(完整版)学前儿童言语和情绪情感的发展练习题

第八章学前儿童情绪和情感的发展一、名词解释1.情绪情感:情绪与情感是指客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。

2.道德感:道德感是用一定的道德标准去评价自己、他人的思想和言行时产生的情感体验。

3.理智感:是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。

二、填空题2.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，是因为三、选择题1. 在学前儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这A．学前儿童的情绪还是由生理需要控制的B．学前儿童的意志力差C．学前儿童的自我意识还未形成D．学前儿童的情绪是不稳定的2.学前儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。

这表明此时期的学前儿童已明显出现了____C___。

A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感3．（2013年真题）中班学前儿童告状现象频繁，这主要是因为学前儿童（ A ）。

A．道德感的发展B．羞愧感的发展C．美感的发展D．理智感的发展四、判断题1.幼儿是无忧无虑的。

（×）2.情绪产生的前提是需要的满足。

（×）3.学前儿童智力操作的最佳情绪背景是特别高兴的状态。

（×）4.学前儿童不存在情绪健康问题。

（×）5.学前儿童告状是孩子道德感发展的表现。

（√）6.拆卸玩具行为是学前儿童求知欲的表现。

（√）7.学前儿童很会掩饰自己的情绪。

（×）8.幼儿园的精神环境指的是游戏室的布置。

（×）9.新生儿期就有了各种情绪。

（×）五、案例分析14.材料：李老师第一次带班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状,教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。

