小学三年级语文给予树说课稿

2021年给予树说课稿（精选3篇）给予树说课稿1各位领导，各位评委，各位老师：大家晚上好。

今天我说课的题目是《给予树》。

一、教材理解《给予树》是人教版小学语文第五册中的一篇精读课文。

这篇课文所在的单元均围绕“爱的奉献”来组织的。

课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩。

课文赞扬了金吉娅金子般的爱心与善良。

__的语言平实也真诚，揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德。

”的道理。

通过__的学习，旨在激发学生关爱别人的情感，提高学生的审美能力。

二、学情分析三年级的学生经过两年多的学习，孩子们认识了很多汉字，也能借助拼音读准生字的字音。

有初步的阅读能力，能在教师的引导下主动探究，小组合作交流时也有良好的小组学习气氛。

对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，对具体可感又贴近他们生活的内容容易接受，对人对事开始有自己的感受和想法。

但学生语感的形成和学习能力的培养，尚处于初级阶段。

为此，在这堂课的设计中，我重视读和说，引导学生通过朗读把感受到的情感表现出来，通过说去交流感受金吉娅的爱心与善良。

三、教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染和熏陶。

4、初步培养学生的语感，积累语言。

四、教学方法在设计这节课时，我力求围绕一个中心、抓住三个关键点、落实一个统一、贯穿一个情趣。

（一）、围绕一个中心，体现主体性。

设计始终围绕着发展学生语文素养这一个中心展开，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。

根据学情、学段的特点以及本教材的特点，确定了以下目标：会认、会写生字新词，能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染何熏陶。

给予树说课稿标题：给予树说课稿引言概述：在当今社会，随着环保意识的提升，越来越多的人开始关注树木的重要性及保护。

因此，给予树的说课稿成为一种必要的教育方式，通过讲解树木的重要性和保护方法，引导学生爱护环境，关注生态平衡。

本文将详细介绍给予树说课稿的内容和结构。

一、树木的重要性1.1 氧气的供应：树木通过光合作用释放氧气，为人类提供呼吸氧气。

1.2 生态平衡：树木是生态系统中的重要组成部分，维护生态平衡。

1.3 土壤保护：树木的根系可以固定土壤，防止水土流失。

二、树木的保护方法2.1 植树造林：积极参与植树活动，增加绿化覆盖面积。

2.2 减少砍伐：避免盲目砍伐树木，保护森林资源。

2.3 垃圾分类：垃圾分类可以减少对环境的污染，保护树木生长环境。

三、树木的种类及特点3.1 阔叶树：如榉树、橡树等，叶片大，阔叶树种类繁多。

3.2 针叶树：如松树、杉树等，叶片细长，针叶树适应性强。

3.3 常绿树：如松树、柏树等，四季常绿，适合园林绿化。

四、树木的生长环境4.1 光照条件：树木需要充足的阳光照射，有利于光合作用。

4.2 湿度要求：树木对湿度有一定要求，保持适宜的湿润度。

4.3 土壤条件：树木根系需要有利于生长的土壤，如疏松肥沃的土壤。

五、树木的养护方法5.1 水分供应：定期浇水，保持土壤湿润，促进树木生长。

5.2 修剪整形：适时修剪树木，保持树木的形态美观。

5.3 病虫害防治：定期检查树木是否受到病虫害侵害，及时采取防治措施。

通过以上内容的详细介绍，我们可以更好地了解树木的重要性、保护方法、种类特点、生长环境和养护方法，从而更好地爱护和保护树木，共同建设美丽的环境。

愿我们每个人都能成为环境保护的守护者，为未来的绿色地球贡献自己的力量。

人教版小学语文三年级上册讲课稿赐予树《赐予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元的主题是爱的教育，本文主要写圣诞节前夜小女儿金吉娅把应当给家人买礼品的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素昧生平的需要帮助的女孩，赞誉了金吉娅的爱心和她的和善质量。

