人教版小学五年级品社下册第二单元3火焰的文化：陶与青铜第二课时三环六部探究式导学案
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火焰中的文化：陶与青铜(一)页数:25
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火焰中的文化：陶与青铜 教学设计页数:3
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火焰中的文化陶与青铜第一课时课件页数:8
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人教版《品德与社会》五年级下火焰中的文化陶与青铜PPT课件
38
越王剑为何在楚王墓里
越王勾践的宝剑为什么会在远隔千里之外的江陵 墓呢？
方壮酞先生认为越王勾践剑何以会流落到楚国来，这是和楚 国灭越问题分不开的。因此，江陵望山1号墓的上限必然在 楚国灭越以后，它的下限必然在楚顷襄王徒都于陈之前。因 为楚国灭越以前，越国正在强盛时期，勾践宝剑不可能流落 在国外。据方先生研究，越王勾践剑也有“可能是越国王子 奔楚国，客死异都的随葬品”(见《江汉考古》1980年第1期) 。除上述三种意见外，已故的著名考古学家夏鼎先生认为:春 秋未年，晋联吴以抗楚，楚联图吴，互相报聘，故吴物人晋 ，而越器亦出土于楚都，勾践灭吴以后，越楚接壤，更有交 流互赠之可能也(引自《文物天地》1986年第5期谭维四文章) 。如此看来，越王勾践这把随身佩带的青铜宝剑，为什么会 在远离越国的江陵楚国墓葬中出土，还是一个未解之迷。
36
利
簋
• 这是1976年在陕西 出土的青铜器，是 盛放粮食的器血。 利簋内底有32字铭 文，它记载了距今 三千多年周武王讨 伐商纣王，击败商 王军队的史实。
37
编钟
越王剑
中国春秋晚期的越国青铜器。1965年在 湖北江陵望山1号墓出土。剑长55.7厘米。 剑首为圆箍形，剑格正面用蓝色玻璃背 面用绿松石嵌出花纹，剑身饰菱形暗纹。 剑身有“越王勾践自作用剑”8 个鸟篆 铭文。制作精良、犀利异常，是东周兵 器中的精品，反映出越国当时制剑工艺 的高水平。现藏于湖北省博物馆。
39
越王勾践：卧薪尝胆
吴王阖闾打败楚国，成了南方霸主。吴国跟附近的越国(都城在今 浙江绍兴)素来不和。公元前496年，越国国王勾践即位。吴王趁越 国刚刚遭到丧事，就发兵打越国。吴越两国在槜李(今浙江嘉兴西
南，槜zuì)地方，发生一场大战。
越王剑为何在楚王墓里
越王勾践的宝剑为什么会在远隔千里之外的江陵 墓呢？
方壮酞先生认为越王勾践剑何以会流落到楚国来，这是和楚 国灭越问题分不开的。因此，江陵望山1号墓的上限必然在 楚国灭越以后，它的下限必然在楚顷襄王徒都于陈之前。因 为楚国灭越以前，越国正在强盛时期，勾践宝剑不可能流落 在国外。据方先生研究，越王勾践剑也有“可能是越国王子 奔楚国，客死异都的随葬品”(见《江汉考古》1980年第1期) 。除上述三种意见外，已故的著名考古学家夏鼎先生认为:春 秋未年，晋联吴以抗楚，楚联图吴，互相报聘，故吴物人晋 ，而越器亦出土于楚都，勾践灭吴以后，越楚接壤，更有交 流互赠之可能也(引自《文物天地》1986年第5期谭维四文章) 。如此看来，越王勾践这把随身佩带的青铜宝剑，为什么会 在远离越国的江陵楚国墓葬中出土，还是一个未解之迷。
36
利
簋
• 这是1976年在陕西 出土的青铜器，是 盛放粮食的器血。 利簋内底有32字铭 文，它记载了距今 三千多年周武王讨 伐商纣王，击败商 王军队的史实。
37
编钟
越王剑
中国春秋晚期的越国青铜器。1965年在 湖北江陵望山1号墓出土。剑长55.7厘米。 剑首为圆箍形，剑格正面用蓝色玻璃背 面用绿松石嵌出花纹，剑身饰菱形暗纹。 剑身有“越王勾践自作用剑”8 个鸟篆 铭文。制作精良、犀利异常，是东周兵 器中的精品，反映出越国当时制剑工艺 的高水平。现藏于湖北省博物馆。
39
越王勾践：卧薪尝胆
吴王阖闾打败楚国，成了南方霸主。吴国跟附近的越国(都城在今 浙江绍兴)素来不和。公元前496年，越国国王勾践即位。吴王趁越 国刚刚遭到丧事，就发兵打越国。吴越两国在槜李(今浙江嘉兴西
南，槜zuì)地方，发生一场大战。
