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第三章创造性思维及创造技法第三章创造性思维及创造技法学期授课计划课程名称：产品设计程序和⽅法第页第三章创造性思维及创造技法3.1创造性思维3.1.1 创新理念⼀、创新的概念创新就是求新、求异、求奇、求合理。
创新也可以具体到以下五个⽅⾯：①引⼊⼀种新产品或者赋予产品⼀种新的特性；②引⼊⼀种新的⽣产⽅法；③开辟⼀个新的市场；④获得⼀种新的原材料或半成品新的供应来源；⑤实现⼀种新的⼯业组织。
⼆、创新的类型创新可划分为两⼤类型：制度创新和科技创新。
⼆者关系为：制度创新为企业发展提供有效的机制保证，为企业带来活⼒；⽽技术创新则为企业的发展提供⼿段，为企业带来竞争能⼒。
只有⼆者的有机组合才能实现企业持续跳跃发展，使企业⽴于不败之地。
3.1.2 创造性思维的含义思维是⼈脑对客观事物间接的和概括的反映。
它既能动地反映客观世界, ⼜能动地反作⽤于世界。
思维是⼈类智⼒活动的主要表现⽅式，通常指两个⽅⾯，⼀指理性认识，既思想；⼀指理性认识的过程，既思考。
思维主要包括抽象思维和形象思维两⼤类。
创造性思维⼜称“变⾰型思维”，是反映事物本质和内在、外在有机联系，是指有创见的思维过程。
其特点是⾼度的新颖性，获得成果过程的特殊性，对智⼒发展的重⼤影响性。
在评价标准上强调思维成果的新颖性、开创性和社会效益。
在研究⽅法上特别重视想象、直觉、灵感、潜意识等在思维活动中的作⽤。
创造性思维的实质表现为“选择”、“突破”、“重新构建”。
3.1.3 创造性思维的形式创造性思维在本质上⾼于抽象思维和形象思维，是⼈类思维的⾼级阶段。
它是抽象思维、形象思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维等多种思维形式的协调统⼀，是⾼效综合运⽤、反复辨证发展的过程。
１) 抽象思维：是认识过程中⽤反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进⾏判断、推理、反映现实的⼀种思维⽅式。
抽象思维中常⽤的⽅法有归纳和演义、分析和综合、抽象和具体等。
２) 形象思维：形象思维是⼀种表象—意象的运动。
创造力理论第三讲目录1. Guilford 和Torrance的创造力理论（流畅、变通、独特性）2. Amabile（画画的喜爱和压抑后的痛苦舍弃、化学专业的转入社会心理学-动机）的三因素模型理论3. Sternberg创造力的投资理论4. Csikzentmihalyi（1996）的系统观点5. Kris初级和次级过程理论6. 远距离联想理论7. Eysenck创造性理论8. Martindale创造性过程理论Amabile的三因素模型理论Amabile认为，创造性产品的产生包含了三种重要元素– 完成任务的动机(task motivation)– 与专业相关的技能(domain-relevant skills) 一般技能（读听写）– 与创造力相关的技能(creativity-relevant skills)个体在“能做” (can do)和“愿意做” (will do)之间存在差别– “能做”决定于专业技能和创造技能的水平– “愿意做”则决定于后两种技能水平与内部动机状态的结合创造力产生的五个阶段–问题或任务的确认、准备、概括答案、使答案有效化与交流、结果输出.创造力的投资理论（1）Investment Theory of Creativity－Sternberg小学智力测试不好，因为太紧张了，5年级重新做放松成绩好，图书馆借智力测验量表，给同学做，出现问题没收，后自己编制测验，但是还是对智力测验非常反感。
该理论认为，有创造性的人就像一名好投资者，遵循低买高卖的原则。
–“低买”意味着专注于这样的想法或观念（idea）：它们虽然被大多数人视为不合时宜，甚至愚蠢的，但它却有极大的发展潜力。
–“高卖”意味着创造者试图使其他人肯定这些思想的价值, 并最终得到普遍的承认。
创造者试图使其他人肯定自己思想的价值, 然后以高价卖出；同时，他们自己则继续前进，寻找下一个不平凡的想法。
创造力的投资理论（2）Investment Theory of Creativity －Sternberg创造力由6个基本元素构成的：– 智力：综合能力、分析能力、实践能力– 知识：晶体智力– 思维风格：场独立性和场依存性– 人格：独立，敢于接受挑战– 动机：持久坚定– 环境：自由，宽容创造力的投资理论（3）Investment Theory of Creativity －Sternberg智力－创造力的关键–综合（synthetic）能力：用以产生新颖的、高质量的、适用于任务的观点的能力。
