两栖动物的图片

第五节两栖动物和爬行动物●教学目标知识性目标：1．概述青蛙的发育过程和适于水陆两栖的形态结构特点。

2．知道两栖动物的主要特征和与人类的关系。

3．概述爬行动物适于陆地生活的形态结构特征。

4．知道爬行动物的主要特征和与人类生活的关系。

技能性目标：通过对青蛙、蜥蜴的形态特征的观察，提高学生的观察能力和分析能力。

情感性目标：通过青蛙、蜥蜴形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

●教学重（难）点：1.总结青蛙的运动和呼吸的方式并概述两栖动物的主要特征。

2.知道爬行动物适于陆地生活的特点和主要特征。

●教学过程：一．谜语导入教师：老师说一个谜语，看哪位同学最先说出谜底。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

（学生自由回答）教师：“小时有尾没有脚”指的是青蛙生长发育过程的哪一阶段？（学生自由回答）教师：蝌蚪是青蛙的幼体，生活在水里；青蛙的成体生活在陆地上，也能生活在水中。

像青蛙这样的动物，就是两栖动物。

下面我们先学习有关两栖动物的知识。

二、讲授新课（一）两栖动物教师：（出示活的青蛙，或播放青蛙的图片）青蛙的身体可以分为哪几部分？（学生观察后作出回答）教师：青蛙的身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？（学生观察后，小组内交流，统一意见后，小组代表回答）教师：青蛙的身体表面有斑纹，与周围环境的颜色相一致，不容易被其他动物所发现，有利于捕食和逃避敌害。

如果我们握到活的青蛙，会有什么感觉？（学生小组内讨论交流，达成共识后，小组代表回答）教师：青蛙的皮肤没有覆盖物，是裸露的，能分泌黏液，经常保持湿润。

在陆地上活动一段时间后，就要回到水中补充体内的水分。

因此，青蛙活动的范围内要有淡水。

青蛙具有四肢，它的前肢和后肢有什么特点？青蛙的运动方式是怎样的？（学生小组内讨论交流，达成共识后，小组代表回答）教师：青蛙的后肢粗壮，适于在陆地上跳跃；后肢趾间有蹼，适于在水中游泳。

第四课时【导入新课】1. 自然界中的动物可以分为那两大类？分类的主要依据是什么？自然界中的动物根据体内有无脊椎骨分为无脊椎动物和脊椎动物，主要依据是形态、结构和生理特征。

2. 脊椎动物又可分为那些类群？分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

本节课我们一起学习脊椎动物。

【课堂导学】一、鱼类（多媒体展示各种鱼类的图片）1. 鱼类是脊椎动物中最大的一类，大约有2200多种，终身生活在水中，他们有那些与水生生活相适应的特点？体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般呈流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸。

2. 鱼类绝大多数生活在海洋中，淡水中也有不少种类，你能说出几种淡水鱼类的名称吗？你是怎样区别这些鱼类的？鲫鱼、草鱼、鲤鱼等等。

鲫鱼比较小，身体较宽，颜色较浅；草鱼比较大，身体狭长，颜色较深。

3. 淡水鱼在我国具有悠久的历史，早在2000多年前的春秋战国时期范蠡就编写了世界上第一部养鱼专著《养鱼经》。

我国劳动人民在长期的实践中积累了丰富的经验，创造了混合放养的方法。

你知道什么叫混合放养吗？混合放养有什么好处？阅读教材55页小资料。

根据一些鱼：如鳙鱼、鲢鱼、草鱼和青鱼的栖息水层和食性的不同特点，将他们混合放养在一个水域内。

混合放养可以充分利用池塘水体的空间和各种天然的饵料，从而增加鱼的产量。

4. 鱼类与人类的关系非常密切，表现在那些方面？鱼类是人类重要的蛋白质来源，鱼类还可以制成药品、饮料、皮革制品等；有些鱼还具有很高的观赏价值，如金鱼、热带鱼等。

二、两栖类（多媒体展示各种两栖类动物的图片）1. 你知道那些动物属于两栖类？为什么他们叫两栖动物？他们有那些与环境相适应的形态、结构特点？青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等，他们大多数幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用。