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计新人教版
（1）多媒体演示：利用图片、视频等资料，生动展示陶与青铜器的魅力，增强学生的直观感受。
（2）网络资源：引入相关学术文章、鉴赏技巧等网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）虚拟实验：通过虚拟实验室，让学生模拟体验陶与青铜器的制作过程，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程
亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起走进五年级品德与社会下册第二单元的第三课《火焰中的文化：陶与青铜》。在这一课中，我们将探究我国古代陶与青铜文化的奥秘，感受其在历史长河中的璀璨光辉。现在，让我们开始今天的旅程吧！
青铜器的起源可以追溯到公元前2000年左右的商代，它是古代贵族的象征，同时也是祭祀、战争等重要场合的礼器。商周时期的青铜器，如四羊方尊、司母戊鼎等，以其精湛的工艺和神秘的纹饰，成为了古代文明的瑰宝。同学们，你们有没有想过，古代的人们是如何制作出如此精美的青铜器的呢？
了解了陶与青铜的起源和发展，我们再来探究一下它们在生活中的应用。在古代，陶器是人们日常生活的重要组成部分，如碗、盘、罐等生活用品，都是陶器的代表。而青铜器则主要用于礼器、兵器等方面，如鼎、簋、剑等。这些器物不仅体现了古代人们的审美观念，同时也反映了当时的社会制度和礼仪规范。
最后，让我们一起来欣赏一下我国的著名陶与青铜器。秦始皇兵马俑是我国古代陶器的杰作，它以其庞大的规模、精细的工艺和生动的造型，展现了秦朝军队的气势。而四羊方尊则是青铜器的代表，它以其神秘的纹饰和精湛的工艺，成为了商代青铜器的典范。同学们，你们觉得这些陶与青铜器美吗？它们给你留下了怎样的印象？
好了，今天的课就到这里。同学们，你们学到了陶与青铜的知识，感受到了古代文明的魅力。希望你们能够在课后继续深入学习和思考，将所学知识运用到生活中。下节课，我们将继续探索更多的社会与文化知识。再见！
（2）网络资源：引入相关学术文章、鉴赏技巧等网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）虚拟实验：通过虚拟实验室，让学生模拟体验陶与青铜器的制作过程，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程
亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起走进五年级品德与社会下册第二单元的第三课《火焰中的文化：陶与青铜》。在这一课中，我们将探究我国古代陶与青铜文化的奥秘，感受其在历史长河中的璀璨光辉。现在，让我们开始今天的旅程吧！
青铜器的起源可以追溯到公元前2000年左右的商代，它是古代贵族的象征，同时也是祭祀、战争等重要场合的礼器。商周时期的青铜器，如四羊方尊、司母戊鼎等，以其精湛的工艺和神秘的纹饰，成为了古代文明的瑰宝。同学们，你们有没有想过，古代的人们是如何制作出如此精美的青铜器的呢？
了解了陶与青铜的起源和发展，我们再来探究一下它们在生活中的应用。在古代，陶器是人们日常生活的重要组成部分，如碗、盘、罐等生活用品，都是陶器的代表。而青铜器则主要用于礼器、兵器等方面，如鼎、簋、剑等。这些器物不仅体现了古代人们的审美观念，同时也反映了当时的社会制度和礼仪规范。
最后，让我们一起来欣赏一下我国的著名陶与青铜器。秦始皇兵马俑是我国古代陶器的杰作，它以其庞大的规模、精细的工艺和生动的造型，展现了秦朝军队的气势。而四羊方尊则是青铜器的代表，它以其神秘的纹饰和精湛的工艺，成为了商代青铜器的典范。同学们，你们觉得这些陶与青铜器美吗？它们给你留下了怎样的印象？
好了，今天的课就到这里。同学们，你们学到了陶与青铜的知识，感受到了古代文明的魅力。希望你们能够在课后继续深入学习和思考，将所学知识运用到生活中。下节课，我们将继续探索更多的社会与文化知识。再见！
人教版小学品德五年级下册《2.3火焰中的文化：陶与青铜 》word教案 (1)
人教新课标五年级下册品德与社会教案
第二单元追根寻源
第三课火焰中的文化：陶与青铜
教学目标:
1.认识陶器,瓷器,了解陶器,瓷器的发展.
