹力与弹簧力计1、弹力：物体发生形变后会产生一个力，这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。

弹力的方向是与接触面垂直的2、弹簧测力计：是一种常用的测量力的大小的工具，也称为弹簧秤。

（1）弹簧在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性来量度力的大小的。

（2）正确使用方法：①了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。

每一大格、每一小格表示多少牛；③校零：测力前要使指针对准零刻线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止；④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。

3、使用弹簧测力计时注意的事项：（1）不能猛力拉弹簧，所测的力不能大于测力计的测量限度。

力的概念及计算方法力是物体相互作用的结果，是描述物体受力作用的物理量。

力的概念在物理学中具有重要的地位，它用来描述物体运动和相互作用的过程。

本文将从力的概念入手，介绍力的计算方法及相关公式。

一、力的概念力是物体之间相互作用的结果，它可以改变物体的运动状态或形状。

力的作用有方向和大小，通常用矢量表示。

力的单位是牛顿（N），常表示为矢量F。

力的大小可以通过测量或计算得到，并分为合力和分力两种形式。

二、力的计算方法1. 合力的计算合力指多个力的合成结果，可以通过向量相加得到。

若有两个力F1和F2作用于物体上，它们可以合成为一个力F，满足三角形法则或平行四边形法则。

根据平行四边形法则，合力F的大小可通过使用力的平方和开方来计算，即F = √(F1² + F2² + 2F1F2cosθ)。

2. 分力的计算分力指合力在某一方向上的分量，力的分解可以将合力分解成多个分力。

根据三角函数的定义，若力F与x轴夹角为α，那么F在x轴上的分力Fx = F * cosα，F在y轴上的分力Fy = F * sinα。

三、力的相关公式力的计算涉及到一些常见的力学公式，以下是一些常见的力学公式：1. 牛顿第二定律：F = ma，力的大小等于物体质量乘以加速度。

2. 弹力公式：F = kx，弹簧伸长或压缩的力与伸长或压缩长度成正比。

3. 万有引力公式：F = G * (m1 * m2 / r²)，两物体之间的引力与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。

4. 摩擦力公式：F = μN，摩擦力与物体之间的接触力成正比，摩擦因数μ是一个无量纲常数。

四、力的应用举例力的概念和计算方法在力学中得到广泛应用。

以下是一些力的应用举例：1. 杠杆原理：杠杆是一个用来扩大力的作用的简单机械装置，其原理是通过放大力臂实现力的增幅。

2. 斜面运动：斜面可以通过改变物体所受的力来改变物体的运动状态，可以减小物体受力的大小，使其更容易上升。

很满意满意一般不满意7.2力的描述编写：王文宏审核：物理组课型：新授课时间：【学习目标】1、记住力的作用效果，能列举一些生活的实例。

2、记住力的三要素以及它们对力的作用效果的影响。

3、记住力的单位是牛顿。

4、能对物体进行简单的受力分析，会画力的示意图。

【学习重点与难点】重点: 理解力的三要素以及会用力的示意图表示力。

难点：会用力的示意图表示力。

【旧知回顾】1.力是什么？2.力会产生怎样的作用效果？【课前预习】1.什么是力的三要素？2.力用什么表示？它的单位是什么？3.什么叫力的图示？什么叫力的示意图？【学习过程】1、力的三要素【影响力的作用效果的因素】（1）踢毽子时，用力越大，毽子弹得越高。

说明力的作用效果与力的________有关；（2）用手拉门，门朝里开，用手推门，门朝外开。

说明力的作用效果与力的________有关；（3）用同样大小的力推门，离门轴越近，越难推动。

说明力的作用效果与力的________有关。

物体学中把___________、_____________和_______________称作力的三要素。

『例1』用力推桌子的下部，课桌会沿地面滑动，而推桌子的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果与（）有关A.力的大小B.力的方向C.力的作用点D.受力面积『例2』如图，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。

该实验表明弹簧受力产生的效果与力的（）A.大小有关B.作用点有关C.方向有关D.大小、方向、作用点都有关2、力的单位物理学中，力的单位是，简称，符号是。

体验1N的大小：手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。

『例1』两个鸡蛋静止在手中，对手的压力是_____N；一个中学生站在地上，对地的压力约为_____N；编号：科目：物理年级：八班级：姓名：组号：二次创作在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。