2. 为什么说两栖动物还不是真正的陆生动物，而是从水生到陆生的过度类型？两栖动物的受精作用必须在水中完成，而且幼体也必须生活在水中，在水中发育，-132 -如果离开了水将无法繁殖后代。

两栖动物和爬形动物【学习目标】1．通过观看图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的要紧特点。

2．通过观看图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的要紧特点。

3．了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

【重点难点】1．通过观看图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的要紧特点。

2．通过观看图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的要紧特点。

【预习案】阅读课文25～29页，试探以下问题。

一、【两栖动物】课文P25～261．青蛙的幼体中＿＿＿＿，形态和内部结构都象＿＿＿，有＿＿，用＿＿呼吸。

它发育成青蛙后，＿＿和＿＿消失，生出＿＿＿和＿＿，能够在＿＿＿上生活，属于＿＿＿动物。

2．青蛙眼睛后面有＿＿＿＿，可感知＿＿＿＿；头部前端有一对＿＿＿，是＿＿＿气体的通道；它的前肢＿＿＿＿，可＿＿＿＿躯体；后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿，既能＿＿＿也能＿＿＿＿＿。

3．青蛙适应陆地生活与能用＿＿＿呼吸密不可分。

青蛙的肺结构＿＿＿，不发达。

它的皮肤＿＿＿且能分泌＿＿＿＿，＿＿＿＿的皮肤明鼓而攻之密布＿＿＿＿＿＿，也可进行＿＿＿＿＿＿，以＿＿＿＿肺呼吸。

4．＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿与青蛙都是两栖动物。

它们的要紧特点：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．两栖动物是很多农田害虫的＿＿＿＿＿，爱惜稻田中的青蛙能够减少农药对环境的＿＿＿＿＿。

由于＿＿＿＿＿及＿＿＿＿＿＿＿等缘故，两栖动物正在减少。

二、【爬行动物】课文P27～296．爬行动物是真正适应陆地环境的＿＿＿＿＿＿。

蜥蜴一生都生活在＿＿＿＿上。

它的躯体分为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿五部份。

因为有＿＿＿，头能够灵活转动，利于寻觅食物和发觉＿＿＿＿；它的四肢＿＿＿＿，不能跳跃，能贴地面迅速＿＿＿＿；皮肤＿＿＿，表面覆盖角质的＿＿＿＿，起爱惜躯体和减少＿＿＿＿＿＿蒸发的作用。

两栖动物教案教案：两栖动物【教学目标】1. 了解什么是两栖动物；2. 了解两栖动物的特点和分类；3. 了解一些常见的两栖动物的生活习性和适应环境；4. 提高学生的科学观察能力和动手能力；5. 培养学生的环境保护意识。

【教学内容】1. 两栖动物的定义和特点；2. 两栖动物的分类；3. 常见的两栖动物及其生活习性；4. 两栖动物的保护和环境问题。

【教学步骤】Step 1：导入1. 引入问题：你们知道什么是两栖动物吗？它们和其他动物有什么不同？2. 呈现图片或视频，展示一些典型的两栖动物，并鼓励学生描述它们的特征。

