给予树说课稿

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《给予树》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材１、简析：《给予树》是小学人教版语文第五册中的第31篇课文。

这是一篇精读课文。

课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩子，也给予了她同情与关爱。

本文的语言平实也真诚。

通过本文的学习，激发学生潜在的关爱别人的情感，提高学生的审美能力。

由妈妈的误解到理解的变化过程，揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德。

”的人生道理。

2、教学目标（1）、认10个生字,会写12个生字,正确读写“给予”“试探”等词语。

引导学生体会关键词语和句子,积累语言。

（2）、用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

（3）、联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到爱的教育，，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！让学生初步形成正确的人生观、价值观，是我们教师的初衷。

3、教学重点:通过金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。

教学难点：体会这种给予的精神是可贵的。

二、说教法问题要简单而细致，经过适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会语言、动作、神态的描写对刻画人物的作用，认识金吉娅的付出和作出的选择是属于一种牺牲自我的关心别人的行为。

三、教学策略的具体运用1、课前铺垫：雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。

”通过读名人名言，让学生感受语言的力量，整体感知善良、关爱的美好所在，也为下文做好适当的铺垫。

2、通过课文的学习不仅要让学生感受到金吉娅爱心和她的善良品质，更要学生体会到做好事是要有牺牲和选择的，因为三年级的孩子已经对帮助别人这一“爱”的主题比较熟悉，但是在实际行动中并不一定能做到，到底是什么导致了孩子们的行动有所缺失？作为教师应关注到这点——金吉娅的思想过程。

给予树的说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是作者为大家整理的给予树的说课稿，欢迎阅读与收藏。

给予树的说课稿1一、教材简说。

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

二、学习目标。

1、会认10个生字，会写12个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

三、教学重、难点。

1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，2、难点是理解课文的最后一段话。

四、教学准备。

布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

五、教学过程。

第一课时：（一）激趣导入。

1、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

2、介绍一下你了解的圣诞节。

3、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

设计意图：“给予树”是我们学生不熟悉的，但他存在于圣诞节中的一项献爱心的活动，在学生不明白的情况下设疑引题，找出所有学生共同的疑虑，引起学生的兴趣。

《给予树》教学设计优秀10篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。

２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。

我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。

真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。

知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。

那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。

于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。

３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。

３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。

翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。

４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。

《给予树》教学设计（专业7篇）教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以尝”的意思;会写“予、宽、裕”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。

3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学过程课前导入1、师：三(1)班的孩子们，你们好!知道老师来自哪里吗?告诉大家，我已经是第三次来到南汇小学了，可以算是你们的朋友了吧，欢迎我这位大朋友吗?给点掌声，这么热忱地欢迎我。

再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。

想看看吗?出示多媒体课件：配音画面，(圣诞节的精美图片;自动循环出示，点击停止)。

2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。

谁能说说圣诞节?(圣诞节介绍)3、圣诞节真是一个美好的节日。

看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。

那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。

上课!一、导入新课，在生活中理解“给予”1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，(板书课题：给予树)边写边提醒写法。

齐读课题。

2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，(出示“拼音”)再读一读课题。

能读得更好吗?生读。

3、我觉得这个课题很特别，你们呢?特别在什么地方?(指名学生回答：读音，意思)看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问?(给予树是一棵什么样的树?给予树会结果吗?为什么要把这种树的名字叫做“给予树”?给予树的叶子是怎样的?给予是什么意思?……)4、这些问题都和我想到一起了。

我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：(1)“给予”是什么意思?(2)“给予树”是一棵怎样的树?(板书：?怎样的树?)5、我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思?(“给予”就是给与;帮助;送)6、看，集体的力量真是大无穷哪，我们小朋友太能干了，一下子就明白了给予的意思。

2021年给予树说课稿（精选3篇）给予树说课稿1各位领导，各位评委，各位老师：大家晚上好。

今天我说课的题目是《给予树》。

一、教材理解《给予树》是人教版小学语文第五册中的一篇精读课文。

这篇课文所在的单元均围绕“爱的奉献”来组织的。

课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩。

课文赞扬了金吉娅金子般的爱心与善良。

__的语言平实也真诚，揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德。

”的道理。

通过__的学习，旨在激发学生关爱别人的情感，提高学生的审美能力。

二、学情分析三年级的学生经过两年多的学习，孩子们认识了很多汉字，也能借助拼音读准生字的字音。

有初步的阅读能力，能在教师的引导下主动探究，小组合作交流时也有良好的小组学习气氛。

对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，对具体可感又贴近他们生活的内容容易接受，对人对事开始有自己的感受和想法。