力的描述说课尊敬的各位评委老师：大家下午好。

我是X号，我说课的题目《力的描述》是教育科学出版社出版的初中物理八年级下册第七章第二节的内容。

下面我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学设计和板书设计六个方面说这节课。

一：教材分析1．教材的地位与作用力对人们的日常生活，生产技术和科学研究都有广泛的现实意义，力的描述是力的知识中一个不可或缺的部分。

本节课力的三要素和力的图示两方面内容。

这节课即使对前面所学的力的概念和力的作用效果的延续，又为后面学习弹力，重力，摩擦力打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。

：2．教学目标根据课程标准，结合教学内容和学生本身的年龄特点，确定如下三维教学目标。

知识与技能目标：知道力的三要素，知道力的单位，会用力的图示和力的示意图描述力。

过程与方法目标：通过实验探究影响力的作用效果了解力的三要素，培养学生观察问题，分析问题，归纳和解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神，激发学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度。

3．教学重点、难点重点：力的三要素和力的图示。

难点：作用点对力的效果的影响以及用力的图示描述力。

二：学情分析初二学生已具备了一定的观察能力和独立思考能力，但思维方式仍处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此学生对知识的理解很容易停留在表层对抽象的力的认识感受不够，所以要多加强实物到抽象的过渡。

三：说教法根据教材特点和学生年龄特点，采取启发式教学法，实验探究，问题讨论相结合的教学方法。

四：说学法在具体教学过程中，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。

在教学中，尽量让学生主动参与实验，参加讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在参与过程中自主学习，得到创新能力的培养和创新意识的提高。

五．教学设计本节课共分为五大环节。

第一个环节：创设情境，引入新知。

这节课最开始让同学们回忆力的定义以及力的作用效果，然后在复习的基础上引入新课：力的作用效果是使物体发生形变或者改变物体的运动状态，那么力的作用效果与什么情况有关呢？这样设计的目的是为了激活学生思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。

力的概念和描述名师释疑：1．关于对“力”的理解：① 物体间的“作用”就是力，任何物体间都可能发生力的作用。

②力的产生必须具备两个物体——施力物体和受力物体，有些物体间力的作用不需接触，而有些接触的物体间也没有力的作用。

③力的作用是相互的，即施力物体同时也是受力物体，因此，力是成对出现的，但两个力的施力物体和受力物体是不同的，两个力的方向也是相反的。

④每一个力都对应着受力物体不同的变化（作用效果）：或者发生形变；或者改变运动状态；或者形变、运动状态都发生改变。

2. 力的三要素：力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同决定的，每一个要素的变化都影响力的作用效果。

要说明一个力，必须指明力的三要素。

只有三要素完全相同的力，产生的作用效果才相同。

3. 力的示意图：①箭头或箭尾表示力的作用点 ②箭头所指代表力的方向 ③在箭头旁边标注力的大小基础训练：1．“牛顿”是下列哪个物理量的单位？（ ）A.质量B.长度C.体积D.力2.关于影响力的作用效果的因素，下列说法中正确的是( )A ．只与力的大小有关B ．只与力的方向有关C ．只与力的作用点有关D ．与力的大小、方向、作用点都有关3.关于力的知识，下列说法中错误的是（ ）A ．小孩推墙时，他也受到了墙的推力B ．用力握小橡皮球，球变瘪了，表明力可以改变物体的形状C ．足球运动员踢球时，球由静止变为运动，表明力可以改变物体的运动状态D ．只有直接接触的物体之间，才能发生力的作用4.如图1（a ）、（b ）表示力的作用效果，其中（a ）主要是表示了力可以使物体发生 。

（b ）主要是表示力可以使物体的 发生改变。

5．小华在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮她把实验结果填在空格中。

（1）小华首先将小铁球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小铁球时，看见小铁球向磁体运动；然后让小铁球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置上放一块磁体时，小铁球运动的方向发生了变化。

力的描述
1、力是物体对物体的作用。

2、两个物体中一个是施力物体，另一个是受力物体。

3、物体间力的作用是相互的。

4、力可以改变物体的运动状态和物体的形状。

5、在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。

6、测量力的大小的工具是测力计，最常用的是弹簧测力计。

7、力的三要素是大小、方向、作用点。

8、在地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力，通常用G 表示。

9、物体所受的重力与它的质量成正比，公式为：G
=
mg，其中g取9.8N/kg。

10、重力的方向是竖直向下的，它在物体上的作用点叫做重心。

11、如果一个力的作用效果与两个力的作用效果相同，那么这个力就叫做这两个力的合力。

12、求两个力的合力就叫二力的合成。

13、同一直线上，方向相同的两个力的合力等于这两个力的和，合力的方向跟这两个力相同；方向相反的两个力的合力等于这两个力的差，合力的方向跟较大的力的方向相同；互成角度的两个力的合力，将两个力作平行四边形的邻边，这个平行四边形的对角线就是这两个
力的合力和方向。