2.让学生知道什么是紫砂壶,它有什么好处.
3.让学生认识青铜器,了解青铜与文化的关系.
教学准备:
学生搜集一些有关陶瓷器的物品
教学课时
1课时
教学过程:
一、复习上节课的内容
提问:(1)从古到今,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展
(2)我们的祖先,最初做出发什么
二、新课
1.教学认识陶瓷器
(1)学生自由阅读44页——45页
(2)教师提问几个问题,学生回答
师:(1)我们的祖先是怎么想起制陶的?
(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的?
(3)什么是紫砂壶?
(4)分小组做陶器,体验制陶的乐趣。
(5)全班交流讨论
2.教学"文化的使者——瓷器
(1)学生阅读46——49页内容
(2)让学生知道四种瓷器
清代青花楼阁圆盘明代五彩镂空,云风纹瓶
隋代白瓷双腹龙柄传瓶宋代哥窑开片瓷碗
(3)学习中国陶瓷技术的发展
3.自己阅读了望台和活动天地。
4.教学“灿烂的青铜文化”
(1)青铜文化的意义
(2)了解4种青铜器
利篱越王剑铜铲铜鼎
三、教师小结
四、巩固练习
填写品德与社会大全五、作业
名词解释:紫砂壶。
五年级品德与社会教案 火焰中的文化：陶与青铜-全国一等奖
《火焰中的文化——陶与青铜》（第二课时）文化的使者——瓷器教学目标：1.通过陶器和瓷器的比较，了解陶瓷的不同。
2.通过对课前收集资料的交流探究，初步了解瓷器的特点，感悟中国瓷器的魅力。
3.通过瓷器图片欣赏，感受中华民族的聪明才智，从而体会到强烈的民族自豪感。
4.了解陶瓷之路和中国瓷器对世界的影响，体会瓷器作为文化交流的使者，为世界作出的巨大贡献。
教学重点：了解瓷器的特点，感悟中国瓷器的魅力。
教学难点：了解中国瓷器对世界的影响，体会其在文化传播中的重要地位。
教学准备：1、学生课外收集中国瓷器的相关资料，并准备好陶瓷器皿。
2、教师准备教学课件、相关视频及制作瓷器所需的瓷土。
教学过程：一、激趣导入，引出“瓷器”师：同学们，老师这里有一个英语单词——china，大家知道它的意思吗？（生：它表示“中国”的意思。
生：它还表示瓷器。
）师：“瓷器”和“中国”之间有什么联系呢？那么，带着这些疑问，让我们走进《火焰中的文化——陶与青铜》，一起去探访“文化的使者——瓷器”。
二、探究欣赏，感知瓷器（一）瓷器常识1. 瓷器：瓷器是由瓷石(高岭土)、石英石、莫来石等烧制而成，外表施有玻璃质釉或彩绘的物器。
2. 瓷器的发展：商代原始瓷器；汉末青瓷；隋唐白瓷；宋元青白瓷；明清彩瓷（以青花瓷最为著名）（二）区分陶瓷——火眼金睛辨陶瓷。
1. 陶瓷展览会：大家将课前收集好的陶瓷在班级展览出来。
2. 火眼金睛在哪里？（陶瓷的区别）（引导学生通过看、摸、敲、联系课本等方法来找出不同）学生交流。
（引导学生从颜色、、光滑度、声音、原料、烧制温度、等方面交流）师小结：瓷是对陶的一种提升，我们的祖先就是利用高温窑烧的方法，使瓷器焕发出了光彩。
三、瓷器大观园——感受瓷器文化的独有魅力几千年来，我国瓷器以其独特的风采，享誉世界。
那它到底有着怎样神奇的魅力呢？下面让我们进入第二站：瓷器大观园来寻找答案。
（一）小组讨论：围绕三个主题进行讨论。
造型文化——瓷器的造型、图案文化——瓷器的种类、工艺文化——制瓷的过程。
五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版
7. 总结与反思（5分钟）
8. 作业布置（5分钟）
最后，我给大家布置一个小作业：请大家课后收集一些古代陶器和青铜器的图片，结合我们今天的学习，写一篇关于“火焰中的文化”的小短文，分享你的感受和认识。
今天的课就到这里，希望同学们能够通过这节课的学习，对我们中华民族的陶与青铜文化有更深入的了解，同时也希望大家能够珍惜和传承这些宝贵的文化遗产。下课！
- 影视资料：观看关于陶与青铜文化的纪录片、电影等，如《故宫》、《瓷路》等，了解陶器与青铜器在历史中的地位与作用。
2. 拓展建议：
- 进行家庭实践：鼓励同学们在家长的帮助下，尝试自己动手制作陶艺品，体验陶艺制作的乐趣，加深对陶文化的理解。
- 开展课堂分享：组织一次课堂分享活动，让同学们展示自己收集的陶与青铜器图片、实物等，分享他们的学习心得和感悟。
3. 教学方法方面：我尝试运用多媒体、实物展示等多种教学手段，让学生更直观地感受陶与青铜文化的魅力。然而，在实践环节中，我发现部分学生动手能力较弱，制作陶艺品时遇到困难。为此，我将在今后的教学中加强对学生动手能力的培养，提前做好示范和指导。
教学总结：
本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：
3. 学生在理解陶与青铜文化背后的历史背景、制作工艺等方面可能存在困难，对于如何将这些知识内化为自己的文化素养和社会责任感可能遇到挑战。此外，在分析、评价古代陶与青铜器时，学生可能缺乏系统的思考和方法。
学具准备
多媒体课型新授课来自教法学法讲授法课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
例题五：
