初读创造性思维理论

创造性思维过程的理论概述摘要：创造性思维是开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。

创造性思维过程的运行繁多复杂，研究者们对创造性思维过程的论述也未取得一致见解。

”发散辐合思维”强调二者整合的重要性；”四阶段”理论把思维过程分为准备、酝酿、明朗和验证四个阶段；”灵感理论”论述了灵感思维的重要性；”思维旋回”理论注重对思维过程最小单位的研究。

未来应致力于对每个子过程脑机制的开发与研究。

关键词：创造性思维；发散-辐合思维；四阶段理论；灵感；思维旋回思维是人大脑中的一种高级神经活动，人们对于思维过程的机制，尤其是对创造性思维过程机制的认识还不是很充分。

创造性思维就是综合运用正确的概念，通过想象和形象思维，在解决实践、生活问题时在人们大脑活动中出现的一种新思想。

文章主要对创造性思维过程的四个理论进行了简单论述，旨在从不同角度揭示创造性思维过程的机制。

一、沃拉斯的”四阶段”理论美国心理学家沃拉斯认为创造性思维可以分为四个阶段--准备、酝酿、明朗、验证。

准备阶段主要是进行搜集资料、发现和分析问题。

创造性思维以发现问题为起点，以分析和形成新颖有价值的课题为关键点，而搜集资料则是必不可少的中介点，如此，才能逐步产生思维的方向。

创造性思维不是一蹴而就、突然迸发的，它需要较长时间的准备。

如，在19世纪中叶，有机化学的研究蓬勃发展，对于”苯”这种有机物的结构受到很多人的关注，深深地吸引了凯库勒，他日夜思考，以至于在睡梦中梦到”苯”的结构。

也许人们认为这一创造性思维只是一瞬间的闪现，其实他花了几个月的时间在准备。

酝酿阶段。

日本创造心理学家高桥浩曾在谈到酝酿阶段的特点时说：”创造性思维也和造酒一样，需要有个酝酿期。

在第一阶段中，经有意识的努力而得到的东西大都是勉勉强强、比常识稍胜一筹的东西，不能有大作用。

到了下一步的酝酿期，和酿造名酒一样，新的思想方案才逐渐成熟起来。

普通一般的人不能忍耐这个酝酿期，也没想到有经历这一个时期的必要，因而老是在第一阶段里徘徊。

创造性思维的基本形式是怎样的创造性思维的基本形式(一)理论思雉理论一般可理解为原理的体系，是系统化了的理性认识。

理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。

恩格斯曾指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。

”因为理论思维具有科学性、真理性。

凡是理论思维混乱，或不符合客观规律，其结果不是收效甚微，就是失败。

理论思维在实践中应用较多。

如系统工程就是运用系统理论思维，来处理三个系统内和各个有关问题的一种管理方法。

钱学森同志认为：系统工程是组织管理的规划、研究、设计、创造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都是有普遍意义的科学方法。

又如有人提出的“相似论”，也是科学理论思维的范畴;有人见鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的又称“仿生学”。

还有许多地步也要常常运用到理论思维，如对一些自然规律和社会规律的归纳和总结，对一些问题的认识和分析。

所以说，理论思维是一种基本的思维形式。

(二)直观思雉直观思维一般是指在实践中，外界事物在人们大脑中产生的感觉，它个有生动性、具体性、直接性的特点，是开发人们创造性思维的基础。

直观思维决定于观察力。

想象力和记忆力。

爱因斯坦有一个思维过程的模式：经验——直觉——概念(设想)——逻辑推理——理想实践。

在创造活动中，人们往往靠知识的积累程度，知识在人们头脑里储存的越多，创造力的基础也越强。

画家必须对自然界的颜色、标记、布局、人物、建筑先产生直观思维，才可能进行创造。

日本的松下外出时，经常带着放大镜、卷尺、计算器等各种工具，通过观察计算，产生创造性直观思维。

毛泽东同志的《人的正确思想是从哪里来的》一文，深刻地阎明了认识来源于实践，在实践中产生直观思维的道理。

法国地理学家魏格纳提出“大陆漂移说”，就是从地图上巴西的一块突出部分和非洲的喀麦隆海岸凹进去的部分，形状十分相似的地貌而直观到的;池田菊苗发现“味精”也是从饭桌上的黄瓜汤的直观中想到的;等等。