初二物理第１讲力力的描述【知识梳理】知识点1：力1、力的定义：对的作用。

2、力的理解：①发生在者之间；②力不能离开物体单独存在；③两个物体可以接触也可以不接触。

知识点2：力的作用是相互的1、物体间力的作用是相互的，每一个物体即是受力物体，又是施力物体。

2、核心提示：相互作用的两个力总是大小相等，方向相反，同时产生、同时消失，分别作用在两个物体上。

知识点3：力的作用效果1、力作用在物体上产生的效果有两种：①力可以改变物体的运动状态；②力可以使物体发生形变。

2、力的作用效果的理解：①物体的运动状态的改变包括物体速度的大小和方向的改变；②物体的形变即物体的形状的改变，包括物体的伸长、缩短、弯曲、扭转等。

知识点3：力的三要素1、力的三要素包括：、、。

2、力的三要素理解：①力的三要素都能影响力的作用效果，要说明一个力必须指力的三要素；②两个完全相同的力，必须是两个力的三要素完全相同。

知识点4：力的单位1、物理学中力一般用字母表示。

2、在国际单位制中，力的单位是，简称，用符号表示，这是为了纪念英国物理科学家而命名的。

【例题分析】[例1]下列关于力的说法中不正确的是( )A.力是物体对物体的作用B.力能脱离物体而独立存在C.不直接接触的物体间也能产生力的作用D.一个物体不能产生力的作用[例2]下列关于力的说法中，不正确的是( )A.马拉车时，马对车施力，同时车也对马施力B.两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C.熊猫能将竹子拉弯，表明力可以使物体发生形变D.足球运动员顶球改变了球的运动方向，表明力可以改变物体的运动状态［变式1］下列说法错误的是( )A.力是物体对物体的作用B.物体间力的作用是相互的C.力可以改变物体的运动状态D.力只能改变物体的形状［变式２］关于力的概念，下列说法正确的是( )A.彼此接触的物体之间一定有力的作用B.一个物体受力时，它一定与其他物体相互接触C.彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D.物体受到力的作用，一定有施力物体和受力物体同时存在［变式３］下列关于力的说法中错误的是( )A.力是物体对物体的作用B.力可以改变物体的运动状态C.在空中下落的物体不受力的作用D.一个受力物体，同时也一定是施力物体［变式４］下列关于力的说法不正确的是( )A.一个力可能有两个施力物体B.不存在不受力的物体C.物体受到力的作用，其运动状态未必改变D.物体发生形变时，一定受到力的作用［变式５］关于力的概念，下列说法中正确的是( )A.力是物体对物体的作用，所以只有直接接触的物体间才有力的作用B.根据有一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在C.力能使物体发生形变或改变物体的运动状态D.力的大小不能用天平直接测量［变式６］关于力的概念，下列说法中正确的是()①力是使物体发生形变和运动状态改变的原因②一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是施力物体又是受力物体③只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同④两个物体相互作用，其相互作用是有先后的．A.①②B.①③C.②③D.②④【例题分析】[例1]漫画《谁先到终点》大船用船上的鼓风机吹帆做为动力，小船上的人用力划桨做为动力，假设无风且水面静止，关于两船的运动说法正确的是( )A.由于大船大，受到的阻力大，所以后到达终点B.大船上的帆与鼓风机连成一个整体，没有施力物体，所以不能前进C.小船上的人虽然用桨划，但由于船小，所以后到达终点D.由于不知道两船的速度，所以不能判断[例2]两个人沿相反方向拉一弹簧测力计，弹簧测力计静止时的示数为19.6N，则每个人拉力的大小是N．[例3]如图，小玲向空矿泉水瓶内倒入热水后迅速倒出并盖紧瓶盖，瓶子变扁了，这是___________作用的结果，瓶子被压扁表明力可以改变物体的______________________＿。