(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。

(10分)(2)请分析打扮幼儿行为告状减少的可能原因。

《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。

学前儿童8情绪情感练习题学前儿童情绪情感练习题随着社会的发展，人们对于孩子的情绪情感培养越来越重视。

学前儿童是情绪情感发展的关键时期，他们需要通过各种方法来培养良好的情绪表达和情感管理能力。

下面是一些适合学前儿童的情绪情感练习题，帮助他们更好地认识和管理自己的情绪。

1. 表情猜猜猜将一组不同的表情图片打印出来，包括高兴、生气、害怕、悲伤等常见表情。

让孩子观察这些表情，并猜测对应的情感是什么。

然后可以和孩子一起讨论这些情感产生的原因，以及如何应对这些情感。

2. 我的情感画板给孩子一张白纸和一盒彩色笔，让他们用颜色和图画的方式表达自己的情感。

可以给出一些情感关键词，如开心、伤心、生气、惊讶等，作为引导。

孩子可以自由发挥，画出他们内心的情感世界。

绘画过程结束后，可以与孩子一起观察和讨论他们的画作，了解他们的情感状态。

3. 情感角色扮演设计一些情感场景，如生日派对上害怕气球声音、被别人欺负时的愤怒等。

将这些场景写在卡片上，然后让孩子通过角色扮演来演练如何应对这些情感。

可以让孩子轮流扮演情感的主角，让他们亲身体验情感的变化和不同应对方式的效果。

4. 情感日记孩子可以每天在一个小本子上记录自己当天的情感经历。

可以问孩子一些问题，如“你今天最开心的事情是什么？”，“你今天最担心的事情是什么？”等等。

通过写日记，孩子可以更好地了解自己的情感状态，并且从中寻找支持和帮助。

5. 情感交流游戏将一段简短的故事或情绪场景写在卡片上，然后将卡片洗牌放在桌子上。

孩子可以轮流选择一张卡片，然后与其他孩子分享自己对于故事或情绪场景的感受和想法。

通过游戏，孩子可以学会倾听他人的情感，同时也能够表达自己的想法。

以上是一些适合学前儿童的情绪情感练习题。

通过这些练习，孩子们可以更好地认识自己的情感，学会理解和表达情感，同时也能够培养良好的情绪管理能力。

家长和教师可以根据孩子的实际情况选择合适的练习方式，并与他们一起分享和讨论。

在孩子成长的道路上，情绪情感的培养同样重要，我们应该给予孩子足够的关爱和教育，让他们健康快乐地成长。

完整版学前儿童言语和情绪情感的发展练习题一、言语发展国际上普遍认同的标准是，学前儿童的言语发展大致分为四个阶段：咿呀阶段、学语阶段、语汇扩展阶段和文化交流阶段。

以下是一些针对学前儿童言语发展的练习题：1. 小明是个两岁的男孩，他已经开始说几个单词了。

当他看到一只狗时，他会说什么？a) 汪汪b) 哈哈c) 爸爸d) 妈妈2. 小花是个三岁的女孩，她已经进入学语阶段，能够组成简单的短句。

下列哪个短句最符合她的发展水平？a) 我喜欢吃苹果。

b) 狗跑得快。

c) 鸟飞上天空。

d) 妈妈买了漂亮的裙子。

3. 小明现在是个五岁的男孩，他的语汇扩展得非常好。

他能够使用复杂的句子来表达自己的想法。

请从以下选项中选择一个复杂句子。

a) 我喜欢吃冰淇淋。

b) 外面下雨了，我没有带伞。

c) 狗在跑。

d) 我喜欢唱歌和跳舞。

4. 小花已经进入文化交流阶段，她能够用适当的语境表达自己的思想和情感，并且理解他人的意图。

请从下列选项中选择一个适当的对话。

a) “我喜欢你的裙子。

”“谢谢，我也觉得它很漂亮。

”b) “今天天气真好！”“是啊，我喜欢晴天。

”c) “你会跳舞吗？”“是的，我很喜欢跳舞。

”d) “我非常喜欢巧克力。

”“我也是！巧克力真好吃。

”二、情绪情感发展学前儿童的情绪情感发展是他们成长过程中的重要部分。

以下是一些涉及情绪情感发展的练习题：1. 小明正在玩一个游戏，他发现自己无法赢得比赛。

他可能会感受到哪一种情绪？a) 高兴b) 沮丧c) 平静d) 无所谓2. 小花和她的妈妈去了一个动物园。

她在看到大象时感到非常兴奋。

她可能会展现出哪种情感？a) 害怕b) 开心c) 生气d) 伤心3. 小明的弟弟打破了他最喜欢的玩具，小明的反应是哭了一会儿，然后向他的弟弟说：“没关系，我还有其他的玩具。

”这反映了小明哪种情感的发展？a) 无助b) 容忍c) 愤怒d) 悲伤4. 小花是个喜欢和朋友玩的女孩，她和朋友分享自己的玩具，这让她觉得非常开心。

学前儿童的情绪情感测试题及答案学前儿童的情绪情感发展是他们成长过程中至关重要的一部分。

了解他们的情绪状态和情感表达有助于家长和教育工作者更好地指导和支持他们的发展。

在这篇文章中，我们将介绍一些常见的学前儿童情绪情感测试题，并给出相应的答案。

测试题一：你最喜欢的颜色是什么？为什么？这个问题旨在了解孩子对颜色的偏好以及背后的情感原因。

不同的颜色往往与不同的情感相关联。

例如，红色通常与活力和兴奋相关，而蓝色则与冷静和平和有关。

通过回答这个问题，孩子可以表达他们对不同情感状态的倾向。

示例答案：我最喜欢的颜色是黄色，因为它让我感觉很开心。

当我看到黄色的东西时，我感觉像是有太阳在我的心里。

它让我觉得非常愉快和充满能量。

测试题二：你刚才做错了什么，你感觉怎么样？这个问题旨在了解学前儿童对犯错误的反应以及他们对错误的情感反应。

它可以帮助他们认识到犯错误是正常的，并且可以促进他们学习从错误中获得经验和反思。

示例答案：我刚才写错了一个字，我感觉有点生气和失望。

但是我知道犯错误是可以修正和学习的，所以我会再次努力，并确保下次不再犯同样的错误。

测试题三：当你看到别人哭泣时，你会怎么做？这个问题旨在了解孩子对他人情感和需要的反应。

通过回答这个问题，孩子可以表达他们对他人情感的关心和同理心。

示例答案：当我看到别人哭泣时，我会问他们为什么难过，并试图安慰他们。

我会给他们一个拥抱，并告诉他们一切会好起来的。

测试题四：当你感到生气或不开心时，你会做些什么来调整自己的情绪？这个问题旨在了解孩子在情绪不好时如何调整自己的情绪状态。

它可以帮助他们发展自我调节的能力，并学会找到适合自己的应对方法。

示例答案：当我感到生气或不开心时，我会先深呼吸几次，然后找一个安静的地方冷静一下。

有时候我也会和爸爸妈妈聊聊，告诉他们我的感受。

如果我觉得好一些了，我会尝试做一些我喜欢的事情，比如画画或听音乐。

测试题五：你最近最开心的事情是什么？这个问题旨在了解孩子的喜悦和快乐的来源，并帮助他们培养积极的情感体验和回忆。

第八章学前儿童情绪和情感的发展一、名词解释1.情绪情感:情绪与情感是指客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。

2.道德感:道德感是用一定的道德标准去评价自己、他人的思想和言行时产生的情感体验。

3.理智感:是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。

二、填空题2.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，是因为三、选择题1. 在学前儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这A．学前儿童的情绪还是由生理需要控制的B．学前儿童的意志力差C．学前儿童的自我意识还未形成D．学前儿童的情绪是不稳定的2.学前儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。

这表明此时期的学前儿童已明显出现了____C___。

A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感3．（2013年真题）中班学前儿童告状现象频繁，这主要是因为学前儿童（ A ）。

A．道德感的发展B．羞愧感的发展C．美感的发展D．理智感的发展四、判断题1.幼儿是无忧无虑的。

（×）2.情绪产生的前提是需要的满足。

（×）3.学前儿童智力操作的最佳情绪背景是特别高兴的状态。

（×）4.学前儿童不存在情绪健康问题。

（×）5.学前儿童告状是孩子道德感发展的表现。

（√）6.拆卸玩具行为是学前儿童求知欲的表现。

（√）7.学前儿童很会掩饰自己的情绪。

（×）8.幼儿园的精神环境指的是游戏室的布置。

（×）9.新生儿期就有了各种情绪。

（×）五、案例分析14.材料：李老师第一次带班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状,教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。

