《鸟情》的教学设计

《鸟情》说课稿《鸟情》说课稿一、对课文的理解与思索《鸟情》是九义小语教材第七册第三单元的一篇略读课文，记叙小悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情以至于开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的故事。

本文教学的重点和难点，以及选编这篇课文的目的是从“我”对“小花”的照看爱惜、从“小花”对我的感情中，让同学体会到人类对动物的关怀、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘由。

二、对本课教学的盼望1、充分对话。

努力使课堂真正成为同学、老师、文本的对话过程。

A师生对话时，老师是把同学当作“学问源”，而不是盛学问的容器。

多一点赏识、表扬、确定和信任，把课堂构建成一个美而好的精神家园。

B生生对话时，留意公平，避开消失一部分同学是对话的“贵族”，一部分同学是对话的“奴隶”。

C与文本对话时，努力使同学通过与文本的“零距离接触”，激发同学原汁原味的独特感受。

2、以学定教。

教学中不是同学协作老师，而是老师协作同学，老师的作用更像是给猜谜的人提示一下朝哪儿猜，为同学供应一点线索，揭露出一点端倪，鼓舞同学去发觉。

敬重同学的阅读自主权。

在老师、同学和课文三者中，同学无疑是阅读的主体。

老师甩掉牵在手上的绳子，给同学自主阅读的空间，使阅读成为同学自主探究、张扬共性的过程。

三、教学中可能遇到的困难同学粗浅的熟悉及生活阅历的欠缺可能会使思维受阻，或者表达的意思很凌乱，体会情感只停留在文字表面的内容上。

四、尝试解决阅读教学，“读”占鳌头。

本文以一个“情”字贯穿全文，字里行间，随处可见“我”对“小花”的关爱之情，“小花”对“我”的眷恋之情。

因此，在教学时，我想以读为主线，层层推动前进，紧紧抓住这一“情”字，来突出课文所蕴涵的人文精神----只要喜爱动物，善待动物，人与动物就会和谐相处，共同营造一个美而好的世界。

大致分为初读、精读、赏读三个板块。

以情促读。

老师充分把握课文情感的纽带，用富含情感的导语激起同学读书的欲望引导同学入情、悟情，去体验、去发觉、去感悟语言文字中所蕴涵的深厚的情感，深刻体会“小花”对“我”的浓浓的情意，让同学从内心深处感动，使同学的情感与产生剧烈的共鸣。

小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《鸟情》这篇课文，了解作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力，提高合作学习的意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，树立人与自然和谐相处的观念。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感。

三、教学难点1. 课文中所涉及的保护鸟类知识的理解与运用。

2. 培养学生关爱自然、保护动物的情感。

四、教学准备1. 课文《鸟情》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示鸟的图片，引导学生关注鸟类，激发学生学习课文的兴趣。

2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。

3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检测生字词掌握情况。

4. 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生关注作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感。

5. 讨论与拓展小组内讨论：我们应该如何保护鸟类？学生分享讨论成果，教师总结并出示相关保护鸟类的方法。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

7. 作业布置课后让学生搜集更多关于鸟类的资料，了解鸟类的生活习性，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解。

3. 拓展活动评价：评估学生在搜集鸟类资料和分享过程中的表现，鼓励创新和主动学习的意识。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和实际收获。

教师也应考虑如何更好地激发学生的保护动物意识，提高他们的环保素养。

12 鸟情
一、教学目标：
1、通过拼音会认读生字，通过查字典理解词语的意思。

2、理解课文内容，了解我对鸟的爱和鸟对我的情，体会人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

3、学习通过心理神态描写表达感情的方法。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：
1、从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟之间的感情。

2、学习通过心理神态描写表达感情的方法。

三、教学准备：
实物投影
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
教后记：
以情为线，抓事例、品文句去体会。