创造性思维课件创造性思维课件创造性思维是指人们在面对问题时能够产生新颖、独特和有创意的解决方案的能力。
在现代社会中，创造性思维被认为是一种重要的能力，对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
为了培养学生的创造性思维能力，许多学校开始引入创造性思维课程，并使用创造性思维课件来辅助教学。
一、创造性思维的重要性创造性思维是人类独有的思维方式，它能够帮助人们突破传统思维的束缚，寻找新的解决方案。
在现代社会中，创造性思维被广泛应用于各个领域，如科学、艺术、商业等。
创造性思维能够激发人们的创新潜力，推动社会的发展和进步。
二、创造性思维课件的设计原则为了有效地培养学生的创造性思维能力，创造性思维课件的设计需要遵循一些原则。
首先，课件的内容应该具有启发性和挑战性，能够引发学生的思考和探索。
其次，课件的设计应该充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习动力。
此外，课件的设计还应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，让他们学会独立思考和解决问题。
三、创造性思维课件的内容和形式创造性思维课件的内容可以包括以下几个方面：首先，可以介绍一些创造性思维的基本概念和原则，让学生对创造性思维有一个基本的了解。
其次，可以通过一些案例和实例来展示创造性思维在实际生活中的应用，激发学生的兴趣和想象力。
另外，可以设计一些创造性思维的训练活动，如头脑风暴、问题解决等，让学生亲身体验创造性思维的过程。
创造性思维课件的形式可以多样化，可以是PPT、视频、动画等多媒体形式，也可以是互动式的课件，让学生参与其中。
此外，课件的设计还可以加入一些游戏元素，增加学生的参与度和乐趣。
四、创造性思维课件的教学策略为了更好地教授创造性思维课程，教师可以采用一些教学策略。
首先，教师可以通过启发性的问题和挑战性的任务来激发学生的学习兴趣和思考能力。
其次，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互启发和借鉴，共同解决问题。
另外，教师还可以引导学生进行自主学习和探索，让他们在实践中培养创造性思维能力。
创造力理论第三讲目录1.Guilford 和Torrance的创造力理论（流畅、变通、独特性）2.Amabile（画画的喜爱和压抑后的痛苦舍弃、化学专业的转入社会心理学-动机）的三因素模型理论3.Sternberg创造力的投资理论4.Csikzentmihalyi（1996）的系统观点5.Kris初级和次级过程理论6.远距离联想理论7.Eysenck创造性理论8.Martindale创造性过程理论Amabile的三因素模型理论✧Amabile认为，创造性产品的产生包含了三种重要元素–完成任务的动机(task motivation)–与专业相关的技能(domain-relevant skills) 一般技能（读听写）–与创造力相关的技能(creativity-relevant skills)✧个体在“能做”(can do)和“愿意做”(will do)之间存在差别–“能做”决定于专业技能和创造技能的水平–“愿意做”则决定于后两种技能水平与内部动机状态的结合✧创造力产生的五个阶段–问题或任务的确认、准备、概括答案、使答案有效化与交流、结果输出.✧创造力的投资理论（1）Investment Theory of Creativity－Sternberg小学智力测试不好，因为太紧张了，5年级重新做放松成绩好，图书馆借智力测验量表，给同学做，出现问题没收，后自己编制测验，但是还是对智力测验非常反感。
✧该理论认为，有创造性的人就像一名好投资者，遵循低买高卖的原则。
–“低买”意味着专注于这样的想法或观念（idea）：它们虽然被大多数人视为不合时宜，甚至愚蠢的，但它却有极大的发展潜力。
–“高卖”意味着创造者试图使其他人肯定这些思想的价值, 并最终得到普遍的承认。
✧创造者试图使其他人肯定自己思想的价值, 然后以高价卖出；同时，他们自己则继续前进，寻找下一个不平凡的想法。
创造力的投资理论（2）Investment Theory of Creativity －Sternberg✧创造力由6个基本元素构成的：–智力：综合能力、分析能力、实践能力–知识：晶体智力–思维风格：场独立性和场依存性–人格：独立，敢于接受挑战–动机：持久坚定–环境：自由，宽容创造力的投资理论（3）Investment Theory of Creativity －Sternberg✧智力－创造力的关键–综合（synthetic）能力：用以产生新颖的、高质量的、适用于任务的观点的能力。