结合实际，谈谈你对陶与青铜文化在现代社会中的传承与发展的看法。
8. 作业布置（5分钟）
最后，我给大家布置一个小作业：请大家课后收集一些古代陶器和青铜器的图片，结合我们今天的学习，写一篇关于“火焰中的文化”的小短文，分享你的感受和认识。
今天的课就到这里，希望同学们能够通过这节课的学习，对我们中华民族的陶与青铜文化有更深入的了解，同时也希望大家能够珍惜和传承这些宝贵的文化遗产。下课！
- 影视资料：观看关于陶与青铜文化的纪录片、电影等，如《故宫》、《瓷路》等，了解陶器与青铜器在历史中的地位与作用。
2. 拓展建议：
- 进行家庭实践：鼓励同学们在家长的帮助下，尝试自己动手制作陶艺品，体验陶艺制作的乐趣，加深对陶文化的理解。
- 开展课堂分享：组织一次课堂分享活动，让同学们展示自己收集的陶与青铜器图片、实物等，分享他们的学习心得和感悟。
3. 教学方法方面：我尝试运用多媒体、实物展示等多种教学手段，让学生更直观地感受陶与青铜文化的魅力。然而，在实践环节中，我发现部分学生动手能力较弱，制作陶艺品时遇到困难。为此，我将在今后的教学中加强对学生动手能力的培养，提前做好示范和指导。
教学总结：
本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：
3. 学生在理解陶与青铜文化背后的历史背景、制作工艺等方面可能存在困难，对于如何将这些知识内化为自己的文化素养和社会责任感可能遇到挑战。此外，在分析、评价古代陶与青铜器时，学生可能缺乏系统的思考和方法。
学具准备
多媒体课型新授课来自教法学法讲授法课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
例题五：
结合实际，谈谈你对陶与青铜文化在现代社会中的传承与发展的看法。
五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版
五年级品德与社会下册火焰中的文化，陶与青铜教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
五年级品德与社会下册火焰中的文化，陶与青铜教案新人教版
教材分析
《五年级品德与社会下册火焰中的文化，陶与青铜教案新人教版》章节以我国古代陶瓷与青铜器文化为背景，深入探讨其在品德与社会课程中的教育价值。本章节内容与课本紧密关联，通过对陶与青铜器的历史、制作工艺及其在生活中的应用进行学习，让学生了解古代文明的发展，感受中华民族的智慧与创造力。课程设计注重引导学生从生活中发现美、欣赏美、创造美，培养学生对传统文化的尊重和热爱，同时，通过对比古今陶瓷与青铜器的差异，启发学生思考科技进步与社会发展的关系，提高学生的历史责任感和时代使命感。教学内容实用性强，符合五年级学生的认知水平和兴趣需求。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如制作手工艺品，写一篇关于陶瓷或青铜器的短文。
提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，供进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。
-游戏：设计文化知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.教学媒体和资源使用：
- PPT：制作精美、内容丰富的PPT课件，展示陶瓷与青铜器的图片、历史背景、制作工艺等，帮助学生直观地了解相关知识。
-视频：播放陶瓷与青铜器制作过程的视频，让学生更直观地了解制作工艺，提高学习兴趣。
-在线工具：利用网络资源，引导学生查找与陶瓷和青铜器相关的资料，拓展学生的知识视野。
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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教材分析
《五年级品德与社会下册火焰中的文化，陶与青铜教案新人教版》章节以我国古代陶瓷与青铜器文化为背景，深入探讨其在品德与社会课程中的教育价值。本章节内容与课本紧密关联，通过对陶与青铜器的历史、制作工艺及其在生活中的应用进行学习，让学生了解古代文明的发展，感受中华民族的智慧与创造力。课程设计注重引导学生从生活中发现美、欣赏美、创造美，培养学生对传统文化的尊重和热爱，同时，通过对比古今陶瓷与青铜器的差异，启发学生思考科技进步与社会发展的关系，提高学生的历史责任感和时代使命感。教学内容实用性强，符合五年级学生的认知水平和兴趣需求。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如制作手工艺品，写一篇关于陶瓷或青铜器的短文。
提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，供进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。
-游戏：设计文化知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.教学媒体和资源使用：