论创造性思维一、创造及其特点创造是人类有别于其他动物的重要特征。

没有创造发明，就不会有劳动工具，人类也就不会走出原始的洞穴，而成为地球的主宰。

因此，可以说，人类的历史就是一部创造发明的历史。

什么是创造？简单地说，就是首创前所未有的事物和观念。

创造的形态可以是物质的，也可以是非物质的。

物质形态的主要是指产品的创造，而社会制度、社会关系、思想观念的创新则是非物质形态的创造。

创造有四大特点。

创造的主体性，即创造的主体是人，而不是别的什么东西。

创造的可控性，即任何一种创造都是主体有目的地控制、调节客体的一种活动，是主体为实现自身的目标作用于自身客体、自然客体和社会客体而进行信息、物质和能量变换的过程。

创造的新颖性，即任何一种创造活动产生的成果都是前所未有的。

创造的价值性，即任何一种创造活动都有其经济价值和社会价值，都能促进社会进步。

二、创造性思维什么是创造性思维？创造性思维是指人们把信息、知识加工处理变成思想行动，实现创造新成果的意识活动。

要明确以下三点：以完成创造性活动为结果；应把整个创造过程作为背景，而不应只重视产生的结果；因而，创造性思维是高级综合性的思维活动。

创造性思维活动的高质量，一方面表现在解决问题的难度，是新问题的解决，或是用新方法解决老问题。

另一方面表现它的特征：非常规性、主动性、流畅性、灵活性、综合性。

创造性思维不仅是一种智力特征，也是一种人格特征，是一种精神状态。

它既包括强烈的创造激情、求知欲、好奇心等心理品质，也包括具有远大理想、不畏困难的勇气和契而不舍的意志等非智力因素。

两者必须同时具备，才能达到真正的创造性思维。

三、创造性思维的过程由于创造性思维的复杂性，对于创造性思维的活动过程与活动阶段，很难作出精确的分析与研究。

人们大致把创造性思维过程分为四个既有区别又有联系的阶段。

准备阶段。

这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识、技术、设备及其它有关条件等。

爱迪生为发明电灯，所收集的有关资料据说竟写了２００本笔记，总计达４００００页之多。

幼儿早期教育中的创造性思维和表达创造性思维和表达在幼儿早期教育中的重要性幼儿早期教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

在这个阶段，培养孩子的创造性思维和表达能力尤为重要。

创造性思维是指孩子在解决问题、创造新事物和应对挑战时的独立思考和创造能力。

表达能力则涉及到孩子用语言、图画和其他媒介来表达自己的想法和情感。

本文将探讨幼儿早期教育中创造性思维和表达对孩子发展的影响，并提出一些培养这些能力的方法。

首先，创造性思维对幼儿的认知发展有积极的影响。

创造性思维要求孩子主动思考和解决问题，鼓励他们从不同的角度思考，寻找新的解决方案。

这种思维方式培养了幼儿的观察力、分析力和批判性思维能力，有助于他们对周围世界的认知和理解。

通过培养创造性思维，幼儿能够更好地适应复杂的学习环境和未来的挑战。

其次，表达能力对幼儿社交和情感发展有重要的作用。

幼儿时期是孩子学会与他人交流和表达自己的情感的关键时期。

通过有效的表达，孩子能够更好地理解他人和被他人理解。

同时，表达也是幼儿发展自我身份和意识的重要方式。

通过语言、绘画、音乐和舞蹈等多种方式的表达，幼儿能够表达内心的情感和想法，增强自信心，并与他人建立更为紧密的联系。

幼儿早期教育中，有许多方法可以帮助培养创造性思维和表达能力。

首先，鼓励和接纳孩子的独立思考和创意。

给予孩子一定的自主权，让他们自由地发挥想象力和创造力，不断尝试和探索。

这可以通过提供合适的教具和玩具，激发孩子的好奇心和主动性。

其次，提供丰富多样的学习环境和材料。

与孩子一起参观博物馆、图书馆和艺术展览，让他们接触到各种艺术形式和文化背景，激发他们的观察力和创作力。

此外，鼓励幼儿参与戏剧、音乐和舞蹈等表演活动，帮助他们提高表达和表现的能力。

在幼儿早期教育中，我们还应该注重给予孩子积极的反馈和肯定。

当孩子提出自己的想法或表达自己的创作时，要给予耐心倾听和鼓励，不要轻易否定和批评。

鼓励孩子表达自己的意见、观点和情感，无论是通过语言、绘画、音乐还是其他方式，都能够促进他们表达的自信心和表现的积极性。

创造性思维的演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们，大家好！
今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家分享一下我对创造性思维的一些见解。