结合环保，谈谈你是怎样爱护动物的。

（人教版）语文四年级下册《12 鸟情》教案12 鸟情一、教学目标：1、通过拼音会认读生字，通过查字典理解词语的意思。

2、理解课文内容，了解我对鸟的爱和鸟对我的情，体会人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

3、学习通过心理神态描写表达感情的方法。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：1、从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟之间的感情。

2、学习通过心理神态描写表达感情的方法。

三、教学准备：实物投影四、课时安排：一课时教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、导入新课1、你喜欢小鸟吗？喜欢什么鸟？2、你养过鸟吗？是什么鸟？养了多长时间？和鸟有感情吗？3、今天我们学习一篇新课文，板书：鸟情。

1、学生根据实际情况回答。

2、学生畅所欲言。

3、请学生说说对题目意思的理解。

导入新课，激发学生对鸟的亲近感及兴趣，奠定学好课文的基础。

1、说说你知道的小鸟。

2、说说你与小鸟之间所发生的感人事情。

3、板书课题。

4、学生齐读课题。

二、初读课文1、指导读读阅读提示，让学生明确本课的学习内容。

2、学生读读阅读提示，说说它让我们做到哪几点？3、初读课文，说说人读了课文，知道了什么？4、学生交流读后自己所知道的内容。

三、学文，体会感情学生围绕阅读提示中所提出的问题来学习课文。

1、找出体现我和不花感情深厚的句子，多读读。

2、为什么我和小花有这样浓厚的感情？3、这个故事给你什么样的启发？（在学生交流自己读的内容的基础上，找机会训练学生的朗读。

）四、巩固练习1、熟读课文，根据自己的理解读出相应的感情。

2、讲讲你知道的人类和动物是朋友的故事。

3、学习课文后，你受到了什么启发？在以后的生活中，你该怎么对待身边的小动物呢？1、学生熟读课文。

2、在小组内讲讲自己知道的人类和动物是朋友的故事。

3、集体交流。

4、说说学习此文后所受的启发。

并说说在以后的生活中，该怎么对待身边的小动物。

可以讲出自己与动物或者人类与动物之间的故事，并从中再一次受到要爱护动物的教育。

鸟情的教学设计师：同学们，刚才从屏幕上看到了什么?生：我们看到老师和很多鸟在一起。

师：你们喜欢鸟吗?说说喜欢的鸟名。

生：我喜欢珍珠鸟。

生：我喜欢可爱的珍珠鸟。

生：我喜欢五颜六色的珍珠鸟。

师：都是喜欢珍珠鸟，有别的鸟吗?生：我喜欢黄鹂。

生：我喜欢珍珠鸟、丹顶鹤、鹦鹉、鹈鹕……生：我喜欢洁白的鸽子、体积小的蜂鸟、会说话的八哥……师：喜欢的鸟真很多。

能说出特点，更了不起!一张张笑脸和深情的介绍告诉我，你们都有一颗爱鸟的心。

现在，就让我们在这种充满爱意的心境中再一次走近(指着课题)——珍珠鸟。

上节课，我们初读了《珍珠鸟》。

现在，请看这道题一(多媒体出示：根据1—2自然段内容填空：“我”用爱心为珍珠鸟安排了一个()的住处)生：舒适。

生：舒适而温暖。

生：安全。

师：刚才同学们提到几个词——(多媒体出示：舒适、温暖、安全)前面两个词连起来能够说……生：舒适而又温暖。

师：后面两个词连起来会说吗?生：温暖而又安全。

师：三个词连起来能说吗?生：舒适、温暖而又安全。

师：(欣喜地)非常棒!读书会抓住要领，这就是会发现；能用自己的话概括，这是会表达。

师：文中的“我”与那只可爱的珍珠鸟相处以后感受很深，(稍停后)你能把文中那句话读出来吗?生：信赖，不就能创造出美好的世界吗?师：谁再读一次，读得亲切一点儿。

你来试试。

(生再读)师：“信赖”这个词懂吗?生：信任并依赖。

师：你查了字典，选准了意思，真好!生：特别相信，信任。

师：你用近义词来比较、理解。

这是好方法。

师：课文里面说谁信赖谁?生：珍珠鸟信赖“我”。

师：课文4—7自然段生动地介绍了这只鸟和“我”相处的过程。

先请大家默读4—6自然段，看一看小鸟飞行活动范围有些什么变化，把重点词画下来。

(生默读、批注)师：(巡视、提示)注意读写姿势。

要画重点词。

全画就没有重点了。

师：交流一下好吗?说说画了些什么。

生：我画了“笼子四周、屋里、柜顶、书架、灯绳、小桌、肩上”。

师：你一口气说了很多，谁还有补充吗?生：飞到了小桌上又啄了笔尖。

初中汉语文鸟情教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，品味课文语言，体会作者情感。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 品味课文语言，体会作者情感。

3. 从中汲取启示，培养热爱自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点1. 分析课文结构，把握作者的写作思路。

2. 深入理解课文，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

四、教学过程1. 导入新课上课之初，可以引导学生回顾之前学过的关于大自然的课文，如《荷塘月色》、《草原》等，让学生谈谈对这些课文的感受。