- PPT：制作精美、内容丰富的PPT课件，展示陶瓷与青铜器的图片、历史背景、制作工艺等，帮助学生直观地了解相关知识。
-视频：播放陶瓷与青铜器制作过程的视频，让学生更直观地了解制作工艺，提高学习兴趣。
-在线工具：利用网络资源，引导学生查找与陶瓷和青铜器相关的资料，拓展学生的知识视野。
人教版小学五年级品社下册第二单元 火焰的文化陶与青铜第二课时三环六部探究式导学案
小学五年级三环六部探究式导学案
第二单元：追根寻源
第三课：火焰中的文化：陶与青铜
（第二课时）
一、学习目标：
1、学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
二、自主学习，我能行。
1、了解、鉴赏瓷器
看课本46页小瓷碗的诞生，通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？
欣赏课本46页中国精美瓷器，欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？
2、中国与瓷器
看课本47页，你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？
看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。
3、今日陶瓷
你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？
阅读课本48页现在的瓷都和陶都。
三、合作探究，我积极。
请同学们以小组为单位，先讨论交流，回答自主学习的各项问题。
四、达标测试，我第一。
1、你能用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献。
2、感受着中国瓷器对世界的影响，作为中国人你有什么感受？
3、说说陶瓷器与我们生活关系。
五、归纳收获，我最棒。
六、评价总结。
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化陶与青铜》课件新人教版
瓷器”与“中国”在英语中同为一词“CHINA”，的 确，瓷器以它的精美绝伦，是中国文化的代表。
新课学习
陶器和瓷器的区别
陶器 烧成温度 700－1000℃
瓷器 1200℃以上
原 材 料 一般用粘土
瓷土、高岭土
诞生年代 瓷器比陶器晚几千年
新课学习
2.欣赏瓷器
细腻、光亮的青花瓷自 然、淳朴、流畅；盘中 的图画如水墨画一般， 含蓄而生动，具有很高 的审美价值。
新课学习 2.欣赏陶器
距今六千 年的陶瓶
猜一猜这是什么？做什么用的？ 两个环可能有什么作用？下边为 什么是尖的？
陶瓶，一件古人汲水的器物，反映 了古人对力学的巧妙运用，体现了 古人的智慧。
新课学习
唐代的三彩骆驼载乐俑
唐代的骆驼载乐俑，则反映了唐人（汉族） 与胡人（少数民族）的交往情况。骆驼和琵 琶都是胡人典型的陆上交通工具和乐器。
新课学习
在浙江出土的七千多年前的 猪纹钵
猪纹钵，反映了当时人们开始饲养家猪，猪 纹介于野猪和家猪之间。
新课学习
神奇的紫砂壶
紫砂壶是用江苏宜兴的紫砂泥 烧制而成的。紫砂泥是一种含 有多种矿物质的黏土。用它烧 制的茶具，即使在夏天，泡出 的茶也能保持好几天不变质。
新课学习 活动二：了解和欣赏瓷器
1.认识瓷器 多姿多彩的瓷器是中国古代的伟大发明之一“
你听说过越王勾践“卧薪尝胆”的故事 吗？你还知道哪些青铜器中的故事？使用“ 学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
新课学习
鼎是祭器，亦是食器， 在历史上曾被视为权力 和威势的象征。青铜时 代，国家有重大庆典时 要铸鼎，以记载盛况。
铜鼎
“一言九鼎”“大名鼎 鼎”“鼎力相助”这些 词语，它们说明了什么 呢？
新课学习
陶器和瓷器的区别
陶器 烧成温度 700－1000℃
瓷器 1200℃以上
原 材 料 一般用粘土
瓷土、高岭土
诞生年代 瓷器比陶器晚几千年
新课学习
2.欣赏瓷器
细腻、光亮的青花瓷自 然、淳朴、流畅；盘中 的图画如水墨画一般， 含蓄而生动，具有很高 的审美价值。
新课学习 2.欣赏陶器
距今六千 年的陶瓶
猜一猜这是什么？做什么用的？ 两个环可能有什么作用？下边为 什么是尖的？
陶瓶，一件古人汲水的器物，反映 了古人对力学的巧妙运用，体现了 古人的智慧。
新课学习
唐代的三彩骆驼载乐俑
唐代的骆驼载乐俑，则反映了唐人（汉族） 与胡人（少数民族）的交往情况。骆驼和琵 琶都是胡人典型的陆上交通工具和乐器。
新课学习
在浙江出土的七千多年前的 猪纹钵
猪纹钵，反映了当时人们开始饲养家猪，猪 纹介于野猪和家猪之间。
新课学习
神奇的紫砂壶
紫砂壶是用江苏宜兴的紫砂泥 烧制而成的。紫砂泥是一种含 有多种矿物质的黏土。用它烧 制的茶具，即使在夏天，泡出 的茶也能保持好几天不变质。
新课学习 活动二：了解和欣赏瓷器
1.认识瓷器 多姿多彩的瓷器是中国古代的伟大发明之一“
你听说过越王勾践“卧薪尝胆”的故事 吗？你还知道哪些青铜器中的故事？使用“ 学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