Step 2：学习两栖动物的定义和特点1. 讲解两栖动物的定义：两栖动物是能够在水和陆地两个环境中生活的动物。

2. 介绍两栖动物的特点：具有两对肢和适应水陆两栖环境的特殊器官。

Step 3：学习两栖动物的分类1. 呈现两栖动物的分类表，包括无尾两栖动物和有尾两栖动物。

2. 详细介绍每一类两栖动物的特点和代表物种。

Step 4：学习常见的两栖动物及其生活习性1. 引导学生观察和描述一些常见的两栖动物，例如青蛙、蟾蜍等。

2. 讲解这些动物的生活习性和适应环境的特点。

Step 5：探究两栖动物的保护和环境问题1. 讲解两栖动物的保护价值和保护方法。

2. 引导学生思考一些不利于两栖动物生存的环境问题，并讨论如何改善环境。

Step 6：巩固与拓展1. 进行小组活动：让学生选择一种两栖动物，调查它们的生活习性、栖息地、食物等，并制作展板或海报进行展示。

2. 提出一些拓展问题，如：鳄鱼也是两栖动物吗？它们有什么特点？【教学资源】图片、视频、两栖动物分类表、学生调查表格、展板或海报制作材料。

【评估方式】1.教师观察学生的参与和表现；2.观察学生展示的调查结果和展板或海报的制作。

【拓展延伸】1. 研究两栖动物的进化历史和生态适应；2. 深入学习某一特定两栖动物的更多知识；3. 制作模型或三维图来展示两栖动物的特殊器官和适应环境的方式。

实验四两栖动物的外形及内部结构一、实验目的1.通过对蛙外形和内部构造的观察，了解两栖动物在摄食方式、营养呼吸以及血液循环系统方面的主要特征。

2.通过观察了解两栖动物对环境适应的特点。

3.通过观察蛙的外形、皮肤、骨骼和肌肉系统，了解两栖动物如何由水生发展到陆生生活。

4.学习双毁髓处死蛙类的方法，了解并掌握蛙类的一般解剖方法等基础实验方法。

二、实验材料和内容1.实验材料：活牛蛙(雄)2.实验工具：解剖盘、解剖针、解剖剪、镊子3.实验内容：（1）外形观察：观察蛙的皮肤、头部、躯干部、四肢、泄殖腔孔，判断如何区分雄蛙和雌蛙。

（2）蛙处死（双毁髓法）：①毁脑：左手握蛙，背部向上，中指抵住蛙胸部，拇指按住蛙背，用食指上抬蛙的头部，使头与脊柱相连处凹入。

右手持解剖针，自两眼之间沿中线向后触划，当触到凹陷处即为枕骨后凹。

将解剖针垂直刺入，将针尖从枕骨大孔斜向前上方穿入颅腔，并左右摆动切断脑组织。

②毁髓：毁脑后，将针退回枕骨大孔，然后向后与脊柱平行方向穿入椎管，捣毁脊髓。

③若蛙四肢松软下垂，表明毁脑、毁髓成功。

（3）内部观察：①口咽腔：用镊子使蛙口张开，观察以下结构：舌、内鼻孔、外鼻孔、犁齿、颌齿、耳咽管孔、喉门、咽(食道口)。

②循环系统：不完全的双循环，剪开心包后分辨心室、左右心房、静脉窦、动脉圆锥，思考其与鱼比较有什么不同。

③淋巴系统(脾)。

④消化系统：Ⅰ消化管：食道、胃、肠(十二指肠、小肠、直肠)；Ⅱ消化腺：肝脏(左叶、右叶和中叶)、胰脏、胆囊、胃腺、肠腺。

⑤呼吸系统：口咽式呼吸，包括鼻、口腔、喉气管室和肺。

⑥泄殖系统：肾脏、输尿管、睾丸、泄殖腔、膀胱。

⑦神经系统和感官。

（4）通过对牛蛙的外部及内部结构观察，总结两栖类由水生走向陆生的适应条件。

三、实验总结（实验过程优缺点和需要注意事项）1.观察结果●外形：蛙的身体分头部、躯干部和四肢3部分，背面皮肤粗糙且颜色变异大，而腹面光滑，多呈白色。

从头部开始的背面观，可看到口（在口角边还可看到1对声囊）、外鼻孔1对、眼1对、鼓膜1对、具4趾的前肢、泄殖孔、具5趾及蹼的后肢。

水陆两栖动物的特征
两栖动物是介于鱼类与爬行动物之间的动物，有着两重性的生活，它的特征：
①变态发育：从受精卵发育到新个体的过程中，幼体和成体的形态结构以及生活习性差异很大，这种发育过程叫变态发育。

青蛙的发育过程就是变态发育，幼体时是小蝌蚪，逐渐长成青蛙，小时候和长大后明显不一样。

②水陆生活：幼体生活在水中，用鳃呼吸;大多数成体生活在陆地上，一般用肺呼吸。

青蛙的皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸的功能。

③四肢跳跃、游泳。

④变温动物：比如冬天时，青蛙的体温降低到一定程度，钻进泥土里不吃不动躲避严寒。

⑤体外受精：比如春天是青蛙的繁殖季节，雄蛙会拼命叫来召唤雌蛙，雌蛙听到高昂的声音后会巡声找去，此时雄蛙会跳到雌蛙的背上，即抱对，会使雌蛙排卵到水中，接着雄蛙将精子排到水中，在水中完成受精。