选编这篇课文的企图，一是领会金吉娅的和善和富裕怜悯心并从中遇到感染和熏陶，二是持续学习领会课文中人物的思想感情的训练重点累积语言，所以我确立了以下教课目的：1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，培育关爱别人的感情。

3、有感情地朗诵课文。

4累积语言，课文是从妈妈我的角度来表达故事，经过我的察看心理变化及行为来表现金吉娅的和善质量，特别是经过孩子的做法和我开始对金吉娅的误会，烘托了金吉娅的美好意灵。

所以我把经过妈妈感情的变化，领会金吉娅和善、富裕怜悯心的美好质量作为教课的重点，把理解课文最后一段话作为教课的难点。

本课教课我安排了两个课时，第一课时主假如初读感知，学习生字词。

第二课时主假如细读感悟，领会思想感情。

在第二课时教课中，以爱为主线，我设计了以下四个教课环节：一、创建情形，导入新课。

在第一课时同学们已简单沟通收集的圣诞资料的基础上，我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放，使学生马上感觉到圣诞节在西方国家的孩子们心中的地点，这不单使学生很快进入了文中主人公的生活，还为后边的金吉娅用给家人买礼品的钱给一个期望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一行为的领会做了铺垫。

二、细读感悟，领会感情。

在这一环节，我第一抓住重点句子如金吉娅和哥哥、姐姐回家途中的不一样表现休会金吉娅当时的心理感觉，接着又让学生想像金吉娅在看到赐予树上一个小女孩写的卡片刻她想到了什么，而后又从金吉娅的语言我们有这么多人，已经能获得很多礼品了，而那个小女孩却什么都没有步步深入领会金吉娅的尊贵质量，最后又经过妈妈的心理变化以及后一段话的朗诵领会使学生自但是然地掌握了文章的思想感情。

三年级语文《给予树》说课稿7篇三年级语文《给予树》说课稿7篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的三年级语文《给予树》说课稿，希望能够帮助到大家。

三年级语文《给予树》说课稿1教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。

2、培养孩子关爱他人的情感。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文最后一段话一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。

这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。

这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。

通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。

二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。

在教学中抓住“爱”进行教学。

在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。

所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。

同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

《给予树》教学设计（优秀9篇）《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。

本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。

“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。

让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。

【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。

“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。

2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。

【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。

2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。

【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。

每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。

《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。

2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。

设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。

3、品读第二个词串：（课件出示词串，灰色显示）担心沉默不语生气4、质疑：第二个词串与圣诞节的气氛是不是不相吻合？设计意图：两组词串感情色彩对立，红、灰色对比鲜明，促使学生产生阅读期待。

小学三年级语文公开课《给予树》说课稿评课稿小学三年级语文公开课《给予树》优秀说课稿材料一、说教材《给予树》是一篇精读课文。

作者用朴素无华的语言，把学会关心，学会爱他人的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。

课文从妈妈的角度来叙述故事，通过妈妈的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，通过几个孩子的做法和妈妈开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

课文是对学生进行心理健康教育的好材料。

（一）教学目标1、知识目标：①学会本课10个生字，会写12个生字，理解生字词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，联系上下文进行对比，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。

3、情感目标：懂得人与人之间需要关心、爱护，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人。

（二）教学重点指导学生朗读课文了解妈妈的感情变化，深刻领会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

（三）教学难点感悟金吉娅的爱心及善良品质。

（四）课时安排两课时。

第一课时的内容：初读感知，理清课文脉络，朗读指导，识字写字指导。

第二课时的内容：自主感悟，联系对比体会母亲的心理变化及其原因，学会悟理。

二、说策略根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

采用教法和学法如下：（一）说教法1、情景教学法。

运用课件，创设情景。

教师展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节的有关知识，感受圣诞节的快乐气氛。

这不仅能激发学生阅读文本的兴趣，而且还能缩小中西方文化的差距，有利于学生理解文本。

2、悟读法。

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。

”“言简情浓”是最大的特点。

因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。

三年级上册《给予树》说课稿一、说教材１、简析:《给予树》是小学人教版语文第五册中的第3１篇课文。

这是一篇精读课文、课文主要写了圣诞节前夕,金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候,,选择买棒棒糖给家人,却把大部分的钱用来买一个洋娃娃,送给一个不相识的贫困小女小孩,也给予了她同情与关爱、本文的语言平实也真诚。