新课学习
鼎是祭器，亦是食器， 在历史上曾被视为权力 和威势的象征。青铜时 代，国家有重大庆典时 要铸鼎，以记载盛况。
铜鼎
“一言九鼎”“大名鼎 鼎”“鼎力相助”这些 词语，它们说明了什么 呢？
人教版五年级品德与社会下册第二单元第3课《火焰中的文化：陶与青铜》教案2
第三课火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学理念：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。
因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。
教学重难点：1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学过程：第一课时：人类的创造性发明——陶器1. 出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P442. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。
猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。
4. 除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。
5. P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。
各个时期的瓷器又有哪些不同？6. 你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。
7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
【人教版】小学道德与法治五年级下册《2.3火焰中的文化：陶与青铜》word教案
人教新课标五年级下册道德与社会教课设计
第二单元追根寻源
第三课火焰中的文化：陶与青铜
教课目的:
1、认识陶器,瓷器,认识陶器,瓷器的发展、
2、让学生知道什么是紫沙壶,它有什么利处、
3、让学生认识青铜器,认识青铜与文化的关系、
教课准备:
学生收集一些相关陶瓷器的物件
教课课时
课时教课过程:
一、复习上节课的内容
发问:(1)古往今来,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展
我们的先人,最先做出发什么
二、新课
1、教课认识陶瓷器
学生自由阅读44页——45页
教师发问几个问题,学生回答
师:(1)我们的先人是怎么想起制陶的?
(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的?
(3)什么是紫沙壶?
(4)分小组做陶器,体验制陶的乐趣。
全班沟通议论
2、教课"文化的使者——瓷器
学生阅读46——49页内容
让学生知道四种瓷器
清朝青花楼阁圆盘明朝五彩镂空,云风纹瓶
隋代白瓷双腹龙柄传瓶宋朝哥窑开片瓷碗学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地。
4、教课“绚烂的青铜文化”
青铜文化的意义
认识4种青铜器
利篱越王剑铜铲铜鼎三、教师小结
四、稳固练习
填写道德与社会大全五、作业
名词解说:紫沙壶。
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小学五年级三环六部探究式导学案
第二单元：追根寻源
第三课：火焰中的文化：陶与青铜
（第二课时）
一、学习目标：
1、学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
二、自主学习，我能行。
1、了解、鉴赏瓷器
看课本46页小瓷碗的诞生，通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？
欣赏课本46页中国精美瓷器，欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？
2、中国与瓷器
看课本47页，你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？
看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。
3、今日陶瓷
你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？
阅读课本48页现在的瓷都和陶都。
三、合作探究，我积极。
请同学们以小组为单位，先讨论交流，回答自主学习的各项问题。
四、达标测试，我第一。
1、你能用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献。
2、感受着中国瓷器对世界的影响，作为中国人你有什么感受？
3、说说陶瓷器与我们生活关系。
五、归纳收获，我最棒。
六、评价总结。