为家庭做力所能及的事描述及感受
虽然家务活可能看似微不足道,但对于家庭的运转至关重要。

每天早晨,我会主动把房间整理干净,并帮助准备早餐。

看到家人吃得开心,我内心会充满成就感。

下班后,我会抽空做做家务,为爱人分担一些家务重担。

洗衣服、擦窗户、打扫卫生……虽然很辛苦,但想到这是为了家人的健康与舒适,我便心甘情愿地完成。

周末时,我会主动请缨做做大扫除。

有时会顺手修缮那些小毛病,比如换个灯泡、补补门缝漏风等等。

虽然自己手艺一般,但只要能为家人营造一个温暖整洁的居住环境,我就心满意足了。

家人的温馨舒适,是我最大的动力。

虽然忙于工作,但我依然会尽自己最大的努力,为这个家庭贡献自己的一份力量。

因为这里有我最挚爱的亲人,我愿意为他们做任何事情。

家是爱的港湾,只要每个人都尽自己应尽的义务,定能温馨和谐。

力的概念和力的三要素
力的概念：
力是物体之间相互作用的结果，它是改变物体状态运动的原因。

力可以是推动、拉动、摩擦、引力等，它对物体施加作用，导致物体发生运动、形状变化或速度改变。

力的三要素：
1. 大小（数值）：力的大小通常用牛顿（Newton，符号N）作为单位。

1牛顿的力是指当作用在1千克物体上时，使其产生1米/秒²的加速度。

2. 方向：力是一个矢量，具有大小和方向。

指明了物体受到的推、拉或其他形式的作用的方向。

3. 作用点：力是在物体上产生的，作用点是力作用的具体位置。

一个物体上可能同时受到多个力，每个力都有它作用的具体点。

这三要素被称为“力的三要素”或“力的矢量特征”，它们描述了力的基本性质，也是描述物体受力情况的基础。

第一讲力和力的描述1、力的概念：力是物体对物体的作用。

理解“力是物体对物体的作用”，应注意以下几个方面：（1）力不能脱离物体而存在．对于任何一个力，它既有施力物体，又有受力物体，没有施力物体或受力物体的力是不存在的．（2）物体对物体的作用方式可分为两大类，一类是物体间直接接触，并且发生相互作用而产生的力，如拉力、推力、压力等；另一类是物体间不用直接接触也会产生的力，如重力等．因此，物体之间无论接触与否均可能有力的作用．2、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。

其中一个叫施力物，另一个叫受力物②物体间必须有相互作用（可以不接触）。

例1：指出以下几种情况的施力物体和受力物体．(1)人推车前进时，人推车的力：施力物体是________，受力物体是________．(2)桌子上放着文具盒，文具盒压桌子的力：施力物体是________，受力物体是_______．3、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。

两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

注意：力的作用是相互的．在发生力的作用时，相互作用的两个物体同时受到了力的作用，即甲对乙有力的作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失，没有先后之分．例2: 关于力的论述，下列说法正确的是（）A．力是物体间的相互作用，没有物体就没有力的作用B．有力产生时，施力物体同时一定也是受力物体C．相互接触的物体间一定有力的作用D．发生力的作用时，一定是两个或两个以上的物体同时受到力4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。

力可以改变物体的形状。

说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变例3：下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( ) A．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长B．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动C．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止D．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向5、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。

力的单位与量纲牛顿和千克力力的单位与量纲：牛顿和千克力力是物理学中的重要概念，它描述了物体之间相互作用的结果。

在国际单位制中，力的单位有两种常见的表达方式，即牛顿（N）和千克力（kgf）。

本文将分别介绍这两种力的单位，并讨论它们的量纲及其转换关系。

一、牛顿（N）牛顿是国际单位制中力的基本单位，以英国物理学家艾萨克·牛顿的名字命名。

牛顿定义为使质量为1千克（kg）的物体获得1米/秒²的加速度所需的力。

这里的 kg 是质量的单位， m/s²是加速度的单位。

在公式中，力 F 的计算公式为 F = m × a，其中 m 表示物体的质量，a 表示物体的加速度。

因此，牛顿实际上可以表示为千克与米/秒²的乘积，即 N = kg × m/s²。

二、千克力（kgf）千克力是指将1千克的物体所受的重力作用力定义为1千克力。

千克力并不属于国际单位制，但在某些地方仍然使用。

千克力与牛顿之间的转换关系是通过地球的重力加速度来连接的。

我们知道，地球上的重力加速度近似为9.8米/秒²。

因此，1千克的物体在地球上受到的重力为9.8牛顿（1 kg × 9.8 m/s²）。

然而，由于历史原因，人们惯用千克力来表示这个数值，即1千克力等于9.8牛顿。

三、量纲和转换关系在物理学中，力的量纲可以用以下公式表示：[M L T⁻²]其中 M 表示质量的量纲， L 表示长度的量纲， T 表示时间的量纲。

根据以上定义，牛顿的量纲为千克·米/秒²，千克力的量纲为千克·米/秒²。

可以看出，牛顿和千克力的量纲是相同的。

牛顿和千克力之间可以通过如下的转换关系进行换算：1 N = 0.10197 kgf1 kgf = 9.80665 N这意味着，1牛顿等于0.10197千克力，而1千克力则等于9.80665牛顿。