然后提问：“今天，我们又将学习一篇关于大自然的课文，你们猜猜这篇课文会给我们带来怎样的感受呢？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为进入新课做好铺垫。

2. 自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考以下问题：（1）课文讲述了哪些关于鸟儿的故事？（2）作者是如何观察和描绘鸟儿的？（3）从课文中，我们可以感受到作者的哪些情感？在学生自主学习的基础上，进行小组讨论，交流学习心得。

3. 课堂讲解根据学生的自主学习和小组讨论，教师进行课堂讲解，重点分析课文结构，品味课文语言，体会作者情感。

可以引导学生从以下几个方面进行思考：（1）课文是如何开头和结尾的？这样的开头和结尾有什么作用？（2）作者在描绘鸟儿时，使用了哪些生动形象的词语和比喻？这些词语和比喻有何作用？（3）从课文中，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重，具体体现在哪些地方？4. 实践拓展让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对大自然的认识和感受，以及如何保护生态环境。

可以组织学生进行小组讨论，或者让学生上台发言。

通过这样的实践拓展，培养学生的环保意识。

5. 总结全文本节课，我们学习了一篇关于大自然的课文《鸟情》，通过阅读课文，我们感受到了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

《鸟情》的课堂教学设计一等奖《《鸟情》的课堂教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《鸟情》的课堂教学设计一等奖一、知识教学点1．自学课文，理解课文内容。

2.自读课文，感知课文内容。

借助工具书读准字音。

3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。

二、学法指导1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2．小组合作研讨。

3．班内汇报交流。

三、教学过程（一）导入1.出示喜鹊图片2.介绍喜鹊喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。

民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。

（二）学习课文（自学为主）1.通读课文理解课文内容。

（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。

）2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。

3.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。

)4.教师归纳相机板书(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。

如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。

”“把它捧进屋里。

”“他常常伴我左右。

”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。

)搭窝喂食床头摸它雨天捧它起个绰号跟随上学随声飞来（三）体会情感，表情朗读。

1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。

2.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。

(表达了小作者对喜鹊的'喜爱之情。

)(四)结合实际，升华情感平时你最喜欢什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?(五)读写结合，培养能力写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

板书设计：人搭窝喂食床头摸它鸟情爱雨天捧它深情起个绰号鸟跟随上学随声飞来教学后记：2、《鸟情》的课堂教学设计一等奖教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。

2.培养学生独立识字的能力。

12鸟情一、教课目的：1、经过拼音会认读生字，经过查词典理解词语的意思。

2、理解课文内容，认识我对鸟的爱和鸟对我的情，领会人类对动物的爱惜是人与动物和睦相处的主要原由。

3、学习经过心理神情描绘表达感情的方法。

4、有感情地朗诵课文。

二、教课重、难点：1、从“我”对鸟的关怀爱惜和鸟跟随“我”上学的详细案例中，领会人和鸟之间的感情。

2、学习经过心理神情描绘表达感情的方法。

三、教课准备：实物投影四、课时安排：一课时五、教课过程：教教师活动学生活动完成目反省学标环节一1、你喜爱小鸟吗？喜1、学生依据实质状况导1、谈谈你知、欢什么鸟？回答。