通过本文的学习,激发学生潜在的关爱别人的情感,提高学生的审美能力。

由妈妈的误解到理解的变化过程,揭示了“给予是一种快乐,是一种优秀品德、”的人一辈子道理、2、教学目标(2)、用心体会,使学生发自内心地有感情地朗读课文。

(３)、联系上下文,学习金吉娅的话和母亲心情的变化,体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到爱的教育,,阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想!让学生初步形成正确的人一辈子观、价值观,是我们教师的初衷。

３、教学重点:通过金吉娅的话和母亲心情的变化,体会金吉娅的善良、仁爱、体贴、教学难点:体会这种给予的精神是可贵的、二、说教法三、教学策略的具体运用1、课前铺垫:雨果说:“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的、”通过读名人名言,让学生感受语言的力量,整体感知善良、关爱的美好所在,也为下文做好适当的铺垫。

2、通过课文的学习不仅要让学生感受到金吉娅爱心和她的善良品质,更要学生体会到做好事是要有牺牲和选择的,因为三年级的小孩差不多对帮助别人这一“爱”的主题比较熟悉,然而在实际行动中并不一定能做到,到底是什么导致了小孩们的行动有所缺失？作为教师应关注到这点—-金吉娅的思想过程、为此,预设如下:A读课文,说说金吉娅的那些地方令最为感动？B讨论:金吉娅是个如何的小女孩。

从她的做法中体会感悟到了什么？假如您是金吉娅,当您从给予树取下卡片,您准备给小女孩写什么内容的信,请您写一写。

C让学生在朗读、感悟、理解的基础上表演、试说、加强感情体验、Ｄ交流讨论:金吉娅做了好事,为什么还要难过？她会想些什么？(她估计会想:我买了洋娃娃给别人,那我拿什么给自己的亲人呢)可怜的小女小孩,她心中的天平应该倾向于哪边呢?如此能够启发学生深入地考虑,有必要让学生和金吉娅一起接受挑战和作出选择,可怜的小孩终于选择了去关爱别人。

《给予树》说课稿课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

1、会认10个生字，会写12个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担忧、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，2、难点是理解课文的最后一段话。

布置学生了解圣诞节，教师圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

第一课时：（一）激趣导入。

1、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

2、介绍一下你了解的圣诞节。

3、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

设计意图：“给予树”是我们学生不熟悉的，但他存在于圣诞节中的一项献爱心的活动，在学生不明白的情况下设疑引题，找出所有学生共同的疑虑，引起学生的兴趣。

（二）初读课文。

①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

②自由读课文，要求：a、读准字音，读通顺句子。

b、边读边思考，在不理解的地方做上记号。

③检查读书情况。

设计意图：（课堂是教师赐予学生学习方法的时刻，给学生一个方法主动识字，目的在于让学生能更有方法的主动地识字。

三年级上学期语文给予树说课稿三年级上学期语文给予树说课稿一、教材简说课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。

在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。

金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

二、学习目标1．会认10个生字，会写12个生字。

正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文，培养关爱他人的感情。

4．积累语言。

三、教学建议1．布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

2．本课的识字量和写字量都较大，可以让学生运用不同的方法识记生字。

学习中，教师要对易读错、易写错的字重点指导。

需要注意读音的字：“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音，“予”读yu，不读yu。

“担”是多音字，本文读dan，另外还有dan的读音；“卡”，可读ka，还可以读qia。

有些字易混淆，如“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

有些字虽然笔画简单，但不容易写匀称，如“予、卡、仁”等，教师需做书写指导。