第五节两栖动物和爬行动物一、教学目标1. 知识与技能（1）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

（2）举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

2. 过程与方法通过观察青蛙和蜥蜴的形态结构，提高学生的观察分析能力及综合归纳能力。

3. 情感、态度与价值观（1）形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

（2）提高学生爱护动物的意识，养成保护环境的良好品质。

二、教学重难点1. 教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

2. 教学难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。

三、教学准备多媒体教学课件，两栖动物的图片和视频等，活体青蛙，青蛙的生活史等资料，蜥蜴、壁虎等爬行动物的图片和生活片段视频，活体壁虎等。

四、教学过程（一）导入新课利用教材第25页的“想一想，议一议”的情境：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？（二）互动授课1. 引导学生结合自己的生活经验及教材第25页的图片，观察青蛙的形态特征，并阅读教材第26页的内容。

组织学生小组讨论自行解决问题。

（1）青蛙的身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？学生：青蛙的身体一般呈绿色，在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色环境中，青蛙不易被天敌发现，又便于捕食，有利于青蛙的生存。

青蛙的体色是一种保护色。

（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？学生：把青蛙握在手中，会感到湿滑。

因为青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液。

（3）青蛙的眼睛、鼓膜、鼻孔分别具有什么作用？学生：青蛙的眼睛是视觉器官，鼓膜能感知声波；鼻孔是呼吸时气体的通道。

（4）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？学生：青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。

（5）青蛙的呼吸器官是什么？学生：青蛙用肺呼吸，皮肤能辅助呼吸。

2. 提问：每一种生物都是与其生活环境相适应的，青蛙与其水陆两栖生活相适应的特点有哪些？师生共同归纳总结：青蛙的鼓膜可感知声波；鼻孔是呼吸时气体的通道；前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃又能划水。

2024年《两栖动物和爬行动物》优质精彩课件(第2课时一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握两栖动物的主要特征和生活习性，了解其生态价值和保护意义。

2. 使学生了解爬行动物的体型结构、生殖发育特点，理解其在生物进化中的地位。

三、教学难点与重点重点：两栖动物的主要特征、生活习性；爬行动物的体型结构、生殖发育特点。

难点：理解两栖动物变态发育的过程；掌握爬行动物的生殖发育特点。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、挂图等。

学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙和蜥蜴的图片，引导学生思考它们的特点，引出本节课的主题。

2. 新课导入：讲解两栖动物和爬行动物的概念，介绍它们的共同点和区别。

3. 两栖动物：a. 展示两栖动物图片，引导学生观察其特征。

b. 讲解两栖动物的主要特征，如变态发育、皮肤呼吸等。

c. 分析两栖动物的生活习性，探讨其生态价值。

4. 爬行动物：a. 展示爬行动物图片，引导学生观察其体型结构。

b. 讲解爬行动物的特点，如体表覆盖鳞片、肺呼吸等。

c. 介绍爬行动物的生殖发育特点，如卵生、体温不恒定等。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 两栖动物：a. 主要特征：变态发育、皮肤呼吸等。

b. 生活习性：生态价值、保护意义等。

2. 爬行动物：a. 体型结构：体表覆盖鳞片、肺呼吸等。

b. 生殖发育特点：卵生、体温不恒定等。

七、作业设计1. 课后作业：a. 列举两栖动物的主要特征及其生活习性。

b. 简述爬行动物的体型结构、生殖发育特点。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对两栖动物和爬行动物的特点掌握程度，以及随堂练习的完成情况。

2. 拓展延伸：a. 收集有关两栖动物和爬行动物的资料，了解它们的种类和分布。

b. 探讨两栖动物和爬行动物在生物进化中的地位和作用。

重点和难点解析1. 教学内容的详尽性和准确性。

2. 教学目标的明确性和具体性。