入新课，道的小鸟。

导2、你养过鸟吗？是什激发学2、谈谈你与2、学生各抒己见。

入么鸟？养了多长时生对鸟小鸟之间新间？和鸟有感情吗？3、请学生谈谈对题目的亲近所发生的课3、今日我们学习一篇意思的理解。

感及兴动人事情。

新课文，板书：鸟情。

趣，确立3、板书课题。

学好课4、学生齐读文的基课题。

础。

1、师：请默读课文，1、学生默读课文，想在想一想课文讲了一件什想课文讲了一件什么初读课1、指导读读阅二么事？事？文以后，读提示，让学、2、师：同桌两人各读2、同桌两人分别读一就能用生明确本课的初一遍课文，相互评评遍课文，相互评评对方正确、流学习内容。

读对方读得如何？有什读得如何？有什么优利的语2、学生读读阅课么长处？存在什么问点？存在什么问题？言来归读提示，谈谈文题？3、学生依据实质状况，纳课文它让我们做到3、师：把各自在念书把书中弄不懂的问题的主要哪几点？中弄不懂的问题提出提出来，议论议论，争内容。

来，议论议论，争取取弄理解。

学3、初读课文，弄理解。

4、学生自由沟通自己会在评谈谈人读了课4、学生沟通自己读懂读懂的。

（谈谈对“绰价中汲文，知道了什的内容。

（理解“绰号”、“敬羡” 这两个词取别人么？号”、“敬羡”这两个语的理解。

）的阅读词语。

）5、学生把还没有解决上的优4、学生沟通读5、学生怀疑。

小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的鸟情，认识不同种类的鸟。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生关注鸟类，培养学生的观察能力。

（2）运用讨论、小组合作等方式，提高学生解决问题的能力。

（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。

（2）培养学生珍惜和保护鸟类的意识，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）认识不同种类的鸟，了解鸟类的特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描绘的鸟情的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生思考：你们对鸟类有哪些了解？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。

3. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，并进行运用。

（2）课堂练习：根据课文内容，回答相关问题。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 生字词的学习与运用情况。

3. 对课文内容的理解和掌握程度。

五、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？学生对生字词的学习和运用是否扎实？课文内容是否被学生充分理解和掌握？六、教学策略：1. 采用图片、视频等多媒体教学资源，增强学生对鸟类特征的直观认识。

2. 通过故事讲述、情景模拟等方法，激发学生对鸟类保护的兴趣。

3. 设计互动环节，如小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。

七、教学准备：1. 准备与课文相关的鸟类图片、视频资料。

2. 制作生字词卡片，方便学生学习和复习。

3. 准备课文内容的纸质副本，以便学生朗读和课堂讨论。

《鸟情》教学设计【知识教学点】１、认知目标：自读课文，理解课文主要内容。

２、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。

３、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。

【教学内容及重点、难点分析】本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。

课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。

重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

【教学对象分析】本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。

本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。

教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。

【教学策略及教法设计】“放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。

本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。

在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。

最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。

充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。

【教学媒体设计】多媒体网络计算机房（能连接到Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。

课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。

鸟情教学设计鸟情教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标（1）学生能够认识20种以上的常见鸟类，并了解它们的习性和生活习性。

（2）学生能够掌握观察、识别鸟类的基本方法和技巧。

（3）学生能够学会使用望远镜、相机等工具观察、记录鸟类。

（4）学生能够掌握简单的鸟类分类知识。

2. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识。

（2）培养学生的观察、细心、耐心和团队合作能力。

（3）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生对生态环境的关注和热爱。

二、教学内容：1. 鸟类的种类和习性：介绍一些常见的鸟类，包括外形特征、飞行习性、鸣叫方式等。

2. 鸟类的分类：简单介绍鸟类的分类方法和原理，如根据食性、栖息地等分类。

3. 鸟类的观察与记录：教授学生使用望远镜、相机等工具观察和记录鸟类的方法和技巧。

4. 鸟类的保护意义：介绍鸟类在生态系统中的重要作用，培养学生的保护意识。

三、教学过程：1. 导入环节通过图片、视频等多媒体资源，向学生展示一些常见的鸟类，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对鸟类的认知和探索欲望。