(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。

(10分)(2)请分析打扮幼儿行为告状减少的可能原因。

第五章学前儿童情绪情感发展练习题（含答案）一、选择题（每题2分，共40分）1.你认为新生儿由种主要情绪，即怕、怒、爱的研究者是（）A.伊扎德B.华生C.林传鼎D.布里奇斯2.下面那个不属于林传鼎的情绪分化理论阶段（）A.系统化阶段B.泛化阶段C.综合化阶段D.分化阶段3.下列不属于儿童情绪发展一般趋势的是（）A.社会化B.自我调节化C.易感化D.丰富和深刻化4.3岁前儿童情绪反应的主要动因是（）A.生理需要B.社会需要C.身心需要D.生存需要5.2~3岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否与他玩，而小朋友的孤立以及成年人的不理，特别是误会、不公正对待、批评等，幼儿会特别在意。

这体现了儿童情绪感的（）A.易感化B.自我调节C.深刻化D.丰富化6.布里奇斯的情绪分化理论认为婴儿分化快乐、痛苦两种情绪的年龄是（）A. 3个月B. 6个月C. 12个月D. 18个月7.从3岁开始，幼儿陆续产生同情、尊重、爱等20多种感情，同时一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。

该内容出自林传鼎情绪分化理论的（）A.系统分化阶段B.分化阶段C.泛化阶段D.综合化阶段8.编制面部肌肉运动和表情模式测查系统的人物是（）A. 布里奇斯B.林传鼎C.伊扎德D.华生9.幼儿在那个阶段能够识别愤怒的表情（）A.小班B.中班C.大班D.学期班10.陌生人表示友好的面孔，可以引起3~4岁的婴儿的微笑，但能引起婴儿恐惧或惊奇表情大约是（）A.5~6个月B.7~8个月C.9~10个月D.11~12个月11.下列哪一个不属于幼儿情绪自我调节化（）A. 情绪的冲动性逐渐减少B.情绪的稳定性逐渐提高C. 情绪的持续性逐渐降低D.情绪情感从外显到内隐12.婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同，人的出现，包括人脸、人声，最容易引起婴儿的笑，即婴儿开始出现“社会性微笑”的年龄是（）A. 3周B. 4周C. 5周D. 6周13.幼儿怕黑、怕坏人属于（）A.预测性的恐惧B. 与知觉和经验相联系的恐惧C. 本能的恐惧D. 怕生14.婴儿进一步对母亲的存在特别关切，特别愿意和母亲在一起，当母亲离开时，哭喊着不让离开，别人不能代替使婴儿快活。