创造性思维，是指在解决问题、创新和创造中，采用新颖、独特的思维方式和方法。

它是人类智慧的结晶，是推动社会进步和个人成长的重要动力。

首先，创造性思维是一种勇气。

面对问题和挑战时，我们需要敢于打破常规，敢于提出不同的观点和见解。

只有敢于冒险，敢于尝试，才能在思维的海洋中探索出新的领域，开拓出新的天地。

其次，创造性思维是一种灵感。

有时候，我们需要在平凡的日常生活中发现灵感的火花。

或许是一本书、一幅画、一次谈话，甚至是一次意外的经历，都有可能成为我们思维的源泉，激发出我们的创造力。

再次，创造性思维是一种坚持。

在创造的过程中，我们可能会遇到挫折和困难，但只要我们坚持不懈，勇敢地迎接挑战，相信自己的能力，就一定能够战胜困难，实现自己的理想。

最后，创造性思维是一种合作。

没有人能够独自创造出伟大的作品，合作和交流是激发创造力的重要途径。

通过和他人的交流和合作，我们可以借鉴他人的优点，弥补自己的不足，从而实现共同的进步。

在今天这个充满竞争和挑战的时代，我们更需要发扬创造性思维，勇敢地探索未知的领域，勇敢地创造新的可能。

让我们携手并进，共同努力，为创造一个更加美好的未来而奋斗！
谢谢大家！。

大学生的创造性思维创造性思维是指个体在解决问题、创新、发现新领域、提出新理论等方面的能力。

对于大学生来说，创造性思维的培养是非常重要的。

本文将探讨大学生如何培养和发展创造性思维，以及创造性思维在大学生个人成长和社会发展中的作用。

一、培养创造性思维的方法1. 提倡开放思维大学生应该敢于打破常规思维，放开思维的边界，积极挑战固有的观念和传统的思维模式。

开放思维能够帮助他们更好地探索问题，提出新的解决方案。

2. 多样化的学习经历大学生应该积极主动参与各类学习活动和社会实践，通过广泛接触不同领域的知识和经验，激发自己的创造力。

多样化的学习经历可以开阔大学生的思维广度，提供更多的创造性思维的素材。

3. 培养团队合作意识创造性思维不仅仅局限于个体，团队的创造性思维能够产生更加丰富和创新的想法。

大学生需要通过参与课题研究、科研项目等活动，培养良好的团队合作意识，在集体的智慧中不断推动创新和发展。

4. 鼓励尝试和失败创造性思维需要面对风险和不确定性，因此大学生应该鼓励自己勇于尝试和承担失败的可能。

从失败中学习，不断调整和改进思维方式，培养创新和创造的能力。

二、创造性思维的重要性1. 解决问题的能力创造性思维能够帮助大学生更好地面对各种问题和挑战，找到更加独特、创新的解决方案。

这对于个人的学业和职业发展都具有重要意义。

2. 提高个人竞争力在当今竞争激烈的社会环境中，创造性思维成为大学生增强个人竞争力的重要优势。

创造性思维的特点是能够发现新机会、创造新产品和服务，这将为大学生带来更多的发展机会和资源。

3. 推动社会进步创造性思维不仅仅对个人有益，也对社会有重要的影响。

大学生作为社会的新鲜血液和创新力量，他们的创造性思维将推动社会的进步和发展。

结语大学生的创造性思维不仅仅是一种能力，更是一种态度和品质。

通过培养开放思维、多样化的学习经历、团队合作意识以及勇于尝试和失败，大学生可以不断提升自己的创造性思维能力。

创造性思维将成为他们在学业和职业发展上的重要优势，也将为社会的进步和发展带来新的动力。

试论创造性思维的定义、特点、分类、规律一、本文概述在本文中，我们将深入探讨创造性思维的定义、特点、分类以及规律。

创造性思维是人类智慧的核心，是推动社会进步和科技发展的关键动力。

理解创造性思维的本质和特点，掌握其分类和规律，对于提升个人创新能力，推动社会发展具有重要意义。

我们将对创造性思维进行定义，明确其内涵和外延。

在此基础上，我们将进一步探讨创造性思维的特点，包括其独特性、灵活性、新颖性等方面。

通过对这些特点的分析，我们可以更深入地理解创造性思维的本质。

我们将对创造性思维进行分类。

根据不同的分类标准，创造性思维可以划分为多种类型，如发散性思维、聚合性思维、直觉思维等。

这些不同类型的创造性思维在创新过程中发挥着不同的作用，共同推动着创新的实现。

我们将探讨创造性思维的规律。

创造性思维虽然具有一定的随机性和不可预测性，但也有一些规律可循。

通过对这些规律的研究，我们可以更好地把握创造性思维的运行方式，为提升个人和组织的创新能力提供指导。

通过本文的论述，我们期望能够帮助读者更全面地理解创造性思维的内涵和特点，掌握其分类和规律，为提升个人和组织的创新能力提供有益的参考。

二、创造性思维的定义创造性思维，是指在思维过程中，能够产生新颖、独特且具有社会价值的思维成果的思维活动。

它不仅仅是对已有知识的重新组合，更是对现有认知边界的突破，是对未知领域的探索和发现。

创造性思维的本质在于其新颖性、独特性和价值性。

新颖性指的是思维成果在某种程度上是前所未有的，或者是对已有成果的新的、独特的解读；独特性则体现在思维过程中，能够独立思考，不随波逐流，勇于提出与众不同的见解；价值性则是指创造性思维能够产生具有实际应用价值或理论价值的成果，推动社会的进步和发展。

创造性思维是人类智慧的集中体现，也是创新活动的核心。

它不仅仅是一种思维方式，更是一种精神状态和人格特质。

在创造性思维的驱动下，人们能够不断挑战自我，突破思维定势，实现认知的飞跃和创新的突破。