2. 知识讲授教师向学生介绍鸟类的特点、分类方法、观察记录技巧等知识，引导学生了解鸟类的多样性和生活习性。

3. 观察实践组织学生到校园或者周边自然环境进行鸟类的观察活动，教导学生使用望远镜、相机等工具观察记录鸟类，引导学生学会细心观察、记录，从中获得乐趣。

4. 回顾总结通过观察活动，教师引导学生回顾观察到的鸟类，分享各自的观察记录和体会，总结观察的方法和技巧，加深学生对鸟类的认知。

5. 展示交流学生可以将观察到的鸟类照片、记录等展示出来，进行交流分享，增强学生对观察到的鸟类的印象和理解。

6. 拓展延伸组织学生到图书馆、博物馆等地进行进一步的鸟类知识学习，或者参观鸟类保护区等地，加深学生对鸟类的认识和了解。

四、评价方式：1. 观察记录评价：根据学生在观察记录活动中的表现，评价其观察记录的准确性和完整性。

2. 知识掌握评价：通过问答、小测验等形式，检测学生对鸟类基本知识的掌握情况。

小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述鸟类的外形特征。

（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。

（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生对鸟类的关爱之情，树立正确的生态观念。

（3）培养学生勇于表达自己观点的能力，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。

2. 教学难点：（1）对课文中所描述的鸟情的理解和把握。

（2）运用课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

三、教学准备1. 课文《鸟情》文本。

2. 与课文内容相关的图片、实物等教学资源。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生观察和描述鸟类的外形特征。

（2）引导学生谈论对鸟类的认识和了解，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

（3）学生分小组讨论，探讨课文中所描述的鸟情。

3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。

4. 课文讲解与讨论：（1）教师讲解课文中的重点内容，解释相关知识点。

（2）学生分小组讨论，通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《鸟情》的内容，分享自己的学习心得。

2. 结合课文内容，画一幅自己最喜欢的鸟类图画，并写上对该鸟类的描述和喜爱之情。

3. 预习下节课文，做好学习准备。

《鸟情》教学设计1．默读课文。

有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，从我对喜鹊小花的照顾、保护中体会到人类对动物的保护是人与动物和谐相处的主要原因。

常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。

1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2．小组合作研讨。

3．班内汇报交流。

（文中表达我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。

如：每天一放学，我就给它捉小虫吃。

把它捧进屋里。

他常常伴我左右。

小花尾随我上学学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。

）4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。

）5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。

（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。

）平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

板书设计暑（）功（）榴（）鹊（）著（）攻（）溜（）雀（）熟：①植物的果实等完全长成②食物热到可以食用的程度③熟悉④熟练⑤程度深1．我喜欢养鸟，最成功的一次是养熟了一只喜鹊。

( )2．我们下这个结论是经过深思熟虑的，因此也不会轻易改变。

( )3．欲话说熟能生巧，你只要反复多练习，就肯定能到达要求。

4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的鸡翅膀，回来就一直闹肚子。

( )5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。

( )清楚：①清楚②明明，显然6．他清楚朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？( )7．她那双黑白清楚的大眼睛给人留下了深刻的印象。

( )1．作者为小花做了哪些事情？请简要写下来。

2．从哪里看出小花对我有深厚的感情？野牛趣闻野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。

野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。

野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。

野牛喜欢群体生活。

头牛在前，按大、中、小排列，很守纪律。

11鸟情《鸟情》教学设计朱蕾靓一、质疑入情1、板书“情”，组词——（师问：从字形看，情离不开……？）引出“心”——今天我们一同来学习鸟和人之间的情！（板书课题）你有什么问题要提吗？二、初读悟情1．朗读课文，并思考课文讲了什么内容？（师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，争取把字音读正确，把句子读通顺了。

