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普通话手抄报资料声母辨正
声母辨正
1.z c s
舌尖前音z c s，山东不少地区发音时，舌尖伸出放在上下齿之间，成了齿间音。
普通话没有齿间音，矫正时，应上下齿
轻轻咬合，阻止舌尖的外伸，从而发出纯正的舌尖前音。
东北部
分地区，平翘相混，把部分z c s的音发成zh ch sh。
2.zh ch sh
舌尖后音zh ch sh，山东的一些方言区容易发成舌叶音。
即舌前边缘跟上齿齿龈接触，舌尖脱离硬腭，舌面前部向硬腭抬
起靠拢，舌面凹下形成一个小孔道，嘴唇略向前突出，这样发出
的音叫舌叶音。
矫正时，应将舌尖翘起，接触或接近硬腭，发出
纯正的舌尖后音。
小孔道，嘴唇略向前突出，这样发出的音叫舌
叶音.矫正时，应将舌尖翘起，接触或接近硬腭，发出纯正的舌尖
后音。
长江以南绝大部分地区、山东济宁、东北部分地区，大多
将翘舌音zh ch sh发成平舌音z c s.如何发好翘舌音难度较大，尤其南方地区，长期发音习惯很少将舌尖翘起，使得舌尖不那么
灵活。
练习翘舌音，必须改变以往习惯，反复使舌尖上抬，按照
发音要领，准确发出zh ch sh，其次要掌握方言和普通话的对应
规律。
有些同学能够练习发好声母zh ch sh，但发具体音节时，
又会出错，其原因是不清楚哪些字读翘舌音，哪些字读平舌音。
教师普通话考试辅导：声母辨正zhchsh-zcs教师普通话考试辅导：声母辨正zhchsh-zcs一、zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习：自zì愿－志zhì愿鱼刺cì －鱼翅chì 私sī人－诗sh ī人仿造zào－仿照zhào粗cū布－初chū步姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn 宗zōng旨－中zhōng止资zī助－支zhī柱自zì动－制zhì动物资zī－物质zhì 糟zāo了－招zhāo了近似sì－近视shì 搜sōu集－收shōu集增zēng订－征zhēng订从cóng来－重chóng来支zhī援－资zī源主zhǔ力－阻zǔ力木柴chái－木材cái 商shāng 业－桑sāng叶申诉sù－申述shù 摘zhāi花－栽zāi花午睡shuì－五岁suì 八成chéng－八层céng树shù立－肃sù立找zhǎo到－早zǎo到乱吵chǎo－乱草cǎo 山shān 顶－三sān顶二、读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s：振作zhènzuò 正宗zhèngzōng 赈灾zhènzāi 职责zhízé沼泽zhǎozé 制作zhìzuò 杂志zázhì 栽种zāizhòng增长zēngzhǎng 资助zīzhù 自制zìzhì 自重zìzhòng差错chācuò 陈醋chéncù 成材chéngcái出操chūcāo除草chúcǎo 贮藏chǔcáng财产cáichǎn 采茶cǎichá残喘cánchuǎn操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchéng上司shàngsī哨所shàosuǒ深思shēnsī生死shēngsǐ绳索shéngsuǒ石笋shísǔn散失sànshī扫射sǎoshè四声sìshēng宿舍sùshè 随时suíshí 所属suǒshǔ三、练读下面的绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，s shs shshsh shs shshs s shshs sh sh s s sh把四十说成十四。
一般话声母辨正教课设计四教课课时：一课时教课目标：1.掌握平舌音与翘舌音的正确发音2.掌握唇齿音f与舌根音h的正确发音。
3.掌握鼻音n与边音l的正确发音。
教课要点与难点:分清平舌音翘舌音唇齿音f与舌根音h鼻音n与边音l的发音。
教课方法：讲练联合教课内容:一声母辨正（一）平舌音与翘舌音的辨正在很多方言中存在着“平翘不分”的现象比方在西南地域方言中只有平舌无翘舌音。
他们说“诗人”就说成了“个人”而在一般话中“个人”与“诗人”是分的很清楚的一个是平舌音一个是翘舌音。
找准发音部位。
1）声母是平舌音,发音时舌头平伸与上齿背形成阻挡。
如：z自足最早xx1/6草丛急忙匆促考虑嫂嫂搜寻2）声母是翘舌音,发音时舌尖翘起与硬腭前部形成阻挡。
在发翘舌音是要注意的是：发音部位不可以偏前或靠后否则听起来像平舌音和“大舌头”。
如：zh政治战争主张chxx出差高出sh叔叔少量事实2掌握以平舌和翘舌音作声母的字。
1）代表字类推法。
如：以“曾宗采曹从司”等作偏旁的绝大部分是平舌音。
而以“中主成申生专”等字绝大部分是翘舌音。
所以强记一些平翘舌音代表字或声旁能够方便地类推并确定一大量平翘舌音字。
（2）一般话声韵规律类推法。
如：一般话中声母和韵母的拼合有必定的规律。
“蛙ua歪uai汪uang”这三个韵母能跟翘舌音拼不可以和平舌音拼。
所以碰到“抓摔双”等韵母是“蛙ua歪uai汪uang的”字能够直接判定它们的声母是翘舌音。
又如:韵母ong能和平舌音s拼却不可以跟翘舌音sh相拼我们就判定“送耸松”它们的声母是平舌音。
记着了这些规律就有助于我们鉴别和记忆平翘舌音的字。