学前儿童言语的发展习题及答案言语是人类社交和交流的重要工具，而儿童的言语发展对于他们的认知、社交和情感发展也有着至关重要的影响。

为了帮助家长和教育工作者更好地了解学前儿童言语的发展，本文将提供一些习题及答案，以便大家能更好地促进儿童的言语发展。

习题一：简述儿童言语发展的三个阶段，并列举每个阶段的特征。

答案一：儿童言语发展大致可以分为三个阶段：前语言期、早期语言期和语言爆发期。

1. 前语言期：一般从出生到12个月左右。

特征包括：婴儿开始通过哭声、表情和姿势等非语言方式与人沟通；6个月左右开始发出一些元音和辅音的音节；9个月左右开始发出一些类似“咿呀”、“啊啊”之类的“假词”。

2. 早期语言期：大约从12个月到24个月。

特征包括：儿童开始使用一些简单的词语，如“妈妈”、“爸爸”等；15个月左右开始使用简单的短语，如“给我”、“拜拜”等；18个月左右开始进行简单的“对话”。

3. 语言爆发期：大约从24个月开始。

特征包括：儿童开始迅速学习新的词汇，平均每天3个新词左右；使用的句子逐渐变长和复杂；开始将词语组合成句子来进行表达；开始理解和使用一些基本的语法规则。

习题二：描述儿童语音发展的特点，并解释其中的原因。

答案二：儿童语音发展的特点包括：发音不准确、声音模仿、语音规则的逐渐掌握。

1. 发音不准确：儿童在学习语言发音时，因为面部肌肉的发育尚未完善，技能掌握不熟练，所以常常出现一些发音错误，如将/r/音发作/l/音等。

随着年龄的增长和语言发展的进步，这些发音误差会逐渐减少。

2. 声音模仿：在学习语言的过程中，儿童常常通过模仿他人的语音来学习正确的发音。

他们会观察和听取成人的语音，并尝试模仿。

这种模仿能力是儿童语言学习的重要一环。

3. 语音规则的逐渐掌握：儿童会逐渐学会区分母音和辅音、发现和掌握语音规则，如发音的连读和音调变化等。

这是他们逐步提高语音表达能力的关键。

习题三：解释语言发展的社会和情感影响因素，并给出例子。

（完整版）学前儿童言语和情绪情感的发展练习题1、儿童最初的情绪反应是与（）A 尊重的需要相联系的B 归属和爱的需要相联系的C 生理的需要相联系的D 自我实现的需要相联系的2、儿童开始使用单词句的时间一般是（）A 0.5岁—1岁B 1岁—1.5岁C 1.5岁—2岁D 2岁—3岁3、我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（）A 3岁—4岁B 4岁—5岁C 5岁—6岁D 6岁—7岁4、布里奇斯认为3个月后，婴儿的情绪分化为（）A 快乐和愤怒B 快乐和厌恶C 快乐和恐惧D 快乐和痛苦5、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子会慢慢自己停止哭闹，这种帮助孩子控制情绪的方法是（）A 转移法B 自我说服法C 反思法D 冷却法6、行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有（）A 2种B 3 种C 4种D 5种7、幼儿看到故事书种的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（）A 丰富化B 深刻化C 稳定性D 冲动性8、儿童理解语言迅速发展的阶段是（）A 0个月—6个月B 6个月—12个月C 1岁—1.5岁D 1.5岁—2岁9、有经验的老师和妈妈对孩子不良情绪的表现，不是简单的批评和训斥，而是让孩子自己想一想自己的情绪表现是否合适。

这种教育孩子调节自己情绪的方法是（）A 想象法B 自我说服法C 反思法D 冷却法10、原始情绪的种类有（）A 怕、怒、爱B 恐惧、惊奇、喜悦C 怕、乐、爱D 痛苦、愉快、厌恶11、1岁半---2岁半的儿童使用的句型主要是（）A 电报句B 单词句C 多词句D 复合句12、学前儿童言语的发展主要表现在（）A 口语的发展B 书面语的发展C 阅读的发展D 书写的发展13、婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于（）A 诱发性的笑B 自发性的笑C 无差别的笑D 有差别的笑14、儿童出现出声的自言自语的年龄是在（）A 1岁左右B 2岁左右C 3岁左右D 4岁左右15、在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短的时间内互相转换。

学前儿童情绪情感的发展练习题一、选择题（30*3分）1.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。

A.理智感B.道德感C.美感D.自主感2.(2013年上)中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。

A.道德感的发展B.羞愧感的发展C.美感的发展D.理智感的发展3.(2018年上)下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）。

A.羞愧B.伤心C.害怕D.生气4.婴儿出生大约6-10周后，人脸可以引发其微笑。

这种微笑称为（）。

A.生理性微笑B.自然微笑C.社会性微笑D.本能微笑5.(2016年下)婴幼儿的“认生”现象通常出现在（）A.3~6个月B.6~12个月C.1~2岁D.2~3岁6.(2013年上)下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）。

A.安抚B.转移注意C.冷处理D.斥责7.下列现象属于情绪的是（）。

A.看到美味佳肴会让人产生愉快的体验B.解答出一道难题感到满足C.撒谎后心里感到不安D.游历美好山川时让人心生美感8.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。

A.情感B.情绪C.心境D.应激9.依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态分为三种，以下选项中不属于情绪状态划分的是（）。

A.心境B.应激C.愤怒D.激情10.（ )是一种缓和而又微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长。

A.心境B.激情C.应激D.道德感11.“暴跳如雷、浑身战栗”说的是（）。

A.心情B.激情C.应激D.心境12.由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态被称为（）。

A.激情B.理智感C.应激D.心境13.下列不属于人类基本情感种类的是（）。

A.道德感B.归属感C.美感D.理智感14.儿童在公共汽车上主动给老人让座,受到乘客的赞扬而产生的情感是（）。

A.道德感B.理智感C.美感D.集体主义感15.明明每天都有好多问题要问,有时还乱拆卸物品,妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏分子”其实，明明的行为是儿童好奇心、探究欲的正常表现，是其（）发展的体现,成人应科学评价、正面引导和积极对待。

学前儿童言语的发展一、判断题1.学前儿童的口吃现象一定是由于疾病而引起的。

（）2.幼儿期是人一生中词汇增加得最快的时期。

（）3.言语活动的出现对儿童的自我意识的产生和发展具有重要意义。

（）4.儿童学习说话是先学会“说”再学会“听”的。

（）5.儿童从1岁起就进入了正式学习语言的阶段。

（）6.学前儿童掌握词性的顺序是：动词-——名词——副词——形容词——数量词。

（）7.3岁前的儿童已经出现了独白言语。

（）8.语言具有稳定性，是一种社会现象。

言语具有个体性和多变性，是一种心理现象。

（）9.儿童的言语发展和其思维发展水平没有关系。

（）10.在1岁之前，不需要对儿童进行言语互动和言语训练。

（）二、选择题1.从人类心理发展史来看，（）是产生人类意识的主要推动力量。

A．直立行走和劳动 B．直立行走和使用工具C．直立行走和语言 D．语言和劳动2.“爸爸马”这句话体现了学前儿童掌握句子的特点是（）。

A．句子简单 B．句子不完整C．词序颠倒 D．语义不清3.“消极词汇”是指（）。

A．能理解却不能正确使用的词 B．能理解又能正确使用的词C．不能理解又不能正确使用的词 D．不能理解但能正确使用的词4.学前儿童理解言语的能力发展最快的时期是（）。

