第五章问题解决与创造性思维一、不定向选择题1、瓦拉斯1926年提出的创造性思维阶段包括（）。
A、准备期B、交流期C、酝酿期D、豁朗期E、验证期2、以下属于问题解决的特点有（）。
A、目的性B、认知性C、序列性D、知识性E、指向性3、发散思维的主要特征是（）。
A、集约性B、流畅性C、变通性D、辐射性E、独创性4、下面关于无结构问题的表述，正确的是（）。
A、无结构的问题在结构上具有不明确性B、解法规则和答案上具有模糊性和开放性C、解法规则和答案上具有唯一性D、问题的初始条件可能是不明确的E、无结构问题比有结构问题更能激发学习者的探究欲5、哪些搜寻解法的策略会干扰问题图式的获得？（）A、问题类比B、想法——检验C、问题分解D、“手段——目的”分析E、问题怀疑6、创造性与智力的基本关系表现在（）。
A、低智商不可能具有创造性B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性C、低创造性者的智商水平可能高，也可能低D、高创造性者必须有高于一般水平的智商E、高智商是高创造性的充分条件7、在搜寻解法阶段，当学习者对一个问题一无所知时，学习者只能采用的策略是（）。
A、问题类比B、“手段——目的”分析C、问题分解D、想法——检验8、“木头除了做桌椅板凳外，还能作什么用？”这属于发散思维的（）训练方法。
A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散9、基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括的阶段是（）。
A、建立问题表征B、搜寻解法C、执行解法D、评价10、在规定的时间内，面对相同的问题，有的人能想出多种不同类型的答案。
这反映了思维的（）。
A、独创性B、多维性C、变通性D、流畅性11、高创造性者具有的个性特征包括（）。
A、幽默感B、好幻想C、强烈的好奇心D、独立性12、为分析问题，找到解法，学习者可以采用的策略有（）。
A、问题类比B、“手段——目的”分析C、问题分解D、想法——检验E、问题怀疑13、下列选项中，属于无结构问题的是（）。
A、1+1=？B、世界上有几大洋？C、有“世界屋脊”之称的是？D、衣服有哪些功能？E、如何治理空气污染？14、“红色的东西有哪些？”这属于发散思维的哪种训练方法？（）A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散15、依照基克的观点，解决问题首先要（）。
A、建立问题表征B、搜寻解法C、执行解法和评价D、分解问题16、在搜寻解法的策略中，（）是最通用也是最无力、最笨拙的方法。
A、问题类比B、“手段——目的”分析C、向他人询问D、想法——检验17、下列问题中，属于无结构问题的是（）。
A、“你几岁了？”B、“9乘以9等于多少？”C、“电视娱乐节目对我们的生活有什么影响？”D、“世界上最早的高原是哪座高原？”18、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的（）。
A、既定疑问B、刺激情境C、思维状态D、思维起点19、一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）。
A、灵活性B、创新性C、流畅性D、目的性E、开放性20、头脑风暴训练应遵循的基本原则是（）。
A、畅所欲言B、鼓励创新C、多多益善D、注重质量E、改进补充21、一般说来，高创造性的人格特征有（）。
A、喜欢幻想B、具有独立性C、有强烈的好奇心D、有幽默感E、有抱负22、创造性的产生是（）等多方面综合发展的结果。
A、知识B、技能C、策略D、动机E、品德23、下列不能称之为问题解决的是（）。
A、漫无目的的幻想B、走路C、穿衣D、简单的记忆索取E、奔跑24、让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局属于（）训练。
A、发散思维B、推测与假设C、自我设计D、头脑风暴E、好奇心25、有结构问题的解决过程包括的阶段有（）。
A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜寻解法D、执行解法和评价26、创造性的培养，常用的方法有（）。
A、提供具有创造性的榜样B、头脑风暴训练C、自我设计训练D、发散思维训练E、推测与假设训练27、当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种阻碍理解的因素是（）。
A、已有的知识经验B、问题特征C、功能固着D、原型启发E、变式28、影响问题解决的因素有（）。
A、问题的特征B、已有的知识经验C、定势与功能固着D、智力水平E、情绪状态29、（）指的是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
A、流畅性B、变通性C、独创性D、目的性30、（）训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
A、发散思维B、推测与假设C、自我设计D、头脑风暴31、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来缩小这个差异。
这种解决问题的方法或策略( )。
A、问题类比B、问题分解C、手段一目的分析法D、想法——检验32、创造性思维的核心是( )。
A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维33、个人面对问题情境，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？（）A、变通性B、流畅性C、独创性D、先进性34、有一种创造，它所产生的成品在人类历史上并非首创，只对个人而言具有独创性。
这种创造叫做（）。
A、假创造B、真创造C、类创造D、虚创造35、教科书上的练习题多属于（）。
A、有结构的问题B、无结构的问题C、简单问题D、复杂问题36、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给与一定的肯定。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。
A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的榜样E、激发学生的学习动机37、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。
A、老记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能38、常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于（）。
A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应39、在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（）特征。
A、灵活性B、独创性C、发散性D、流畅性40、受过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（）。
A、定势B、变式C、原型D、内化41、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐步尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这张解决问题的策略师（）。
A、推理式B、算法C、演绎式D、启发式42、分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（）阶段。
A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设43、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）。
A、原型B、原型启发C、问题情境D、问题对象44、解决问题的最高表现形式是（）。
A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移45、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）。
A、问题空间B、手段—目的分析C、启发式D、算法46、头脑风暴法的特征是（）。
A、跳跃式B、不经过明显的推理C、向不同的方向扩散D、集体讨论47、下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。
A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商一定高D、创造性与智力呈正相关的简单线性关系48、问题解决时没有固定的答案，是通过发展新方法形成新思路和步骤的是（）。
A、常规性问题解决B、手段—目的分析法C、启发法D、创造性问题解决49、创造性思维的特点不包括（）。
A、独创性B、流畅性C、变通性D、批判性50、创造性思维训练的常用方法有（）。
A、头脑风暴法B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练E、直觉思维训练二、填空题1、问题解决的基本特点有：目的性、认知性和。
2、影响创造性的因素主要有环境、智力、。
3、基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程包括两个环节：和搜寻解法。
4、影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与。
5、一般认为，是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
6、瓦拉斯提出了创造性思维的四阶段：准备期、、和验证期。
7、任何问题的三种基本成分是：给定的条件、和。
8、基克的一般性问题解决过程模式认为，解决问题首先要。
9、在科学发现活动中，包含两种主要的成分：、。
10、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为。
11、假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为。
12、被认为是创造性思维中的核心方法。
13、发散思维的主要特征是流畅性、、独创性。
14、在开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略中，______训练指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
15、______是指把握问题的性质和关键信息，摈弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
16、______是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
17、______训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题，并提供各种形式的帮助。
三、辨析题1、创造性与智力的关系是简单的线性关系。
2、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。
四、简答题1、影响创造性的因素有哪些？2、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？五、论述题1、结合实际教学谈谈如何培养学生的创造性？2、提高学生问题解决能力的教学措施有哪些？3、举例说明什么是有结构的问题和无结构的问题？4、试论述无结构的问题的解决过程。