2/6（3）记少定多法。
一般话里平舌音少翘舌音多。
我们只要记着少量几个平舌音字就能够确立大部分翘舌音字。
练习：(1)zh、ch、sh和z、c、s对照辨音练习：zì愿－志zhì愿鱼刺cì－鱼翅chì私sī人－诗shī人仿制zào－模仿zhàocū布－初chū步姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn宗zōng旨－中zhōng止zī助－支zhī柱自zì动－制zhì动物质zī－物质zhì糟zāo了－招zhāo了近似sì－近视shì搜sōu集－收shōu集增zēng订－征zhēng订从c?ng来－重ch?ng来(2)读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s：抖擞zhanzu?正宗zhangzōng赈灾zhanzāi职责zhíz?沼泽zhǎoz?制作zhìzu?杂志zázh栽ì种zāizh?ng增加zēngzhǎng资助zīzh自ù制zìzhì自重zìzh?ng差错chācu?陈醋ch?ncù成材ch?ngcái出操chūcāo除草chúcǎo储藏chǔcáng财富cáichǎn采茶cǎichá(3)练读下边的绕口令：（慢且读准）四是四十是十十四是十四四十是四十sshsshsh,shsshshs,sshshs,（二）唇齿音f与舌根音h的辨正。
第二章声母训练第一节认识声母声母是指音节开头的辅音。
由辅音充当的声母叫做辅音声母，除此之外，还有的音节没有辅音作声母，声母可以看作为“零”，习惯上叫做零声母。
一、辅音声母的本音和呼读音声母本来的发音叫本音。
声母的本音一般发音不响亮，为了称呼和练习发音，常在每个声母本音的后面配上不同的元音，这样发出的音叫声母的呼读音。
辅音声母共有21个，其本音和呼读音如下：本音 b p m f d t n l ɡ k h j q 呼读音bo po mo fo de te ne le ɡe ke he ji qi ────────────────────────────────x zh ch sh r z c sxi zhi chi shi ri zi ci si────────────────────注：“ji、qi、xi”中的“i”是舌面元音；“zi、ci、si”中的“-i”是舌尖前元音；“zhi、chi、shi、ri”中的“-i”是舌尖后元音。
二、声母的发音普通话声母由辅音充当。
辅音的发音是由发音部位和发音方法决定的。
发音部位是指发音时发音器官对气流形成阻碍的位置；发音方法包括三个基本方面，即发音阻碍气流的方式、气流的强弱、声带是否颤动。
1．根据辅音声母的发音部位，声母可分为七类，如表2.1所示表2.12．辅音声母的发音方法，有阻碍气流方式、气流强弱、声带是否振动三个方面（1）根据阻碍气流的方式，声母可分五类，如表2.2所示表2.2（2）普通话声母中的塞音和塞擦音发音时气流有强弱之别。
发音时送出气流较强的是送气音；发音时送出气流较弱的是不送气音。
①送气音：p、t、k、q、ch、c。
②不送气音：b、d、ɡ、j、zh、z。
（3）根据发音时声带是否颤动，普通话辅音声母有“清音”和“浊音”之分。
发音时声带不颤动的是清音，发音时声带颤动的是浊音。
普通话里除了m、n、l、r四个浊音外，其余都是清音声母。
结合发音部位和发音方法两个方面，可以把21个辅音声母的发音列表表示，如表2.3所示。
普通话声母辨正教案教学目标：1.学生能够正确辨认和发出普通话的声母音。
2.学生掌握普通话声母音的相关规律和特点。
3.学生能够准确运用所学的声母音进行发音。
教学重点：学生能够正确辨认和发出普通话的声母音。
教学难点：学生能够准确运用所学的声母音进行发音。
教学准备：教学课件、录音设备、练习卷教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1.引入话题，让学生了解声母的概念和重要性。
2.通过播放录音让学生听一些普通话中常见声母音，让学生在感受中学习。
Step 2：学习声母音（30分钟）1.通过投影仪或展示卡片的方式给学生展示所有的声母音，并带领学生一起读出来。
2.教师加深学生对声母音的印象，通过示范和学生跟读的方式进行声母音的学习。
3.教师针对每个声母音的发音特点进行解释，并让学生多次模仿发音。
Step 3：辨认声母音（30分钟）1.教师播放录音，在播放过程中，让学生辨认所听到的声母音，并将其标注在课前准备好的练习卷上。
2.教师带领学生一起检查答案，并对学生答错的地方进行纠正。
Step 4：巩固练习（20分钟）1.教师进行一些巩固练习，如播放录音，让学生辨认所听到的声母音。
2.教师可以让学生分组进行声母单词比赛，看哪个组能快速辨认出声母音。
3.教师还可以让学生自由发挥，编写一段对话，并正确使用所学的声母音进行发音。
Step 5：小结和作业布置（10分钟）1.教师对本堂课的学习内容进行小结，强调学生在学习过程中的注意事项和需要掌握的知识点。
2.布置作业：让学生自己翻阅课本，找出里面几个声母音的例子，并写在作业本上。
教学反思：本堂课通过多种形式和方式来帮助学生学习和掌握普通话的声母音。
通过听力训练和跟读练习，学生能够更好地掌握声母音的发音。
通过实际应用和团队竞赛，激发了学生们对声母音的兴趣和学习积极性。
教学过程中，要注意学生的语音准确性，及时纠正学生的错误发音，确保教学效果的顺利实施。