A．0——1岁 B．1——1．5岁 C．1．5——3岁 D．0——7岁5.在正确的教育下，一般（）岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。

A．3 B．4 C．5 D.66.儿童学习语言的关键期是（）。

【2012.上半年】A．0—1岁 B．1-3岁 C．3-6岁 D．5-6岁7.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。

【2012.下半年】A．识字 B．写字 C．阅读 D．写作8.冬冬一边玩魔方一边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”儿童的这种语言被称为( ) 。

【2013.上半年】A．角色语言 B．自我中心语言C．对话语言 D．内部语言9. 1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是（）。

学前儿童言语和情绪情感的发展练习题作为家长和教育者，我们都希望能够帮助孩子全面发展，尤其是在言语和情绪情感方面。

言语和情绪情感的发展对孩子的成长起着至关重要的作用。

下面是一些练习题，旨在帮助学前儿童提高其言语和情绪情感发展的能力。

第一部分：言语发展题目一：内容理解李爸爸给李小明讲了一个故事，请根据下面的问题选择正确的答案。

故事内容：小鸟妈妈带着小鸟一起飞到了公园，小鸟看见了很多漂亮的花儿和鸟儿。

他很开心，和妈妈一起玩耍。

问题：李小明到了哪里？A. 家里B. 教室C. 公园D. 超市题目二：词语理解请根据下列字词的中文意思，选择正确的英文单词。

1. 椅子A. tableB. chairC. bedD. desk2. 毛巾A. towelB. shirtC. pantsD. hat3. 瓶子A. cupB. bottleC. plateD. bowl4. 小狗A. catB. dogC. pigD. duck题目三：句子构成将下列单词按照正确的顺序排列，组成一个完整的句子。

1. 我 / 听 / 音乐 / 喜欢。

A. 听音乐我喜欢。

B. 喜欢我听音乐。

C. 我喜欢听音乐。

D. 音乐我喜欢听。

题目四：找出错误下面的句子有一个错误，请找出并改正。

我要去图书馆和朋友们阅读书。

第二部分：情绪情感的发展题目五：情绪识别请根据下面的描述，选择正确的情绪。

描述：小明得到了一份意想不到的礼物，他非常高兴并且笑得很开心。

情绪：A. 生气B. 忧伤C. 开心D. 担心题目六：情绪理解请根据下面的故事，回答问题。

故事内容：小明去学校参加了一场比赛，但是没有获奖。

他感到非常失望和伤心。

问题：小明为什么感到失望和伤心？A. 他没有参加比赛。

B. 他获得了第一名。

C. 他没有获得奖品。

D. 他玩得很开心。

题目七：情绪应对请根据下面的描述，选择正确的情绪应对方法。

描述：小红摔倒了，她的膝盖受伤了。

情绪应对方法：A. 大声哭泣B. 对别人发脾气C. 安静地坐下来等待帮助D. 自己处理伤口第三部分：综合练习题目八：综合问题请根据下面的情景，回答问题。

学前儿童情绪情感的发展一、选择题1．与儿童最初出现的情绪反应相关的是()A.生理需要B.社会性需要C.社会性适应D.脑成熟2．情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是( )A.2岁以后B.3岁以后C.4岁以后D.5岁以后3．儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（）A.社会性交往B.社会性动因C.社会性认知D.社会性适应4.“破涕为笑”在幼儿身上很常见，体现了幼儿情绪（）特点A．情绪体验深刻B．情绪不稳定、具有情境性C．情绪易受感染D．情绪内容丰富5.与儿童最初出现的情绪反应相联系的是（）。

A．脑的成熟B．肌肉运动C．生理需要D．社会需要6.儿童情绪的动因处于以主要为满足生理需要向为满足社会性需要的过渡阶段是（）。

A．1～2岁B．2～3岁C．3～4岁D．4～5岁7．成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（）。

A．幼儿独处时感到恐惧B．幼儿有和别人交往的需要C．幼儿害怕成人不要他D．幼儿离不开成人8．近1岁的婴儿如对他做笑脸，他会笑。

如果接着立即对他拉长脸，作出严厉的表情，他会马上哭起来，这是因为（）。

A．他已经产生了社会性需要B．他的哭和笑已带有社会意义C．他已能模仿成人的表情D．他已经能够笼统地辨别成人的表情9．幼儿看到故事书当中的“坏人”，常常会把它抠掉，即用动作把“坏人”去掉，造成这种行为的主要原因是（）。