但学生语感的形成和学习能力的培养，尚处于初级阶段。

为此，在这堂课的设计中，我重视读和说，引导学生通过朗读把感受到的情感表现出来，通过说去交流感受金吉娅的爱心与善良。

三、教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染和熏陶。

4、初步培养学生的语感，积累语言。

四、教学方法在设计这节课时，我力求围绕一个中心、抓住三个关键点、落实一个统一、贯穿一个情趣。

（一）、围绕一个中心，体现主体性。

设计始终围绕着发展学生语文素养这一个中心展开，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。

根据学情、学段的特点以及本教材的特点，确定了以下目标：会认、会写生字新词，能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染何熏陶。

小学语文三年级上册说课稿小学语文三年级上册说课稿1一、说教材《给予树》人教版第五册第八单元中的一篇课文。

整一个单元课文的基调是“爱”，而《给予树》就是其中的一篇精读课文。

这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅用应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德”的人生道理。

二、教学目标1、认识10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。

引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

2、用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

3、联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

《给予树》这篇课文的’主旨在于在深入领会课文内容的基础上，使学生受到爱的教育。

教育实质就是塑造学生的灵魂和思想，让学生初步形成正确的人生观、价值观。

因此，我在确定教学目标时，把体会金吉娅的“爱”作为了情感目标。

三、教学重点、难点教学重点：通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。

教学难点：理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心。

这篇文章的文本价值就是让学生从金吉娅对别人的关爱中受到爱的教育，让这种爱在孩子的成长中一直影响他。

而课文的最后一句话，在理解上确实有点难度，离孩子的生活有一点点的距离，于是把它作为了教学难点。

四、设计理念《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。

在教学中抓住“爱”进行教学。

在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。

所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。

同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶五、教法和学法（一）说教法1、情境导入法：过年是孩子盼望的日子，从春节说起，创设情境，先让孩子们说说春节，他们一定会有兴趣的。

《给予树》教学设计（优秀9篇）《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。

本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。

“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。

让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。

【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。

“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。

2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。

【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。

【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。

每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。

《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。

2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。

设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。

3、品读第二个词串：（课件出示词串，灰色显示）担心沉默不语生气4、质疑：第二个词串与圣诞节的气氛是不是不相吻合？设计意图：两组词串感情色彩对立，红、灰色对比鲜明，促使学生产生阅读期待。

《给予树》说课稿课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

1、会认10个生字，会写12个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担忧、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，2、难点是理解课文的最后一段话。

布置学生了解圣诞节，教师圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

第一课时：（一）激趣导入。

1、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

2、介绍一下你了解的圣诞节。

3、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

设计意图：“给予树”是我们学生不熟悉的，但他存在于圣诞节中的一项献爱心的活动，在学生不明白的情况下设疑引题，找出所有学生共同的疑虑，引起学生的兴趣。

（二）初读课文。

①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

②自由读课文，要求：a、读准字音，读通顺句子。

b、边读边思考，在不理解的地方做上记号。

③检查读书情况。

设计意图：（课堂是教师赐予学生学习方法的时刻，给学生一个方法主动识字，目的在于让学生能更有方法的主动地识字。

小学三年级语文公开课《给予树》说课稿评课稿小学三年级语文公开课《给予树》优秀说课稿材料一、说教材《给予树》是一篇精读课文。

作者用朴素无华的语言，把学会关心，学会爱他人的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。

课文从妈妈的角度来叙述故事，通过妈妈的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，通过几个孩子的做法和妈妈开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

课文是对学生进行心理健康教育的好材料。

（一）教学目标1、知识目标：①学会本课10个生字，会写12个生字，理解生字词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，联系上下文进行对比，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。

3、情感目标：懂得人与人之间需要关心、爱护，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人。

（二）教学重点指导学生朗读课文了解妈妈的感情变化，深刻领会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

（三）教学难点感悟金吉娅的爱心及善良品质。

（四）课时安排两课时。

第一课时的内容：初读感知，理清课文脉络，朗读指导，识字写字指导。

第二课时的内容：自主感悟，联系对比体会母亲的心理变化及其原因，学会悟理。

二、说策略根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

采用教法和学法如下：（一）说教法1、情景教学法。

运用课件，创设情景。

教师展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节的有关知识，感受圣诞节的快乐气氛。

这不仅能激发学生阅读文本的兴趣，而且还能缩小中西方文化的差距，有利于学生理解文本。

2、悟读法。

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。

”“言简情浓”是最大的特点。

因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。