）课文大意：课文记叙了“我”养了一只（），我去上学，上课时老师叫我，我应到时，（）居然（）。

（）与（）结下了深厚感情的故事。

A.指名说B.同桌互相说一说。

2．字词巩固：挨着玩耍依依不舍抚摸缎子闯祸羡慕尾随竟然石榴3．动作理解“挨着”：我与小喜鹊感情深三、精读品情1．请同学们默读课文，思考：课文从哪些地方可以感受到喜鹊对人的深厚感情。

（边读边划出描写喜鹊对我的深情语句来。

）交流一：课件出示：老师叫到我的名字时，我刚答应了一声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。

我一下子惊呆了，正是我的“小花”。

师：你是从哪些词中感受到的。

（抓住动词来体会）带着你的理解让我们再来读一读这一句话，读出鸟儿对作者的深厚友谊。

过渡句：这段话仅仅写了鸟儿对我的深厚感情吗？2.作者对喜鹊感情深的句子。

交流二：课件出示：我一把抓住它，顾不得老师和同学们的目光，用手抚摸着它那缎子似的羽毛。

师：你又是从哪些词中感受到我对鸟儿的深厚感情呢？（抓住：抓、顾不得、抚摸理解）带着你的理解让我们再来读一读这一句话，读出作者对鸟儿的那一片深情。

交流三他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？理解反问句所表达的意思：他不能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿。

“他”指的是：老师、同学们、所有有爱心的人老师怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读——）同学们怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读——）所有有爱心的人们怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读——）过渡句：同学们世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，这只喜鹊为什么会与作者建立这么深厚的感情呢？请同学们快速浏览课文，找一找原因，看谁找得又对又快。

精品资源鸟情教学目标：1.通过对课文的理解，体会人对鸟的感情和鸟对人的感情，培养学生爱护小动物，保护鸟类的意识。

2.学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。

3.找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读；学习通过心理、神态描写表达感情的方法；有感情的朗读课文。

教学重点难点：从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟的感情；学习通过心理神态描写表达感情的写作方法。

教具准备：课件教学时间：1课时教学过程一、导入新课你喜欢鸟吗？鸟的羽毛亮丽，歌声动听，鸟还能捕食各种昆虫，保护生存环境，鸟粪还是很好的肥料，所以鸟是人类的好朋友。

你喜欢喜鹊吗？民间流传说听到喜鹊的叫声将有喜事到了，所以叫喜鹊。

近几年，不知道你们发现没有，城市中鸟类逐渐增加了，可见我们的环境有了改善，人民的环保意识也增强了，人类的好朋友鸟儿，又回到了人们的身边，鸟是不是也通人性呢？今天我们学习一篇课文，题目“鸟情”二、初读课文，了解大意思考：课文讲了一件什么事？读了这个故事你受到什么启发？三、学习生字、新词四、理清课文层次1. 默读课文，标出课文有几个自然段，想想每个自然段讲了什么内容？2. 课文可以分成几个部分？各部分主要讲什么？3. 全班讨论，自由发言。

五、理解课文内容1. 请同学读第一部分课文。

2. 自由读课文，找出从哪看出“我”对鸟的爱，在书上批注3. 小组内交流4. 全班讨论，自由发言过渡：正是因为我对小鸟的加倍关心和爱护，所以小鸟对我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。

下面的内容就印证了这个意思。

5. 学习第四自然段6. 听读本段，想像文中讲的情况，你的头脑中出现的情况。

并说说。

7. 表演本段内容8. 齐读第五段本文中可以看出鸟对人是多么有感情，可见人对鸟好，鸟也对人好。

因此我们应爱护鸟类，爱护动物，这也是关爱人类的家园，关爱自己。

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