A．幼儿的情绪是完全表露于外的B．幼儿不会调节自己的情绪表现C．幼儿的情绪已趋稳定D．幼儿的情绪具有冲动性10．在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（）。

A．幼儿的情绪还是由生理需要控制着B．幼儿的意志力差C．幼儿的自我意识还未形成D．幼儿的情绪是不稳定的11．幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（）。

A．老师不喜欢哭闹的孩子B．该幼儿不适合上幼儿园C．幼儿的情绪容易受到感染D．幼儿常常处于激动的情绪状态12．儿童情绪的内隐性出现在（）。

学前儿童语言的发展练习题一、选择题（30*3分）1.( )即个人使用语言的过程。

A.言语B.语言C.句D.词2.( )是社会现象，是人类特有的交流工具,是交流的双方共同使用的。

A.言语B.语言C.句D.词3.人们通常将( )作为言语发生的标志。

A.幼儿能说出第一批真正被理解的词(1岁左右)B.幼儿开口说话C.幼儿可以与成人进行言语交流D.幼儿能听懂成人的语言4.学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段,其中第三个阶段是( ).A.简单发音B.模仿发音C.连续音节D.发展音节5.一般地，1—3岁是儿童言语的( ).A.准备阶段B.前言语阶段C.发生阶段D.基本掌握口语阶段6.在儿童言语的形成中，出现单词句的年龄阶段是( ).A.6月-1岁B.1-1.5岁C.1.5-2岁D.2-3岁7.儿童理解语言迅速发展的阶段指( ).A.0-6个月B.6-12个月C.1-1.5岁D.1.5-2岁8.3-6岁儿童使用的主要句型是( ).A.单词句B.多词句C.简单句D.复合句9.儿童词汇中各类词使用频率中( )最高。

A.代词B.名词C.动词D.形容词10.4岁的幼儿把“一条裤子”说成了”、双裤子”，这种语言现象称为( ).A.单词句现象B.双词句现象C.电报句现象D.造词现象11.幼儿语法掌握的发展趋势为( ).①从简单句到复合句②从陈述句到多种形式的句子③从无修饰句到修饰句④从祈使句到疑问句A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④12.晶晶小朋友能够完整流畅地讲述出她去迪土尼乐园游玩的经历属于（）。

A.情境性言语B.出声的自言自语C.独白言语D.对话言语13.3岁前儿童的言语主要是（）。

A.连贯言语B.逻辑言语C.情境言语D.复合言语14.幼儿说话时，常常不连续，并伴有各种手势和面部表情,这种言语属于( ).A.自言自语B.问题言语C.情境性言语D.游戏言语15.情境言语和连贯言语的主要区别在于（）。

A.是否完整连贯B.是否反映了完整的思想内容C.是否为双方所共同了解D.是否直接依靠具体事物作支柱16.在幼儿内部言语的发展过程中，常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的过渡形式。

学前儿童言语的发展练习题言语是人类交流的重要方式，对于学前儿童来说，言语的发展尤为重要。

通过言语的学习和训练，他们可以表达自己的需求和想法，与他人建立有效的沟通。

因此，为促进学前儿童的言语发展，我们可以设计一些有趣而有效的练习题。

练习题一：描述一幅图片准备一些有趣的图片，然后让孩子们描述图片中的内容。

可以提醒他们从字母、颜色、形状、动作等方面进行描述，让他们用语言详细描绘图片中的细节。

通过这样的练习，孩子们可以培养观察力和描述能力，提高他们的言语表达和沟通能力。

练习题二：谁在说话？播放一段音频，让孩子们通过听声音猜测是谁在说话。

可以选择不同的声音，如动物叫声、交通工具声音、乐器声音、人的声音等。

通过这样的活动，孩子们可以学习并区分不同的声音，提升他们的听觉感知和语言理解能力。

练习题三：拼音游戏孩子们对于拼音的学习非常重要。

可以通过拼音游戏来帮助他们学习和掌握拼音。

比如，准备一些印有不同字母拼音的卡片，然后让孩子们根据听到的声音找到对应的卡片。

这样的练习可以帮助他们提高对拼音的辨识能力，为后续的阅读和语言学习打下基础。

练习题四：故事接龙通过故事接龙的游戏，可以增强孩子们的想象力和语言表达能力。

可以开始一个故事的开头，然后要求孩子继续讲下去，他们可以自由发挥，讲出自己的故事情节和角色。

这样的练习可以培养孩子们阅读理解和创造性思维，同时提高他们的言语表达能力。

练习题五：歌曲填词选择一首孩子们喜欢的歌曲，然后删去其中一些词语，让孩子们用正确的词来填充。

这样的练习可以帮助孩子们学习新词汇和巩固已学过的词汇，同时培养他们的词义理解和语言运用能力。

练习题六：解释生词选择一些对孩子们来说比较新的生词，然后让他们用自己的话解释词义。

可以根据孩子们的年龄和语言水平选择适当的生词。

这样的练习可以帮助孩子们扩展词汇量，培养对于语言的理解和运用能力。

通过这些有趣而有效的练习题，我们可以激发孩子们对于言语学习的兴趣，帮助他们逐步提高言语表达和沟通能力。

主题8 学前儿童言语的发展探寻1解析言语一、名词解释1.言语是对语言的运用，它既指运用语言的行为，又指运用语言所产生的结果，即说出来的话语。

2.书面言语是人们借助某种语言的词形（文字）表达思想或阅读接受别人言语影响，进行交际的言语活动3.内部言语是在进行思维时所伴随的言语活动二、单项选择题1.B2.C3.D4.A5.D6.C三、判断题1.（√）2.（×）3.（×）4.（×）5.（×）6.（√）7.（√）四、填空题1.符号固着功能2.内部言语3.独自言语4.内部言语5.外部言语五、简答题1.模仿说；强化说；先天语言能力说；自然成熟说。

2.儿童掌握语言的过程是儿童社会化的过程；言语与儿童的认知过程；.言语对儿童心理活动和行为的调节作用。

3.语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会想象。

言语则是对语言的运用，它既指运用语言的行为，又指运用语言所产生的结果，即说出来的话语。

4.语言和言语两者相互影响，相互依存。

一方面，言语活动是依靠语言材料和语言规则来进行，个人言语活动的效能如何，受到他对语言掌握程度的制约，因此离开了语言，就不会有言语活动；另一方面，语言也离不开言语活动。

因为语言是人在具体的言语交际中逐步创造和发展起来的，并且任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥它的交际工具的作用。

六、材料分析题1.儿童掌握语言的过程是儿童社会化的过程。

儿童的言语是为交际而产生的，也是在交际过程中发展的。

儿童掌握言语的过程，即是社会化的过程。

言语交际能力是儿童言语发展的核心。

随着幼儿各种需要的增加和开始学会说话，他们与周围人的交际更加频繁。

在交际中不仅促进了身心的健康发展，而且还逐步向成人学到一些社会化行为的经验。

2.言语与儿童的认知过程。

言语不仅可以使幼儿直接认识事物，而且还能使其间接地、概括的认识事物。

幼儿认识范围不断扩大，认识内容不断加深，幼儿言语的迅速发展，必定会促进其认知能力的充分发展。

第七章学前儿童言语地发展一,单项选择题1．学前儿童语言最初是( )。

A.对话式地B.独自式地C.连贯式地D.创造性地2．1岁至1岁半学前儿童使用地句型主要是( )。

A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句3．语词记忆大致出现在( )左右。

A.2周B.6个月C.6～12个月D.1岁4．关于幼儿言语地发展,正确地表述是( )。

A.“理解语言”发生发展在先,“语言表达”发生发展在后B.“理解语言”与“语言表达”同时同步产生C.“语言表达”发生发展在先,“理解语言”发生发展在后D.“理解语言”是在“语言表达”地基本上产生与发展起来地5.下列活动属于“言语过程”地是( )A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声6.学前儿童学习语言发音最容易地年龄阶段是( ) A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁D.5～6岁7.幼儿词汇中使用频率最高地是( )A.代词B.名词C.动词D.语气词8.幼儿语言发展中最早产生地句型是( )A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句9.幼儿能用语言说出图形一般是在( )A.2岁后B.3岁后C.4岁后D.5岁后10．学前儿童想吃饼干了,对妈妈说,“妈妈,饼饼”。

这属于（）。

A单词句B双词句C简单句D复合句二,简答题1.列表简述言语,语言地区别与联系。

1.区别：语言：符号系统,社会现象,人与人交际地工具言语：人们运用语言进行交际地过程,心理现象,人们对语言地听说读写2.联系：语言与言语是密不可分地言语活动离不开语言,学前儿童只有在一定地语言环境中,才能学会与参与言语活动。

与此同时,语言是在具体地言语交往情境中产生与发展起来地,学前儿童若没有言语活动地机会,也就不能掌握语言。

3.幼儿言语发展有何特点？1.语音：幼儿发音地正确率与年龄地增长成正比,语音发展地飞跃期,幼儿对声母韵母地掌握程度不同,语音意识逐渐发展2.词汇：词汇数量逐渐增加,词类范围不断扩大,对词义地理解逐渐加深3.句子:句子地结构地发展,句子功能地发展句子地理解4.表达能力：口语表达能力地发展,言语表达技能地发展三,论述题1.幼儿言语发展易出现地问题和教育措施。

第九章学前儿童情绪情感的发展1.某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好” 下午离所时说“再见” 结果许多孩子先学会说“再见” 而问“早上好”则较晚才学会其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。

这是 ()A.情绪对儿童认知发展的作用B.情绪的分化C.情绪对儿童心理活动的动机作用D.情绪的社会化2 幼小儿童刚上托儿所时一般较易学会离所时的“再见” 而早上向老师说的“早上好”则不易学会这是()A 情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用3.儿童的情绪开始进入系统化阶段是在 ()。

A.3 岁B.4 岁C.5 岁D.6 岁4.最初几天的新生儿或哭或安静或四肢划动等等可以称为 ()A.原始的情绪反应B.基本的情绪反应C.混合的情绪反应D.高级的情绪反应5.根据华生的观点不属于原始情绪的情绪是 ()。

A.怕B.怒C.悲D.xx6 按照布里奇斯的研究以下最早产生的情绪是()A.痛苦B.惧怕C.兴奋D.厌恶 7 .3 个月以后婴儿的情绪分化为 ()。

A.快乐和愤怒B.喜爱和厌恶C.快乐和痛苦D.喜爱和恐惧8我国心理学家林传鼎的研究指出新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应即()A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快9.打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕与这种情绪相联系的心理现象是 ()。

A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识10儿对看得见而又拿不到的玩具产生不愉快情绪但当玩具在眼前消失时不愉快情绪也很快消失这是 ()A.情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性11儿看到故事书中的“坏人” 常常会把它抠掉这是 ()的表现。

A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性12童情绪的内隐性出现在 ()A.幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿晚期D.小学生初期13儿最初的笑是 () A 诱发性的B.外发性的C.内源性的D.信号性的14差别的微笑的出现是A.最初诱发性微笑发生的标志B.最初社会性微笑发生的标志C.最初生理性微笑发生的标志D.最初自发性微笑发生的标志的出现。

学前心理学试题附答案一、选择题10分1、儿童言语的形成中;出现单词句阶段的年龄段是 ..A. 6个月—1岁B.1岁—1.5岁 D.2岁—3岁2、是维持儿童心理健康的重要手段..A.想象B.思维C.记忆D.语言3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是 ..A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期 ..A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是 ..A. 记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是 ..A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性7、幼儿初期的心理特点是 ..A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形8、是人生最早出现的认识过程;是其它认识过程的基础..A.记忆B.想象C.感知觉D.思维9、在方位知觉的发展中;儿童在能够正确辨别前后..A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁10、在儿童大脑皮质各区域中;最早成熟的是 ..A.顶叶B.颞叶C.枕叶D.额叶二、填空题10分1、再造想象是根据一定的 ;尤其是语言文字的描述说明;形成关于某种事物的形象的过程..2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法 ..3、判断是概念与概念之间的联系;是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否定性联系的过程..4、是培养儿童正确发音的关键期..5、是对客体的感知中;在自己与客体相互作用的行动中进行的思维..6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、、自我调节化..三、名词解释20分1、问题言语2、情绪情感3、同伴关系4、能力5、理智感四、简答题30分1、创造想象有何表现2、简述依恋感发展的四个阶段3、简述幼儿口语表达能力发展的趋势..4、简述学前儿童思维发展总趋势..5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些五、论述30分1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象..2、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近1参考答案一、单项选择BAADC DBCBC二、填空题1.图形、图表、符号2. 分类法、排除法、解释法、守恒法3. 事物与其特征4. 四岁左右5. 直觉行动思维6. 丰富和深刻化三、名词解释1. 在碰到困难或问题时产生的自言自语;常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等..2.人类与动物共有的;通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的;通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验..3. 儿童在早期生活中;除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系..4. 个性心理特征之一;它是顺利完成某种活动的条件..5. 由于是否满足认识的需要而产生的体验;是人类所特有的高级情感..四、简答题1. 答：1独立创造;一定新意性2提出不寻常3讲故事;编结尾4讲出画面中没有画出的情节5脱离现实与现实混淆2. 答：1对人反应无差别的阶段出生—3个月2对人反应有差别的阶段3—6岁3特殊的情感联结阶段6个月—2岁4目标调整的伙伴关系阶段2岁—3岁左右3. 答：1从对话言语逐渐过渡到独白言语2从情境性言语过渡到连贯性言语3讲述的逻辑性逐渐提高4逐渐掌握言语表达技巧4. 答：1从思维工具的变化来看;从主要借助于感知和动作;到主要借助于表象;再过渡到借助于概念；2从思维方式的变化来看;从直觉行动性思维;到具体形象性思维;再过渡为抽象逻辑思维；3从思维反映内容来说;从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物..5. 答：1活动目的与任务的明确性2对活动结果的兴趣3活动组织的合理性4与已有知识经验的关系5良好的意志品质五、论述1. 答：1道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；2中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准;他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感..中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准;而且开始关心别人的行为是否符合道德标准;而且开始关心别人的行为是否符合道德标准;由此产生相应的情感；3中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为.. 2. 答：这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关..随着年龄的增长;在幼儿的头脑中;形象和词都不是单独起作用的;都不是某一个信号系统的孤立活动;而是两个信号系统的共同活动;再形象记忆中;固然是事物生动的形象起主要作用;但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料..。